資源簡介

四川省巴中市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷
一、語文知識與運用（24分，每小題3分）
（2025九上·巴中期末）2024年10月25日，巴中北龕石窟正式對外開放。某校開展以“守護石窟瑰寶，賡續(xù)歷史文脈”為主題的實踐活動。
晨曦之下，一條巴河穿城而過，在東南西北四個方位的石壁上，一龕龕摩崖造像在時間的懷抱中沉睡千年，展現(xiàn)了古代工匠巧奪天工的技藝和鍥而不舍的匠心精神。巴中北龕石窟正式對外開放后，駐足凝望的游客一天天與日（jù）增。人們紛紛慕名而來，一睹石窟風采，虔誠拜謁石窟佛像。
北龕石窟位于巴城北蘇山山麓，青山綠水與石窟相得益彰。北龕石窟始鑿于隋，興盛于唐，現(xiàn)存造像34龕、348尊，雕刻精細、玲瓏多彩。如果沒有古代巴人心無旁（wù）的工匠精神，就沒有保存完整且極具川東北特色的北龕石刻。尤其是第7號龕淺浮雕刻的飛天雕飾富麗堂皇，釋放了佛教藝術(shù)的魅力和高超的技法，豐富了巴中石窟造像內(nèi)容，是研究巴中佛教石窟的重要窟龕。
在石窟文化的（rú）養(yǎng)下，守護石窟已成了巴人孜孜不倦的追求。巴中市積極打造“四龕護城”城市文化IP，推出具有巴山氣派、時代精神的文藝精品力作。此舉既展現(xiàn)出傳承歷史文化的擔當，也彰顯了巴中把傳統(tǒng)文化基因注入城市靈魂。
巴中石窟的藝術(shù)成就，凝聚了古代巴人的聰明才智。在華夏的廣（mào）土地上，自佛像成型那一刻起，歲月和自然的刀就在無情揮向它，一點點地吞噬著。一代代巴人護山、護道、護窟，一意孤行地探索守護良方。能否讓佛像“說話”，讓巴中石窟“活”起來，關(guān)鍵在于持之以恒地致力于加強研究和利用。
1．文中加點字的字音和填入括號內(nèi)字的字形，全部正確的一項是（　?。?br/>A．鍥而不舍（qiè） 與日具增 濡養(yǎng) 拜謁（yè）
B．鍥而不舍（qì） 與日俱增 儒養(yǎng) 拜謁（è）
C．相得益彰（zhāng） 心無旁騖 廣袤 吞噬（shì）
D．相得益彰（zhāng） 心無旁鶩 廣茂 吞噬（sì）
2．文中畫橫線的詞語使用不正確的一項是（　?。?br/>A．巧奪天工 B．富麗堂皇 C．孜孜不倦 D．一意孤行
3．下面對語文知識的理解不正確的一項是（　　）
A．“晨曦之下，一條巴河穿城而過”中的“下”“一條”“過”分別是名詞、數(shù)量詞、動詞。
B．“守護石窟”是動賓短語，“匠心精神”是主謂短語，“東南西北”是并列短語，“保存完整”是補充短語。
C．“巴中石窟的藝術(shù)成就，凝聚了古代巴人的聰明才智?！薄鞍椭惺摺笔嵌ㄕZ，“藝術(shù)成就”是主語，“凝聚”是謂語。
D．“如果沒有古代巴人心無旁(wù)的工匠精神，就沒有保存完整且極具川東北特色的北龕石刻?！笔羌僭O(shè)復(fù)句。
4．文中畫線句子有語病，修改不正確的一項是（　　）
A．釋放了佛教藝術(shù)的魅力和高超的技法。（動賓搭配不當，將“釋放”改為“再現(xiàn)”）
B．巴中北龕石窟正式對外開放，駐足凝望的游客一天天與日(jù)增。（語義重復(fù)，刪去“一天天”）
C．既展現(xiàn)出傳承歷史文化的擔當，也彰顯了巴中把傳統(tǒng)文化基因注入城市靈魂。（語序不當，應(yīng)前后調(diào)換位置）
D．能否讓佛像“說話”，讓巴中石窟“火”起來，關(guān)鍵在于持之以恒地致力于加強研究和利用。（兩面對一面，刪去“能否”）
5．“保存——守護”展區(qū)的展板標語，順序被人打亂了，你認為最合理的一項是（　　）
石窟遺產(chǎn)是活態(tài)遺產(chǎn)，______，______；______，更需要與時俱進。______，______，會失去它們應(yīng)有的價值。
①更屬于當下和未來 ②不僅屬于歷史 ③不僅需要代代守護
④將自然與人類分隔 ⑤僅僅將文物鎖在“深閨”里
A．②①③⑤④ B．③④⑤②① C．②④③⑤① D．③⑤②④①
6．活動中同學(xué)們交流文學(xué)（文化）常識及對課文內(nèi)容的理解，正確的一項是（　　）
A．2024年是中法建交60周年。初中階段，我們認識了法國許多優(yōu)秀作家。如雨果，其代表作品有《巴黎圣母院》等；如茨威格，其代表作品有《托爾斯泰》等：如莫泊桑，其代表作品有《羊脂球》等。
B．月亮的別稱有很多，如蘇東坡《水調(diào)歌頭》中的“嬋娟”指的就是月亮，李白的“小時不識月，呼作白玉盤”中的“玉盤”也指月亮，此外還有冰兔、素娥、銀鉤等。
C．明清科舉制度中，全省的考試一般稱為“鄉(xiāng)試”，考中者為舉人，第一名稱“會元”。《范進中舉》文中，范進參加的就是鄉(xiāng)試。
D．《醉翁亭記》中“射者中，弈者勝”，“射”指投壺，宴飲時的一種游戲，與“六藝”中的“射”含義相同。
7．北龕石窟景區(qū)內(nèi)陳列展示了蘇東坡等名人的書法碑刻，下面對展品《楚頌帖》欣賞正確的一項是（　?。?br/>A．筆畫平直，端莊大氣，代表了宋代尚意的主流審美感受。
B．曲筆弧線，古拙多變，體現(xiàn)了蘇軾書法獨特的風格和美感。
C．結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿，展現(xiàn)了蘇軾豪放不羈、瀟灑恣意的氣質(zhì)。
D．行云流水，輕重有致，字體錯落分布，字里行間洋溢著才學(xué)氣和書卷氣。
8．小文同學(xué)來到北龕石窟，深受震撼，想到南江摩崖造像被村民“毀容”，為了讓北龕石窟永久“活起來”，請幫她寫一則宣傳標語，保護和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延續(xù)巴中歷史文脈。
二、（9分，每小題3分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】
太酷啦！中國登月服外觀首次亮相
①2024年9月28日上午，中國“第三屆航天服技術(shù)論壇”在重慶召開。在開幕式上，中國載人航天工程辦公室面向社會發(fā)布登月服征名活動，并首次公開中國登月服外觀。
②登月服作為未來載人月球探測任務(wù)核心裝備之一，主要用于航天員執(zhí)行月面出艙活動任務(wù)時的生命保障和作業(yè)支持，能夠?qū)υ虑虮砻娴恼婵?、高低溫、月塵、輻射環(huán)境等復(fù)雜環(huán)境進行綜合防護，著服航天員可以完成行走、攀爬、駕車、科考等月面出艙活動作業(yè)。
（摘自《人民日報》，有刪改）
【材料二】
中國登月服外觀首次公開亮相
登月服以輕量化、小型化高安全可靠為目標，突破了多項關(guān)鍵技術(shù)、確立總體技術(shù)方案，為我國首次載人登月任務(wù)的順利實施奠定了堅實基礎(chǔ)。主體散發(fā)科技感十足的金屬光澤，總體借鑒傳統(tǒng)鎧甲的形態(tài)，硬朗剛毅；上肢裝飾帶設(shè)計成優(yōu)雅飄逸的“飛天”飄帶造型；上下肢紅色裝飾帶增強了視覺上的力量感和修身效果，下肢裝飾帶設(shè)計成火箭升空尾焰造型，上下呼應(yīng)，形成一飛沖天的勢態(tài)。
【材料三】
①9月28日，中國正式發(fā)布了未來登月的宇航服，中國飛天第一人神舟五號航天員楊利偉與“宇航服”握手合影。
②從圓夢飛天到登月宇航服正式亮相，跨越近20年的光陰，這一刻不僅標志著中國航天邁向新的里程碑，也在全球航天技術(shù)競賽中掀起了新的波瀾。
（摘自《海內(nèi)人物》，有刪改）
9．下列選項與以上材料信息不符的一項是（　　）
A．2024年9月28日，中國“第三屆航天服技術(shù)論壇”在重慶召開。首次公開中國登月服外觀，并向社會發(fā)布登月服征名活動。
B．登月服作為未來月球探測任務(wù)核心裝備，主要用于航天員執(zhí)行月面出艙活動。
C．登月服能夠?qū)υ虑虮砻娴恼婵?、高低溫、月塵、輻射環(huán)境等復(fù)雜環(huán)境進行綜合防護，幫助航天員完成月面出艙活動作業(yè)。
D．新式宇航服的亮相不僅標志著中國航天邁向新的里程碑，也在全球航天技術(shù)競賽中掀起了新的波瀾。
10．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（　?。?br/>A．材料一第①段運用了記敘的表達方式，明確寫出活動時間、地點及事件，簡明扼要，符合新聞時效性強的特點。
B．材料一“中國載人航天工程辦公室面向社會發(fā)布登月服征名活動”，很大程度擴大了中國航天的知名度和影響力。
C．材料二運用了畫圖表的說明方法，用圖像圖形突出強調(diào)說明登月服的設(shè)計理念和作用，使文章更具有說服力。
D．材料三“中國飛天第一人神舟五號航天員楊利偉”一句中“第一人”的使用，增強了說明語言的生動性。
11．假設(shè)你是航空事業(yè)志愿者，請根據(jù)材料二為中國登月服取一個詩意浪漫的名字，并用上古詩文句子闡述取名緣由。
三、（11分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
體育的魅力在閃光
邢妍妍
①北京時間8月9日凌晨，在巴黎奧運會舉重男子73公斤級決賽中，第三次出戰(zhàn)奧運會的老將石智勇以165公斤的成績完成抓舉，領(lǐng)先第二名10公斤，但隨后的三次挺舉，石智勇試舉191公斤均未成功，最終無緣領(lǐng)獎臺。
②賽后，石智勇在個人社交平臺表示，“以這樣的方式收尾，實在對不起大家”。北京時間凌晨4點多，全國各地的網(wǎng)友涌入石智勇的評論區(qū)留言安慰，暖心回復(fù)刷不到頭?！澳阋琅f是我們的奧運冠軍”“已經(jīng)很棒啦”“你已經(jīng)不需要再向別人證明什么了”“有些勇氣，早已重達千斤”……不同的IP，不同的話語，卻在那個深夜傳遞著共同的心愿——失敗無需道歉，老將值得祝福。
③如今，人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫“贏了就夸，輸了就罵”這種單維度的評價體系，對金牌榜似乎也沒那么深的執(zhí)念了。其中一部分原因，或許是那些成長于物質(zhì)豐盈年代的年輕人心中，早早就出現(xiàn)的平視世界的底氣與自信。高速發(fā)展的“大國重器”、巴黎奧運會那些驚艷的“中國制造”以及走紅海內(nèi)外的中華傳統(tǒng)文化，在眾多能證明“我們很行”的元素里，奧運會金牌似乎可以不再承托起如從前那么多的重量。因此，當公眾的期待不再被獎牌的成色所左右，評判視角也就不再只聚焦于表面的成績，而是能夠關(guān)注到運動員本身作為普通人的情感與心理狀態(tài)，對運動員多一絲理解與包容。這種健康成熟的體育價值觀，同樣是對“更高、更快、更強——更團結(jié)”奧林匹克格言的鮮活注解。
④仔細想想，失敗本身就是大多數(shù)運動員職業(yè)生涯里的主題詞。尤其是四年一屆的奧運會，能站上最高領(lǐng)獎臺的屈指可數(shù)，大部分運動員似乎都要經(jīng)歷一番“意難平”?；蛟S這才是體育帶給人們的領(lǐng)悟：不只是享受高光，更多的是一次次沖出失敗的千錘百煉。
⑤運動員們?nèi)諒?fù)一日枯燥又辛苦的訓(xùn)練，他們在逆境中展現(xiàn)的勇氣與拼搏，才是更值得被銘記的勛章，也是體育帶給普通人的力量所在。這才有了網(wǎng)友在石智勇評論區(qū)里那些刷屏的祝福，那些“雨霏別哭”的安慰，那些對男團體操運動員淚灑賽場的心疼。
⑥四年一次的奧運舞臺，一群對體育有著赤子之心的人，拼盡全力地爭奪著每一分。他們不輕言放棄、努力拼搏的樣子，似乎是人們追逐夢想這一過程的具象化，喚醒著平凡如你我的每個人對激情的渴望。這也是奧運的魅力。平淡瑣碎的日子里，它為每個人織起了一個英雄的夢，而每個拼搏向上的人都可以成為自己賽場上的英雄。失敗一次又如何？奧林匹克精神重要的本身也不是凱旋，而是戰(zhàn)斗。
⑦我們?yōu)閯倮邭g呼鼓掌，是振奮；為失利者投去安慰祝福，是共情。在那些落寞的背影和遺憾的轉(zhuǎn)身里，拼搏的真諦永不黯淡。短暫的十幾天，激情澎湃的奧運會即將閉幕，而運動員身上的拼勁兒與韌勁兒，卻能成為一束光，照亮著你我，也激勵著你我。
（2024年8月10日《光明日報》，有刪改）
12．下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐本文觀點的一項是（　?。?br/>A．雖然止步八強，中國女排在這屆奧運會上依然展現(xiàn)了良好的精神風貌和較高的競技水平，全隊上下的表現(xiàn)依然收獲了大家的尊重。
B．五次參加奧運會的鞏立姣在奪冠成績最低的一屆奧運會上，卻收獲了最低的名次。雖然有太多遺憾的理由，但鞏立姣賽后很快就選擇了釋然。
C．巴黎榮軍院旁的射箭賽場上，傳統(tǒng)強隊韓國隊最終包攬了這屆奧運會全部五枚金牌。但在金牌之外，更多運動員射出了屬于自己的“一箭”，它們穿越十環(huán)的界限，深深擊中了觀眾的心。
D．無論金牌銀牌，亦或是沒有拿牌，人們越來越愿意為每一個運動員歡呼，為每一份體育精神喝彩。
13．下面句子去掉加點詞語，表達效果有什么不同？
北京時間凌晨4點多，全國各地的網(wǎng)友涌入石智勇的評論區(qū)留言安慰，暖心回復(fù)刷不到頭。
14．請簡要闡述第③段的論證思路。
四、（14分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
一條金項鏈
①某黃金周，郝麗和哥嫂約好回老家看望老爸。
②從外地趕回家的郝麗和保姆福姨寒暄了幾句，見到從省城回到家的哥嫂，便急忙拉著他們進了房間，躡手躡腳地關(guān)上房門，神秘兮兮地問：“哥，嫂子，你們發(fā)現(xiàn)沒，這次回來，福姨脖子上戴著一樣挺值錢的玩意兒。”“啥？挺值錢的玩意兒？”哥滿臉問號。“一條價值不菲的金項鏈唄?！鄙┳有绷苏煞蛞谎邸！耙粋€保姆，哪來的金項鏈？這太蹊蹺了！是她買的？她舍得？莫非是老爸送的？不！不可能！難不成是偷的？！”郝麗和哥嫂你一言我一語地議論著，猜測著……十多分鐘后，他們仨決定，由郝麗找福姨當面鑼對面鼓地問個明白。
③郝麗走出房間，急三火四地把在老爸房里陪老爸閑聊的福姨叫了出來，又把福姨拉進她住的房間，輕輕掩上房門，不動聲色地用手摸摸她脖子上戴著的金項鏈，嬉笑著說：“福姨呀，這條金項鏈好靚耶！哪兒來的？”少頃，又旁敲側(cè)擊地說：“記得我媽曾留下一條金項鏈……”
④福姨的臉上略顯尷尬地露出一絲淺笑，后又打了個愣怔，旋即一臉驚愕……見福姨不再吱聲，郝麗無奈地從福姨房間出來，又匆匆拐入哥嫂房間，嫂子迫不及待地問：“福姨咋說？”郝麗一臉不屑地說：“哼！她不肯說出實情?！薄安豢险f出實情？”哥雙眉一皺?！笆邪司判闹杏泄?！”嫂子厲聲說，“走！我和你一起去！”
⑤郝麗推開福姨房門，對著還在發(fā)呆的福姨直截了當?shù)貑枺骸案Ｒ蹋以賳柲?，這金項鏈哪兒來的？”福姨“我……我”地囁嚅著。嫂子又像審犯人般逼問道：“你說呀，是自個兒買的還是人送的？或者是……”然而，任憑郝麗和嫂子如何窮追猛打，福姨都一口咬定是送的。至于誰送的，卻始終沒有開口。看天色已晚，郝麗和嫂子只得暫時偃旗息鼓。
⑥晚上，福姨動作有些機械地做好飯菜，先伺候郝麗老爸吃完晚飯，稍后給他吃了好幾種藥，又等郝麗和哥嫂吃過晚飯，這才有些慌亂地吃了幾口飯菜，草草收拾完碗筷，便回自個兒房間去了。
⑦第二天一早，住在同一層樓的郝麗她大叔來串門，一進屋，便和剛起床的郝麗打哈哈“阿麗呀，聽說你和哥嫂回來看老爸了，好呀……”郝麗跟大叔打了聲招呼，轉(zhuǎn)頭叫福姨泡茶，可連叫三聲，竟無人應(yīng)答。她急忙推開福姨房門，空無一人，遂轉(zhuǎn)去廚房，卻瞥見飯廳的餐桌上靜靜地躺著一條金項鏈，下面壓著一張紙條。郝麗不禁驚呼道：“人咋走啦？！
⑧郝麗匆匆叫醒哥嫂，和大叔一起來到餐桌旁，拿起那張紙條，只見上面寫著：阿麗，金項鏈是你爸前幾天送的，還要我戴上，我不肯，他老發(fā)脾氣。瞅他一把年紀，又體弱多病，為讓他老人家高興，我只好暫時收下，戴著。是真是假，可問你爸，如今物歸原主了。我窮，但也有尊嚴。既然不信我，再留下來作甚？！別忘了按時給你爸吃藥，須注意的事，我都一一寫在背面了。
⑨“這咋回事？！”大叔兩眼緊瞪著郝麗。郝麗悄聲將昨天的事說了，嫂子嘟噥道：“老爸送的？不是每月付工錢了嗎？憑啥還送金項鏈！”
⑩“憑啥？”大叔望著面面相覷的三人，長嘆一聲，“真不知該咋說你們好！你們老媽因車禍走了8年了，8年來，你們老爸多種疾病纏身。你們知道，福姨是外省人，丈夫早年病故，兒子成家后南下做家政，這8年在你們家像親人般照顧你們老爸。你們知道嗎，有好幾次，你們老爸昏倒了，多虧福姨及時發(fā)現(xiàn)，叫來救護車，又細心護理。我說叫你們回來幫忙，可她總說不用，你們都有家。多好的人啊！說難聽點兒，如果沒有福姨，你們老爸的骨頭早就撐不住啦！
少頃，大叔又一字一頓地說：“你們倆一個遠嫁香港，一個在省城成了家。你們這些年一年到頭回來看你們老爸還不到4次吧？是，你們都有家，有你們的事業(yè)，有你們的生活，也有你們的難處?？蛇@次一回到家，還沒來得及和你們老爸好好說上幾句話，咋就整了這一出呢？如今可好，人走了。唉，不就是一條金項鏈嘛！你們想過你們老爸的感受和生死嗎？！
“干嘛呢？一大清早吵吵嚷嚷的。”郝麗老爸打開房門，拄著拐杖蹣跚地走上前來問道。大叔剛簡要地把事情說完，忽聽“哐當”一聲，郝麗老爸昏倒在地，拐杖在地上直打轉(zhuǎn)……
（摘自《微型小說選刊》，作者：海華）
15．文章圍繞“一條金項鏈”記敘了一個引人深思的故事。請根據(jù)下面的提示，任選一個角度，梳理文章的故事情節(jié)。
一條金項鏈 角度1：起因→經(jīng)過→結(jié)果 角度2：懸念→真相
16．賞析文中畫線句子。
福姨的臉上略顯尷尬地露出一絲淺笑，后又打了個愣怔，旋即一臉驚愕……（從描寫方法的角度賞析句子）
17．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析保姆福姨的形象特點。
18．結(jié)合文章內(nèi)容說說本文與《我的叔叔于勒》在寫作手法上有何相同點，并簡要分析。
五、古詩文名句默寫（每空1分，共6分）
19．（2025九上·巴中期末）中國文人以詩文道盡仕途浮沉、人生感慨：歐陽修遠謫滁州，能夠“①　 　，醒能述以文”（《醉翁亭記》）沉醉在“與民同樂”之中；韓愈被降職遠調(diào)，用“云橫秦嶺家何在？②　 　”《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）抒發(fā)自己抑郁悲涼的心境。但是人生失意時，風骨亦崢嶸，李白以“③　 　，④　 　”（《行路難》）抒發(fā)自己的遠大志向；蘇軾把酒問月，高歌“⑤　 　，⑥　 　”（《水調(diào)歌頭》），表達了積極入世、熱愛人間煙火的人生態(tài)度。讓我們品讀中國古詩文，感悟古代文人自強不息的精神吧！
六、（每題3分，共6分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面兩首唐詩，完成以下小題。
【甲】月夜憶舍弟 【乙】秋下荊門
唐·杜甫 唐·李白
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 霜落荊門江樹空，
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 布帆①無恙掛秋風。
有弟皆分散，無家問死生。 此行不為鱸魚膾，
寄書長不達，況乃未休兵。 自愛名山入剡中②。
【注釋】①布帆無恙：指旅途平安。②剡中：今浙江嵊州一帶，這里有很多名山。
20．下列對詩歌的賞析，不正確的一項是（　　）
A．《秋下荊門》中“此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中”表達了詩人對自然山水的熱愛之情。
B．《月夜憶舍弟》通過描寫邊塞秋夜的景色，抒發(fā)了詩人對兄弟的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮。
C．《秋下荊門》語言清新自然，意境開闊；《月夜憶舍弟》語言沉郁頓挫，情感深沉。
D．兩首詩都運用了借景抒情的手法，通過描寫秋天的景色來表達詩人的情感。
21．請分析兩首詩歌在寫作技巧上的相似之處。
七、（14分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?br/>（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】九月二十三日，晨鐘初歇，披衣啟戶。薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中別有妙趣。茂之方濃睡，余撫其背曰：“黃粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲雙眼，一笑而起，不暇束帶，倚戶延望，曰：“此真米家③潑墨法也?！奔榷甯钢粒傩忠愿妫甯敢嘣迫?。相與讀畫久之。童子汲清泉，品龍井明前茶，又試武夷，余終推龍井第一。弈棋四局，擊箸曼歌，后憑欄縱目，云開雨止，夕陽在山。湖中歌舫縱橫急弦繁管斷續(xù)未歇。俄而燈火已上，若流螢風中不定。
（節(jié)選自浦祊君《游明圣湖日記》）
注釋：①黃粱：此處指夢醒之時。②蘧（qú）蘧然：用莊周典故，指夢境。③米家：指宋代畫家米芾，其山水畫自成一家。
22．用“/”給下列句子斷句（限斷2處）。
湖 中 歌 舫 縱 橫 急 弦 繁 管 斷 續(xù) 未 歇
23．下列句子中加點字的意思和用法相同的一組是（　?。?br/>A．湖中焉得更有此人 率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉
B．余強飲三大白而別 漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者
C．余撫其背 其真無馬耶
D．相與讀畫久之 囑予作文以記之
24．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）俄而燈火已上，若流螢風中不定。
25．【甲】【乙】兩文均是敘寫西湖美景雅事的佳作，但所繪之景和所敘之事不同，結(jié)合文章內(nèi)容填空。
選文 所繪之景 所敘之事
【甲】 冬夜西湖雪景 ①
【乙】 ② ③
26．【甲】【乙】兩文都抒發(fā)了作者獨特的感受，說說你從這兩篇文章中分別讀出了作者怎樣的心情。
八、名著閱讀（6分，每小題3分）
27．（2025九上·巴中期末）在閱讀課上，老師問：《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，冠以“忠義”二字，你覺得合適嗎？同學(xué)們的回答不合理的一項是（　?。?br/>A．我統(tǒng)計了一下，整本書中“忠義”一詞有一百多處，幾乎貫穿全篇，比如第七十一回也說：“相貌語言，南北東西雖各別；心情肝膽，忠誠信義并不差?！惫谝浴爸伊x”二字，這樣看來也是合理的。
B．水滸好漢們，替天行道，濟危扶困，懲治貪官，體現(xiàn)其義；后來被招安，一心報國，破遼國，征方臘，體現(xiàn)其忠。所以冠以“忠義”二字大體上是合適的。
C．書中所謂好漢們，或是通過欺詐手段被“逼”上梁山，或是“犯事”之后逃上梁山，他們踐踏法律、背叛朝廷，是洪太尉放出的“妖魔”，是高太尉鎮(zhèn)壓的賊寇。在我看來全都不配稱為“忠義”，怎么能叫《忠義水滸傳》呢！
D．書中的主人公并非個個都能稱為“忠義”之士，比如吳用，他曾勸宋江棄宋從遼，難稱為忠。還曾將盧俊義騙上梁山，難稱為義。況且，“忠義”與“官逼民反”的主題不相吻合。所以我認為冠以“忠義”二字似為不妥。
28．（2025九上·巴中期末）思維導(dǎo)圖是名著閱讀常用的手法，根據(jù)提示，完成《艾青詩選》思維導(dǎo)圖內(nèi)容。
經(jīng)典詩句 《煤的對話》：請給我以火
《我愛這土地》：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
詩歌主題 　
九、寫作（60分）
29．（2025九上·巴中期末）我們在閱讀文學(xué)作品時，經(jīng)常會運用比較法，以提高鑒賞能力。比如讀《水滸傳》時可以比較梁山好漢之間的共性與個性，讀《艾青詩選》時可以比較詩人前后期詩歌的不同之處……請在《水滸傳》和《艾青詩選》中選擇一部，自定一個比較角度，結(jié)合具體情節(jié)或詩作介紹一下你用此方法進行閱讀的體會。（100字左右）
30．（2025九上·巴中期末）閱讀下面材料，任選一題作文。
啟程，需要“會當凌絕頂，一覽眾山小”的目標；需要“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的毅力；需要“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”的奮斗；需要“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的樂觀；需要“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的拼勁；需要“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”的犧牲……為了心中的目標，為了生命的渴望，啟程吧！
（1）以上材料引發(fā)了你怎樣的思考，結(jié)合你的見聞和經(jīng)歷，以“帶著______啟程”為題（將題目補充完整），寫一篇記敘性文章。
（2）上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？聯(lián)系生活現(xiàn)象，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性文章。
要求：①文體特征鮮明；②感情真摯，表達有新意；③觀點明確，有理有據(jù)；④不套作，不抄襲，不透露個人信息；⑤書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．B
4．C
5．A
6．B
7．D
8．示例：守護石窟瑰寶，延續(xù)歷史文脈。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；其他常識；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點評】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
(2)本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
(3)(6)本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。(4)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
(5)本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
(7)本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結(jié)合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
(8) 本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
1．本題考查字音和字形。
A ．“與日具增” 的 “具” 應(yīng)為 “俱”（“俱” 表 “一起、一同”，“與日俱增” 指隨著時間一起增長）；
B ．“鍥而不舍” 的 “鍥” 應(yīng)讀 qiè（“鍥” 表 “雕刻”，非 qì），“拜謁” 的 “謁” 應(yīng)讀 yè（非 è），“儒養(yǎng)” 的 “儒” 應(yīng)為 “濡”（“濡養(yǎng)” 指滋養(yǎng)，與 “水” 相關(guān)，用 “氵” 旁）；
Ｃ．正確；
D ．“心無旁鶩” 的 “鶩” 應(yīng)為 “騖”（“騖” 指追求，“心無旁騖” 指心思沒有另外的追求），“廣茂” 的 “茂” 應(yīng)為 “袤”（“廣袤” 指土地廣闊，“袤” 表 “南北距離”），“吞噬” 的 “噬” 應(yīng)讀 shì（非 sì）。
故答案為：C
2．本題考查詞語運用。
Ａ．“巧奪天工” 形容人工技藝精巧勝過天然，文中用于形容古代工匠雕刻摩崖造像的技藝，符合語境；
Ｂ．“富麗堂皇” 形容場面或器物華麗雄偉，文中用來描繪第 7 號龕飛天雕飾的精美，使用恰當；
Ｃ．“孜孜不倦” 指工作學(xué)習(xí)勤奮不知疲倦，文中體現(xiàn)巴人對守護石窟的執(zhí)著追求，搭配合理；
Ｄ．“一意孤行” 指不接受勸告，頑固按自己想法做，是貶義詞，而文中巴人 “護山、護道、護窟” 是積極正面的行為，用該詞感彩不符，使用不正確
故答案為：D
3．本題考查語文基礎(chǔ)知識。
ＡＣＤ．正確；
B．“匠心精神” 中 “匠心” 修飾 “精神”，是偏正短語而非主謂短語，“保存完整” 中 “保存” 是主語，“完整” 是謂語，是主謂短語而非補充短語，判斷錯誤
故答案為：B
4．本題考查病句的辨析與修改。
ＡＢＤ．正確；
C.此句語病為成分殘缺，“彰顯了” 后缺少賓語中心語（“彰顯” 需搭配 “決心、擔當” 等名詞），應(yīng)在 “城市靈魂” 后加 “的決心”
故答案為： C
5．本題考查句子的銜接和排序。根據(jù) “不僅…… 更……” 的遞進關(guān)系，前兩空應(yīng)先 “不僅屬于歷史”（②），再 “更屬于當下和未來”（①），呼應(yīng) “活態(tài)遺產(chǎn)” 的屬性；接著仍用 “不僅…… 更……”，第三空 “不僅需要代代守護”（③），承接后文 “更需要與時俱進”；最后從反面論述，“僅僅將文物鎖在‘深閨’里”（⑤）會導(dǎo)致 “將自然與人類分隔”（④），符合 “失去價值” 的結(jié)果，因此，正確的順序是②①③⑤④；
故答案為：A
6．本題考查文學(xué)文化常識。
A．茨威格是奧地利作家，并非法國作家，故 A 有誤；
選項 B ．正確；
C． 明清科舉里，鄉(xiāng)試第一名稱 “解元”，“會元” 是會試第一名；
D ．《醉翁亭記》的 “射” 指宴飲游戲投壺，“六藝” 中的 “射” 指射箭技術(shù)，二者含義不同。
故答案為： B
7．本題考查書法鑒賞。蘇軾的《楚頌帖》屬于行書，行書的典型特點是筆畫流暢自然、輕重有致，字體分布錯落靈動。
A．“筆畫平直，端莊大氣” 是楷書特點；
B．“曲筆弧線，古拙多變” 是篆書特點；
C．“結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿” 是草書特點，均不符合；
D．“行云流水，輕重有致，字體錯落分布，字里行間洋溢著才學(xué)氣和書卷氣”，精準契合行書及蘇軾書法的風格。
故答案為： D
8．本題考查擬寫宣傳標語。需緊扣 “保護北龕石窟、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、延續(xù)巴中歷史文脈” 的主題，做到簡潔凝練、有感染力，且便于記憶傳播。擬寫時可結(jié)合石窟的歷史價值（如 “千年瑰寶”）和共同守護的理念，避免冗長，可適當運用對偶等手法增強表達效果。例如 “守護北龕石窟千年韻，延續(xù)巴中文脈萬代長”，既點出保護對象和其歷史底蘊，又強調(diào)了文脈傳承的意義，符合活動主題和標語的傳播特點；再如 “北龕石窟藏古韻，你我共護續(xù)新篇”，以簡潔的語言呼吁共同參與，突出 “保護” 與 “延續(xù)” 的核心。
故答案為： 示例：守護石窟瑰寶，延續(xù)歷史文脈。
【答案】9．B
10．B
11．示例：攬月。理由，“攬月”取自于“九天攬月”一詞，其中既有毛主席“可上九天攬月”的壯志豪情，也有李白“欲上青天攬明月”的美好向往，彰顯中國人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自信，同時還包含了神話傳說中“九天攬月”的奇思妙想。
【知識點】新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】(1) (2)本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
(3) 本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
9．本題考查理解與辨析材料內(nèi)容。
ＡＣＤ．正確；
B. 材料一明確指出登月服是 “未來載人月球探測任務(wù)核心裝備之一”，且核心功能不僅是 “執(zhí)行月面出艙活動”，還包括為航天員提供生命保障和作業(yè)支持，選項遺漏了 “載人” 這一關(guān)鍵限定詞及重要功能描述，故不正確。
故答案為：B
10．本題考查理解分析材料內(nèi)容。
A． 錯誤，材料一第①段交代時間、地點、事件的表述方式體現(xiàn)的是新聞 “簡明性” 特點，而非 “時效性”；
B． 正確，面向社會的征名活動能有效擴大公眾參與度，進而提升中國航天的知名度和影響力；
C． 錯誤，材料二的圖像展示主要作用是直觀呈現(xiàn)登月服設(shè)計細節(jié)，增強說明的生動性與清晰度，而非 “增強說服力”；
D． 錯誤，“中國飛天第一人” 中 “第一人” 的表述是對楊利偉身份的準確定位，體現(xiàn)說明語言的準確性，而非 “生動性” 。
故答案為：B
11．本題考查語言的表達與運用。取名需兼顧科技功能與文化內(nèi)涵，如示例 “攬月”，既源自毛主席 “可上九天攬月” 的豪邁與李白 “欲上青天攬明月” 的浪漫遐想，又呼應(yīng)登月服支持航天員月面科考的核心功能，將探索宇宙的壯志與傳統(tǒng)文化中的飛天意象相融合；或參考 “望宇” 這一命名，取自 “遙望宇宙” 的意境，既體現(xiàn)登月服幫助航天員遙望深空的功能，也暗合 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 的探索精神，彰顯中國航天技術(shù)與人文情懷的結(jié)合。
故答案為：示例：攬月。理由，“攬月”取自于“九天攬月”一詞，其中既有毛主席“可上九天攬月”的壯志豪情，也有李白“欲上青天攬明月”的美好向往，彰顯中國人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自信，同時還包含了神話傳說中“九天攬月”的奇思妙想。
【答案】12．B
13．如果去掉加點詞語，時間就不能凸顯?！氨本r間凌晨4點多”，本應(yīng)是休息時間，結(jié)果卻有眾多網(wǎng)友在評論區(qū)留言安慰。一方面表現(xiàn)了人們對奧運會的關(guān)注，表現(xiàn)了體育的魅力；另一方面也論證了人們對運動員的評價方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。
14．首先，作者指出人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫“贏了就夸，輸了就罵”這種單維度的評價體系現(xiàn)象，然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，最后得出結(jié)論——健康成熟的體育價值觀，同樣是對“更高、更快、更強——更團結(jié)”奧林匹克格言的鮮活注解。語言流暢，邏輯清晰。
【知識點】分析文章語言特點；論證過程；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。
（2）本題考查理解議論文語言的能力。先回答不能，然后分析詞語的意思，再比較刪去之后有什么變化，最后體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。
（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
12．本題考查論據(jù)理解。文章的核心觀點是 “體育的魅力在于運動員的拼搏精神，公眾對運動員的評價已擺脫單維度的成績執(zhí)念，更注重理解與包容，奧林匹克精神的核心是‘戰(zhàn)斗’而非‘凱旋’”。
A．中國女排雖止步八強，但因展現(xiàn)良好精神風貌獲尊重，體現(xiàn)了公眾對拼搏精神的認可，與觀點一致；
B．僅強調(diào)鞏立姣失利后 “選擇釋然”，聚焦的是運動員個人面對遺憾的豁達心態(tài)，未涉及 “公眾評價” 或 “拼搏精神”，與文章圍繞 “公眾視角下體育魅力” 的核心觀點無關(guān)，故最不適合作為論據(jù)；
C． 提到非金牌運動員的表現(xiàn) “擊中觀眾的心”，說明觀眾關(guān)注的不僅是金牌，更是運動員的付出，符合觀點；
D ．直接點明人們?yōu)樗羞\動員歡呼、為體育精神喝彩，精準呼應(yīng) “評價體系轉(zhuǎn)變” 的核心，與觀點一致。
故答案為：B
13．本題考查議論文語言。北京時間凌晨 4 點多” 是具有特殊意義的時間限定 —— 這一時段本是大眾休息的時間，卻有 “全國各地的網(wǎng)友涌入評論區(qū)留言安慰”，從兩個層面強化了文章觀點：一方面，深夜的關(guān)注體現(xiàn)出大眾對奧運賽事、對運動員的高度重視，間接印證了 “體育的魅力” 能跨越時間限制凝聚公眾注意力；另一方面，在石智勇失利的背景下，網(wǎng)友的 “暖心回復(fù)” 而非指責，恰恰證明了文章所提的 “公眾評價體系已擺脫‘輸了就罵’的單維度”，展現(xiàn)出對失利運動員的包容與理解。若去掉這一時間詞，就無法凸顯 “休息時段的關(guān)注” 所蘊含的特殊意義，既失去了對 “體育魅力” 的側(cè)面佐證，也弱化了 “評價體系轉(zhuǎn)變” 的說服力，導(dǎo)致表達效果單薄。
故答案為：如果去掉加點詞語，時間就不能凸顯?！氨本r間凌晨4點多”，本應(yīng)是休息時間，結(jié)果卻有眾多網(wǎng)友在評論區(qū)留言安慰。一方面表現(xiàn)了人們對奧運會的關(guān)注，表現(xiàn)了體育的魅力；另一方面也論證了人們對運動員的評價方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。
14．本題考查論證思路。第③段遵循 “提出現(xiàn)象 — 分析原因 — 得出結(jié)論” 的邏輯展開論證。首先，段落開篇直接提出核心現(xiàn)象 ——“人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫‘贏了就夸，輸了就罵’這種單維度的評價體系，對金牌榜似乎也沒那么深的執(zhí)念了”，明確當前公眾評價的轉(zhuǎn)變；接著，深入分析這一現(xiàn)象的成因：一是成長于物質(zhì)豐盈年代的年輕人擁有 “平視世界的底氣與自信”，二是國家 “大國重器”、“中國制造” 及傳統(tǒng)文化的影響力，讓奧運會金牌不再需要承載過往的沉重意義，公眾的期待不再被獎牌成色左右；最后，基于前文的現(xiàn)象與原因分析，得出結(jié)論 ——“這種健康成熟的體育價值觀，同樣是對‘更高、更快、更強 —— 更團結(jié)’奧林匹克格言的鮮活注解”，將公眾評價的轉(zhuǎn)變與奧林匹克精神關(guān)聯(lián)，完成論證閉環(huán)，邏輯清晰且層層遞進。
故答案為：首先，作者指出人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫“贏了就夸，輸了就罵”這種單維度的評價體系現(xiàn)象，然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，最后得出結(jié)論——健康成熟的體育價值觀，同樣是對“更高、更快、更強——更團結(jié)”奧林匹克格言的鮮活注解。語言流暢，邏輯清晰。
【答案】15．角度1：某黃金周，郝麗和哥嫂回老家看望老爸時看到保姆福姨的脖子上戴著挺值錢的金項鏈，對它的來歷產(chǎn)生懷疑?！?lián)合哥嫂多方逼問福姨，福姨留下金項鏈和說明金項鏈來歷的字條離開家里。→→最后郝麗的大叔解釋郝麗老爸送給福姨金項鏈的原因，并斥責郝麗兄妹等人的無禮，而郝麗的老爸得知保姆離開的真相后昏倒在地。
角度2：保姆戴的金項鏈是從哪兒來的？郝麗的老爸已經(jīng)付了保姆工錢，為啥還送金項鏈？→→福姨的金項鏈是郝麗老爸送的，老爸好幾次昏倒都是福姨細心護理讓郝麗老爸得以健康生活，所以郝麗老爸送福姨金項鏈，福姨為了讓老人高興便將項鏈暫時收下來。（任選一個角度作答）
16．運用神態(tài)描寫，寫出了福姨在遭到郝麗的逼問和懷疑后的無奈、錯愕和失望，也為后文寫福姨覺得尊嚴遭到侮辱，留下字條交代金項鏈的來歷并離開的情節(jié)埋下伏筆。
17．①勤勞善良，善于為他人著想：郝麗老爸好幾次昏倒都是福姨及時發(fā)現(xiàn)并叫來救護車，且細心照顧，考慮到郝麗等人有家便不讓他們回來；顧忌到郝麗老爸的身體狀態(tài)，為了讓他開心暫時接受金項鏈；
②工作認真負責：福姨被郝麗等人逼問和懷疑后，仍細心照顧老人，離開時留下字條解釋金項鏈來歷，并叮囑照顧郝麗老爸的注意事項；
③自尊心強：面對郝麗等人的多方逼問，福姨未說出金項鏈的具體來歷，覺得尊嚴受到侮辱便留下金項鏈，并寫字條離開。
18．示例一：兩文均采用了設(shè)置懸念的寫作手法。本文多次設(shè)置懸念，如保姆戴著價值不菲的金項鏈卻不告訴郝麗等人是誰送的、保姆戴的金項鏈與郝麗媽媽留下的金項鏈相似等等，既突出了福姨的善良無私、認真負責，也表現(xiàn)了作者對郝麗等人自私自利的諷刺。
《我的叔叔于勒》中也多次設(shè)置懸念，如在開頭便寫菲利普一家人對于勒歸來的盼望，在船上遇到與于勒形似的人等，表現(xiàn)了人們虛偽自私的特點，突出了資本主義社會人與人之間的冷漠關(guān)系。
示例二：兩文結(jié)尾均運用既在意料之外又在情理之中的呈現(xiàn)方式，使故事波瀾起伏，曲折有致。
本文結(jié)尾寫知道事情原委的郝麗老爸昏倒在地，由前文可知保姆福姨在郝麗等人不在家時悉心照料其老爸，郝麗老爸感恩于保姆的付出而贈予項鏈，而郝麗等人見錢眼開，為了一己私利無端懷疑保姆，使保姆離開，導(dǎo)致父親昏倒。這一結(jié)尾既突出了保姆的真誠、勤勞、善良和質(zhì)樸，也諷刺了郝麗與哥嫂等人見錢眼開、自私自利、自傲狹隘的本質(zhì)。
《我的叔叔于勒》結(jié)尾寫一家人對于勒避而不見及于勒的落魄，表現(xiàn)了菲利普夫婦害怕窮困潦倒的于勒再回來拖累他們的恐懼和躲避不及的心理，諷刺了在金錢至上的資本主義社會中人們嫌貧愛富、虛偽自私的心態(tài)，展現(xiàn)了社會人與人之間的冷漠關(guān)系。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。
(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
(3)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
(4) 本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
15．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。若選角度 1“起因→經(jīng)過→結(jié)果”，起因是某黃金周郝麗和哥嫂回老家看望老爸時，發(fā)現(xiàn)保姆福姨脖子上戴著一條價值不菲的金項鏈，他們因福姨的保姆身份對項鏈來歷產(chǎn)生懷疑，猜測是她買的、老爸送的甚至偷的；經(jīng)過是郝麗先單獨找福姨旁敲側(cè)擊詢問，福姨不愿細說后，郝麗又聯(lián)合嫂子對福姨窮追猛打逼問，福姨僅咬定項鏈是別人送的卻不透露送者，雙方僵持到晚上；結(jié)果是第二天一早福姨不見蹤影，餐桌上留下金項鏈和字條，字條說明項鏈是老爸所送、自己為讓老人高興暫時收下，因不被信任選擇離開，郝麗大叔趕來后，道出福姨 8 年如親人般照顧老爸、多次救老爸性命的真相，郝麗老爸得知此事后當場昏倒，情節(jié)完整呈現(xiàn)了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展與最終結(jié)局。若選角度 2“懸念→真相”，懸念集中在 “福姨的金項鏈從何而來”—— 作為保姆，她既不像能買得起金項鏈的人，郝麗兄妹也不愿相信是老爸所送，甚至懷疑是偷的，同時 “老爸為何要給保姆送金項鏈” 也成為隱性懸念；真相則通過福姨的字條和大叔的講述揭開：金項鏈是老爸為感謝福姨多年照顧特意所送，福姨因老爸發(fā)脾氣才暫時收下，而 8 年來福姨不僅悉心照料多病的老爸，還多次在老爸昏倒時及時救助，體諒郝麗兄妹有家有事業(yè)而不讓他們回來幫忙，真相的揭露既解答了前文所有疑問，也讓郝麗兄妹的懷疑顯得自私且不近人情。
故答案為：角度1：某黃金周，郝麗和哥嫂回老家看望老爸時看到保姆福姨的脖子上戴著挺值錢的金項鏈，對它的來歷產(chǎn)生懷疑?！?lián)合哥嫂多方逼問福姨，福姨留下金項鏈和說明金項鏈來歷的字條離開家里?！詈蠛蔓惖拇笫褰忉尯蔓惱习炙徒o福姨金項鏈的原因，并斥責郝麗兄妹等人的無禮，而郝麗的老爸得知保姆離開的真相后昏倒在地。角度2：保姆戴的金項鏈是從哪兒來的？郝麗的老爸已經(jīng)付了保姆工錢，為啥還送金項鏈？→→福姨的金項鏈是郝麗老爸送的，老爸好幾次昏倒都是福姨細心護理讓郝麗老爸得以健康生活，所以郝麗老爸送福姨金項鏈，福姨為了讓老人高興便將項鏈暫時收下來。（任選一個角度作答）
16．本題考查對關(guān)鍵句子的賞析。句子中 “略顯尷尬地露出一絲淺笑”“打了個愣怔”“旋即一臉驚愕” 均為神態(tài)描寫，細致捕捉了福姨面對郝麗詢問時的心理變化：“尷尬淺笑” 體現(xiàn)她被問到金項鏈時的不自在 —— 既不想直接說出是老爸所送（怕引發(fā)更多誤會），又因被懷疑而感到局促；“打了個愣怔” 是郝麗提及 “媽媽曾留下一條金項鏈” 后，福姨沒料到對方會將項鏈與已故女主人關(guān)聯(lián)，內(nèi)心充滿意外；“一臉驚愕” 則是對郝麗直白試探與懷疑的震驚，她沒預(yù)料到自己的隱忍會換來進一步追問。這些神態(tài)描寫不僅生動還原了福姨當時的復(fù)雜心境，也為后文她因 “窮但有尊嚴”、不堪被疑而留下項鏈和字條離開埋下伏筆，讓福姨的離開行為更具合理性，也凸顯了她不卑不亢的性格特質(zhì)。
故答案為： 運用神態(tài)描寫，寫出了福姨在遭到郝麗的逼問和懷疑后的無奈、錯愕和失望，也為后文寫福姨覺得尊嚴遭到侮辱，留下字條交代金項鏈的來歷并離開的情節(jié)埋下伏筆。
17．本題考查對人物形象的分析。從郝麗大叔的講述可知，她 8 年來像親人般照顧多病的老爸，多次在老爸昏倒時及時發(fā)現(xiàn)、叫救護車并細心護理，還體諒郝麗兄妹 “有家有事業(yè)”，主動說 “不用回來幫忙”，這體現(xiàn)出她勤勞善良、善于為他人著想的特質(zhì)，不將自己的付出掛在嘴邊，始終為子女的處境考慮；即便被郝麗和哥嫂無端懷疑、反復(fù)逼問，福姨仍先做好本職工作 —— 晚上機械卻認真地伺候老爸吃飯、吃藥，再給郝麗兄妹做飯，離開時還留下字條解釋金項鏈來歷，特意叮囑 “按時給你爸吃藥” 并在字條背面寫明注意事項，展現(xiàn)出她對工作的認真負責，即便受了委屈也不耽誤對老人的照料；面對持續(xù)的質(zhì)疑，她沒有卑微辯解，而是以 “我窮，但也有尊嚴” 為由歸還項鏈離開，不接受無端的猜忌，凸顯出她強烈的自尊心，不因為身份卑微就放棄人格底線，這些細節(jié)共同構(gòu)成了一個善良、負責、有尊嚴的底層勞動者形象。
故答案為： ①勤勞善良，善于為他人著想：郝麗老爸好幾次昏倒都是福姨及時發(fā)現(xiàn)并叫來救護車，且細心照顧，考慮到郝麗等人有家便不讓他們回來；顧忌到郝麗老爸的身體狀態(tài)，為了讓他開心暫時接受金項鏈；②工作認真負責：福姨被郝麗等人逼問和懷疑后，仍細心照顧老人，離開時留下字條解釋金項鏈來歷，并叮囑照顧郝麗老爸的注意事項；③自尊心強：面對郝麗等人的多方逼問，福姨未說出金項鏈的具體來歷，覺得尊嚴受到侮辱便留下金項鏈，并寫字條離開。
18．本題考查對比閱讀。以 “設(shè)置懸念” 為例，兩文均以核心線索設(shè)置懸念，推動情節(jié)發(fā)展并強化主題。本文以 “一條金項鏈” 為核心懸念載體，開篇通過郝麗和哥嫂的議論，圍繞 “保姆福姨為何有金項鏈” 設(shè)置疑問，讀者會隨郝麗兄妹一同猜測項鏈來歷，這種懸念不僅讓情節(jié)更緊湊，也讓矛盾逐漸升級 —— 從單獨詢問到聯(lián)合逼問，直到福姨離開，懸念才通過字條和大叔的講述揭開，真相揭露時，既凸顯了福姨的善良無私，也反襯出郝麗兄妹的自私冷漠，深化了 “親情與信任” 的主題；《我的叔叔于勒》則以 “于勒的境遇” 為懸念核心，菲利普一家從盼于勒 “發(fā)了財回來”，到船上偶遇形似于勒的水手時的緊張猜測，持續(xù)吸引讀者關(guān)注 “這人是不是于勒”“于勒是否真的有錢”，懸念在船長確認 “他是于勒，是個窮水手” 時揭開，真相揭露后，菲利普一家的躲避行為批判了資本主義社會金錢至上的價值觀與人情冷漠，兩文的懸念設(shè)置都不是單純的情節(jié)技巧，而是與主題深度綁定，讓讀者在解開懸念的過程中更深刻地理解人物與主旨。若從 “結(jié)尾反轉(zhuǎn)” 來看，兩文結(jié)尾均在意料之外又在情理之中：本文結(jié)尾郝麗老爸昏倒，前文已鋪墊福姨對老爸的重要性（多次救命、悉心照料）、老爸對福姨的信任（主動送項鏈并讓她戴上），因此當老爸得知福姨因被懷疑而離開時，情緒激動昏倒既在意料之外，又符合他對福姨的依賴與對子女行為的失望，強化了 “忽視親情與信任的代價”；《我的叔叔于勒》結(jié)尾菲利普一家避開落魄的于勒，前文已刻畫他們對金錢的看重（盼于勒回來 “改善生活”），因此面對貧窮的于勒，他們的躲避雖顯冷漠卻在情理之中，凸顯了人性的虛偽，兩文結(jié)尾都以強烈的戲劇沖突引發(fā)讀者反思，讓主題更具沖擊力。
故答案為： 示例一：兩文均采用了設(shè)置懸念的寫作手法。本文多次設(shè)置懸念，如保姆戴著價值不菲的金項鏈卻不告訴郝麗等人是誰送的、保姆戴的金項鏈與郝麗媽媽留下的金項鏈相似等等，既突出了福姨的善良無私、認真負責，也表現(xiàn)了作者對郝麗等人自私自利的諷刺。《我的叔叔于勒》中也多次設(shè)置懸念，如在開頭便寫菲利普一家人對于勒歸來的盼望，在船上遇到與于勒形似的人等，表現(xiàn)了人們虛偽自私的特點，突出了資本主義社會人與人之間的冷漠關(guān)系。示例二：兩文結(jié)尾均運用既在意料之外又在情理之中的呈現(xiàn)方式，使故事波瀾起伏，曲折有致。本文結(jié)尾寫知道事情原委的郝麗老爸昏倒在地，由前文可知保姆福姨在郝麗等人不在家時悉心照料其老爸，郝麗老爸感恩于保姆的付出而贈予項鏈，而郝麗等人見錢眼開，為了一己私利無端懷疑保姆，使保姆離開，導(dǎo)致父親昏倒。這一結(jié)尾既突出了保姆的真誠、勤勞、善良和質(zhì)樸，也諷刺了郝麗與哥嫂等人見錢眼開、自私自利、自傲狹隘的本質(zhì)?！段业氖迨逵诶铡方Y(jié)尾寫一家人對于勒避而不見及于勒的落魄，表現(xiàn)了菲利普夫婦害怕窮困潦倒的于勒再回來拖累他們的恐懼和躲避不及的心理，諷刺了在金錢至上的資本主義社會中人們嫌貧愛富、虛偽自私的心態(tài)，展現(xiàn)了社會人與人之間的冷漠關(guān)系。
19．【答案】醉能同其樂；雪擁藍關(guān)馬不前；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；起舞弄清影；何似在人間
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有： 醉、藍。
③④這兩句出自李白《行路難》，題干核心是 “人生失意時，風骨亦崢嶸，抒發(fā)遠大志向”。首先結(jié)合李白的處境：他雖因政治失意被迫離開長安，《行路難》中也有 “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 的失意感慨，但全詩基調(diào)并非消沉?！伴L風破浪” 化用宗愨 “乘長風破萬里浪” 的典故，象征對理想的執(zhí)著追求；“會有時” 表 “終將實現(xiàn)” 的信念，“直掛云帆濟滄?！?則以 “掛起風帆渡過滄?！?的壯闊意象，展現(xiàn)即使身處逆境，也絕不放棄遠大志向的 “崢嶸風骨”，與題干中 “失意卻存志向” 的描述高度契合，故填這兩句。
⑤⑥這兩句出自蘇軾《水調(diào)歌頭》，題干要求體現(xiàn) “積極入世、熱愛人間煙火的人生態(tài)度”。蘇軾的《水調(diào)歌頭》雖開篇有 “明月幾時有，把酒問青天” 的哲思，也有對月宮 “瓊樓玉宇” 的想象（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”），但核心態(tài)度是 “回歸現(xiàn)實”?！捌鹞枧逵啊?寫在人間月下起舞、與影子相伴的鮮活場景，“何似在人間” 則以反問明確表達 —— 即使月宮美好，也不如留在充滿煙火氣的人間，既否定了 “遁世避俗” 的想法，又凸顯了對現(xiàn)實生活的熱愛、對積極入世的選擇，與題干中 “熱愛人間煙火” 的要求完全一致，故填這兩句。故答案為：醉能同其樂；雪擁藍關(guān)馬不前；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；起舞弄清影；何似在人間
【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
【答案】20．D
21．都運用了對比手法?！肚镆顾肌分性娙艘圆粸轺|魚膾而愛名山入剡中，形成一種對比，突出自己對山水的熱愛；《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，通過白露節(jié)的月亮在故鄉(xiāng)和他鄉(xiāng)的對比，表達對故鄉(xiāng)的思念。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】(1)本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
(2) 本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩歌分析詩中是如何體現(xiàn)此手法的；③表達效果：結(jié)合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。
20．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。
ＡＢＣ．正確；
D.有誤，《月夜憶舍弟》確實以借景抒情為主，通過戍鼓、雁聲、白露、明月等秋景自然融入思念與憂戰(zhàn)之情，但《秋下荊門》雖開篇描繪 “霜落荊門江樹空” 的秋景，核心抒情卻并非依賴借景 —— 詩人主要通過 “不為鱸魚膾，自愛名山入剡中” 的敘事與用典，直接表明出行目的與志趣，秋景僅為烘托旅途氛圍，并非主要抒情手段，故 “都運用了借景抒情的手法” 的表述不準確。
故答案為：D
21．本題考查寫作手法及對比閱讀。二者均運用對比手法，通過鮮明對照強化情感表達與主旨凸顯?！对乱箲浬岬堋分?“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，從客觀來看，同一輪明月本無明暗差異，但詩人將白露時節(jié)他鄉(xiāng)所見的月亮與記憶中故鄉(xiāng)的月亮對比，因濃重的思鄉(xiāng)之情，主觀上覺得故鄉(xiāng)的月亮更明亮，這種 “主觀感受的對比”，將抽象的思鄉(xiāng)之情轉(zhuǎn)化為具體可感的月色差異，讓對故鄉(xiāng)的眷戀更強烈；《秋下荊門》中 “此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中”，以 “為鱸魚膾”（暗指追求功名利祿、世俗享樂）與 “愛名山入剡中”（指向往自然山水、追求精神自由）形成對比，詩人明確否定前者、肯定后者，通過這種 “取舍對比”，清晰凸顯出不慕世俗富貴、鐘情山水的灑脫志趣，兩首詩的對比手法均讓情感或志趣的表達更鮮明，避免了直白抒情的平淡，使詩歌主旨更突出。
故答案為：都運用了對比手法。《秋夜思》中詩人以不為鱸魚膾而愛名山入剡中，形成一種對比，突出自己對山水的熱愛；《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，通過白露節(jié)的月亮在故鄉(xiāng)和他鄉(xiāng)的對比，表達對故鄉(xiāng)的思念。
【答案】22．湖中歌舫縱橫/急弦繁管/斷續(xù)未歇。
23．B
24．（1）大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。
（2）不久燈火已經(jīng)點亮，像飛行不定的螢火蟲在風中閃爍。
25．①偶遇金陵人并飲酒暢談；②秋日湖上雨景；③與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
26．【甲】淡淡的故國之思、故國之悲?！疽摇颗c家人歡聚賞景品茶的喜悅之情。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
(2)本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
(4) (5) 本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】
　　【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
　　到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”
　　【乙】九月二十三日，晨鐘剛剛停歇，我披上衣服打開房門。薄薄的云層飄忽不定，細雨蒙蒙。湖水與山巒的景色，不是很清晰分明，在模糊之中別有一番美妙的情趣。茂之正睡得很沉，我撫摸著他的后背說：“夢已經(jīng)醒了，為什么還迷迷糊糊地像在夢境中一樣呢？”茂之揉了揉雙眼，笑著起身，來不及束好衣帶，就倚靠著門向遠處眺望，說：“這真像是米家的潑墨畫法啊。”不一會兒叔父來了，二哥把這件事告訴了他，叔父也這么認為。我們一起欣賞這湖光山色（如同欣賞一幅畫），看了很久。童子打來清澈的泉水，我們品嘗明前龍井，又品嘗了武夷茶，我始終認為龍井是最好的。我們下了四盤棋，一邊敲著筷子，一邊舒緩地唱歌，然后靠著欄桿極目遠望，這時云散開了，雨也停了，夕陽掛在山上。湖中的歌船來來往往，急切的琴弦聲、繁雜的管樂聲，斷斷續(xù)續(xù)沒有停歇。一會兒，燈火已經(jīng)點起來了，像流螢一樣在風中閃爍不定。
22．本題考查文言文斷句。句意為：湖中歌舫縱橫急弦繁管斷續(xù)未歇”的意思，即湖中的歌船來來往往，急切的琴弦聲、繁雜的管樂聲，斷斷續(xù)續(xù)沒有停歇。首先 “湖中歌舫縱橫”，聚焦湖面上歌船往來穿梭的視覺場景，是對 “物”（歌舫）狀態(tài)的描述；其次 “急弦繁管”，轉(zhuǎn)向聽覺層面，指代歌舫上傳來的急促弦樂與繁雜管樂，與前半部分的 “視覺場景” 形成感官轉(zhuǎn)換；最后 “斷續(xù)未歇”，是對 “急弦繁管” 這一聲音的狀態(tài)補充，說明音樂雖有間斷卻始終未停。
故答案為： 湖中歌舫縱橫/急弦繁管/斷續(xù)未歇。
23．本題考查一詞多義。
A ．“湖中焉得更有此人” 的 “焉” 是疑問代詞，譯為 “哪里”，表反問語氣；“不復(fù)出焉” 的 “焉” 是兼詞，相當于 “從這里”，二者用法不同。
B ．“余強飲三大白而別” 的 “而” 是連詞，表動作的承接，譯為 “然后”；“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者” 的 “而” 同樣是承接連詞，表 “水聲潺潺” 后 “瀉出” 的動作順承，二者用法與含義完全一致。
C ．“余撫其背” 的 “其” 是人稱代詞，譯為 “他的”（指代茂之）；“其真無馬耶” 的 “其” 是語氣詞，表加強詰問的語氣，譯為 “難道”，二者功能不同。
D．“相與讀畫久之” 的 “之” 是音節(jié)助詞，無實際意義，僅起補足音節(jié)的作用；“囑予作文以記之” 的 “之” 是指示代詞，譯為 “這件事”（指代重修岳陽樓），二者用法不同
故答案為：B
24．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。（1）重點詞：“大雪” 為名詞作動詞，譯為 “下大雪”；“俱” 是副詞，譯為 “都”；“絕” 是動詞，譯為 “消失”；（2）重點詞“俄而” 是時間副詞，譯為 “不久、一會兒”；“上” 是動詞，結(jié)合語境譯為 “點亮”；“若” 是比喻詞，譯為 “像”；“流螢風中不定” 是狀語后置句式，需調(diào)整為 “風中不定的流螢”。
故答案為： （1）大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。（2）不久燈火已經(jīng)點亮，像飛行不定的螢火蟲在風中閃爍。
25．本題考查文言文內(nèi)容的理解?！炯住课?“所敘之事” 圍繞作者看雪經(jīng)歷展開，從 “到亭上，有兩人鋪氈對坐…… 是金陵人，客此” 可知，作者獨往湖心亭看雪時，意外遇到兩位鋪氈對坐、燒酒取暖的金陵人，對方邀其同飲，作者強飲三大杯后告別，故①處應(yīng)填 “獨往湖心亭看雪，偶遇金陵人并同飲暢談”?！疽摇课?“所繪之景” 從開篇 “九月二十三日…… 薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明” 可知，時間為秋日，景象是薄云繚繞、細雨迷蒙，湖光山色在朦朧中別有韻味，故②處應(yīng)填 “秋日西湖薄云細雨之景（或‘秋日湖上朦朧雨景’）”；“所敘之事” 則從 “余撫其背曰…… 弈棋四局，擊箸曼歌” 可知，作者叫醒熟睡的茂之共賞雨景，后叔父到來，眾人一同賞景讀畫、汲泉品茗（對比龍井與武夷茶）、對弈四局、擊箸唱歌，故③處應(yīng)填 “與茂之、叔父、仲兄共賞雨景、讀畫品茗、弈棋曼歌”。
故答案為： ①偶遇金陵人并飲酒暢談；②秋日湖上雨景；③與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
26．本題考查文言文內(nèi)容的理解?！炯住课淖髡邚堘窞槊髂┣宄跷娜?，文中以 “崇禎五年” 紀年（明朝已亡卻沿用舊年號），暗藏對故國的懷念；“獨往湖心亭看雪” 的 “獨” 字，既體現(xiàn)他不與世俗同流合污的孤高，也暗含國破家亡后的孤寂；偶遇金陵人（金陵為明朝舊都）并同飲，進一步加深了 “故國遇故人” 的悵惘，整體情感是淡淡的故國之思與孤高落寞。【乙】文則不同，從 “茂之摩挲雙眼，一笑而起”“相與讀畫久之”“品龍井明前茶”“弈棋四局，擊箸曼歌” 等細節(jié)可知，作者與親友一同賞雨、品茗、弈棋，氛圍輕松閑適，沒有家國之憂，僅流露與家人共享自然之趣、雅事之樂的喜悅，以及對平淡生活中詩意的享受。
故答案為： 【甲】淡淡的故國之思、故國之悲?！疽摇颗c家人歡聚賞景品茶的喜悅之情。
27．【答案】C
【知識點】作品的基本內(nèi)容；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容和主旨。
ＡＢＤ．正確；
C．對 “忠義” 的理解陷入片面與狹隘 —— 僅以 “是否服從朝廷、遵守當時法律” 為唯一標準，將梁山好漢簡單定義為 “踐踏法律、背叛朝廷的妖魔賊寇”，完全否定其 “忠義” 屬性。但《水滸傳》中的 “忠義” 內(nèi)涵復(fù)雜多元：好漢們對兄弟 “同生共死” 是 “義”，對百姓 “濟危扶困、懲治貪官” 是 “義”，宋江等人希望 “為國效力、安定天下” 的初心也暗含對 “忠” 的追求（盡管招安結(jié)局帶有悲劇性）。不能因他們與腐敗朝廷的對抗，就全盤否定其基于正義與情義的 “忠義” 行為，這種非黑即白的判斷脫離了小說對 “忠義” 的復(fù)雜詮釋。
故答案為：C
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
28．【答案】詛咒黑暗，謳歌光明，歌頌人民，禮贊光明，思考人生。
【知識點】作品的基本內(nèi)容；《艾青詩選》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解?！栋嘣娺x》的詩歌主題并非單一固化，而是隨著時代背景與詩人人生經(jīng)歷的變化形成了連貫且豐富的脈絡(luò)，其核心始終圍繞著對家國、人民、光明的情感與思考展開。具體到所給詩句，《煤的對話》創(chuàng)作于 1937 年春，詩人以通篇對話的形式賦予 “煤” 以生命與情感，“請給我以火” 的訴求，不僅是煤渴望燃燒的本能，更象征著中華民族在苦難中不甘屈辱、渴望覺醒與重生的內(nèi)在精神，字里行間藏著詩人對祖國深沉而熱烈的愛，也呼應(yīng)了對光明與希望的追求；《我愛這土地》則寫于 1938 年，詩人以 “嘶啞” 的鳥兒自喻，從歌唱土地、河流、風、黎明，到死后魂歸大地，將對土地的眷戀、對人民的關(guān)切化為直白而熾熱的告白，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……” 這一詩句，更是將個人情感與家國命運緊密交織，成為詩人愛國情懷的經(jīng)典寫照。從主題發(fā)展來看，建國前，艾青的詩歌多以太陽、火把、黎明等具有強烈象征意義的事物為載體，既深刻揭露和詛咒舊社會的黑暗與恐怖，又執(zhí)著地謳歌黎明、光明與希望，傳遞出對苦難人民的同情與對美好未來的向往；建國后，經(jīng)歷了被打成右派、文化大革命等人生曲折，詩人的創(chuàng)作視角與思想深度進一步拓展，復(fù)出后的作品不再局限于對黑暗的批判，而是更多地歌頌驅(qū)走陰霾、戰(zhàn)勝黑暗的新時代光明，贊美新的生活與人民的力量，同時也融入了對生活的深刻觀察與反思，將人生感悟提煉為富有哲理性的思考，讓詩歌主題在 “歌頌人民、禮贊光明” 之外，又增添了 “思考人生” 的維度。這些主題通過《煤的對話》《我愛這土地》等經(jīng)典詩句得以具象化呈現(xiàn)，共同構(gòu)成了《艾青詩選》厚重的精神內(nèi)涵，也是理解艾青詩歌思想價值的關(guān)鍵。
故答案為： 詛咒黑暗，謳歌光明，歌頌人民，禮贊光明，思考人生 。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
29．【答案】示例一：我會比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細看又會發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。通過比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。
示例二：我會比較艾青詩歌前后期的不同。前期，多寫國家民族的苦難、悲傷與抗爭，有著比較濃烈的愛國情思，如《我愛這土地》；后期，情感更為深沉，更多書寫生命的哲思，如《魚化石》。通過比較我們可以對其詩歌創(chuàng)作有更全面的了解。
【知識點】對作品的體驗感受；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀體會。以選擇《水滸傳》為例，若確定 “梁山好漢共性與個性” 的比較角度，是因為書中好漢雖多有 “俠義” 標簽，但通過對比能打破人物臉譜化印象 —— 如魯智深與武松均有 “勇武俠義” 的共性，魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西救金翠蓮、武松醉打蔣門神助施恩，皆體現(xiàn)對弱小平民的保護；但個性差異鮮明，魯智深粗中有細，救金翠蓮時會先安排她脫身再找鄭屠算賬，怒燒瓦罐寺后還考慮后續(xù)生計；武松則更顯剛直決絕，血濺鴛鴦樓時不留余地，連馬夫、丫鬟也一并殺之，通過這樣的對比，能清晰感受到作者塑造人物時的細膩用心，理解 “俠義” 在不同人物身上的獨特呈現(xiàn)。若選擇《艾青詩選》，“前后期詩歌主題與風格” 是合適的比較角度，前期（抗戰(zhàn)時期）詩歌如《大堰河 —— 我的保姆》，以熾熱的情感書寫底層人民苦難與對民族命運的憂思，語言飽含悲愴；后期（如復(fù)出后）的《魚化石》，則從化石的命運中提煉 “活著就要斗爭” 的生命哲思，情感更顯深沉內(nèi)斂，通過對比能直觀看到時代經(jīng)歷對詩人創(chuàng)作的影響，不僅理解其 “歌頌光明” 的核心主題，更能把握主題從 “家國情懷” 到 “生命思考” 的拓展，讓對艾青詩歌的認知更全面立體。無論選擇哪部作品，比較法的關(guān)鍵都在于 “緊扣具體情節(jié)或詩作”，用文本細節(jié)支撐對比，最終收獲對名著更深刻的鑒賞體會。故答案為： 示例一：我會比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細看又會發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。通過比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。示例二：我會比較艾青詩歌前后期的不同。前期，多寫國家民族的苦難、悲傷與抗爭，有著比較濃烈的愛國情思，如《我愛這土地》；后期，情感更為深沉，更多書寫生命的哲思，如《魚化石》。通過比較我們可以對其詩歌創(chuàng)作有更全面的了解。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
30．【答案】例文一：
帶著夢想啟程
夢想，是夜空中最亮的星，照亮我們前行的路；夢想，是冬日里的暖陽，給予我們溫暖與力量。帶著夢想啟程，人生的旅途才會充滿希望與可能。
小時候，我偶然在電視上看到一位鋼琴家在舞臺上演奏，那靈動的手指在琴鍵上跳躍，美妙的音符如潺潺流水般傾瀉而出，瞬間擊中了我的心。那一刻，一顆夢想的種子在我心底悄然種下 —— 我要成為一名出色的鋼琴家。
為了實現(xiàn)這個夢想，我踏上了學(xué)琴之路。起初，一切都充滿了新鮮感，我像個好奇寶寶，對鋼琴的每一個按鍵都充滿了探索的欲望。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，困難接踵而至。那些復(fù)雜的樂譜，密密麻麻的音符，像一道道難以跨越的溝壑，讓我望而卻步。長時間的練習(xí)，手指酸痛不已，枯燥與疲憊漸漸消磨著我的熱情。有一次，我因為總是彈不好一段曲子，急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，甚至想要放棄。
就在我迷茫之際，我看到了音樂家貝多芬的故事。他雙耳失聰，卻憑借著對音樂的熱愛和頑強的毅力，創(chuàng)作出了震撼人心的《命運交響曲》。他在困境中不屈不撓，堅持追逐音樂夢想的精神深深鼓舞了我。我問自己：“難道就因為這點困難，就要放棄自己的夢想嗎？”不，我絕不甘心！
于是，我重新振作起來。每天放學(xué)后，我都會雷打不動地坐在鋼琴前練習(xí)。遇到難彈的段落，我不再逃避，而是一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，仔細琢磨每一個音符的節(jié)奏和力度。清晨，當?shù)谝豢|陽光灑進房間，我已開始練習(xí)基本功；夜晚，月色如水，我還在為攻克一首新曲子而努力。
終于，我的努力得到了回報。在一次鋼琴比賽中，我自信地走上舞臺，指尖觸碰琴鍵的那一刻，所有的緊張都煙消云散。我沉浸在音樂的世界里，流暢地演奏著，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我離自己的夢想又近了一步。
帶著夢想啟程，這一路雖有風雨，有坎坷，但夢想的光芒始終照亮著我前行的方向。我相信，只要我堅持不懈地追逐，終有一天，我能站在更大的舞臺上，實現(xiàn)自己的鋼琴家夢想。
例文二：
啟程，以信念為帆
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”誠如蘇軾所言，在人生的漫漫征途中，當我們準備啟程，去追尋心中的夢想與遠方時，堅定的信念是不可或缺的。它如同燈塔，為我們指引方向；又似船帆，助力我們乘風破浪。
信念，是啟程的動力源泉。西漢史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍，被處以宮刑。這是何等的奇恥大辱，換作他人，或許早已一蹶不振。然而，司馬遷心中懷揣著撰寫一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”史書的堅定信念。這信念給予他頑強活下去的勇氣，支撐著他在困境中發(fā)憤著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，名垂青史。倘若沒有這份信念，他又怎能在黑暗中堅守，最終成就這史學(xué)巨著？
在生活中，信念的力量同樣隨處可見。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上，難免會遇到各種困難和挫折，如考試失利、學(xué)習(xí)壓力大等。那些擁有堅定信念，相信自己能夠通過努力取得好成績的同學(xué)，往往不會被一時的困難打倒。他們會從失敗中吸取教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地努力。而那些缺乏信念的同學(xué)，可能就會輕易放棄，在學(xué)習(xí)的道路上半途而廢。
反觀當下社會，一些人在追求成功的道路上，過于急功近利，一旦遇到困難，便輕易放棄自己的目標和信念。他們沒有意識到，只有擁有堅定的信念，才能在啟程之后，面對各種未知的挑戰(zhàn)時，始終保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”在我們啟程之時，無論前方等待我們的是什么，都要堅定自己的信念。因為只有信念，才能讓我們在人生的道路上，不被風雨所阻，不被困難所嚇倒，向著心中的目標，堅定地前行。讓我們以信念為帆，開啟屬于自己的精彩征程，駛向成功的彼岸。
【知識點】半命題作文；材料作文
【解析】【分析】（1）本題材料為一組蘊含精神力量的古詩文名句，核心話題是 “啟程”，且明確 “啟程” 需具備目標、毅力、奮斗、樂觀、拼勁、犧牲等品質(zhì)。體裁要求為記敘性文章，需結(jié)合個人見聞與經(jīng)歷，通過具體事件展現(xiàn) “帶著某一品質(zhì)啟程” 的過程與收獲?！皢⒊獭?不僅指物理層面的出發(fā)，更指人生階段的新開始（如學(xué)習(xí)新目標的開啟、面對挑戰(zhàn)的行動、成長中的新嘗試），補題需圍繞材料中的精神品質(zhì)或個人成長所需的正向特質(zhì)展開，突出 “帶著某物” 對 “啟程” 的支撐作用。
【題干分析】① 關(guān)鍵詞與材料意義解析：“啟程”：本義是 “開始旅程”，在文中指人生中開啟新的目標、面對新的挑戰(zhàn)或進入新的階段，如 “新學(xué)期帶著毅力啟程攻克數(shù)學(xué)難題”“面對比賽帶著樂觀啟程突破自我”。材料古詩文含義：“會當凌絕頂，一覽眾山小” 強調(diào)啟程需有高遠目標；“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香” 突出毅力對啟程后克服困難的重要性；“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時” 體現(xiàn)奮斗是啟程后的行動支撐；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?傳遞啟程時需有的樂觀心態(tài)；“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還” 彰顯為目標拼搏的勁頭；“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還” 則體現(xiàn)為信念犧牲的勇氣。這些名句共同指向 “啟程需具備正向精神品質(zhì)”，補題時可從中選取一個品質(zhì)（如 “毅力”“樂觀”“奮斗”），也可結(jié)合個人經(jīng)歷提煉相關(guān)特質(zhì)（如 “勇氣”“堅持”“溫暖”）。“記敘性文章”“結(jié)合見聞和經(jīng)歷”：要求文章以敘事為主，通過具體事件展現(xiàn) “帶著某品質(zhì)啟程” 的過程，如寫 “帶著勇氣啟程參加演講比賽”，需詳細描述賽前緊張、賽中依靠勇氣克服怯場、賽后收獲成長的經(jīng)歷，避免空泛議論；“見聞” 可指觀察到的他人故事（如看到同學(xué)帶著堅持練習(xí)舞蹈），“經(jīng)歷” 則側(cè)重個人親身經(jīng)歷，優(yōu)先選擇后者，更易寫出真情實感。
② 寫作思路與常見誤區(qū)：寫作思路：第一步，補題與立意。補題需具體、聚焦，避免過大過空，如 “帶著堅持啟程”“帶著樂觀啟程面對挫折”“帶著媽媽的鼓勵啟程”，補題后明確立意，如 “帶著堅持啟程練習(xí)書法，讓我收獲技能與成長”“帶著樂觀啟程面對考試失利，讓我重拾信心”。第二步，構(gòu)思敘事結(jié)構(gòu)。開頭可設(shè)置場景，引出 “啟程” 的背景與需要攜帶的品質(zhì)，如 “看著書法考級證書上的‘未通過’，我攥緊了筆 —— 這次，我要帶著堅持重新啟程”；中間詳寫 “啟程” 后的具體經(jīng)歷，重點刻畫細節(jié)（動作、心理、環(huán)境），如練習(xí)時手指磨出繭子、想放棄時看到墻上的座右銘（呼應(yīng) “堅持”）、老師的指導(dǎo)等，體現(xiàn) “帶著某品質(zhì)” 如何克服困難；結(jié)尾升華主題，點明 “啟程” 的收獲與品質(zhì)的意義，如 “當再次拿到考級證書時，我明白：帶著堅持啟程，不僅讓我學(xué)會了書法，更讓我懂得了‘不放棄’的重量”。第三步，融入情感與細節(jié)。通過環(huán)境描寫烘托氛圍（如 “清晨的陽光透過窗，灑在練字紙上，墨香伴著晨光，成了我堅持的見證”），通過心理描寫展現(xiàn)成長（如 “從‘算了吧’到‘再試一次’，堅持讓我戰(zhàn)勝了自己的惰性”），讓文章更生動感人。
常見誤區(qū)：一是補題模糊，如 “帶著夢想啟程”，未明確 “夢想” 具體是什么、“啟程” 做什么，導(dǎo)致敘事缺乏焦點；二是詳略不當，過度鋪墊 “啟程” 前的背景（如用 300 字寫書法考級失利的過程），卻只用 100 字寫 “帶著堅持啟程” 后的練習(xí)經(jīng)歷，忽略 “啟程” 后的行動與成長；三是偏離 “帶著某品質(zhì)” 的核心，如寫 “帶著堅持啟程練習(xí)書法”，卻通篇寫與朋友的互動，未體現(xiàn) “堅持” 如何發(fā)揮作用；四是結(jié)尾升華生硬，如未結(jié)合敘事，突然喊口號 “堅持很重要，我們都要帶著堅持啟程”，缺乏情感共鳴。
【立意提取】
1．帶著堅持啟程
2．帶著樂觀啟程面對搬家
3．帶著爺爺?shù)慕虒?dǎo)啟程學(xué)農(nóng)
（2）本題材料圍繞 “啟程” 展開，列舉了啟程所需的多種精神品質(zhì)（目標、毅力、奮斗、樂觀等），核心話題是 “啟程與精神品質(zhì)的關(guān)系”。體裁要求為議論性文章，需聯(lián)系生活現(xiàn)象，自選角度提煉觀點，通過論證（舉例、道理、對比等）闡述感悟與思考。材料為古詩文名句，可從 “某一品質(zhì)對啟程的重要性”“啟程需兼具多種品質(zhì)”“如何以正確的態(tài)度啟程” 等角度切入，觀點需明確，論證需有理有據(jù)。
【題干分析】① 關(guān)鍵詞與材料意義解析：“啟程”：在議論文中可泛指人生的新開始、事業(yè)的起步、目標的開啟等，如 “青年學(xué)子為理想啟程”“創(chuàng)業(yè)者為事業(yè)啟程”“國家為發(fā)展新目標啟程”。材料核心內(nèi)涵：材料中六句古詩文分別從不同維度詮釋了啟程的支撐要素：“會當凌絕頂” 強調(diào) “目標” 是啟程的方向（無目標的啟程易迷失）；“不經(jīng)寒徹骨” 強調(diào) “毅力” 是啟程后克服困難的保障（無毅力的啟程易半途而廢）；“三更燈火” 強調(diào) “奮斗” 是啟程后的行動方式（無奮斗的啟程只是空想）；“長風破浪” 強調(diào) “樂觀” 是啟程時面對挫折的心態(tài)（無樂觀的啟程易被打擊擊垮）；“不破樓蘭” 強調(diào) “拼勁” 是啟程后實現(xiàn)目標的動力（無拼勁的啟程難有突破）；“何須馬革裹尸還” 強調(diào) “犧牲” 是啟程為信念時的覺悟（為大義啟程需有奉獻精神）。這些內(nèi)涵為議論文提供了多個立意角度，可選擇一個角度深入論證，也可綜合兩三個角度（如 “啟程需目標與毅力兼?zhèn)洹保??！奥?lián)系生活現(xiàn)象”：要求論證時結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，如用 “中國航天人帶著目標與奮斗啟程，實現(xiàn)探月工程突破”“外賣小哥帶著樂觀與拼勁啟程，在城市中努力生活”“抗疫工作者帶著犧牲精神啟程，守護人民健康” 等，避免脫離現(xiàn)實的空泛論證；“自選角度” 需明確，如選擇 “毅力對啟程的重要性”，則全文圍繞 “為何啟程需要毅力”“如何用毅力支撐啟程” 展開。
② 寫作思路與常見誤區(qū)：寫作思路：第一步，提煉觀點與擬題。從材料中選取角度，提煉明確的中心論點，如 “啟程，需以毅力為帆”“目標與奮斗，是啟程的雙翼”“樂觀，讓啟程更有力量”，擬題需緊扣觀點，如《毅力：啟程路上的燈塔》《帶著目標與奮斗啟程》。第二步，構(gòu)建論證結(jié)構(gòu)。開頭可引用材料中的古詩文引出觀點，如 “‘不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香’，這句詩道出了一個真理：啟程之路從非坦途，唯有以毅力為杖，方能行穩(wěn)致遠”；中間分論點可從 “是什么（毅力對啟程的意義）”“為什么（無毅力的啟程易失敗）”“怎么做（如何培養(yǎng)毅力支撐啟程）” 展開，如論證 “啟程需毅力”，可舉 “愛迪生帶著毅力啟程研發(fā)電燈，經(jīng)歷千次失敗仍不放棄”“中國女足帶著毅力啟程征戰(zhàn)世界杯，逆轉(zhuǎn)比賽” 等例子，結(jié)合道理分析（如 “毅力能讓人在啟程后面對挫折時不退縮，積累經(jīng)驗直至成功”）；結(jié)尾總結(jié)觀點，聯(lián)系現(xiàn)實呼吁，如 “新時代的我們，在為理想啟程時，當以毅力為鎧甲，無懼風雨，方能抵達心中的‘遠方’”。第三步，選擇論據(jù)與論證方法。論據(jù)需典型、新穎，避免重復(fù)使用 “愛迪生、居里夫人” 等陳舊事例，可結(jié)合時事（如 “谷愛凌帶著奮斗與拼勁啟程，在冬奧會奪冠”）、身邊現(xiàn)象（如 “同學(xué)帶著目標與堅持啟程備戰(zhàn)中考”）；運用對比論證（如 “有毅力的啟程 vs 無毅力的啟程”）、引用論證（引用材料古詩文或名人名言）增強說服力。
常見誤區(qū)：一是觀點模糊，如 “啟程需要很多品質(zhì)”，未明確 “很多品質(zhì)” 具體是什么，也未聚焦某一兩個品質(zhì)深入論證，導(dǎo)致文章雜亂無章；二是論據(jù)與觀點脫節(jié)，如論證 “啟程需樂觀”，卻舉 “司馬遷忍辱寫《史記》” 的例子（側(cè)重 “堅持” 而非 “樂觀”），缺乏關(guān)聯(lián)性；三是論證單薄，僅羅列事例，無道理分析（如只寫 “愛迪生研發(fā)電燈失敗千次”，卻不分析 “樂觀如何讓他堅持啟程不放棄”）；四是脫離生活現(xiàn)象，通篇引用古詩文和歷史事例，未聯(lián)系當代生活（如青少年成長、社會發(fā)展），導(dǎo)致文章缺乏現(xiàn)實意義。
【立意提取】
1．目標，啟程的指南針
2．奮斗，為啟程插上翅膀
3．樂觀，驅(qū)散啟程路上的陰霾
例文：
（1）
帶著夢想啟程
夢想，是夜空中最亮的星，照亮我們前行的路；夢想，是冬日里的暖陽，給予我們溫暖與力量。帶著夢想啟程，人生的旅途才會充滿希望與可能。
小時候，我偶然在電視上看到一位鋼琴家在舞臺上演奏，那靈動的手指在琴鍵上跳躍，美妙的音符如潺潺流水般傾瀉而出，瞬間擊中了我的心。那一刻，一顆夢想的種子在我心底悄然種下 —— 我要成為一名出色的鋼琴家。
為了實現(xiàn)這個夢想，我踏上了學(xué)琴之路。起初，一切都充滿了新鮮感，我像個好奇寶寶，對鋼琴的每一個按鍵都充滿了探索的欲望。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，困難接踵而至。那些復(fù)雜的樂譜，密密麻麻的音符，像一道道難以跨越的溝壑，讓我望而卻步。長時間的練習(xí)，手指酸痛不已，枯燥與疲憊漸漸消磨著我的熱情。有一次，我因為總是彈不好一段曲子，急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，甚至想要放棄。
就在我迷茫之際，我看到了音樂家貝多芬的故事。他雙耳失聰，卻憑借著對音樂的熱愛和頑強的毅力，創(chuàng)作出了震撼人心的《命運交響曲》。他在困境中不屈不撓，堅持追逐音樂夢想的精神深深鼓舞了我。我問自己：“難道就因為這點困難，就要放棄自己的夢想嗎？”不，我絕不甘心！
于是，我重新振作起來。每天放學(xué)后，我都會雷打不動地坐在鋼琴前練習(xí)。遇到難彈的段落，我不再逃避，而是一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，仔細琢磨每一個音符的節(jié)奏和力度。清晨，當?shù)谝豢|陽光灑進房間，我已開始練習(xí)基本功；夜晚，月色如水，我還在為攻克一首新曲子而努力。
終于，我的努力得到了回報。在一次鋼琴比賽中，我自信地走上舞臺，指尖觸碰琴鍵的那一刻，所有的緊張都煙消云散。我沉浸在音樂的世界里，流暢地演奏著，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我離自己的夢想又近了一步。
帶著夢想啟程，這一路雖有風雨，有坎坷，但夢想的光芒始終照亮著我前行的方向。我相信，只要我堅持不懈地追逐，終有一天，我能站在更大的舞臺上，實現(xiàn)自己的鋼琴家夢想。
（2）
啟程，以信念為帆
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！闭\如蘇軾所言，在人生的漫漫征途中，當我們準備啟程，去追尋心中的夢想與遠方時，堅定的信念是不可或缺的。它如同燈塔，為我們指引方向；又似船帆，助力我們乘風破浪。
信念，是啟程的動力源泉。西漢史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍，被處以宮刑。這是何等的奇恥大辱，換作他人，或許早已一蹶不振。然而，司馬遷心中懷揣著撰寫一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”史書的堅定信念。這信念給予他頑強活下去的勇氣，支撐著他在困境中發(fā)憤著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，名垂青史。倘若沒有這份信念，他又怎能在黑暗中堅守，最終成就這史學(xué)巨著？
在生活中，信念的力量同樣隨處可見。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上，難免會遇到各種困難和挫折，如考試失利、學(xué)習(xí)壓力大等。那些擁有堅定信念，相信自己能夠通過努力取得好成績的同學(xué)，往往不會被一時的困難打倒。他們會從失敗中吸取教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地努力。而那些缺乏信念的同學(xué)，可能就會輕易放棄，在學(xué)習(xí)的道路上半途而廢。
反觀當下社會，一些人在追求成功的道路上，過于急功近利，一旦遇到困難，便輕易放棄自己的目標和信念。他們沒有意識到，只有擁有堅定的信念，才能在啟程之后，面對各種未知的挑戰(zhàn)時，始終保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！痹谖覀儐⒊讨畷r，無論前方等待我們的是什么，都要堅定自己的信念。因為只有信念，才能讓我們在人生的道路上，不被風雨所阻，不被困難所嚇倒，向著心中的目標，堅定地前行。讓我們以信念為帆，開啟屬于自己的精彩征程，駛向成功的彼岸。
【點評】（1）《帶著夢想啟程》緊扣記敘性文章要求，以 “鋼琴夢” 為線索，敘事完整且細節(jié)生動。開篇用比喻點題，將夢想比作 “夜空中最亮的星”，自然引出學(xué)琴初心；中間詳寫練琴遇挫、受貝多芬故事鼓舞重拾信心的過程，“手指酸痛”“反復(fù)琢磨音符” 等細節(jié)真實可感，心理變化（從好奇到迷茫再到堅定）刻畫細膩；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點明 “帶著夢想啟程，風雨中亦有方向” 的感悟，情感真摯，符合 “結(jié)合經(jīng)歷、立意積極” 的要求，文體特征鮮明。
（2）《啟程，以信念為帆》是一篇規(guī)范的議論性文章。開篇引用蘇軾名言引出 “信念是啟程之帆” 的中心論點，論證邏輯清晰：先以司馬遷著《史記》為例，闡述信念是啟程的動力源泉；再聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、社會現(xiàn)象正反對比，說明信念對啟程后堅持的重要性；結(jié)尾引用鄭板橋詩句升華呼吁。論據(jù)典型（古今結(jié)合、事理兼?zhèn)洌撟C方法多樣（舉例、道理、對比），觀點明確且聯(lián)系生活，符合 “有理有據(jù)、文體鮮明” 的要求。
1 / 1四川省巴中市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷
一、語文知識與運用（24分，每小題3分）
（2025九上·巴中期末）2024年10月25日，巴中北龕石窟正式對外開放。某校開展以“守護石窟瑰寶，賡續(xù)歷史文脈”為主題的實踐活動。
晨曦之下，一條巴河穿城而過，在東南西北四個方位的石壁上，一龕龕摩崖造像在時間的懷抱中沉睡千年，展現(xiàn)了古代工匠巧奪天工的技藝和鍥而不舍的匠心精神。巴中北龕石窟正式對外開放后，駐足凝望的游客一天天與日（jù）增。人們紛紛慕名而來，一睹石窟風采，虔誠拜謁石窟佛像。
北龕石窟位于巴城北蘇山山麓，青山綠水與石窟相得益彰。北龕石窟始鑿于隋，興盛于唐，現(xiàn)存造像34龕、348尊，雕刻精細、玲瓏多彩。如果沒有古代巴人心無旁（wù）的工匠精神，就沒有保存完整且極具川東北特色的北龕石刻。尤其是第7號龕淺浮雕刻的飛天雕飾富麗堂皇，釋放了佛教藝術(shù)的魅力和高超的技法，豐富了巴中石窟造像內(nèi)容，是研究巴中佛教石窟的重要窟龕。
在石窟文化的（rú）養(yǎng)下，守護石窟已成了巴人孜孜不倦的追求。巴中市積極打造“四龕護城”城市文化IP，推出具有巴山氣派、時代精神的文藝精品力作。此舉既展現(xiàn)出傳承歷史文化的擔當，也彰顯了巴中把傳統(tǒng)文化基因注入城市靈魂。
巴中石窟的藝術(shù)成就，凝聚了古代巴人的聰明才智。在華夏的廣（mào）土地上，自佛像成型那一刻起，歲月和自然的刀就在無情揮向它，一點點地吞噬著。一代代巴人護山、護道、護窟，一意孤行地探索守護良方。能否讓佛像“說話”，讓巴中石窟“活”起來，關(guān)鍵在于持之以恒地致力于加強研究和利用。
1．文中加點字的字音和填入括號內(nèi)字的字形，全部正確的一項是（　　）
A．鍥而不舍（qiè） 與日具增 濡養(yǎng) 拜謁（yè）
B．鍥而不舍（qì） 與日俱增 儒養(yǎng) 拜謁（è）
C．相得益彰（zhāng） 心無旁騖 廣袤 吞噬（shì）
D．相得益彰（zhāng） 心無旁鶩 廣茂 吞噬（sì）
2．文中畫橫線的詞語使用不正確的一項是（　?。?br/>A．巧奪天工 B．富麗堂皇 C．孜孜不倦 D．一意孤行
3．下面對語文知識的理解不正確的一項是（　?。?br/>A．“晨曦之下，一條巴河穿城而過”中的“下”“一條”“過”分別是名詞、數(shù)量詞、動詞。
B．“守護石窟”是動賓短語，“匠心精神”是主謂短語，“東南西北”是并列短語，“保存完整”是補充短語。
C．“巴中石窟的藝術(shù)成就，凝聚了古代巴人的聰明才智?！薄鞍椭惺摺笔嵌ㄕZ，“藝術(shù)成就”是主語，“凝聚”是謂語。
D．“如果沒有古代巴人心無旁(wù)的工匠精神，就沒有保存完整且極具川東北特色的北龕石刻。”是假設(shè)復(fù)句。
4．文中畫線句子有語病，修改不正確的一項是（　　）
A．釋放了佛教藝術(shù)的魅力和高超的技法。（動賓搭配不當，將“釋放”改為“再現(xiàn)”）
B．巴中北龕石窟正式對外開放，駐足凝望的游客一天天與日(jù)增。（語義重復(fù)，刪去“一天天”）
C．既展現(xiàn)出傳承歷史文化的擔當，也彰顯了巴中把傳統(tǒng)文化基因注入城市靈魂。（語序不當，應(yīng)前后調(diào)換位置）
D．能否讓佛像“說話”，讓巴中石窟“火”起來，關(guān)鍵在于持之以恒地致力于加強研究和利用。（兩面對一面，刪去“能否”）
5．“保存——守護”展區(qū)的展板標語，順序被人打亂了，你認為最合理的一項是（　?。?br/>石窟遺產(chǎn)是活態(tài)遺產(chǎn)，______，______；______，更需要與時俱進。______，______，會失去它們應(yīng)有的價值。
①更屬于當下和未來 ②不僅屬于歷史 ③不僅需要代代守護
④將自然與人類分隔 ⑤僅僅將文物鎖在“深閨”里
A．②①③⑤④ B．③④⑤②① C．②④③⑤① D．③⑤②④①
6．活動中同學(xué)們交流文學(xué)（文化）常識及對課文內(nèi)容的理解，正確的一項是（　?。?br/>A．2024年是中法建交60周年。初中階段，我們認識了法國許多優(yōu)秀作家。如雨果，其代表作品有《巴黎圣母院》等；如茨威格，其代表作品有《托爾斯泰》等：如莫泊桑，其代表作品有《羊脂球》等。
B．月亮的別稱有很多，如蘇東坡《水調(diào)歌頭》中的“嬋娟”指的就是月亮，李白的“小時不識月，呼作白玉盤”中的“玉盤”也指月亮，此外還有冰兔、素娥、銀鉤等。
C．明清科舉制度中，全省的考試一般稱為“鄉(xiāng)試”，考中者為舉人，第一名稱“會元”?！斗哆M中舉》文中，范進參加的就是鄉(xiāng)試。
D．《醉翁亭記》中“射者中，弈者勝”，“射”指投壺，宴飲時的一種游戲，與“六藝”中的“射”含義相同。
7．北龕石窟景區(qū)內(nèi)陳列展示了蘇東坡等名人的書法碑刻，下面對展品《楚頌帖》欣賞正確的一項是（　　）
A．筆畫平直，端莊大氣，代表了宋代尚意的主流審美感受。
B．曲筆弧線，古拙多變，體現(xiàn)了蘇軾書法獨特的風格和美感。
C．結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿，展現(xiàn)了蘇軾豪放不羈、瀟灑恣意的氣質(zhì)。
D．行云流水，輕重有致，字體錯落分布，字里行間洋溢著才學(xué)氣和書卷氣。
8．小文同學(xué)來到北龕石窟，深受震撼，想到南江摩崖造像被村民“毀容”，為了讓北龕石窟永久“活起來”，請幫她寫一則宣傳標語，保護和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延續(xù)巴中歷史文脈。
【答案】1．C
2．D
3．B
4．C
5．A
6．B
7．D
8．示例：守護石窟瑰寶，延續(xù)歷史文脈。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；其他常識；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點評】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
(2)本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
(3)(6)本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。(4)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
(5)本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
(7)本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結(jié)合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
(8) 本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
1．本題考查字音和字形。
A ．“與日具增” 的 “具” 應(yīng)為 “俱”（“俱” 表 “一起、一同”，“與日俱增” 指隨著時間一起增長）；
B ．“鍥而不舍” 的 “鍥” 應(yīng)讀 qiè（“鍥” 表 “雕刻”，非 qì），“拜謁” 的 “謁” 應(yīng)讀 yè（非 è），“儒養(yǎng)” 的 “儒” 應(yīng)為 “濡”（“濡養(yǎng)” 指滋養(yǎng)，與 “水” 相關(guān)，用 “氵” 旁）；
Ｃ．正確；
D ．“心無旁鶩” 的 “鶩” 應(yīng)為 “騖”（“騖” 指追求，“心無旁騖” 指心思沒有另外的追求），“廣茂” 的 “茂” 應(yīng)為 “袤”（“廣袤” 指土地廣闊，“袤” 表 “南北距離”），“吞噬” 的 “噬” 應(yīng)讀 shì（非 sì）。
故答案為：C
2．本題考查詞語運用。
Ａ．“巧奪天工” 形容人工技藝精巧勝過天然，文中用于形容古代工匠雕刻摩崖造像的技藝，符合語境；
Ｂ．“富麗堂皇” 形容場面或器物華麗雄偉，文中用來描繪第 7 號龕飛天雕飾的精美，使用恰當；
Ｃ．“孜孜不倦” 指工作學(xué)習(xí)勤奮不知疲倦，文中體現(xiàn)巴人對守護石窟的執(zhí)著追求，搭配合理；
Ｄ．“一意孤行” 指不接受勸告，頑固按自己想法做，是貶義詞，而文中巴人 “護山、護道、護窟” 是積極正面的行為，用該詞感彩不符，使用不正確
故答案為：D
3．本題考查語文基礎(chǔ)知識。
ＡＣＤ．正確；
B．“匠心精神” 中 “匠心” 修飾 “精神”，是偏正短語而非主謂短語，“保存完整” 中 “保存” 是主語，“完整” 是謂語，是主謂短語而非補充短語，判斷錯誤
故答案為：B
4．本題考查病句的辨析與修改。
ＡＢＤ．正確；
C.此句語病為成分殘缺，“彰顯了” 后缺少賓語中心語（“彰顯” 需搭配 “決心、擔當” 等名詞），應(yīng)在 “城市靈魂” 后加 “的決心”
故答案為： C
5．本題考查句子的銜接和排序。根據(jù) “不僅…… 更……” 的遞進關(guān)系，前兩空應(yīng)先 “不僅屬于歷史”（②），再 “更屬于當下和未來”（①），呼應(yīng) “活態(tài)遺產(chǎn)” 的屬性；接著仍用 “不僅…… 更……”，第三空 “不僅需要代代守護”（③），承接后文 “更需要與時俱進”；最后從反面論述，“僅僅將文物鎖在‘深閨’里”（⑤）會導(dǎo)致 “將自然與人類分隔”（④），符合 “失去價值” 的結(jié)果，因此，正確的順序是②①③⑤④；
故答案為：A
6．本題考查文學(xué)文化常識。
A．茨威格是奧地利作家，并非法國作家，故 A 有誤；
選項 B ．正確；
C． 明清科舉里，鄉(xiāng)試第一名稱 “解元”，“會元” 是會試第一名；
D ．《醉翁亭記》的 “射” 指宴飲游戲投壺，“六藝” 中的 “射” 指射箭技術(shù)，二者含義不同。
故答案為： B
7．本題考查書法鑒賞。蘇軾的《楚頌帖》屬于行書，行書的典型特點是筆畫流暢自然、輕重有致，字體分布錯落靈動。
A．“筆畫平直，端莊大氣” 是楷書特點；
B．“曲筆弧線，古拙多變” 是篆書特點；
C．“結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿” 是草書特點，均不符合；
D．“行云流水，輕重有致，字體錯落分布，字里行間洋溢著才學(xué)氣和書卷氣”，精準契合行書及蘇軾書法的風格。
故答案為： D
8．本題考查擬寫宣傳標語。需緊扣 “保護北龕石窟、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、延續(xù)巴中歷史文脈” 的主題，做到簡潔凝練、有感染力，且便于記憶傳播。擬寫時可結(jié)合石窟的歷史價值（如 “千年瑰寶”）和共同守護的理念，避免冗長，可適當運用對偶等手法增強表達效果。例如 “守護北龕石窟千年韻，延續(xù)巴中文脈萬代長”，既點出保護對象和其歷史底蘊，又強調(diào)了文脈傳承的意義，符合活動主題和標語的傳播特點；再如 “北龕石窟藏古韻，你我共護續(xù)新篇”，以簡潔的語言呼吁共同參與，突出 “保護” 與 “延續(xù)” 的核心。
故答案為： 示例：守護石窟瑰寶，延續(xù)歷史文脈。
二、（9分，每小題3分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】
太酷啦！中國登月服外觀首次亮相
①2024年9月28日上午，中國“第三屆航天服技術(shù)論壇”在重慶召開。在開幕式上，中國載人航天工程辦公室面向社會發(fā)布登月服征名活動，并首次公開中國登月服外觀。
②登月服作為未來載人月球探測任務(wù)核心裝備之一，主要用于航天員執(zhí)行月面出艙活動任務(wù)時的生命保障和作業(yè)支持，能夠?qū)υ虑虮砻娴恼婵?、高低溫、月塵、輻射環(huán)境等復(fù)雜環(huán)境進行綜合防護，著服航天員可以完成行走、攀爬、駕車、科考等月面出艙活動作業(yè)。
（摘自《人民日報》，有刪改）
【材料二】
中國登月服外觀首次公開亮相
登月服以輕量化、小型化高安全可靠為目標，突破了多項關(guān)鍵技術(shù)、確立總體技術(shù)方案，為我國首次載人登月任務(wù)的順利實施奠定了堅實基礎(chǔ)。主體散發(fā)科技感十足的金屬光澤，總體借鑒傳統(tǒng)鎧甲的形態(tài)，硬朗剛毅；上肢裝飾帶設(shè)計成優(yōu)雅飄逸的“飛天”飄帶造型；上下肢紅色裝飾帶增強了視覺上的力量感和修身效果，下肢裝飾帶設(shè)計成火箭升空尾焰造型，上下呼應(yīng)，形成一飛沖天的勢態(tài)。
【材料三】
①9月28日，中國正式發(fā)布了未來登月的宇航服，中國飛天第一人神舟五號航天員楊利偉與“宇航服”握手合影。
②從圓夢飛天到登月宇航服正式亮相，跨越近20年的光陰，這一刻不僅標志著中國航天邁向新的里程碑，也在全球航天技術(shù)競賽中掀起了新的波瀾。
（摘自《海內(nèi)人物》，有刪改）
9．下列選項與以上材料信息不符的一項是（　?。?br/>A．2024年9月28日，中國“第三屆航天服技術(shù)論壇”在重慶召開。首次公開中國登月服外觀，并向社會發(fā)布登月服征名活動。
B．登月服作為未來月球探測任務(wù)核心裝備，主要用于航天員執(zhí)行月面出艙活動。
C．登月服能夠?qū)υ虑虮砻娴恼婵铡⒏叩蜏亍⒃聣m、輻射環(huán)境等復(fù)雜環(huán)境進行綜合防護，幫助航天員完成月面出艙活動作業(yè)。
D．新式宇航服的亮相不僅標志著中國航天邁向新的里程碑，也在全球航天技術(shù)競賽中掀起了新的波瀾。
10．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（　?。?br/>A．材料一第①段運用了記敘的表達方式，明確寫出活動時間、地點及事件，簡明扼要，符合新聞時效性強的特點。
B．材料一“中國載人航天工程辦公室面向社會發(fā)布登月服征名活動”，很大程度擴大了中國航天的知名度和影響力。
C．材料二運用了畫圖表的說明方法，用圖像圖形突出強調(diào)說明登月服的設(shè)計理念和作用，使文章更具有說服力。
D．材料三“中國飛天第一人神舟五號航天員楊利偉”一句中“第一人”的使用，增強了說明語言的生動性。
11．假設(shè)你是航空事業(yè)志愿者，請根據(jù)材料二為中國登月服取一個詩意浪漫的名字，并用上古詩文句子闡述取名緣由。
【答案】9．B
10．B
11．示例：攬月。理由，“攬月”取自于“九天攬月”一詞，其中既有毛主席“可上九天攬月”的壯志豪情，也有李白“欲上青天攬明月”的美好向往，彰顯中國人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自信，同時還包含了神話傳說中“九天攬月”的奇思妙想。
【知識點】新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】(1) (2)本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
(3) 本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
9．本題考查理解與辨析材料內(nèi)容。
ＡＣＤ．正確；
B. 材料一明確指出登月服是 “未來載人月球探測任務(wù)核心裝備之一”，且核心功能不僅是 “執(zhí)行月面出艙活動”，還包括為航天員提供生命保障和作業(yè)支持，選項遺漏了 “載人” 這一關(guān)鍵限定詞及重要功能描述，故不正確。
故答案為：B
10．本題考查理解分析材料內(nèi)容。
A． 錯誤，材料一第①段交代時間、地點、事件的表述方式體現(xiàn)的是新聞 “簡明性” 特點，而非 “時效性”；
B． 正確，面向社會的征名活動能有效擴大公眾參與度，進而提升中國航天的知名度和影響力；
C． 錯誤，材料二的圖像展示主要作用是直觀呈現(xiàn)登月服設(shè)計細節(jié)，增強說明的生動性與清晰度，而非 “增強說服力”；
D． 錯誤，“中國飛天第一人” 中 “第一人” 的表述是對楊利偉身份的準確定位，體現(xiàn)說明語言的準確性，而非 “生動性” 。
故答案為：B
11．本題考查語言的表達與運用。取名需兼顧科技功能與文化內(nèi)涵，如示例 “攬月”，既源自毛主席 “可上九天攬月” 的豪邁與李白 “欲上青天攬明月” 的浪漫遐想，又呼應(yīng)登月服支持航天員月面科考的核心功能，將探索宇宙的壯志與傳統(tǒng)文化中的飛天意象相融合；或參考 “望宇” 這一命名，取自 “遙望宇宙” 的意境，既體現(xiàn)登月服幫助航天員遙望深空的功能，也暗合 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 的探索精神，彰顯中國航天技術(shù)與人文情懷的結(jié)合。
故答案為：示例：攬月。理由，“攬月”取自于“九天攬月”一詞，其中既有毛主席“可上九天攬月”的壯志豪情，也有李白“欲上青天攬明月”的美好向往，彰顯中國人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自信，同時還包含了神話傳說中“九天攬月”的奇思妙想。
三、（11分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
體育的魅力在閃光
邢妍妍
①北京時間8月9日凌晨，在巴黎奧運會舉重男子73公斤級決賽中，第三次出戰(zhàn)奧運會的老將石智勇以165公斤的成績完成抓舉，領(lǐng)先第二名10公斤，但隨后的三次挺舉，石智勇試舉191公斤均未成功，最終無緣領(lǐng)獎臺。
②賽后，石智勇在個人社交平臺表示，“以這樣的方式收尾，實在對不起大家”。北京時間凌晨4點多，全國各地的網(wǎng)友涌入石智勇的評論區(qū)留言安慰，暖心回復(fù)刷不到頭。“你依舊是我們的奧運冠軍”“已經(jīng)很棒啦”“你已經(jīng)不需要再向別人證明什么了”“有些勇氣，早已重達千斤”……不同的IP，不同的話語，卻在那個深夜傳遞著共同的心愿——失敗無需道歉，老將值得祝福。
③如今，人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫“贏了就夸，輸了就罵”這種單維度的評價體系，對金牌榜似乎也沒那么深的執(zhí)念了。其中一部分原因，或許是那些成長于物質(zhì)豐盈年代的年輕人心中，早早就出現(xiàn)的平視世界的底氣與自信。高速發(fā)展的“大國重器”、巴黎奧運會那些驚艷的“中國制造”以及走紅海內(nèi)外的中華傳統(tǒng)文化，在眾多能證明“我們很行”的元素里，奧運會金牌似乎可以不再承托起如從前那么多的重量。因此，當公眾的期待不再被獎牌的成色所左右，評判視角也就不再只聚焦于表面的成績，而是能夠關(guān)注到運動員本身作為普通人的情感與心理狀態(tài)，對運動員多一絲理解與包容。這種健康成熟的體育價值觀，同樣是對“更高、更快、更強——更團結(jié)”奧林匹克格言的鮮活注解。
④仔細想想，失敗本身就是大多數(shù)運動員職業(yè)生涯里的主題詞。尤其是四年一屆的奧運會，能站上最高領(lǐng)獎臺的屈指可數(shù)，大部分運動員似乎都要經(jīng)歷一番“意難平”?；蛟S這才是體育帶給人們的領(lǐng)悟：不只是享受高光，更多的是一次次沖出失敗的千錘百煉。
⑤運動員們?nèi)諒?fù)一日枯燥又辛苦的訓(xùn)練，他們在逆境中展現(xiàn)的勇氣與拼搏，才是更值得被銘記的勛章，也是體育帶給普通人的力量所在。這才有了網(wǎng)友在石智勇評論區(qū)里那些刷屏的祝福，那些“雨霏別哭”的安慰，那些對男團體操運動員淚灑賽場的心疼。
⑥四年一次的奧運舞臺，一群對體育有著赤子之心的人，拼盡全力地爭奪著每一分。他們不輕言放棄、努力拼搏的樣子，似乎是人們追逐夢想這一過程的具象化，喚醒著平凡如你我的每個人對激情的渴望。這也是奧運的魅力。平淡瑣碎的日子里，它為每個人織起了一個英雄的夢，而每個拼搏向上的人都可以成為自己賽場上的英雄。失敗一次又如何？奧林匹克精神重要的本身也不是凱旋，而是戰(zhàn)斗。
⑦我們?yōu)閯倮邭g呼鼓掌，是振奮；為失利者投去安慰祝福，是共情。在那些落寞的背影和遺憾的轉(zhuǎn)身里，拼搏的真諦永不黯淡。短暫的十幾天，激情澎湃的奧運會即將閉幕，而運動員身上的拼勁兒與韌勁兒，卻能成為一束光，照亮著你我，也激勵著你我。
（2024年8月10日《光明日報》，有刪改）
12．下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐本文觀點的一項是（　　）
A．雖然止步八強，中國女排在這屆奧運會上依然展現(xiàn)了良好的精神風貌和較高的競技水平，全隊上下的表現(xiàn)依然收獲了大家的尊重。
B．五次參加奧運會的鞏立姣在奪冠成績最低的一屆奧運會上，卻收獲了最低的名次。雖然有太多遺憾的理由，但鞏立姣賽后很快就選擇了釋然。
C．巴黎榮軍院旁的射箭賽場上，傳統(tǒng)強隊韓國隊最終包攬了這屆奧運會全部五枚金牌。但在金牌之外，更多運動員射出了屬于自己的“一箭”，它們穿越十環(huán)的界限，深深擊中了觀眾的心。
D．無論金牌銀牌，亦或是沒有拿牌，人們越來越愿意為每一個運動員歡呼，為每一份體育精神喝彩。
13．下面句子去掉加點詞語，表達效果有什么不同？
北京時間凌晨4點多，全國各地的網(wǎng)友涌入石智勇的評論區(qū)留言安慰，暖心回復(fù)刷不到頭。
14．請簡要闡述第③段的論證思路。
【答案】12．B
13．如果去掉加點詞語，時間就不能凸顯?！氨本r間凌晨4點多”，本應(yīng)是休息時間，結(jié)果卻有眾多網(wǎng)友在評論區(qū)留言安慰。一方面表現(xiàn)了人們對奧運會的關(guān)注，表現(xiàn)了體育的魅力；另一方面也論證了人們對運動員的評價方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。
14．首先，作者指出人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫“贏了就夸，輸了就罵”這種單維度的評價體系現(xiàn)象，然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，最后得出結(jié)論——健康成熟的體育價值觀，同樣是對“更高、更快、更強——更團結(jié)”奧林匹克格言的鮮活注解。語言流暢，邏輯清晰。
【知識點】分析文章語言特點；論證過程；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。
（2）本題考查理解議論文語言的能力。先回答不能，然后分析詞語的意思，再比較刪去之后有什么變化，最后體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。
（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析?！?br/>12．本題考查論據(jù)理解。文章的核心觀點是 “體育的魅力在于運動員的拼搏精神，公眾對運動員的評價已擺脫單維度的成績執(zhí)念，更注重理解與包容，奧林匹克精神的核心是‘戰(zhàn)斗’而非‘凱旋’”。
A．中國女排雖止步八強，但因展現(xiàn)良好精神風貌獲尊重，體現(xiàn)了公眾對拼搏精神的認可，與觀點一致；
B．僅強調(diào)鞏立姣失利后 “選擇釋然”，聚焦的是運動員個人面對遺憾的豁達心態(tài)，未涉及 “公眾評價” 或 “拼搏精神”，與文章圍繞 “公眾視角下體育魅力” 的核心觀點無關(guān)，故最不適合作為論據(jù)；
C． 提到非金牌運動員的表現(xiàn) “擊中觀眾的心”，說明觀眾關(guān)注的不僅是金牌，更是運動員的付出，符合觀點；
D ．直接點明人們?yōu)樗羞\動員歡呼、為體育精神喝彩，精準呼應(yīng) “評價體系轉(zhuǎn)變” 的核心，與觀點一致。
故答案為：B
13．本題考查議論文語言。北京時間凌晨 4 點多” 是具有特殊意義的時間限定 —— 這一時段本是大眾休息的時間，卻有 “全國各地的網(wǎng)友涌入評論區(qū)留言安慰”，從兩個層面強化了文章觀點：一方面，深夜的關(guān)注體現(xiàn)出大眾對奧運賽事、對運動員的高度重視，間接印證了 “體育的魅力” 能跨越時間限制凝聚公眾注意力；另一方面，在石智勇失利的背景下，網(wǎng)友的 “暖心回復(fù)” 而非指責，恰恰證明了文章所提的 “公眾評價體系已擺脫‘輸了就罵’的單維度”，展現(xiàn)出對失利運動員的包容與理解。若去掉這一時間詞，就無法凸顯 “休息時段的關(guān)注” 所蘊含的特殊意義，既失去了對 “體育魅力” 的側(cè)面佐證，也弱化了 “評價體系轉(zhuǎn)變” 的說服力，導(dǎo)致表達效果單薄。
故答案為：如果去掉加點詞語，時間就不能凸顯?！氨本r間凌晨4點多”，本應(yīng)是休息時間，結(jié)果卻有眾多網(wǎng)友在評論區(qū)留言安慰。一方面表現(xiàn)了人們對奧運會的關(guān)注，表現(xiàn)了體育的魅力；另一方面也論證了人們對運動員的評價方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。
14．本題考查論證思路。第③段遵循 “提出現(xiàn)象 — 分析原因 — 得出結(jié)論” 的邏輯展開論證。首先，段落開篇直接提出核心現(xiàn)象 ——“人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫‘贏了就夸，輸了就罵’這種單維度的評價體系，對金牌榜似乎也沒那么深的執(zhí)念了”，明確當前公眾評價的轉(zhuǎn)變；接著，深入分析這一現(xiàn)象的成因：一是成長于物質(zhì)豐盈年代的年輕人擁有 “平視世界的底氣與自信”，二是國家 “大國重器”、“中國制造” 及傳統(tǒng)文化的影響力，讓奧運會金牌不再需要承載過往的沉重意義，公眾的期待不再被獎牌成色左右；最后，基于前文的現(xiàn)象與原因分析，得出結(jié)論 ——“這種健康成熟的體育價值觀，同樣是對‘更高、更快、更強 —— 更團結(jié)’奧林匹克格言的鮮活注解”，將公眾評價的轉(zhuǎn)變與奧林匹克精神關(guān)聯(lián)，完成論證閉環(huán)，邏輯清晰且層層遞進。
故答案為：首先，作者指出人們對于運動員在奧運會中的表現(xiàn)，逐漸擺脫“贏了就夸，輸了就罵”這種單維度的評價體系現(xiàn)象，然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，最后得出結(jié)論——健康成熟的體育價值觀，同樣是對“更高、更快、更強——更團結(jié)”奧林匹克格言的鮮活注解。語言流暢，邏輯清晰。
四、（14分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
一條金項鏈
①某黃金周，郝麗和哥嫂約好回老家看望老爸。
②從外地趕回家的郝麗和保姆福姨寒暄了幾句，見到從省城回到家的哥嫂，便急忙拉著他們進了房間，躡手躡腳地關(guān)上房門，神秘兮兮地問：“哥，嫂子，你們發(fā)現(xiàn)沒，這次回來，福姨脖子上戴著一樣挺值錢的玩意兒?！薄吧?？挺值錢的玩意兒？”哥滿臉問號。“一條價值不菲的金項鏈唄?！鄙┳有绷苏煞蛞谎邸！耙粋€保姆，哪來的金項鏈？這太蹊蹺了！是她買的？她舍得？莫非是老爸送的？不！不可能！難不成是偷的？！”郝麗和哥嫂你一言我一語地議論著，猜測著……十多分鐘后，他們仨決定，由郝麗找福姨當面鑼對面鼓地問個明白。
③郝麗走出房間，急三火四地把在老爸房里陪老爸閑聊的福姨叫了出來，又把福姨拉進她住的房間，輕輕掩上房門，不動聲色地用手摸摸她脖子上戴著的金項鏈，嬉笑著說：“福姨呀，這條金項鏈好靚耶！哪兒來的？”少頃，又旁敲側(cè)擊地說：“記得我媽曾留下一條金項鏈……”
④福姨的臉上略顯尷尬地露出一絲淺笑，后又打了個愣怔，旋即一臉驚愕……見福姨不再吱聲，郝麗無奈地從福姨房間出來，又匆匆拐入哥嫂房間，嫂子迫不及待地問：“福姨咋說？”郝麗一臉不屑地說：“哼！她不肯說出實情?！薄安豢险f出實情？”哥雙眉一皺?！笆邪司判闹杏泄?！”嫂子厲聲說，“走！我和你一起去！”
⑤郝麗推開福姨房門，對著還在發(fā)呆的福姨直截了當?shù)貑枺骸案Ｒ蹋以賳柲悖@金項鏈哪兒來的？”福姨“我……我”地囁嚅著。嫂子又像審犯人般逼問道：“你說呀，是自個兒買的還是人送的？或者是……”然而，任憑郝麗和嫂子如何窮追猛打，福姨都一口咬定是送的。至于誰送的，卻始終沒有開口?？刺焐淹恚蔓惡蜕┳又坏脮簳r偃旗息鼓。
⑥晚上，福姨動作有些機械地做好飯菜，先伺候郝麗老爸吃完晚飯，稍后給他吃了好幾種藥，又等郝麗和哥嫂吃過晚飯，這才有些慌亂地吃了幾口飯菜，草草收拾完碗筷，便回自個兒房間去了。
⑦第二天一早，住在同一層樓的郝麗她大叔來串門，一進屋，便和剛起床的郝麗打哈哈“阿麗呀，聽說你和哥嫂回來看老爸了，好呀……”郝麗跟大叔打了聲招呼，轉(zhuǎn)頭叫福姨泡茶，可連叫三聲，竟無人應(yīng)答。她急忙推開福姨房門，空無一人，遂轉(zhuǎn)去廚房，卻瞥見飯廳的餐桌上靜靜地躺著一條金項鏈，下面壓著一張紙條。郝麗不禁驚呼道：“人咋走啦？！
⑧郝麗匆匆叫醒哥嫂，和大叔一起來到餐桌旁，拿起那張紙條，只見上面寫著：阿麗，金項鏈是你爸前幾天送的，還要我戴上，我不肯，他老發(fā)脾氣。瞅他一把年紀，又體弱多病，為讓他老人家高興，我只好暫時收下，戴著。是真是假，可問你爸，如今物歸原主了。我窮，但也有尊嚴。既然不信我，再留下來作甚？！別忘了按時給你爸吃藥，須注意的事，我都一一寫在背面了。
⑨“這咋回事？！”大叔兩眼緊瞪著郝麗。郝麗悄聲將昨天的事說了，嫂子嘟噥道：“老爸送的？不是每月付工錢了嗎？憑啥還送金項鏈！”
⑩“憑啥？”大叔望著面面相覷的三人，長嘆一聲，“真不知該咋說你們好！你們老媽因車禍走了8年了，8年來，你們老爸多種疾病纏身。你們知道，福姨是外省人，丈夫早年病故，兒子成家后南下做家政，這8年在你們家像親人般照顧你們老爸。你們知道嗎，有好幾次，你們老爸昏倒了，多虧福姨及時發(fā)現(xiàn)，叫來救護車，又細心護理。我說叫你們回來幫忙，可她總說不用，你們都有家。多好的人啊！說難聽點兒，如果沒有福姨，你們老爸的骨頭早就撐不住啦！
少頃，大叔又一字一頓地說：“你們倆一個遠嫁香港，一個在省城成了家。你們這些年一年到頭回來看你們老爸還不到4次吧？是，你們都有家，有你們的事業(yè)，有你們的生活，也有你們的難處?？蛇@次一回到家，還沒來得及和你們老爸好好說上幾句話，咋就整了這一出呢？如今可好，人走了。唉，不就是一條金項鏈嘛！你們想過你們老爸的感受和生死嗎？！
“干嘛呢？一大清早吵吵嚷嚷的?！焙蔓惱习执蜷_房門，拄著拐杖蹣跚地走上前來問道。大叔剛簡要地把事情說完，忽聽“哐當”一聲，郝麗老爸昏倒在地，拐杖在地上直打轉(zhuǎn)……
（摘自《微型小說選刊》，作者：海華）
15．文章圍繞“一條金項鏈”記敘了一個引人深思的故事。請根據(jù)下面的提示，任選一個角度，梳理文章的故事情節(jié)。
一條金項鏈 角度1：起因→經(jīng)過→結(jié)果 角度2：懸念→真相
16．賞析文中畫線句子。
福姨的臉上略顯尷尬地露出一絲淺笑，后又打了個愣怔，旋即一臉驚愕……（從描寫方法的角度賞析句子）
17．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析保姆福姨的形象特點。
18．結(jié)合文章內(nèi)容說說本文與《我的叔叔于勒》在寫作手法上有何相同點，并簡要分析。
【答案】15．角度1：某黃金周，郝麗和哥嫂回老家看望老爸時看到保姆福姨的脖子上戴著挺值錢的金項鏈，對它的來歷產(chǎn)生懷疑。→→她聯(lián)合哥嫂多方逼問福姨，福姨留下金項鏈和說明金項鏈來歷的字條離開家里?！詈蠛蔓惖拇笫褰忉尯蔓惱习炙徒o福姨金項鏈的原因，并斥責郝麗兄妹等人的無禮，而郝麗的老爸得知保姆離開的真相后昏倒在地。
角度2：保姆戴的金項鏈是從哪兒來的？郝麗的老爸已經(jīng)付了保姆工錢，為啥還送金項鏈？→→福姨的金項鏈是郝麗老爸送的，老爸好幾次昏倒都是福姨細心護理讓郝麗老爸得以健康生活，所以郝麗老爸送福姨金項鏈，福姨為了讓老人高興便將項鏈暫時收下來。（任選一個角度作答）
16．運用神態(tài)描寫，寫出了福姨在遭到郝麗的逼問和懷疑后的無奈、錯愕和失望，也為后文寫福姨覺得尊嚴遭到侮辱，留下字條交代金項鏈的來歷并離開的情節(jié)埋下伏筆。
17．①勤勞善良，善于為他人著想：郝麗老爸好幾次昏倒都是福姨及時發(fā)現(xiàn)并叫來救護車，且細心照顧，考慮到郝麗等人有家便不讓他們回來；顧忌到郝麗老爸的身體狀態(tài)，為了讓他開心暫時接受金項鏈；
②工作認真負責：福姨被郝麗等人逼問和懷疑后，仍細心照顧老人，離開時留下字條解釋金項鏈來歷，并叮囑照顧郝麗老爸的注意事項；
③自尊心強：面對郝麗等人的多方逼問，福姨未說出金項鏈的具體來歷，覺得尊嚴受到侮辱便留下金項鏈，并寫字條離開。
18．示例一：兩文均采用了設(shè)置懸念的寫作手法。本文多次設(shè)置懸念，如保姆戴著價值不菲的金項鏈卻不告訴郝麗等人是誰送的、保姆戴的金項鏈與郝麗媽媽留下的金項鏈相似等等，既突出了福姨的善良無私、認真負責，也表現(xiàn)了作者對郝麗等人自私自利的諷刺。
《我的叔叔于勒》中也多次設(shè)置懸念，如在開頭便寫菲利普一家人對于勒歸來的盼望，在船上遇到與于勒形似的人等，表現(xiàn)了人們虛偽自私的特點，突出了資本主義社會人與人之間的冷漠關(guān)系。
示例二：兩文結(jié)尾均運用既在意料之外又在情理之中的呈現(xiàn)方式，使故事波瀾起伏，曲折有致。
本文結(jié)尾寫知道事情原委的郝麗老爸昏倒在地，由前文可知保姆福姨在郝麗等人不在家時悉心照料其老爸，郝麗老爸感恩于保姆的付出而贈予項鏈，而郝麗等人見錢眼開，為了一己私利無端懷疑保姆，使保姆離開，導(dǎo)致父親昏倒。這一結(jié)尾既突出了保姆的真誠、勤勞、善良和質(zhì)樸，也諷刺了郝麗與哥嫂等人見錢眼開、自私自利、自傲狹隘的本質(zhì)。
《我的叔叔于勒》結(jié)尾寫一家人對于勒避而不見及于勒的落魄，表現(xiàn)了菲利普夫婦害怕窮困潦倒的于勒再回來拖累他們的恐懼和躲避不及的心理，諷刺了在金錢至上的資本主義社會中人們嫌貧愛富、虛偽自私的心態(tài)，展現(xiàn)了社會人與人之間的冷漠關(guān)系。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。
(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
(3)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
(4) 本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
15．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。若選角度 1“起因→經(jīng)過→結(jié)果”，起因是某黃金周郝麗和哥嫂回老家看望老爸時，發(fā)現(xiàn)保姆福姨脖子上戴著一條價值不菲的金項鏈，他們因福姨的保姆身份對項鏈來歷產(chǎn)生懷疑，猜測是她買的、老爸送的甚至偷的；經(jīng)過是郝麗先單獨找福姨旁敲側(cè)擊詢問，福姨不愿細說后，郝麗又聯(lián)合嫂子對福姨窮追猛打逼問，福姨僅咬定項鏈是別人送的卻不透露送者，雙方僵持到晚上；結(jié)果是第二天一早福姨不見蹤影，餐桌上留下金項鏈和字條，字條說明項鏈是老爸所送、自己為讓老人高興暫時收下，因不被信任選擇離開，郝麗大叔趕來后，道出福姨 8 年如親人般照顧老爸、多次救老爸性命的真相，郝麗老爸得知此事后當場昏倒，情節(jié)完整呈現(xiàn)了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展與最終結(jié)局。若選角度 2“懸念→真相”，懸念集中在 “福姨的金項鏈從何而來”—— 作為保姆，她既不像能買得起金項鏈的人，郝麗兄妹也不愿相信是老爸所送，甚至懷疑是偷的，同時 “老爸為何要給保姆送金項鏈” 也成為隱性懸念；真相則通過福姨的字條和大叔的講述揭開：金項鏈是老爸為感謝福姨多年照顧特意所送，福姨因老爸發(fā)脾氣才暫時收下，而 8 年來福姨不僅悉心照料多病的老爸，還多次在老爸昏倒時及時救助，體諒郝麗兄妹有家有事業(yè)而不讓他們回來幫忙，真相的揭露既解答了前文所有疑問，也讓郝麗兄妹的懷疑顯得自私且不近人情。
故答案為：角度1：某黃金周，郝麗和哥嫂回老家看望老爸時看到保姆福姨的脖子上戴著挺值錢的金項鏈，對它的來歷產(chǎn)生懷疑?！?lián)合哥嫂多方逼問福姨，福姨留下金項鏈和說明金項鏈來歷的字條離開家里。→→最后郝麗的大叔解釋郝麗老爸送給福姨金項鏈的原因，并斥責郝麗兄妹等人的無禮，而郝麗的老爸得知保姆離開的真相后昏倒在地。角度2：保姆戴的金項鏈是從哪兒來的？郝麗的老爸已經(jīng)付了保姆工錢，為啥還送金項鏈？→→福姨的金項鏈是郝麗老爸送的，老爸好幾次昏倒都是福姨細心護理讓郝麗老爸得以健康生活，所以郝麗老爸送福姨金項鏈，福姨為了讓老人高興便將項鏈暫時收下來。（任選一個角度作答）
16．本題考查對關(guān)鍵句子的賞析。句子中 “略顯尷尬地露出一絲淺笑”“打了個愣怔”“旋即一臉驚愕” 均為神態(tài)描寫，細致捕捉了福姨面對郝麗詢問時的心理變化：“尷尬淺笑” 體現(xiàn)她被問到金項鏈時的不自在 —— 既不想直接說出是老爸所送（怕引發(fā)更多誤會），又因被懷疑而感到局促；“打了個愣怔” 是郝麗提及 “媽媽曾留下一條金項鏈” 后，福姨沒料到對方會將項鏈與已故女主人關(guān)聯(lián)，內(nèi)心充滿意外；“一臉驚愕” 則是對郝麗直白試探與懷疑的震驚，她沒預(yù)料到自己的隱忍會換來進一步追問。這些神態(tài)描寫不僅生動還原了福姨當時的復(fù)雜心境，也為后文她因 “窮但有尊嚴”、不堪被疑而留下項鏈和字條離開埋下伏筆，讓福姨的離開行為更具合理性，也凸顯了她不卑不亢的性格特質(zhì)。
故答案為： 運用神態(tài)描寫，寫出了福姨在遭到郝麗的逼問和懷疑后的無奈、錯愕和失望，也為后文寫福姨覺得尊嚴遭到侮辱，留下字條交代金項鏈的來歷并離開的情節(jié)埋下伏筆。
17．本題考查對人物形象的分析。從郝麗大叔的講述可知，她 8 年來像親人般照顧多病的老爸，多次在老爸昏倒時及時發(fā)現(xiàn)、叫救護車并細心護理，還體諒郝麗兄妹 “有家有事業(yè)”，主動說 “不用回來幫忙”，這體現(xiàn)出她勤勞善良、善于為他人著想的特質(zhì)，不將自己的付出掛在嘴邊，始終為子女的處境考慮；即便被郝麗和哥嫂無端懷疑、反復(fù)逼問，福姨仍先做好本職工作 —— 晚上機械卻認真地伺候老爸吃飯、吃藥，再給郝麗兄妹做飯，離開時還留下字條解釋金項鏈來歷，特意叮囑 “按時給你爸吃藥” 并在字條背面寫明注意事項，展現(xiàn)出她對工作的認真負責，即便受了委屈也不耽誤對老人的照料；面對持續(xù)的質(zhì)疑，她沒有卑微辯解，而是以 “我窮，但也有尊嚴” 為由歸還項鏈離開，不接受無端的猜忌，凸顯出她強烈的自尊心，不因為身份卑微就放棄人格底線，這些細節(jié)共同構(gòu)成了一個善良、負責、有尊嚴的底層勞動者形象。
故答案為： ①勤勞善良，善于為他人著想：郝麗老爸好幾次昏倒都是福姨及時發(fā)現(xiàn)并叫來救護車，且細心照顧，考慮到郝麗等人有家便不讓他們回來；顧忌到郝麗老爸的身體狀態(tài)，為了讓他開心暫時接受金項鏈；②工作認真負責：福姨被郝麗等人逼問和懷疑后，仍細心照顧老人，離開時留下字條解釋金項鏈來歷，并叮囑照顧郝麗老爸的注意事項；③自尊心強：面對郝麗等人的多方逼問，福姨未說出金項鏈的具體來歷，覺得尊嚴受到侮辱便留下金項鏈，并寫字條離開。
18．本題考查對比閱讀。以 “設(shè)置懸念” 為例，兩文均以核心線索設(shè)置懸念，推動情節(jié)發(fā)展并強化主題。本文以 “一條金項鏈” 為核心懸念載體，開篇通過郝麗和哥嫂的議論，圍繞 “保姆福姨為何有金項鏈” 設(shè)置疑問，讀者會隨郝麗兄妹一同猜測項鏈來歷，這種懸念不僅讓情節(jié)更緊湊，也讓矛盾逐漸升級 —— 從單獨詢問到聯(lián)合逼問，直到福姨離開，懸念才通過字條和大叔的講述揭開，真相揭露時，既凸顯了福姨的善良無私，也反襯出郝麗兄妹的自私冷漠，深化了 “親情與信任” 的主題；《我的叔叔于勒》則以 “于勒的境遇” 為懸念核心，菲利普一家從盼于勒 “發(fā)了財回來”，到船上偶遇形似于勒的水手時的緊張猜測，持續(xù)吸引讀者關(guān)注 “這人是不是于勒”“于勒是否真的有錢”，懸念在船長確認 “他是于勒，是個窮水手” 時揭開，真相揭露后，菲利普一家的躲避行為批判了資本主義社會金錢至上的價值觀與人情冷漠，兩文的懸念設(shè)置都不是單純的情節(jié)技巧，而是與主題深度綁定，讓讀者在解開懸念的過程中更深刻地理解人物與主旨。若從 “結(jié)尾反轉(zhuǎn)” 來看，兩文結(jié)尾均在意料之外又在情理之中：本文結(jié)尾郝麗老爸昏倒，前文已鋪墊福姨對老爸的重要性（多次救命、悉心照料）、老爸對福姨的信任（主動送項鏈并讓她戴上），因此當老爸得知福姨因被懷疑而離開時，情緒激動昏倒既在意料之外，又符合他對福姨的依賴與對子女行為的失望，強化了 “忽視親情與信任的代價”；《我的叔叔于勒》結(jié)尾菲利普一家避開落魄的于勒，前文已刻畫他們對金錢的看重（盼于勒回來 “改善生活”），因此面對貧窮的于勒，他們的躲避雖顯冷漠卻在情理之中，凸顯了人性的虛偽，兩文結(jié)尾都以強烈的戲劇沖突引發(fā)讀者反思，讓主題更具沖擊力。
故答案為： 示例一：兩文均采用了設(shè)置懸念的寫作手法。本文多次設(shè)置懸念，如保姆戴著價值不菲的金項鏈卻不告訴郝麗等人是誰送的、保姆戴的金項鏈與郝麗媽媽留下的金項鏈相似等等，既突出了福姨的善良無私、認真負責，也表現(xiàn)了作者對郝麗等人自私自利的諷刺。《我的叔叔于勒》中也多次設(shè)置懸念，如在開頭便寫菲利普一家人對于勒歸來的盼望，在船上遇到與于勒形似的人等，表現(xiàn)了人們虛偽自私的特點，突出了資本主義社會人與人之間的冷漠關(guān)系。示例二：兩文結(jié)尾均運用既在意料之外又在情理之中的呈現(xiàn)方式，使故事波瀾起伏，曲折有致。本文結(jié)尾寫知道事情原委的郝麗老爸昏倒在地，由前文可知保姆福姨在郝麗等人不在家時悉心照料其老爸，郝麗老爸感恩于保姆的付出而贈予項鏈，而郝麗等人見錢眼開，為了一己私利無端懷疑保姆，使保姆離開，導(dǎo)致父親昏倒。這一結(jié)尾既突出了保姆的真誠、勤勞、善良和質(zhì)樸，也諷刺了郝麗與哥嫂等人見錢眼開、自私自利、自傲狹隘的本質(zhì)?！段业氖迨逵诶铡方Y(jié)尾寫一家人對于勒避而不見及于勒的落魄，表現(xiàn)了菲利普夫婦害怕窮困潦倒的于勒再回來拖累他們的恐懼和躲避不及的心理，諷刺了在金錢至上的資本主義社會中人們嫌貧愛富、虛偽自私的心態(tài)，展現(xiàn)了社會人與人之間的冷漠關(guān)系。
五、古詩文名句默寫（每空1分，共6分）
19．（2025九上·巴中期末）中國文人以詩文道盡仕途浮沉、人生感慨：歐陽修遠謫滁州，能夠“①　 　，醒能述以文”（《醉翁亭記》）沉醉在“與民同樂”之中；韓愈被降職遠調(diào)，用“云橫秦嶺家何在？②　 　”《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）抒發(fā)自己抑郁悲涼的心境。但是人生失意時，風骨亦崢嶸，李白以“③　 　，④　 　”（《行路難》）抒發(fā)自己的遠大志向；蘇軾把酒問月，高歌“⑤　 　，⑥　 　”（《水調(diào)歌頭》），表達了積極入世、熱愛人間煙火的人生態(tài)度。讓我們品讀中國古詩文，感悟古代文人自強不息的精神吧！
【答案】醉能同其樂；雪擁藍關(guān)馬不前；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；起舞弄清影；何似在人間
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有： 醉、藍。
③④這兩句出自李白《行路難》，題干核心是 “人生失意時，風骨亦崢嶸，抒發(fā)遠大志向”。首先結(jié)合李白的處境：他雖因政治失意被迫離開長安，《行路難》中也有 “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 的失意感慨，但全詩基調(diào)并非消沉。“長風破浪” 化用宗愨 “乘長風破萬里浪” 的典故，象征對理想的執(zhí)著追求；“會有時” 表 “終將實現(xiàn)” 的信念，“直掛云帆濟滄?！?則以 “掛起風帆渡過滄?！?的壯闊意象，展現(xiàn)即使身處逆境，也絕不放棄遠大志向的 “崢嶸風骨”，與題干中 “失意卻存志向” 的描述高度契合，故填這兩句。
⑤⑥這兩句出自蘇軾《水調(diào)歌頭》，題干要求體現(xiàn) “積極入世、熱愛人間煙火的人生態(tài)度”。蘇軾的《水調(diào)歌頭》雖開篇有 “明月幾時有，把酒問青天” 的哲思，也有對月宮 “瓊樓玉宇” 的想象（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”），但核心態(tài)度是 “回歸現(xiàn)實”?！捌鹞枧逵啊?寫在人間月下起舞、與影子相伴的鮮活場景，“何似在人間” 則以反問明確表達 —— 即使月宮美好，也不如留在充滿煙火氣的人間，既否定了 “遁世避俗” 的想法，又凸顯了對現(xiàn)實生活的熱愛、對積極入世的選擇，與題干中 “熱愛人間煙火” 的要求完全一致，故填這兩句。故答案為：醉能同其樂；雪擁藍關(guān)馬不前；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；起舞弄清影；何似在人間
【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
六、（每題3分，共6分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面兩首唐詩，完成以下小題。
【甲】月夜憶舍弟 【乙】秋下荊門
唐·杜甫 唐·李白
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 霜落荊門江樹空，
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 布帆①無恙掛秋風。
有弟皆分散，無家問死生。 此行不為鱸魚膾，
寄書長不達，況乃未休兵。 自愛名山入剡中②。
【注釋】①布帆無恙：指旅途平安。②剡中：今浙江嵊州一帶，這里有很多名山。
20．下列對詩歌的賞析，不正確的一項是（　　）
A．《秋下荊門》中“此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中”表達了詩人對自然山水的熱愛之情。
B．《月夜憶舍弟》通過描寫邊塞秋夜的景色，抒發(fā)了詩人對兄弟的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮。
C．《秋下荊門》語言清新自然，意境開闊；《月夜憶舍弟》語言沉郁頓挫，情感深沉。
D．兩首詩都運用了借景抒情的手法，通過描寫秋天的景色來表達詩人的情感。
21．請分析兩首詩歌在寫作技巧上的相似之處。
【答案】20．D
21．都運用了對比手法。《秋夜思》中詩人以不為鱸魚膾而愛名山入剡中，形成一種對比，突出自己對山水的熱愛；《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，通過白露節(jié)的月亮在故鄉(xiāng)和他鄉(xiāng)的對比，表達對故鄉(xiāng)的思念。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】(1)本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
(2) 本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩歌分析詩中是如何體現(xiàn)此手法的；③表達效果：結(jié)合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。
20．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。
ＡＢＣ．正確；
D.有誤，《月夜憶舍弟》確實以借景抒情為主，通過戍鼓、雁聲、白露、明月等秋景自然融入思念與憂戰(zhàn)之情，但《秋下荊門》雖開篇描繪 “霜落荊門江樹空” 的秋景，核心抒情卻并非依賴借景 —— 詩人主要通過 “不為鱸魚膾，自愛名山入剡中” 的敘事與用典，直接表明出行目的與志趣，秋景僅為烘托旅途氛圍，并非主要抒情手段，故 “都運用了借景抒情的手法” 的表述不準確。
故答案為：D
21．本題考查寫作手法及對比閱讀。二者均運用對比手法，通過鮮明對照強化情感表達與主旨凸顯。《月夜憶舍弟》中 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，從客觀來看，同一輪明月本無明暗差異，但詩人將白露時節(jié)他鄉(xiāng)所見的月亮與記憶中故鄉(xiāng)的月亮對比，因濃重的思鄉(xiāng)之情，主觀上覺得故鄉(xiāng)的月亮更明亮，這種 “主觀感受的對比”，將抽象的思鄉(xiāng)之情轉(zhuǎn)化為具體可感的月色差異，讓對故鄉(xiāng)的眷戀更強烈；《秋下荊門》中 “此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中”，以 “為鱸魚膾”（暗指追求功名利祿、世俗享樂）與 “愛名山入剡中”（指向往自然山水、追求精神自由）形成對比，詩人明確否定前者、肯定后者，通過這種 “取舍對比”，清晰凸顯出不慕世俗富貴、鐘情山水的灑脫志趣，兩首詩的對比手法均讓情感或志趣的表達更鮮明，避免了直白抒情的平淡，使詩歌主旨更突出。
故答案為：都運用了對比手法?！肚镆顾肌分性娙艘圆粸轺|魚膾而愛名山入剡中，形成一種對比，突出自己對山水的熱愛；《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，通過白露節(jié)的月亮在故鄉(xiāng)和他鄉(xiāng)的對比，表達對故鄉(xiāng)的思念。
七、（14分）
（2025九上·巴中期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】九月二十三日，晨鐘初歇，披衣啟戶。薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中別有妙趣。茂之方濃睡，余撫其背曰：“黃粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲雙眼，一笑而起，不暇束帶，倚戶延望，曰：“此真米家③潑墨法也。”既而叔父至，仲兄以告，叔父亦云然。相與讀畫久之。童子汲清泉，品龍井明前茶，又試武夷，余終推龍井第一。弈棋四局，擊箸曼歌，后憑欄縱目，云開雨止，夕陽在山。湖中歌舫縱橫急弦繁管斷續(xù)未歇。俄而燈火已上，若流螢風中不定。
（節(jié)選自浦祊君《游明圣湖日記》）
注釋：①黃粱：此處指夢醒之時。②蘧（qú）蘧然：用莊周典故，指夢境。③米家：指宋代畫家米芾，其山水畫自成一家。
22．用“/”給下列句子斷句（限斷2處）。
湖 中 歌 舫 縱 橫 急 弦 繁 管 斷 續(xù) 未 歇
23．下列句子中加點字的意思和用法相同的一組是（　?。?br/>A．湖中焉得更有此人 率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉
B．余強飲三大白而別 漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者
C．余撫其背 其真無馬耶
D．相與讀畫久之 囑予作文以記之
24．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）俄而燈火已上，若流螢風中不定。
25．【甲】【乙】兩文均是敘寫西湖美景雅事的佳作，但所繪之景和所敘之事不同，結(jié)合文章內(nèi)容填空。
選文 所繪之景 所敘之事
【甲】 冬夜西湖雪景 ①
【乙】 ② ③
26．【甲】【乙】兩文都抒發(fā)了作者獨特的感受，說說你從這兩篇文章中分別讀出了作者怎樣的心情。
【答案】22．湖中歌舫縱橫/急弦繁管/斷續(xù)未歇。
23．B
24．（1）大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。
（2）不久燈火已經(jīng)點亮，像飛行不定的螢火蟲在風中閃爍。
25．①偶遇金陵人并飲酒暢談；②秋日湖上雨景；③與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
26．【甲】淡淡的故國之思、故國之悲。【乙】與家人歡聚賞景品茶的喜悅之情。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】(1)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
(2)本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
(4) (5) 本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】
　　【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
　　到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”
　　【乙】九月二十三日，晨鐘剛剛停歇，我披上衣服打開房門。薄薄的云層飄忽不定，細雨蒙蒙。湖水與山巒的景色，不是很清晰分明，在模糊之中別有一番美妙的情趣。茂之正睡得很沉，我撫摸著他的后背說：“夢已經(jīng)醒了，為什么還迷迷糊糊地像在夢境中一樣呢？”茂之揉了揉雙眼，笑著起身，來不及束好衣帶，就倚靠著門向遠處眺望，說：“這真像是米家的潑墨畫法啊?！辈灰粫菏甯竵砹?，二哥把這件事告訴了他，叔父也這么認為。我們一起欣賞這湖光山色（如同欣賞一幅畫），看了很久。童子打來清澈的泉水，我們品嘗明前龍井，又品嘗了武夷茶，我始終認為龍井是最好的。我們下了四盤棋，一邊敲著筷子，一邊舒緩地唱歌，然后靠著欄桿極目遠望，這時云散開了，雨也停了，夕陽掛在山上。湖中的歌船來來往往，急切的琴弦聲、繁雜的管樂聲，斷斷續(xù)續(xù)沒有停歇。一會兒，燈火已經(jīng)點起來了，像流螢一樣在風中閃爍不定。
22．本題考查文言文斷句。句意為：湖中歌舫縱橫急弦繁管斷續(xù)未歇”的意思，即湖中的歌船來來往往，急切的琴弦聲、繁雜的管樂聲，斷斷續(xù)續(xù)沒有停歇。首先 “湖中歌舫縱橫”，聚焦湖面上歌船往來穿梭的視覺場景，是對 “物”（歌舫）狀態(tài)的描述；其次 “急弦繁管”，轉(zhuǎn)向聽覺層面，指代歌舫上傳來的急促弦樂與繁雜管樂，與前半部分的 “視覺場景” 形成感官轉(zhuǎn)換；最后 “斷續(xù)未歇”，是對 “急弦繁管” 這一聲音的狀態(tài)補充，說明音樂雖有間斷卻始終未停。
故答案為： 湖中歌舫縱橫/急弦繁管/斷續(xù)未歇。
23．本題考查一詞多義。
A ．“湖中焉得更有此人” 的 “焉” 是疑問代詞，譯為 “哪里”，表反問語氣；“不復(fù)出焉” 的 “焉” 是兼詞，相當于 “從這里”，二者用法不同。
B ．“余強飲三大白而別” 的 “而” 是連詞，表動作的承接，譯為 “然后”；“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者” 的 “而” 同樣是承接連詞，表 “水聲潺潺” 后 “瀉出” 的動作順承，二者用法與含義完全一致。
C ．“余撫其背” 的 “其” 是人稱代詞，譯為 “他的”（指代茂之）；“其真無馬耶” 的 “其” 是語氣詞，表加強詰問的語氣，譯為 “難道”，二者功能不同。
D．“相與讀畫久之” 的 “之” 是音節(jié)助詞，無實際意義，僅起補足音節(jié)的作用；“囑予作文以記之” 的 “之” 是指示代詞，譯為 “這件事”（指代重修岳陽樓），二者用法不同
故答案為：B
24．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。（1）重點詞：“大雪” 為名詞作動詞，譯為 “下大雪”；“俱” 是副詞，譯為 “都”；“絕” 是動詞，譯為 “消失”；（2）重點詞“俄而” 是時間副詞，譯為 “不久、一會兒”；“上” 是動詞，結(jié)合語境譯為 “點亮”；“若” 是比喻詞，譯為 “像”；“流螢風中不定” 是狀語后置句式，需調(diào)整為 “風中不定的流螢”。
故答案為： （1）大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。（2）不久燈火已經(jīng)點亮，像飛行不定的螢火蟲在風中閃爍。
25．本題考查文言文內(nèi)容的理解。【甲】文 “所敘之事” 圍繞作者看雪經(jīng)歷展開，從 “到亭上，有兩人鋪氈對坐…… 是金陵人，客此” 可知，作者獨往湖心亭看雪時，意外遇到兩位鋪氈對坐、燒酒取暖的金陵人，對方邀其同飲，作者強飲三大杯后告別，故①處應(yīng)填 “獨往湖心亭看雪，偶遇金陵人并同飲暢談”?！疽摇课?“所繪之景” 從開篇 “九月二十三日…… 薄云飄忽，細雨溟蒙。湖光山色，不甚分明” 可知，時間為秋日，景象是薄云繚繞、細雨迷蒙，湖光山色在朦朧中別有韻味，故②處應(yīng)填 “秋日西湖薄云細雨之景（或‘秋日湖上朦朧雨景’）”；“所敘之事” 則從 “余撫其背曰…… 弈棋四局，擊箸曼歌” 可知，作者叫醒熟睡的茂之共賞雨景，后叔父到來，眾人一同賞景讀畫、汲泉品茗（對比龍井與武夷茶）、對弈四局、擊箸唱歌，故③處應(yīng)填 “與茂之、叔父、仲兄共賞雨景、讀畫品茗、弈棋曼歌”。
故答案為： ①偶遇金陵人并飲酒暢談；②秋日湖上雨景；③與家人觀雨品茗、弈棋曼歌
26．本題考查文言文內(nèi)容的理解?！炯住课淖髡邚堘窞槊髂┣宄跷娜耍闹幸?“崇禎五年” 紀年（明朝已亡卻沿用舊年號），暗藏對故國的懷念；“獨往湖心亭看雪” 的 “獨” 字，既體現(xiàn)他不與世俗同流合污的孤高，也暗含國破家亡后的孤寂；偶遇金陵人（金陵為明朝舊都）并同飲，進一步加深了 “故國遇故人” 的悵惘，整體情感是淡淡的故國之思與孤高落寞。【乙】文則不同，從 “茂之摩挲雙眼，一笑而起”“相與讀畫久之”“品龍井明前茶”“弈棋四局，擊箸曼歌” 等細節(jié)可知，作者與親友一同賞雨、品茗、弈棋，氛圍輕松閑適，沒有家國之憂，僅流露與家人共享自然之趣、雅事之樂的喜悅，以及對平淡生活中詩意的享受。
故答案為： 【甲】淡淡的故國之思、故國之悲?！疽摇颗c家人歡聚賞景品茶的喜悅之情。
八、名著閱讀（6分，每小題3分）
27．（2025九上·巴中期末）在閱讀課上，老師問：《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，冠以“忠義”二字，你覺得合適嗎？同學(xué)們的回答不合理的一項是（　　）
A．我統(tǒng)計了一下，整本書中“忠義”一詞有一百多處，幾乎貫穿全篇，比如第七十一回也說：“相貌語言，南北東西雖各別；心情肝膽，忠誠信義并不差?！惫谝浴爸伊x”二字，這樣看來也是合理的。
B．水滸好漢們，替天行道，濟危扶困，懲治貪官，體現(xiàn)其義；后來被招安，一心報國，破遼國，征方臘，體現(xiàn)其忠。所以冠以“忠義”二字大體上是合適的。
C．書中所謂好漢們，或是通過欺詐手段被“逼”上梁山，或是“犯事”之后逃上梁山，他們踐踏法律、背叛朝廷，是洪太尉放出的“妖魔”，是高太尉鎮(zhèn)壓的賊寇。在我看來全都不配稱為“忠義”，怎么能叫《忠義水滸傳》呢！
D．書中的主人公并非個個都能稱為“忠義”之士，比如吳用，他曾勸宋江棄宋從遼，難稱為忠。還曾將盧俊義騙上梁山，難稱為義。況且，“忠義”與“官逼民反”的主題不相吻合。所以我認為冠以“忠義”二字似為不妥。
【答案】C
【知識點】作品的基本內(nèi)容；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容和主旨。
ＡＢＤ．正確；
C．對 “忠義” 的理解陷入片面與狹隘 —— 僅以 “是否服從朝廷、遵守當時法律” 為唯一標準，將梁山好漢簡單定義為 “踐踏法律、背叛朝廷的妖魔賊寇”，完全否定其 “忠義” 屬性。但《水滸傳》中的 “忠義” 內(nèi)涵復(fù)雜多元：好漢們對兄弟 “同生共死” 是 “義”，對百姓 “濟危扶困、懲治貪官” 是 “義”，宋江等人希望 “為國效力、安定天下” 的初心也暗含對 “忠” 的追求（盡管招安結(jié)局帶有悲劇性）。不能因他們與腐敗朝廷的對抗，就全盤否定其基于正義與情義的 “忠義” 行為，這種非黑即白的判斷脫離了小說對 “忠義” 的復(fù)雜詮釋。
故答案為：C
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
28．（2025九上·巴中期末）思維導(dǎo)圖是名著閱讀常用的手法，根據(jù)提示，完成《艾青詩選》思維導(dǎo)圖內(nèi)容。
經(jīng)典詩句 《煤的對話》：請給我以火
《我愛這土地》：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
詩歌主題 　
【答案】詛咒黑暗，謳歌光明，歌頌人民，禮贊光明，思考人生。
【知識點】作品的基本內(nèi)容；《艾青詩選》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解。《艾青詩選》的詩歌主題并非單一固化，而是隨著時代背景與詩人人生經(jīng)歷的變化形成了連貫且豐富的脈絡(luò)，其核心始終圍繞著對家國、人民、光明的情感與思考展開。具體到所給詩句，《煤的對話》創(chuàng)作于 1937 年春，詩人以通篇對話的形式賦予 “煤” 以生命與情感，“請給我以火” 的訴求，不僅是煤渴望燃燒的本能，更象征著中華民族在苦難中不甘屈辱、渴望覺醒與重生的內(nèi)在精神，字里行間藏著詩人對祖國深沉而熱烈的愛，也呼應(yīng)了對光明與希望的追求；《我愛這土地》則寫于 1938 年，詩人以 “嘶啞” 的鳥兒自喻，從歌唱土地、河流、風、黎明，到死后魂歸大地，將對土地的眷戀、對人民的關(guān)切化為直白而熾熱的告白，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……” 這一詩句，更是將個人情感與家國命運緊密交織，成為詩人愛國情懷的經(jīng)典寫照。從主題發(fā)展來看，建國前，艾青的詩歌多以太陽、火把、黎明等具有強烈象征意義的事物為載體，既深刻揭露和詛咒舊社會的黑暗與恐怖，又執(zhí)著地謳歌黎明、光明與希望，傳遞出對苦難人民的同情與對美好未來的向往；建國后，經(jīng)歷了被打成右派、文化大革命等人生曲折，詩人的創(chuàng)作視角與思想深度進一步拓展，復(fù)出后的作品不再局限于對黑暗的批判，而是更多地歌頌驅(qū)走陰霾、戰(zhàn)勝黑暗的新時代光明，贊美新的生活與人民的力量，同時也融入了對生活的深刻觀察與反思，將人生感悟提煉為富有哲理性的思考，讓詩歌主題在 “歌頌人民、禮贊光明” 之外，又增添了 “思考人生” 的維度。這些主題通過《煤的對話》《我愛這土地》等經(jīng)典詩句得以具象化呈現(xiàn)，共同構(gòu)成了《艾青詩選》厚重的精神內(nèi)涵，也是理解艾青詩歌思想價值的關(guān)鍵。
故答案為： 詛咒黑暗，謳歌光明，歌頌人民，禮贊光明，思考人生 。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。
九、寫作（60分）
29．（2025九上·巴中期末）我們在閱讀文學(xué)作品時，經(jīng)常會運用比較法，以提高鑒賞能力。比如讀《水滸傳》時可以比較梁山好漢之間的共性與個性，讀《艾青詩選》時可以比較詩人前后期詩歌的不同之處……請在《水滸傳》和《艾青詩選》中選擇一部，自定一個比較角度，結(jié)合具體情節(jié)或詩作介紹一下你用此方法進行閱讀的體會。（100字左右）
【答案】示例一：我會比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細看又會發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。通過比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。
示例二：我會比較艾青詩歌前后期的不同。前期，多寫國家民族的苦難、悲傷與抗爭，有著比較濃烈的愛國情思，如《我愛這土地》；后期，情感更為深沉，更多書寫生命的哲思，如《魚化石》。通過比較我們可以對其詩歌創(chuàng)作有更全面的了解。
【知識點】對作品的體驗感受；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀體會。以選擇《水滸傳》為例，若確定 “梁山好漢共性與個性” 的比較角度，是因為書中好漢雖多有 “俠義” 標簽，但通過對比能打破人物臉譜化印象 —— 如魯智深與武松均有 “勇武俠義” 的共性，魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西救金翠蓮、武松醉打蔣門神助施恩，皆體現(xiàn)對弱小平民的保護；但個性差異鮮明，魯智深粗中有細，救金翠蓮時會先安排她脫身再找鄭屠算賬，怒燒瓦罐寺后還考慮后續(xù)生計；武松則更顯剛直決絕，血濺鴛鴦樓時不留余地，連馬夫、丫鬟也一并殺之，通過這樣的對比，能清晰感受到作者塑造人物時的細膩用心，理解 “俠義” 在不同人物身上的獨特呈現(xiàn)。若選擇《艾青詩選》，“前后期詩歌主題與風格” 是合適的比較角度，前期（抗戰(zhàn)時期）詩歌如《大堰河 —— 我的保姆》，以熾熱的情感書寫底層人民苦難與對民族命運的憂思，語言飽含悲愴；后期（如復(fù)出后）的《魚化石》，則從化石的命運中提煉 “活著就要斗爭” 的生命哲思，情感更顯深沉內(nèi)斂，通過對比能直觀看到時代經(jīng)歷對詩人創(chuàng)作的影響，不僅理解其 “歌頌光明” 的核心主題，更能把握主題從 “家國情懷” 到 “生命思考” 的拓展，讓對艾青詩歌的認知更全面立體。無論選擇哪部作品，比較法的關(guān)鍵都在于 “緊扣具體情節(jié)或詩作”，用文本細節(jié)支撐對比，最終收獲對名著更深刻的鑒賞體會。故答案為： 示例一：我會比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細看又會發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。通過比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。示例二：我會比較艾青詩歌前后期的不同。前期，多寫國家民族的苦難、悲傷與抗爭，有著比較濃烈的愛國情思，如《我愛這土地》；后期，情感更為深沉，更多書寫生命的哲思，如《魚化石》。通過比較我們可以對其詩歌創(chuàng)作有更全面的了解。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
30．（2025九上·巴中期末）閱讀下面材料，任選一題作文。
啟程，需要“會當凌絕頂，一覽眾山小”的目標；需要“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的毅力；需要“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”的奮斗；需要“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臉酚^；需要“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的拼勁；需要“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”的犧牲……為了心中的目標，為了生命的渴望，啟程吧！
（1）以上材料引發(fā)了你怎樣的思考，結(jié)合你的見聞和經(jīng)歷，以“帶著______啟程”為題（將題目補充完整），寫一篇記敘性文章。
（2）上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？聯(lián)系生活現(xiàn)象，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性文章。
要求：①文體特征鮮明；②感情真摯，表達有新意；③觀點明確，有理有據(jù)；④不套作，不抄襲，不透露個人信息；⑤書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。
【答案】例文一：
帶著夢想啟程
夢想，是夜空中最亮的星，照亮我們前行的路；夢想，是冬日里的暖陽，給予我們溫暖與力量。帶著夢想啟程，人生的旅途才會充滿希望與可能。
小時候，我偶然在電視上看到一位鋼琴家在舞臺上演奏，那靈動的手指在琴鍵上跳躍，美妙的音符如潺潺流水般傾瀉而出，瞬間擊中了我的心。那一刻，一顆夢想的種子在我心底悄然種下 —— 我要成為一名出色的鋼琴家。
為了實現(xiàn)這個夢想，我踏上了學(xué)琴之路。起初，一切都充滿了新鮮感，我像個好奇寶寶，對鋼琴的每一個按鍵都充滿了探索的欲望。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，困難接踵而至。那些復(fù)雜的樂譜，密密麻麻的音符，像一道道難以跨越的溝壑，讓我望而卻步。長時間的練習(xí)，手指酸痛不已，枯燥與疲憊漸漸消磨著我的熱情。有一次，我因為總是彈不好一段曲子，急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，甚至想要放棄。
就在我迷茫之際，我看到了音樂家貝多芬的故事。他雙耳失聰，卻憑借著對音樂的熱愛和頑強的毅力，創(chuàng)作出了震撼人心的《命運交響曲》。他在困境中不屈不撓，堅持追逐音樂夢想的精神深深鼓舞了我。我問自己：“難道就因為這點困難，就要放棄自己的夢想嗎？”不，我絕不甘心！
于是，我重新振作起來。每天放學(xué)后，我都會雷打不動地坐在鋼琴前練習(xí)。遇到難彈的段落，我不再逃避，而是一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，仔細琢磨每一個音符的節(jié)奏和力度。清晨，當?shù)谝豢|陽光灑進房間，我已開始練習(xí)基本功；夜晚，月色如水，我還在為攻克一首新曲子而努力。
終于，我的努力得到了回報。在一次鋼琴比賽中，我自信地走上舞臺，指尖觸碰琴鍵的那一刻，所有的緊張都煙消云散。我沉浸在音樂的世界里，流暢地演奏著，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我離自己的夢想又近了一步。
帶著夢想啟程，這一路雖有風雨，有坎坷，但夢想的光芒始終照亮著我前行的方向。我相信，只要我堅持不懈地追逐，終有一天，我能站在更大的舞臺上，實現(xiàn)自己的鋼琴家夢想。
例文二：
啟程，以信念為帆
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！闭\如蘇軾所言，在人生的漫漫征途中，當我們準備啟程，去追尋心中的夢想與遠方時，堅定的信念是不可或缺的。它如同燈塔，為我們指引方向；又似船帆，助力我們乘風破浪。
信念，是啟程的動力源泉。西漢史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍，被處以宮刑。這是何等的奇恥大辱，換作他人，或許早已一蹶不振。然而，司馬遷心中懷揣著撰寫一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”史書的堅定信念。這信念給予他頑強活下去的勇氣，支撐著他在困境中發(fā)憤著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，名垂青史。倘若沒有這份信念，他又怎能在黑暗中堅守，最終成就這史學(xué)巨著？
在生活中，信念的力量同樣隨處可見。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上，難免會遇到各種困難和挫折，如考試失利、學(xué)習(xí)壓力大等。那些擁有堅定信念，相信自己能夠通過努力取得好成績的同學(xué)，往往不會被一時的困難打倒。他們會從失敗中吸取教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地努力。而那些缺乏信念的同學(xué)，可能就會輕易放棄，在學(xué)習(xí)的道路上半途而廢。
反觀當下社會，一些人在追求成功的道路上，過于急功近利，一旦遇到困難，便輕易放棄自己的目標和信念。他們沒有意識到，只有擁有堅定的信念，才能在啟程之后，面對各種未知的挑戰(zhàn)時，始終保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！痹谖覀儐⒊讨畷r，無論前方等待我們的是什么，都要堅定自己的信念。因為只有信念，才能讓我們在人生的道路上，不被風雨所阻，不被困難所嚇倒，向著心中的目標，堅定地前行。讓我們以信念為帆，開啟屬于自己的精彩征程，駛向成功的彼岸。
【知識點】半命題作文；材料作文
【解析】【分析】（1）本題材料為一組蘊含精神力量的古詩文名句，核心話題是 “啟程”，且明確 “啟程” 需具備目標、毅力、奮斗、樂觀、拼勁、犧牲等品質(zhì)。體裁要求為記敘性文章，需結(jié)合個人見聞與經(jīng)歷，通過具體事件展現(xiàn) “帶著某一品質(zhì)啟程” 的過程與收獲?！皢⒊獭?不僅指物理層面的出發(fā)，更指人生階段的新開始（如學(xué)習(xí)新目標的開啟、面對挑戰(zhàn)的行動、成長中的新嘗試），補題需圍繞材料中的精神品質(zhì)或個人成長所需的正向特質(zhì)展開，突出 “帶著某物” 對 “啟程” 的支撐作用。
【題干分析】① 關(guān)鍵詞與材料意義解析：“啟程”：本義是 “開始旅程”，在文中指人生中開啟新的目標、面對新的挑戰(zhàn)或進入新的階段，如 “新學(xué)期帶著毅力啟程攻克數(shù)學(xué)難題”“面對比賽帶著樂觀啟程突破自我”。材料古詩文含義：“會當凌絕頂，一覽眾山小” 強調(diào)啟程需有高遠目標；“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香” 突出毅力對啟程后克服困難的重要性；“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時” 體現(xiàn)奮斗是啟程后的行動支撐；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?傳遞啟程時需有的樂觀心態(tài)；“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還” 彰顯為目標拼搏的勁頭；“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還” 則體現(xiàn)為信念犧牲的勇氣。這些名句共同指向 “啟程需具備正向精神品質(zhì)”，補題時可從中選取一個品質(zhì)（如 “毅力”“樂觀”“奮斗”），也可結(jié)合個人經(jīng)歷提煉相關(guān)特質(zhì)（如 “勇氣”“堅持”“溫暖”）。“記敘性文章”“結(jié)合見聞和經(jīng)歷”：要求文章以敘事為主，通過具體事件展現(xiàn) “帶著某品質(zhì)啟程” 的過程，如寫 “帶著勇氣啟程參加演講比賽”，需詳細描述賽前緊張、賽中依靠勇氣克服怯場、賽后收獲成長的經(jīng)歷，避免空泛議論；“見聞” 可指觀察到的他人故事（如看到同學(xué)帶著堅持練習(xí)舞蹈），“經(jīng)歷” 則側(cè)重個人親身經(jīng)歷，優(yōu)先選擇后者，更易寫出真情實感。
② 寫作思路與常見誤區(qū)：寫作思路：第一步，補題與立意。補題需具體、聚焦，避免過大過空，如 “帶著堅持啟程”“帶著樂觀啟程面對挫折”“帶著媽媽的鼓勵啟程”，補題后明確立意，如 “帶著堅持啟程練習(xí)書法，讓我收獲技能與成長”“帶著樂觀啟程面對考試失利，讓我重拾信心”。第二步，構(gòu)思敘事結(jié)構(gòu)。開頭可設(shè)置場景，引出 “啟程” 的背景與需要攜帶的品質(zhì)，如 “看著書法考級證書上的‘未通過’，我攥緊了筆 —— 這次，我要帶著堅持重新啟程”；中間詳寫 “啟程” 后的具體經(jīng)歷，重點刻畫細節(jié)（動作、心理、環(huán)境），如練習(xí)時手指磨出繭子、想放棄時看到墻上的座右銘（呼應(yīng) “堅持”）、老師的指導(dǎo)等，體現(xiàn) “帶著某品質(zhì)” 如何克服困難；結(jié)尾升華主題，點明 “啟程” 的收獲與品質(zhì)的意義，如 “當再次拿到考級證書時，我明白：帶著堅持啟程，不僅讓我學(xué)會了書法，更讓我懂得了‘不放棄’的重量”。第三步，融入情感與細節(jié)。通過環(huán)境描寫烘托氛圍（如 “清晨的陽光透過窗，灑在練字紙上，墨香伴著晨光，成了我堅持的見證”），通過心理描寫展現(xiàn)成長（如 “從‘算了吧’到‘再試一次’，堅持讓我戰(zhàn)勝了自己的惰性”），讓文章更生動感人。
常見誤區(qū)：一是補題模糊，如 “帶著夢想啟程”，未明確 “夢想” 具體是什么、“啟程” 做什么，導(dǎo)致敘事缺乏焦點；二是詳略不當，過度鋪墊 “啟程” 前的背景（如用 300 字寫書法考級失利的過程），卻只用 100 字寫 “帶著堅持啟程” 后的練習(xí)經(jīng)歷，忽略 “啟程” 后的行動與成長；三是偏離 “帶著某品質(zhì)” 的核心，如寫 “帶著堅持啟程練習(xí)書法”，卻通篇寫與朋友的互動，未體現(xiàn) “堅持” 如何發(fā)揮作用；四是結(jié)尾升華生硬，如未結(jié)合敘事，突然喊口號 “堅持很重要，我們都要帶著堅持啟程”，缺乏情感共鳴。
【立意提取】
1．帶著堅持啟程
2．帶著樂觀啟程面對搬家
3．帶著爺爺?shù)慕虒?dǎo)啟程學(xué)農(nóng)
（2）本題材料圍繞 “啟程” 展開，列舉了啟程所需的多種精神品質(zhì)（目標、毅力、奮斗、樂觀等），核心話題是 “啟程與精神品質(zhì)的關(guān)系”。體裁要求為議論性文章，需聯(lián)系生活現(xiàn)象，自選角度提煉觀點，通過論證（舉例、道理、對比等）闡述感悟與思考。材料為古詩文名句，可從 “某一品質(zhì)對啟程的重要性”“啟程需兼具多種品質(zhì)”“如何以正確的態(tài)度啟程” 等角度切入，觀點需明確，論證需有理有據(jù)。
【題干分析】① 關(guān)鍵詞與材料意義解析：“啟程”：在議論文中可泛指人生的新開始、事業(yè)的起步、目標的開啟等，如 “青年學(xué)子為理想啟程”“創(chuàng)業(yè)者為事業(yè)啟程”“國家為發(fā)展新目標啟程”。材料核心內(nèi)涵：材料中六句古詩文分別從不同維度詮釋了啟程的支撐要素：“會當凌絕頂” 強調(diào) “目標” 是啟程的方向（無目標的啟程易迷失）；“不經(jīng)寒徹骨” 強調(diào) “毅力” 是啟程后克服困難的保障（無毅力的啟程易半途而廢）；“三更燈火” 強調(diào) “奮斗” 是啟程后的行動方式（無奮斗的啟程只是空想）；“長風破浪” 強調(diào) “樂觀” 是啟程時面對挫折的心態(tài)（無樂觀的啟程易被打擊擊垮）；“不破樓蘭” 強調(diào) “拼勁” 是啟程后實現(xiàn)目標的動力（無拼勁的啟程難有突破）；“何須馬革裹尸還” 強調(diào) “犧牲” 是啟程為信念時的覺悟（為大義啟程需有奉獻精神）。這些內(nèi)涵為議論文提供了多個立意角度，可選擇一個角度深入論證，也可綜合兩三個角度（如 “啟程需目標與毅力兼?zhèn)洹保?。“?lián)系生活現(xiàn)象”：要求論證時結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，如用 “中國航天人帶著目標與奮斗啟程，實現(xiàn)探月工程突破”“外賣小哥帶著樂觀與拼勁啟程，在城市中努力生活”“抗疫工作者帶著犧牲精神啟程，守護人民健康” 等，避免脫離現(xiàn)實的空泛論證；“自選角度” 需明確，如選擇 “毅力對啟程的重要性”，則全文圍繞 “為何啟程需要毅力”“如何用毅力支撐啟程” 展開。
② 寫作思路與常見誤區(qū)：寫作思路：第一步，提煉觀點與擬題。從材料中選取角度，提煉明確的中心論點，如 “啟程，需以毅力為帆”“目標與奮斗，是啟程的雙翼”“樂觀，讓啟程更有力量”，擬題需緊扣觀點，如《毅力：啟程路上的燈塔》《帶著目標與奮斗啟程》。第二步，構(gòu)建論證結(jié)構(gòu)。開頭可引用材料中的古詩文引出觀點，如 “‘不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香’，這句詩道出了一個真理：啟程之路從非坦途，唯有以毅力為杖，方能行穩(wěn)致遠”；中間分論點可從 “是什么（毅力對啟程的意義）”“為什么（無毅力的啟程易失敗）”“怎么做（如何培養(yǎng)毅力支撐啟程）” 展開，如論證 “啟程需毅力”，可舉 “愛迪生帶著毅力啟程研發(fā)電燈，經(jīng)歷千次失敗仍不放棄”“中國女足帶著毅力啟程征戰(zhàn)世界杯，逆轉(zhuǎn)比賽” 等例子，結(jié)合道理分析（如 “毅力能讓人在啟程后面對挫折時不退縮，積累經(jīng)驗直至成功”）；結(jié)尾總結(jié)觀點，聯(lián)系現(xiàn)實呼吁，如 “新時代的我們，在為理想啟程時，當以毅力為鎧甲，無懼風雨，方能抵達心中的‘遠方’”。第三步，選擇論據(jù)與論證方法。論據(jù)需典型、新穎，避免重復(fù)使用 “愛迪生、居里夫人” 等陳舊事例，可結(jié)合時事（如 “谷愛凌帶著奮斗與拼勁啟程，在冬奧會奪冠”）、身邊現(xiàn)象（如 “同學(xué)帶著目標與堅持啟程備戰(zhàn)中考”）；運用對比論證（如 “有毅力的啟程 vs 無毅力的啟程”）、引用論證（引用材料古詩文或名人名言）增強說服力。
常見誤區(qū)：一是觀點模糊，如 “啟程需要很多品質(zhì)”，未明確 “很多品質(zhì)” 具體是什么，也未聚焦某一兩個品質(zhì)深入論證，導(dǎo)致文章雜亂無章；二是論據(jù)與觀點脫節(jié)，如論證 “啟程需樂觀”，卻舉 “司馬遷忍辱寫《史記》” 的例子（側(cè)重 “堅持” 而非 “樂觀”），缺乏關(guān)聯(lián)性；三是論證單薄，僅羅列事例，無道理分析（如只寫 “愛迪生研發(fā)電燈失敗千次”，卻不分析 “樂觀如何讓他堅持啟程不放棄”）；四是脫離生活現(xiàn)象，通篇引用古詩文和歷史事例，未聯(lián)系當代生活（如青少年成長、社會發(fā)展），導(dǎo)致文章缺乏現(xiàn)實意義。
【立意提取】
1．目標，啟程的指南針
2．奮斗，為啟程插上翅膀
3．樂觀，驅(qū)散啟程路上的陰霾
例文：
（1）
帶著夢想啟程
夢想，是夜空中最亮的星，照亮我們前行的路；夢想，是冬日里的暖陽，給予我們溫暖與力量。帶著夢想啟程，人生的旅途才會充滿希望與可能。
小時候，我偶然在電視上看到一位鋼琴家在舞臺上演奏，那靈動的手指在琴鍵上跳躍，美妙的音符如潺潺流水般傾瀉而出，瞬間擊中了我的心。那一刻，一顆夢想的種子在我心底悄然種下 —— 我要成為一名出色的鋼琴家。
為了實現(xiàn)這個夢想，我踏上了學(xué)琴之路。起初，一切都充滿了新鮮感，我像個好奇寶寶，對鋼琴的每一個按鍵都充滿了探索的欲望。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，困難接踵而至。那些復(fù)雜的樂譜，密密麻麻的音符，像一道道難以跨越的溝壑，讓我望而卻步。長時間的練習(xí)，手指酸痛不已，枯燥與疲憊漸漸消磨著我的熱情。有一次，我因為總是彈不好一段曲子，急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，甚至想要放棄。
就在我迷茫之際，我看到了音樂家貝多芬的故事。他雙耳失聰，卻憑借著對音樂的熱愛和頑強的毅力，創(chuàng)作出了震撼人心的《命運交響曲》。他在困境中不屈不撓，堅持追逐音樂夢想的精神深深鼓舞了我。我問自己：“難道就因為這點困難，就要放棄自己的夢想嗎？”不，我絕不甘心！
于是，我重新振作起來。每天放學(xué)后，我都會雷打不動地坐在鋼琴前練習(xí)。遇到難彈的段落，我不再逃避，而是一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，仔細琢磨每一個音符的節(jié)奏和力度。清晨，當?shù)谝豢|陽光灑進房間，我已開始練習(xí)基本功；夜晚，月色如水，我還在為攻克一首新曲子而努力。
終于，我的努力得到了回報。在一次鋼琴比賽中，我自信地走上舞臺，指尖觸碰琴鍵的那一刻，所有的緊張都煙消云散。我沉浸在音樂的世界里，流暢地演奏著，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我離自己的夢想又近了一步。
帶著夢想啟程，這一路雖有風雨，有坎坷，但夢想的光芒始終照亮著我前行的方向。我相信，只要我堅持不懈地追逐，終有一天，我能站在更大的舞臺上，實現(xiàn)自己的鋼琴家夢想。
（2）
啟程，以信念為帆
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”誠如蘇軾所言，在人生的漫漫征途中，當我們準備啟程，去追尋心中的夢想與遠方時，堅定的信念是不可或缺的。它如同燈塔，為我們指引方向；又似船帆，助力我們乘風破浪。
信念，是啟程的動力源泉。西漢史學(xué)家司馬遷，因李陵之禍，被處以宮刑。這是何等的奇恥大辱，換作他人，或許早已一蹶不振。然而，司馬遷心中懷揣著撰寫一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”史書的堅定信念。這信念給予他頑強活下去的勇氣，支撐著他在困境中發(fā)憤著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，名垂青史。倘若沒有這份信念，他又怎能在黑暗中堅守，最終成就這史學(xué)巨著？
在生活中，信念的力量同樣隨處可見。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上，難免會遇到各種困難和挫折，如考試失利、學(xué)習(xí)壓力大等。那些擁有堅定信念，相信自己能夠通過努力取得好成績的同學(xué)，往往不會被一時的困難打倒。他們會從失敗中吸取教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地努力。而那些缺乏信念的同學(xué)，可能就會輕易放棄，在學(xué)習(xí)的道路上半途而廢。
反觀當下社會，一些人在追求成功的道路上，過于急功近利，一旦遇到困難，便輕易放棄自己的目標和信念。他們沒有意識到，只有擁有堅定的信念，才能在啟程之后，面對各種未知的挑戰(zhàn)時，始終保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”在我們啟程之時，無論前方等待我們的是什么，都要堅定自己的信念。因為只有信念，才能讓我們在人生的道路上，不被風雨所阻，不被困難所嚇倒，向著心中的目標，堅定地前行。讓我們以信念為帆，開啟屬于自己的精彩征程，駛向成功的彼岸。
【點評】（1）《帶著夢想啟程》緊扣記敘性文章要求，以 “鋼琴夢” 為線索，敘事完整且細節(jié)生動。開篇用比喻點題，將夢想比作 “夜空中最亮的星”，自然引出學(xué)琴初心；中間詳寫練琴遇挫、受貝多芬故事鼓舞重拾信心的過程，“手指酸痛”“反復(fù)琢磨音符” 等細節(jié)真實可感，心理變化（從好奇到迷茫再到堅定）刻畫細膩；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點明 “帶著夢想啟程，風雨中亦有方向” 的感悟，情感真摯，符合 “結(jié)合經(jīng)歷、立意積極” 的要求，文體特征鮮明。
（2）《啟程，以信念為帆》是一篇規(guī)范的議論性文章。開篇引用蘇軾名言引出 “信念是啟程之帆” 的中心論點，論證邏輯清晰：先以司馬遷著《史記》為例，闡述信念是啟程的動力源泉；再聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、社會現(xiàn)象正反對比，說明信念對啟程后堅持的重要性；結(jié)尾引用鄭板橋詩句升華呼吁。論據(jù)典型（古今結(jié)合、事理兼?zhèn)洌?，論證方法多樣（舉例、道理、對比），觀點明確且聯(lián)系生活，符合 “有理有據(jù)、文體鮮明” 的要求。
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