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(共28張PPT)
26一個粗瓷大碗
在我們的生活中，碗的種類可多啦，有精致的陶瓷碗，有輕便的塑料碗，還有堅固的不銹鋼碗。那你們見過粗瓷大碗嗎？在這個粗瓷大碗背后又有怎樣感人的故事呢？今天我們就來學習課文——《一個粗瓷大碗》。
學習任務一：
字詞闖關——獲取探秘鑰匙。
cí
（瓷器）
（陶瓷）
zhào
（趙國）
（完璧歸趙）
kàng
（反抗）
（抗爭）
shù
（結束）
（約束）
gāng
（水缸）
（魚缸）
dùn
（安頓）
（頓時）
會認字
zào
（灶臺）
（爐灶）
zhān
（沾水）
（沾光）
guō
（鐵鍋）
（火鍋）
zhēn
（偵察）
（偵探）
識字游戲——收拾餐具
抗
頓
束
偵
鍋
趙
沾
缸
灶
瓷
多音字
串句記憶：我還（hái）沒有歸還（huán）從圖書館借的書，老師已經催我了。。
還
hái
huán
歸還
退還
還有
還要
串句記憶：門上掛著禁(ｊìｎ)止入內的牌子，可我還是情不自禁(ｊīｎ)地向前走了幾步。
禁
jìn
jīn
情不自禁
弱不禁風
禁止
禁區
多音字
學習任務二：
課文詳解——了解感人故事，體會優秀品質。
1. 整體感知，這個粗瓷大碗是誰用過的？
趙一曼
趙一曼（1905—1936），四川宜賓人。1926年，趙一曼加入中國共產黨，九一八事變后來到東北。1935年11月，在與日偽軍作戰時，她受傷被俘，堅貞不屈。1936年8月2日，趙一曼在珠河縣（今黑龍江省尚志市）被殺害。
2.課文開篇運用了什么敘述方式？
課文詳解
倒敘
先講事情的結局或高潮部分，再按順序講述事情的起因、經過、結果。
3.小通訊員為什么要送粗瓷大碗給趙一曼？
有一回，一場襲擊日寇的戰斗剛剛結束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰斗中找到了，就連忙給她送來?！?br/>4.找出對趙一曼語言、動作、神態的描寫，體會其高尚品質。
趙一曼以為碗是小通訊員從老百姓那里拿來的，所以她堅決要求把碗還回去。從這里我們可以感受到趙一曼重視紀律、不拿群眾一針一線、不搞特殊的高尚品質。
趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還到哪里去！”
語言描寫
正面描寫
趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。
此處對趙一曼的動作描寫與上文對小通訊員的描寫形成鮮明的對比，一“倒”一“盛”，“滿滿一碗高粱米飯”與“半碗野菜粥”，生動地表現出趙一曼關心戰士、不搞特殊、與戰士同甘共苦的高尚品質。
動作描寫
趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”
“笑著說”表明趙一曼并不在意有沒有碗用，只要別人有碗用，她就高興。這里再次贊美了趙一曼關心別人勝過關心自己的高尚品質。
神態描寫
語言描寫
5.課文為什么描寫炊事員老李？
炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。
側面描寫
說明炊事員老李很感動，從側面進一步突顯了趙一曼艱苦樸素、與戰士同甘共苦的品質。
6.你覺得炊事員老李會想些什么？
趙一曼作為團政委，吃的卻跟大家一樣，真是我們的好政委。
我們要緊緊跟隨著她，與她同甘共苦，一起抗擊敵人。
7.第二天開飯的時候趙一曼是不是還用這個粗瓷大碗？
第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’啊！”
著急
8.小通訊員說的這句話含有責備的語氣嗎？
小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’?。　?br/>9.趙一曼的粗瓷大碗是真的“丟” 了嗎？
據后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經成了七班的菜盆了。
趙一曼把大碗送給七班了。
探究：你覺得趙一曼的碗怎樣才不會丟？
只有部隊里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會“丟”。因為她心里只裝著他人，只想著他人。
討論：關于粗瓷大碗的故事，你覺得什么地方最感人？
最感人的地方是趙一曼已經和戰士們一樣，“嘴邊有幾個月沒沾過糧食了”，而她卻趁人不注意的時候把“滿滿一碗高粱米飯”倒進鍋里，另盛了“半碗野菜粥”。表現了趙一曼關心戰士、不搞特殊與戰士同甘共苦的高尚品質。
學習任務三：
總結拓展，向革命英烈學習。
本文用倒敘的寫作手法，以一個粗瓷大碗為線索，講述了趙一曼把通訊員盛給她的高粱米飯倒進病號灶的鍋里，自己另盛了半碗野菜粥，第二天就把通訊員給她找來的粗瓷大碗弄“丟”的事，贊美了趙一曼關心戰士、不搞特殊、與戰士同甘共苦的高尚品質。
課堂總結
資料搜集：東北抗日聯軍的故事。
楊靖宇
趙尚志
結束語：這只陳列在博物館的粗瓷大碗裝過野菜，盛過稀粥，卻盛不下革命先烈對未來的憧憬。而現在，我們的餐桌上有熱飯熱菜，衣柜里有暖衣新衫，這些看似尋常的幸福，正是他們當年用樸素與堅韌鋪就的路。我們要珍惜現在的生活，用踏實與勤儉，走好屬于我們這代人的路。

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