資源簡介

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)設(shè)計(jì)
課題 詩中有畫—— 《古詩二首》 課型 精讀引領(lǐng)課
教 材 分 析
課 標(biāo) 分 析 維 度課標(biāo)本課學(xué)段目標(biāo)任務(wù)群學(xué)業(yè)質(zhì)量識(shí)字 與寫 字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。 借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過 的偏旁部首推測(cè)字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí) 的字，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。通過多種識(shí)字方法，正確認(rèn)讀“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)生字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。嘗試發(fā)現(xiàn)漢字 的一些規(guī)律，初步 學(xué)習(xí)分類 整理課內(nèi) 外認(rèn)識(shí)的 字；誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化；學(xué)習(xí)童話，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的快樂。 樂于表達(dá)自己 的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。 通過關(guān)鍵詞句說出事物的特點(diǎn)，作簡單推 測(cè)；能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi) 容提出問題。 愿意為他人朗讀自己喜歡的語段；朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受；喜歡讀古詩，能熟讀成誦。閱讀 與鑒 賞1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的畫圖閱讀。 3.學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。 4.誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。正確、流利朗讀課文。 通過圖文對(duì)照，想象畫面做動(dòng)作的方法，學(xué)生能大致理解古詩意思，感受自然之美。 表達(dá) 與交 流1.學(xué)說普通話，有表達(dá)交流的自信心。 2.能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。背誦古詩。 能夠大致說出古詩文的意思。梳理 與探 究1.學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。 2.對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。通過“完成‘童話大王’評(píng)選之想象關(guān)。”這一活動(dòng),運(yùn)用想象體會(huì)山寺之巍峨、草原之遼闊。
學(xué) 情 分 析 已知經(jīng)驗(yàn)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)基本能夠認(rèn)識(shí)生字詞，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律并理解意思；能使用普通話，正確、流利的朗讀課文；認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)積累文中好詞。學(xué)生具備了利用生活元素識(shí)字的能力，也有一定的將公交站牌、商標(biāo)、廣告、包裝等資源作溝識(shí)字來源的意識(shí)。學(xué)生掌握了加一加、減一減、熟字比較等識(shí)字方法：寫字上也掌握了基本的書寫規(guī)律。 未知經(jīng)驗(yàn)：尋找大自然的奇妙對(duì)于學(xué)生來說仍是難點(diǎn)；二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩歌語言的感受力有限；在沒有理解句式表達(dá)密碼的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象表達(dá)時(shí)沒有支架，想象會(huì)受限，同時(shí)也較難表達(dá)完整。 個(gè)體差異雖然二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字寫字、閱讀朗讀等的經(jīng)驗(yàn)，家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發(fā)展的差異，出現(xiàn)“兩極分化”的趨勢(shì)，所以我們?cè)谶M(jìn)行因材施教的同時(shí)，進(jìn)行有效的分層教學(xué)。
困難障礙突破措施識(shí)字由于識(shí)字量加大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象。通過“趣味識(shí)字“生活識(shí)字"比較識(shí)字"等，利用直觀的方法，幫助學(xué)生在情境中識(shí)字。寫字個(gè)別學(xué)生書寫不夠認(rèn)真；部分學(xué)生書寫不按照正確筆順；坐姿和握筆姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)。通過“筆順歌“雙姿令“田字格定位“等方法，“看-描-寫-對(duì)”，破解學(xué)生寫字不規(guī)范難問題。閱讀在閱讀方面仍有不足，部分學(xué)生對(duì)讀書的興趣不大；個(gè)別學(xué)生無法從文章圖文中想象畫面。通過“指讀”“范讀“默讀”進(jìn)階練習(xí)；借助圖文對(duì)照、事物特點(diǎn)、聯(lián)系生活等，理解想象意義，想象畫面。表達(dá)根據(jù)圖片、進(jìn)行想象的寫話水平低；字跡不美觀；標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)；完成后不能主動(dòng)檢查修改等。通過“先說話、后評(píng)價(jià)、再寫話”的進(jìn)階練習(xí)，在課堂練習(xí)中滲透想象的寫話方法，使故事具有趣味性。
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學(xué) 1.通過聽錄音、教師范讀等方式學(xué)習(xí)朗讀，能正確、流利朗讀課文；背誦古詩。
習(xí) 2 通過隨文識(shí)字、聯(lián)想想象、字形比較等方法，識(shí)記“宿、寺”等12個(gè)漢字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字。
目 3.通過圖文對(duì)照、想象畫面等方法，理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云、草原的高遠(yuǎn)遼闊，
標(biāo) 4.在“‘童話大王’評(píng)選之想象關(guān)”的情景中，綜合運(yùn)用所學(xué)方法，完成“想象關(guān)”。
課 時(shí) 任 務(wù) “趣說故事，閱享童年”——童話大王評(píng)選比賽 同學(xué)們，馬上就要上課了，不要眨眼睛，你看，《當(dāng)代小學(xué)生》開設(shè)了童話大王欄目，特向全市小學(xué)生征集原創(chuàng)童話故事，今天我們將開啟第一關(guān)——想象關(guān)，今天學(xué)習(xí)的是《古詩二首》之一《夜宿山寺》，如果你能連闖三關(guān)，獲得“朗讀星”“識(shí)字星”和“想象星”，你將獲得班級(jí)“想象大王”的評(píng)選資格。
環(huán)節(jié) 學(xué)評(píng)任務(wù) 學(xué)教活動(dòng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié) 1 整 體 感 知 （ 目標(biāo) 1） 任務(wù) 1 —我是班級(jí)小 領(lǐng)讀 ☆古詩有幾部分組成？ ☆怎樣讀好古詩？ 今天我們就來一起開啟課古詩的學(xué)習(xí)—— 聽講認(rèn)真、坐姿端正、掌 握方法的同學(xué)將有機(jī)會(huì)獲得 一枚朗讀星。 活動(dòng) 1：聽范讀，注意生字的讀音。 聽范讀，邊聽邊畫出古詩的生字，注意生字的讀音。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1：開火車查讀 學(xué)生開火車?yán)首x古詩，教師檢查學(xué)生朗讀情況。 教師記錄學(xué)生的共性問題，指導(dǎo)個(gè)性問題，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和重音。 評(píng)價(jià)方式： 師生評(píng)價(jià)、小組展示 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
活動(dòng) 2：自讀古詩，檢查朗讀情況： ① 自主朗讀。學(xué)生自己練習(xí)讀 2 遍，教師逐一巡視一圈，指導(dǎo)幫助學(xué)生的坐姿、讀姿等。 ② 開火車讀，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生開火車?yán)首x古詩，教師檢查學(xué)生朗讀情況。 教師記錄學(xué)生的共性問題，指導(dǎo)個(gè)性問題，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和重音。 ③ 伙伴聽讀，合作學(xué)習(xí)。一人讀，一人聽，認(rèn)真聽伙伴的朗讀，有問題幫助糾正。教師巡視，發(fā)現(xiàn)合作認(rèn)真的，幫扶有問題的，做好即使反饋和指導(dǎo)。 ④ 男女賽讀。學(xué)生賽讀，教師觀察讀況，教師收集學(xué)情并及時(shí)反饋糾正，保證人人參與，人人過關(guān)。
環(huán)節(jié) 2 識(shí)字寫字（目標(biāo) 2） 任務(wù) 2 —我是小小漢 字家 ☆同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？ ☆你是用什么方法識(shí)字的？ ☆我們?cè)撊绾斡涀∩帜兀?今接下來我們一起走進(jìn)小 小漢字家的活動(dòng)—— 看圖能猜字多、想象豐富、 學(xué)的認(rèn)真的同學(xué)將有機(jī)會(huì)獲 得第二枚識(shí)字星。 活動(dòng) 1：看圖猜字，展開想象 1.引導(dǎo)識(shí)記、觀察字形 出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞 班級(jí)交流想法，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充識(shí)字方法。讓學(xué)生理解字里文化。 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)多音字，理解字意 讀一讀句子，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的不同。 學(xué)生總結(jié)多音字的音節(jié)及組詞。教師提醒注意區(qū)分。 活動(dòng)三：放氣球，檢查識(shí)字情況 活動(dòng)四：鞏固握姿，學(xué)習(xí)寫字 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點(diǎn)字形； 危：右下角的橫折鉤要小，豎彎鉤的彎要大些。 敢：第一筆要短小些，右邊是“ 攵”， 橫與撇是兩筆，不要寫成“夂”。 完成書寫后，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。糾正后修改 評(píng)價(jià)任務(wù) 2：書寫檢查
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環(huán)節(jié)三
) 品 讀 釋 疑（目標(biāo) 3） 任務(wù) 3 —我是智多星 ☆同一個(gè)字，在古代的意思和現(xiàn)在的意思一樣嗎？ ☆詩句翻譯成普通話是什么意思？ ☆詩人為什么要寫這首詩，他想表達(dá)什么？ 看完整說出詩句意思的同學(xué)將有機(jī)會(huì)獲得第三枚想象星。 活動(dòng)1：解讀古今異義字 1.給“危”組詞語，生組詞“危險(xiǎn)”，在詩句中，“危險(xiǎn)”不適合語境，師解釋“危”在詩句中的意思是“很高、極高”。 活動(dòng) 2：解讀詩句。 （1）危樓高百尺，手可摘星辰。 “危”字，是“很高，極高”的意思。 “摘星辰”用非常夸張的手法來烘托山寺的高聳入云。 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺，人在樓上好像一伸手就能摘下天上的星星。 （2）不敢高聲語，恐驚天上人。 站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。 活動(dòng) 3：解讀思想感情。 《夜宿山寺》這首詩運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。 活動(dòng) 4：讀古詩，學(xué)方法。 是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句中的描寫不符合現(xiàn)實(shí)生活，引出引用了夸張和想象的寫作手法。 評(píng)價(jià)任務(wù) 3：普通話譯詩句 先自己解讀詩句的意思，然后小組合作翻譯，對(duì)自己的解讀查漏補(bǔ)缺，最后小組分享詩句的翻譯。 評(píng)價(jià)方式： 生生評(píng)價(jià)、小組展示
作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1. 讀一讀：朗讀古詩3遍，注意停頓和重音。 （鞏固型必做） 2. 講一講：把古詩的意思講給爸爸媽媽聽。 （拓展型選做）
板 書 設(shè) 計(jì)(共21張PPT)
古詩二首
19
夜宿山寺
讀一讀，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（核心問題）
激趣導(dǎo)入
寫作背景：詩人夜宿深山里面的一個(gè)寺廟，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，于是便登了上去。憑欄遠(yuǎn)眺，星光閃爍，詩人詩性大發(fā)，寫下了這一首紀(jì)游寫景的短詩。
李白（701年—762年） ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
主要作品：《望廬山瀑布》《行路難》、《蜀道難》《將進(jìn)酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。
走近作者
聽范讀，邊聽邊畫出古詩中的生字，注意生字的讀音。
朗讀視頻
初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
自讀提示
① 自主朗讀。學(xué)生自己練習(xí)讀 2 遍。
② 開火車讀，發(fā)現(xiàn)問題。
③ 伙伴聽讀，合作學(xué)習(xí)。
④ 男女賽讀。
檢查自讀情況
住宿
宿舍
山寺
寺廟
sù
sì
我會(huì)認(rèn)
蓋住一百人
識(shí)字巧方法
宿
寺
識(shí)字寫字
星辰
時(shí)辰
恐怕
驚恐
chén
kǒng
我會(huì)認(rèn)
辰
恐
宿
sù （宿舍）
xiù（星宿）
多音字

小時(shí)候，爺爺常常給我講有關(guān)星宿的故事。
讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
大學(xué)生一般都在學(xué)校宿舍住。

注意加點(diǎn)字的讀音！
加點(diǎn)的字是多音字！
放氣球
溪
寺
宿
恐
辰
我會(huì)寫
敢
驚
危
書寫指導(dǎo)：右下角的橫折鉤要小，豎彎鉤的彎要大些。
我會(huì)寫
結(jié)構(gòu)：半包圍
組詞：危險(xiǎn) 危難
造句：這座危樓已經(jīng)不能住人了。
音序：W 部首：
危
wēi
危樓
書寫指導(dǎo)：第一筆要短小些，右邊是“ 攵”， 橫與撇是兩筆，不要寫成“夂”。
結(jié)構(gòu)：左右
組詞：勇敢 敢作敢當(dāng)
造句：我嚇得不敢往外看。
音序：G 部首：攵
敢
gǎn
不敢
我會(huì)寫
書寫指導(dǎo)：注意“忄”兩邊的點(diǎn)的寫法，左邊是垂點(diǎn)，是側(cè)點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)：左右
組詞：驚動(dòng) 驚嚇
造句：孩子們?cè)谒X，我們不要驚動(dòng)他們。
音序：J 部首：忄
驚
jīng
恐驚
我會(huì)寫
危樓高百尺，手可摘星辰。
“危”字，是“很高，極高”的意思。
用非常夸張的手法來烘托山寺的高聳入云。
山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺，人在樓上好像一伸手就能摘下天上的星星。
品讀釋疑
不敢高聲語，恐驚天上人。
站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。
《夜宿山寺》這首詩運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（核心問題）
1.《夜宿山寺》的前兩句寫了哪些事物？（串珠問題1）
2.《夜宿山寺》作者運(yùn)用了哪些描寫方法？（串珠問題2）
危樓 星辰
夸張 想象
課文主旨
《夜宿山寺》詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。
本課小結(jié)
景物
感受
樓高 高 百尺
夜宿山寺
心情愉悅
豪爽率直
星辰 手 可摘
不敢大聲說話
害怕驚動(dòng)天上人
結(jié)構(gòu)圖示

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