資源簡介

(共24張PPT)
導入
新課
壹
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
白居易——
錢塘湖春行
楊萬里——
曉出凈慈寺送林子方
人教部編版 語文 九年級上冊 第三單元
12.湖心亭看雪
——張岱
學習
目標
貳
1.熟讀并背誦課文，體會本文白描的寫法。
2.整體感悟，細心品讀，體會本文的審美意境。
3.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景，體會其家國之思。
4.積累常用詞的意義和用法，切實提高文言閱讀能力。
了解
名亭
叁
湖心亭，中國四大名亭之一，在外西湖中心。湖心亭小于三潭印月，大于阮公墩，合稱“湖中三島”——湖心亭為“蓬萊”，三潭印月是“瀛洲”，阮公墩是“方丈”。其歷史非常悠久，是西湖三島中最早營建的島，“湖心平眺”在清代的時候被列為“錢塘十八景”之一。
作者
背景
肆
張岱，字宗子，又字石公，號陶庵、陶庵老人等，晚年號六休居士，明清之際史學家、文學家。其主要作品有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
本文寫于明朝滅亡后，大約1645年，它是張岱小品的傳世之作。作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。
朗讀
活動
伍
1.自主朗讀，畫出節(jié)奏。
2.聽朗讀，初步感知內(nèi)容，體會情感。
3.集體朗讀。
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
學習
活動
陸
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
自主學習第一小節(jié)，完成以下任務：
（1）對照注釋梳理翻譯，寫出紅色詞語的意思。
（2）概括本節(jié)內(nèi)容。
第一節(jié)
1.翻譯：
崇禎五年十二月，我住在西湖邊上。接連下了三天的大雪，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，全是白茫茫一片。湖上較為清晰的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
學習
活動
陸
2.詞義
（1）余：我 （2）大雪：下大雪 （3）俱：都 （4）絕：消失 （5）是：這 （6）更定：晚上八時左右 （7）拏：撐（船） （8）擁：裹、圍 （9）毳：鳥獸的羽毛 （10）霧凇沆碭：冰花周圍彌漫著白汽 （11）一：全，都 （12）而已：罷了
3.內(nèi)容：寫雪霽賞景。
第一節(jié)
學習
活動
陸
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
自主學習第一小節(jié)，完成以下任務：
（1）對照注釋梳理翻譯，寫出紅色詞語的意思。
（2）概括本節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié)
1.翻譯：
到了湖心亭上，看見有兩個人已經(jīng)鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說:“想不到在湖中還會遇上您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
學習
活動
陸
2.詞義
（1）焉得：哪能 （2）更：還 （3）拉：邀請 （4）強：竭力，盡力 （5）白：古人罰酒時用的酒杯 （6）客：客居 （7）及：等到 （8）莫：不要 （9）癡：癡迷
3.內(nèi)容：寫湖中奇遇。
第一節(jié)
深入
探究
柒
1.課文是從哪幾個角度寫西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”幾句描寫很有特點，試做具體分析。
2.“湖中焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試結(jié)合語境，分析這兩句話的深層內(nèi)涵和表達效果。
3.閱讀課本58頁的三副有關(guān)湖心亭的對聯(lián)，說說你的理解。
4.舟子口中道出的“癡”字，看似隨意，實則意味深長。請結(jié)合文章內(nèi)容分析其內(nèi)涵。
深入
探究
柒
1.課文是從哪幾個角度寫西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”幾句描寫很有特點，試做分析。
西湖雪景
大雪三日，湖中人鳥聲俱絕
側(cè)面描寫
聽覺
寂寥凄清
霧凇沆碭……上下一白
間接描寫
視覺
合而為一
湖上影子……兩三粒而已
全景式描寫
水墨畫
白描手法
由遠及近
由大及小
深入
探究
柒
2.“湖中焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試結(jié)合語境，分析這兩句話的深層內(nèi)涵和表達效果。
與后文“莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯。
作者以為自己是“獨往湖心亭看雪”，金陵客人亦然，但雙方的“獨”，都被對方的到來消解，所以有驚訝之語；文中舟子的喃喃之語，整合了作者與客人誰更“獨”、誰更“癡”的問題，是“湖中焉得更有此人”的另一種回響。“金陵人”中的古稱“金陵”，潛藏著故國之思。 這種錯落互見式的表現(xiàn)手法，以此含彼，以單方代雙方，既簡潔明快，又含蓄深婉。
深入
探究
柒
3.閱讀課本58頁的三副有關(guān)湖心亭的對聯(lián)，說說你的理解。
第一副：具有鮮明的反對奢華游樂的“憫農(nóng)”意識，可謂冷語熱心。
第二副：引西施、東坡故事，化用東坡《飲湖上初晴后雨》(其二)中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的詩句，贊西湖晴雨皆美，又暗用東坡《后赤壁賦》中“月白風清”句，寫西湖風月皆宜，可謂雅趣妙筆。
第三副：上聯(lián)將西湖比作當空明月，又似微云點綴銀河；下聯(lián)將西湖比作人的眼睛，眼神像秋水一樣掠過瞳眸，頗為傳神。
深入
探究
柒
4.舟子口中道出的“癡”字，看似隨意，實則意味深長。請結(jié)合文章內(nèi)容分析其內(nèi)涵。
①作者“獨往湖心亭看雪”“強飲三大白”的“癡行”，表現(xiàn)出他特立獨行，率性任真的一面。
②作者癡迷于天人合一的山水之樂，傳達出天地之大、人生之微的感慨。
③“崇禎五年十二月”和“金陵人”的記述，透露出無限的悵惘和淡淡的哀愁，可見他對故國的“癡情”。
對比
閱讀
捌
【甲】《湖心亭記》
【乙】余舊有別業(yè)在紹興府學巷，去虹橋里許。庭中老竹千竿修篁掩映苔階露砌幽絕塵寰。余嘗于竹陰中設石幾，置茶鐺，與二三知己趺坐清談。風過處，竹韻泠然，如聞碎玉聲。夜則秉燭竹西，觀月影婆娑，覺此身已在竹海之中。甲申后，別業(yè)為火所焚，惟余焦竹數(shù)莖，宛若墨痕。每至竹下，輒泫然不能自已。
（節(jié)選自張岱《虹橋修竹記》）
我從前在紹興府學巷有一處別墅，距離虹橋約一里。庭院中千竿老竹與修長的竹林相互掩映，苔痕斑駁的石階顯露于臺階之上，幽靜得仿佛與塵世隔絕。我曾在竹蔭下擺設石幾，放置茶具，與兩三位知已盤腿而坐，清談暢敘。微風吹過時，竹葉發(fā)出清脆的聲響，如同碎玉相擊之聲。夜晚則持燭立于竹林西側(cè)，觀賞月光下竹影搖曳，恍若置身竹海之中。甲申年后，別墅毀于火災，僅剩幾株焦黑的竹子，宛如墨跡。每當行至竹下，總?cè)滩蛔撊粶I下。
（1）人鳥聲俱絕
消失
1.解釋下列句中紅色詞的意思。
（2）是日更定矣
這
（3）余嘗于竹陰中
曾經(jīng)
（4）輒泫然不能自已
就
比較
閱讀
捌
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
（湖面上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，全是白茫茫一片。
（2）風過處，竹韻泠然，如聞碎玉聲。
微風吹過時，竹葉發(fā)出清脆的聲響，如同碎玉相擊之聲。
考題呈現(xiàn)一
比較
閱讀
捌
3.借助鏈接材料和文章內(nèi)容，說說你對張岱的“癡”的理解。
【鏈接材料】張岱出身仕宦家庭，自幼聰穎，創(chuàng)作了許多詩文。于崇禎八年參加鄉(xiāng)試不第，未入仕。明亡后，避兵災于剡溪中，后隱居四明山中，堅守貧困，潛心著述。主要作品有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》。
文中的“癡”是大雪之后獨自夜游西湖，表現(xiàn)了作者孤獨寂真的心境和愁緒。突出了作者遺世獨立、卓然不群的高雅情趣。從材料中可知作者避世隱居，表現(xiàn)了他不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)，對于故國透露出無限的惆悵和哀愁。
考題呈現(xiàn)一
對比
閱讀
捌
4.【甲】文寫雪夜獨游，【乙】文述竹居舊事，兩文在“孤寂”情感表達上是否相同？請結(jié)合文本分析。
不同。甲文孤寂中透出超然，從“獨往湖心亭”可見，乙文孤寂中飽含滄桑，從“別業(yè)焚毀，焦竹如墨，輒泫然不能自己”可見。前者是遺民風骨的自我堅守，后者是故園消逝的沉痛追憶。
5.結(jié)合乙文“焦竹數(shù)莖，宛若墨痕”一句，談談對張岱“物是人非”哀思的理解。
“焦竹數(shù)莖，宛若墨痕”，既暗喻竹影在記憶中的清晰，又象征明亡后精神世界的黑白分明(“墨”象征故園，“焦”象征創(chuàng)傷)。這種以物寄情的手法，與《湖心亭看雪》中“天與云與山與水，上下一白”的空寂遙相呼應，體現(xiàn)張岱將家國之痛融入自然意象的創(chuàng)作特色。
考題呈現(xiàn)一
對比
閱讀
捌
【甲】《湖心亭記》
【乙】龐公池歲不得船，況夜船，況看月而船。自余讀書山艇子，輒留小舟于池中，月夜，夜夜出，緣城至北海坂，往返可五里，盤旋其中。山后人家，閉門高臥，不見燈火，悄悄冥冥，意頗凄惻。余設涼?、?，臥舟中看月，小傒②船頭唱曲，醉夢相雜，聲聲漸遠，月亦漸淡，嗒然③睡去。歌終忽寤，含糊贊之，尋復鼾齁④。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寢。此時胸中浩浩落落，并無芥蒂，一枕黑甜⑤，高舂⑥始起，不曉世間何物謂之憂愁。
——張岱《龐公池》
【注釋】①涼?。╠iàn）：涼席。②小傒（xī）：奴仆。③嗒（d?。┤唬盒稳菸镂覂赏臓顟B(tài)。④鼾齁（hān hōu）：熟睡時打呼嚕的聲音。⑤黑甜：酣睡。⑥高舂（chōng）：日影西斜近黃昏時。
考題呈現(xiàn)二
對比
閱讀
捌
龐公池這個地方，一年到頭都沒有船來，更別提夜里的船了，更別提坐著船來看月亮了。自從我在山中的小艇子里讀書以來,就常常在池中留一艘小船。在有月亮的夜晚，我每晚都會乘著這艘小船出去，沿著城墻到北海坂，往返大約五里路，在其中來回游蕩。山后的人家，都關(guān)上門睡覺，看不見一點燈火，悄無聲息，意境凄涼。我鋪上涼席，躺在船上看月亮，船頭的小童唱著曲子，醉意與夢境交織在一起，歌聲漸漸遠去，月亮也漸漸暗淡，我就這樣糊里糊涂地睡著了。曲子唱完我忽然驚醒，含糊地稱贊了幾句，接著嶧暫又侄半呼呼大睡。小童也打著哈欠，東倒西歪，我們互相枕著對方睡著了。船夫劃船回到岸邊，竹篙丁丁作響，催促我們起來睡覺。這時，我的心中豁然開朗，沒有任何煩惱，美美地睡了一覺，直到公雞高啼才起床，不知道世間有什么東西叫做憂愁。
參考譯文
（1）余拏一小舟
撐船
1.解釋下列句中紅色詞的意思。
（2）焉得更有此人
還
（3）往返可五里
大約
（4）歌終忽寤
睡醒
比較
閱讀
捌
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）莫說相公癡，更有癡似相公者。
不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊!
（2）自余讀書山艇子，輒留小舟于池中。
自從我在山艇子讀書，就留下一只小船在池中。
考題呈現(xiàn)二
比較
閱讀
捌
3.文中“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句中數(shù)量詞的使用有何作用？
采用白描手法，用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！钡群喚殕渭兊奈淖?，寥寥幾筆，不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意境。
考題呈現(xiàn)一
4.境由心生，結(jié)合甲乙兩文，簡析同是“夜游”，張岱在湖心亭看雪與在龐公池賞月的不同心境。
張岱兩次“夜游”，心境有所不同。在龐公池賞月，心中沒有世事的紛擾，不知何為憂愁，在有月之夜，聽曲飲酒互相嬉戲，可見其隨性痛快(或酒脫率真)。在湖心亭看雪，經(jīng)歷國破家亡，家族衰變，可見其孤獨寂寞。
作業(yè)
布置
玖
1.積累文言詞義。
2.背誦課文。
3.搜集寫西湖風光的詩。

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