資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《語文園地六》 課型 新授
課 標 分 析 文化自信:認識“轎、救、摩”等10 個生字，認識常見的交通工具，了解它們的基本用途。根據語境辨析多音字的讀音。在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。 語言運用:能根據語境讀準多音字的讀音，學習多音 學段目標與內容 字據義定音的方法。正確使用逗號、句號、問號、感 嘆號。 思維能力:憑借課文語言材料，感悟革命先烈的高貴品質。 審美創造:閱讀《大禹治水》，感受大禹為人民造福甘于奉獻和中國古代先民的堅韌不拔，因勢利導，改造自然的精神。
教 材 分 析 語文園地六共安排了五個板塊的內容。 “識字加油站”呈現了兩組交通工具的名稱，引導學生認識機動車和船舶。“字詞句運用”第一題引導學生根據詞語的意思讀準多音字;第二題引導學生正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。 “我的發現”呈現了五組形聲字，引導學生通過認讀，發現形聲字聲旁表音的特點。 “日積月累”安排的是一組古代圣賢關于立志的名句，引導學生積累，并熟讀成誦。 “我愛閱讀”安排的是《大禹治水》，講述了洪水給百姓帶來無盡的災難，大禹繼承父親的遺志堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。
學 情 分 析 識字與寫字方面。通過一年多的學習，大部分學生能認識1000個左右的常用漢字，積累了多圖片識字、表演認讀法、加一加減一減等識字方法。 2.閱讀方面。學習了分角色朗讀和從文中提取明顯信息，課外閱讀積累了一定的閱讀經驗，能夠基本理解課文內容，體會課文思想感情。 口語交際方面。本學段學生對祖國的大好河山有了一定的了解，對描寫景物的文章和知識充滿了興趣并樂于接受。 本次語文園地非常貼近學生生活實際，也能充分地鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。另外，在學習方面，學生因為年齡較小，沒有在生活中識字的意識，因此，要鼓勵學生，調動學生識字的積極性。學生在學寫比喻句或者理解詞語的時候可能有一定的難度，教師應該給予適當的方法引導。
學 習 目 標 1.認識10個生字，認識常見的交通工具。 2.能根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。 3.正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。 4.發現形聲字“聲旁表音”的特點。 5.背誦一組與立志有關的名句。 6.閱讀《大禹治水》，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
學 習 任 務 務 任務一：形聲字我會認。 任務二: 立志名言我積累 任務三：我是閱讀小明星
環節 學評任務 學教活動 評價標準
（目標4） 學習任務一：形聲字我會認。 一、我的發現 1.回顧舊知：同學們，上學期我們學過一首叫《小青蛙》的兒歌，大家還記得怎么背嗎？誰來試一試？指名背誦。 2.課件出示《小青蛙》。（“青”字族的字標紅）（出示課件24） 3.引導發現：背得真熟練。我們一起來看這首兒歌,認真觀察“青”和“清、晴、睛、情”的關系，你有什么發現？ 預設1：它們的韻母都是ing，讀音很接近。 預設2：它們都有“青”字，“清、晴、睛、情”是給“青”加了不同的偏旁。 4.過渡：這節課我們再讀幾組字，看看你有什么發現。 5.引導：先觀察這五組字，再讀一讀，說說你有什么發現。課件出示5組詞語。（出示課件25） 預設：這些字的讀音都和前面的例字相同或相近，每組字都有共同的聲母和韻母。 （板書：形聲字） 6.練一練：找出“皮 紛 分 份 坡 披”這些生字中的兩組形聲字。（出示課件26） 詞語我會認 ☆☆☆
（目標5） 目標6 學習任務2: 立志名言我積累 學習任務3: 我是閱讀小明星 。 二、日積月累 1.提出要求：我們來看“日積月累”板塊。大家自己借助拼音先讀一讀這三句話，然后給同桌讀一遍，互相糾錯、正音。（出示課件27） 2.指名朗讀，糾正字音。 3.想一想：這三句話在內容上有什么共同點？（都是關于立志的名句。）（板書：立志名句） 4.了解意思。 集體交流：教師結合背景相機解說。（出示課件28、29） 多種形式進行朗讀：師生讀，男女生讀，熟讀成誦。 三、我愛閱讀 1.提出要求：請看大屏幕上的自讀要求。（出示課件30） （1）文章主要寫了誰？ （2）他做了什么事？ 2.播放多媒體視頻，學生形象感知文章內容。（出示課件31） 3.看完視頻后，學生回答上述問題：（出示課件32） （1）文章主要寫了大禹。 （2）禹想出治水方法，并且歷盡千辛萬苦終于制服了洪水，讓人們過上安居樂業的生活。 （板書：大禹治水） 4.詞語解釋。（出示課件33） 5.同桌互讀故事，讀得好了夸夸他，遇到困難幫幫他。 6.組織交流：你從大禹身上學到了什么品質。 7.課文小結：（出示課件34）本文是一篇古代神話傳說，按照事情發展的順序，先講述了禹治水的原因，接著講述禹怎樣想出治水方法，并且歷盡千辛萬苦終于制服了洪水，讓人們過上安居樂業的生活，贊美了禹心系百姓、無私奉獻的精神。 8.拓展閱讀：（出示課件35、36）閱讀《聰明的徐文長》，了解“徐文長”的故事。 日積月累我會背 ☆☆☆
作 業 設 計 1.背誦“日積月累”中的關于立志的名句。 2.找一找古人的智慧小故事讀一讀。
板 書 設 計(共25張PPT)
語文園地六
第二課時
我的發現
巴
把 爸 吧
包
飽 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
馬
媽 螞 嗎
我發現“放、防、房”的讀音和“方”很接近。
巴
把 爸 吧
包
飽 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
馬
媽 螞 嗎
讀一讀這五組字，說說每組字的字音與前面圈紅的字的關系。
“媽、螞、嗎”的聲旁都是“馬”，“馬”提示這組字的讀音，但這組字的字音又不完全相同。
“把、爸、吧”的聲旁都是“巴”，“巴”提示這組字的讀音，但這組字的字音又不完全相同。
巴
把 爸 吧
馬
媽 螞 嗎
結合各組字的特點，說一說你的發現。
我發現：這些字的讀音都和前面圈紅的字相同或相近，每組字都有共同的聲母和韻母。
我發現：形聲字聲旁表音，形旁表義。我們可以借助聲旁猜測字的大致讀音。然后通過查字典進行驗證。
讀下面的兒歌，說一說你的發現。
小青蛙
河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
青
清 晴 睛 情 請
青
清 晴 睛 情 請
我發現：不是所有形聲字的讀音都和聲旁完全相同。如“青”字族，有的讀音完全相同，如“清”；有的音節相同，聲調不同，如“晴、請”；還有的是聲母不同，但韻母相同，如“睛”。
我發現：猜測形聲字的讀音，要結合字形，依據語境猜測字音，然后查字典驗證。
我找到的形聲字是“洋、植”。“洋”，形旁是“氵”，表示與水有關，聲旁是“羊（yáng）”； “植”，形旁是“木”，表示跟樹木有關，聲旁“直（zhí）”。
找一找
打開生字表，聯系學過的字，找出幾個形聲字，并說說依據。
我找到的形聲字是“披、銅”。“披”，形旁是“扌”，表示跟手的動作有關，聲旁“皮（pí）”；“銅”，形旁是“钅”，表示與金屬有關，聲旁是“同（tóng）”。
日積月累
借助拼音讀名句。
讀名句，說大意。
有志氣的人只要堅持，就一定能取得成功。
遇到困難時，要更加堅定，不要放棄自己的志向。
人要有高遠的志向。
語文 二年級 上冊
語文園地六
我愛閱讀
看視頻，知故事《大禹治水》。
點擊圖片，播放視頻
1.讀準字音。
2.讀通句子。特別是長句子，多讀幾遍。
借助拼音自主讀《大禹治水》。
閱讀后，想一想：這個故事講了什么？
講述了洪水給百姓帶來無盡的災難，大禹繼承父親的遺志堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。
在閱讀中，遇到不懂的問題提出來，同學之間交流。
問題1
禹為什么要治水？
因為洪水經常泛濫，大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。鯀帶領人們治水九年，沒有治好洪水，所以禹要治水。
問題2
禹是用什么方法治水的？結果怎樣？
禹采用疏導的辦法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。洪水終于退了，百姓安居樂業，重新過上了幸福的生活。
試著用上“大禹看到……，帶領……，結果……”的順序，說一說自己讀懂的內容。
洪水使人們生活痛苦。
鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。
禹治水，三過家門而不入。
禹用疏通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。
禹認為治水要緊，所以三過家門而不入。體現了禹心系百姓、無私奉獻的精神。
再次閱讀，思考：治水期間，禹為什么三過家門而不入？

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