資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《語文園地六》 課型 新授
課 標 分 析 文化自信:認識“轎、救、摩”等10 個生字，認識常見的交通工具，了解它們的基本用途。根據語境辨析多音字的讀音。在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。 語言運用:能根據語境讀準多音字的讀音，學習多音 學段目標與內容 字據義定音的方法。正確使用逗號、句號、問號、感 嘆號。 思維能力:憑借課文語言材料，感悟革命先烈的高貴品質。 審美創(chuàng)造:閱讀《大禹治水》，感受大禹為人民造福甘于奉獻和中國古代先民的堅韌不拔，因勢利導，改造自然的精神。
教 材 分 析 語文園地六共安排了五個板塊的內容。 “識字加油站”呈現(xiàn)了兩組交通工具的名稱，引導學生認識機動車和船舶。“字詞句運用”第一題引導學生根據詞語的意思讀準多音字;第二題引導學生正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。 “我的發(fā)現(xiàn)”呈現(xiàn)了五組形聲字，引導學生通過認讀，發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音的特點。 “日積月累”安排的是一組古代圣賢關于立志的名句，引導學生積累，并熟讀成誦。 “我愛閱讀”安排的是《大禹治水》，講述了洪水給百姓帶來無盡的災難，大禹繼承父親的遺志堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。
學 情 分 析 識字與寫字方面。通過一年多的學習，大部分學生能認識1000個左右的常用漢字，積累了多圖片識字、表演認讀法、加一加減一減等識字方法。 2.閱讀方面。學習了分角色朗讀和從文中提取明顯信息，課外閱讀積累了一定的閱讀經驗，能夠基本理解課文內容，體會課文思想感情。 口語交際方面。本學段學生對祖國的大好河山有了一定的了解，對描寫景物的文章和知識充滿了興趣并樂于接受。 本次語文園地非常貼近學生生活實際，也能充分地鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。另外，在學習方面，學生因為年齡較小，沒有在生活中識字的意識，因此，要鼓勵學生，調動學生識字的積極性。學生在學寫比喻句或者理解詞語的時候可能有一定的難度，教師應該給予適當?shù)姆椒ㄒ龑А?br/>學 習 目 標 1.認識10個生字，認識常見的交通工具。 2.能根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。 3.正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。 4.發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點。 5.背誦一組與立志有關的名句。 6.閱讀《大禹治水》，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
學 習 任 務 務 任務一：“交通工具”詞語我會認。 任務二: 我是識字小能手。 任務三：標點符號我會用
環(huán)節(jié) 學評任務 學教活動 評價標準
（目標1） 學習任務一：“交通工具”詞語我會認。 一、揭題導入 導入新課：同學們，第六單元我們學習了八角樓上、朱德的扁擔等4篇故事。今天，讓我們一起走進語文園地的學習。（出示課件2）（板書：語文園地六） 二、識字加油站 1.提出問題：在生活中，當我們要從一個地方到另一個很遠的地方時，總要乘坐各種交通工具，大家都知道哪些陸上和水上的交通工具呢？ 2.課件出示詞語。 3.提出要求：今天我們就來認識幾種常見的交通工具。借助拼音，自己讀一讀這些詞語，每個詞語讀兩遍。（出示課件3） 引導發(fā)現(xiàn)：請同學們再讀一讀這兩組詞語，認真觀察，每一組詞語有什么相同點？ 預設：第一組詞語都是什么“車”，第二行詞語都是什么“船”。（板書：車和船） 教師講解：第一組都是機動車，屬于陸上交通工具；第二組都是船舶，屬于水上交通工具。 4.開火車讀詞語，糾錯正音。 5.做“圖片名稱對對碰”游戲認識交通工具。（出示課件4） 6.聯(lián)系生活經驗，說說交通工具的主要用途。（出示課件5-11） 7.聯(lián)系生活實際，拓展其他交通工具。（出示課件12） （1）啟發(fā)思考，拓展練說：生活中，你還知道哪些“車、船”？能說一說它們的用途嗎？ （2）教師小結：老師也想到了一些，看看你都認識它們嗎？（出示課件13-17） 出示其他“車”和“船”的圖片，提示學生相關的用途。 8.教師小結：在生活中識字，不僅能識字、學詞，還能認識交通工具，真是一舉多得。希望同學們都能做個生活的有心人，在平時的生活中認識更多的漢字，學到更多的知識。 （設計意圖：把要求會認的生字放在具體的語境中去識記，并通過開火車、圖文對照等多種方法復現(xiàn)鞏固，體現(xiàn)了在語境中識記、多次復現(xiàn)的識字原則。） 詞語我會認 ☆☆☆
（目標2） 目標3 學習任務2: 我是識字小能手 學習任務3: 標點符號我會用 三、字詞句運用（一） 1.教師過渡：接下來我們進入第二個板塊——字詞句運用。我們來讀一讀下面的詞語，注意加點的字，看誰讀得準。（出示課件18、19）（板書：多音字） （1）提出要求：請同學們自己讀一讀這些詞語，注意加點的字，看誰讀得準。 （2）小組討論：在每組詞語中，多音字分別讀什么？ （3）每個小組派小組代表上臺讀詞語，并說一說對每個讀音的判斷依據，師生及時正音。 2.引導發(fā)現(xiàn)：誰來給我們讀一讀課本中詞語上面的泡泡？（出示課件20） 教師講解：根據意思來判斷讀音的方法，就叫作“據義定音法”，這是在判斷多音字的讀音時經常使用的一種方法。剛才我們的小組代表們用的也是這個方法。 3.提出要求：下面老師要考考大家，看看你是否掌握了據義定音法。一起來看這組詞語，根據詞語的意思判斷多音字的讀音，你能讀準嗎？（出示課件21） 4.拓展練習：我們本冊書中還學過哪些多音字？比比誰找得多，說得快。 四、字詞句運用（二） 1.課件出示卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。談話導入：老師這里有四位標點符號朋友，同學們看看你認識它們嗎？什么時候會用到它們呢？（出示課件22） 帶領學生復習標點符號的用途：“逗號”表示話沒說完，“句號”表示話說完了，“問號”表示疑問，“感嘆號”表示驚喜或感嘆。（板書：逗號 句號 感嘆號 問號） 2.知道了這四種標點符號的名稱和分工，你能把它們正確填到句子里嗎？讀一讀這三個句子，注意句子的語氣有什么不同，想一想要怎么安排標點符號的位置。（出示課件23） 3.學生自讀句子，小組討論標點符號的位置，把標點符號填進句子里。 小組派代表讀自己填的句子和標點符號，全班交流。 4.教師講解：第一句是陳述的語氣，句末是句號；第二句是感嘆的語氣，句末是感嘆號；第三句是疑問的語氣，句末是問號。中間話沒說完用逗號。 5.引導朗讀：我們再來讀一讀這三個句子，注意讀出問號和感嘆號的語氣。全班齊讀。 完成查字典完成表格 ☆☆☆
作 業(yè) 設 計 請大家把“字詞句運用”的兩部分再讀一讀，并積累運用新學的兩種方法
板 書 設 計(共46張PPT)
語文園地六
第一課時
識字加油站
第一課時
看圖片，讀詞語。
轎車 救護車 摩托車 消防車
jiào
jiù
mó
tuō
fáng
說一說：這些分別是什么車？你在哪里見過？
我在公路上見過轎車、摩托車。
我見過出入醫(yī)院的救護車，救火的消防車。
看圖片，讀詞語。
漁船 貨船
油輪 科學考察船
yú
huò
lún
kē
kǎo
說一說：這些分別是什么船？它們可以用來做什么？
我知道漁船是漁民打漁時用的船；海上運輸貨物用的是貨船。
我知道油輪是用來運輸各種油類的；科學考察船是在海上執(zhí)行科學研究任務的船。
去掉詞語中的熟字，借助拼音讀準字音，再想一想用什么方法識記這些生字。
我用加一加的方法識記生字。例如：麻+手=摩，求+攵=救。
我會了解字義識記生字。例如：“漁”，是會意字，表示捕魚，與水有關，所以用“氵”，組詞“漁民、漁網”。
我用換一換的方法識記生字。例如：橋—轎，論—輪，放—防。
整體讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
轎車 救護車 摩托車 消防車
漁船 貨船 油輪 科學考察船
jiào
jiù
mó
tuō
fáng
yú
huò
lún
kē
kǎo
我發(fā)現(xiàn)：第一組是陸上的交通工具，第二組是水上的交通工具。
說說你還知道哪些交通工具。
公共汽車
油罐車
冷藏車
游輪
皮劃艇
游艇
字詞句運用
shènɡ
chénɡ
pù
pū
zhǒnɡ
zhònɡ
盛開
●
盛飯
●
床鋪
鋪路
種子
種地
●
●
●
●
hǎo
hào
fēn
fèn
好人
●
好客
●
分別
水分
●
●
自由朗讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
chónɡ
zhònɡ
重新
重點
●
●
jiào
jiāo
教室
教書
●
●
hào
háo
ɡān
ɡàn
dāng
dàng
口號
●
號叫
●
干凈
干活
每當
當作
●
●
●
●
根據詞語的意思來判斷多音字的讀音。
你是怎樣根據詞語的意思確定多音字的讀音的？
shènɡ
chénɡ
盛開
●
盛飯
●
請看第一組詞語：表“興旺；熱烈，大規(guī)模”的意思時，讀“shènɡ”，如茂盛、盛會。表“把東西放進去”的意思時，讀“chénɡ”，如盛湯。
讀準下面加點字的讀音。
練一練
wéi
以為
●
mò
沉沒
●
dū
都市
●
wèi
因為
●
wéi
這件事真讓人為難。
●
méi
沒有
●
mò
大水沒過了房頂。
●
dōu
都是
●
dōu
我們都有一個幸福的家。
●
給下面的句子加標點，再讀一讀。
◇一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
◇我們去公園玩 公園里花真多呀
◇這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
給句子加標點前，先回顧逗號、句號、感嘆號和問號的含義。
逗號 句號 問號 感嘆號
表示話沒說完
表示話說完了
表示疑問
表示驚喜或感嘆
讀下面的句子，感知語氣，填寫標點。
◇一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
◇我們去公園玩 公園里花真多呀
◇這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
提示：給句子加標點符號時，一要注意分句之間的關系，如果意思沒有表達完整要用逗號；二要注意整句話的語氣，可以根據語氣詞作出判斷。
◇一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
◇我們去公園玩 公園里花真多呀
◇這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
，
。
，
！
，
？
陳述語氣
感嘆語氣
疑問語氣
練一練
看圖說句子，注意語氣。
來到公園，看到這畫面，我情不自禁地說：
“
”（ 語氣）
花園里的花真多呀！花園里的花真美呀！
感嘆的
語文園地六
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
巴
把 爸 吧
包
飽 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
馬
媽 螞 嗎
我發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音和“方”很接近。
巴
把 爸 吧
包
飽 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
馬
媽 螞 嗎
讀一讀這五組字，說說每組字的字音與前面圈紅的字的關系。
“媽、螞、嗎”的聲旁都是“馬”，“馬”提示這組字的讀音，但這組字的字音又不完全相同。
“把、爸、吧”的聲旁都是“巴”，“巴”提示這組字的讀音，但這組字的字音又不完全相同。
巴
把 爸 吧
馬
媽 螞 嗎
結合各組字的特點，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)：這些字的讀音都和前面圈紅的字相同或相近，每組字都有共同的聲母和韻母。
我發(fā)現(xiàn)：形聲字聲旁表音，形旁表義。我們可以借助聲旁猜測字的大致讀音。然后通過查字典進行驗證。
讀下面的兒歌，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
小青蛙
河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
青
清 晴 睛 情 請
青
清 晴 睛 情 請
我發(fā)現(xiàn)：不是所有形聲字的讀音都和聲旁完全相同。如“青”字族，有的讀音完全相同，如“清”；有的音節(jié)相同，聲調不同，如“晴、請”；還有的是聲母不同，但韻母相同，如“睛”。
我發(fā)現(xiàn)：猜測形聲字的讀音，要結合字形，依據語境猜測字音，然后查字典驗證。
我找到的形聲字是“洋、植”。“洋”，形旁是“氵”，表示與水有關，聲旁是“羊（yáng）”； “植”，形旁是“木”，表示跟樹木有關，聲旁“直（zhí）”。
找一找
打開生字表，聯(lián)系學過的字，找出幾個形聲字，并說說依據。
我找到的形聲字是“披、銅”。“披”，形旁是“扌”，表示跟手的動作有關，聲旁“皮（pí）”；“銅”，形旁是“钅”，表示與金屬有關，聲旁是“同（tóng）”。
日積月累
借助拼音讀名句。
讀名句，說大意。
有志氣的人只要堅持，就一定能取得成功。
遇到困難時，要更加堅定，不要放棄自己的志向。
人要有高遠的志向。
語文 二年級 上冊
語文園地六
我愛閱讀
看視頻，知故事《大禹治水》。
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1.讀準字音。
2.讀通句子。特別是長句子，多讀幾遍。
借助拼音自主讀《大禹治水》。
閱讀后，想一想：這個故事講了什么？
講述了洪水給百姓帶來無盡的災難，大禹繼承父親的遺志堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。
在閱讀中，遇到不懂的問題提出來，同學之間交流。
問題1
禹為什么要治水？
因為洪水經常泛濫，大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。鯀帶領人們治水九年，沒有治好洪水，所以禹要治水。
問題2
禹是用什么方法治水的？結果怎樣？
禹采用疏導的辦法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。洪水終于退了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。
試著用上“大禹看到……，帶領……，結果……”的順序，說一說自己讀懂的內容。
洪水使人們生活痛苦。
鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。
禹治水，三過家門而不入。
禹用疏通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。
禹認為治水要緊，所以三過家門而不入。體現(xiàn)了禹心系百姓、無私奉獻的精神。
再次閱讀，思考：治水期間，禹為什么三過家門而不入？

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