資源簡介

(共22張PPT)
劉胡蘭
18
劉胡蘭 被捕 反動派
收買 威脅 鮮血直流
挺起胸膛 犧牲
任務一：細讀課文，感受精神
活動1：復習回顧
回顧：這篇文章講了一件什么事？
試著從生詞當中選詞填空，連起來說一說。
劉胡蘭 被捕 反動派 收買 威脅 鮮血直流 挺起胸膛 犧牲
15歲的（ ），因被叛徒出賣（ ），面對（ ）的威逼利誘，她“一點兒也不動搖”，頑強斗爭，最后光榮地（ ）
劉胡蘭
被捕
反動派
犧牲
活動2：梳理表達
敵人用了哪些手段對付劉胡蘭，劉胡蘭是怎樣與敵人做斗爭的？從哪些地方可以看出劉胡蘭寧死不屈？填寫思維導圖。
敵人想收買劉胡蘭，對她說：“說出來，就給你一份地。”
目的
收買：用金錢拉別人做壞事。
敵人又威脅她說：“不說就打死你！”
威脅：用武力逼迫、恐嚇。
敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當著她和鄉親們的面，鍘死了被捕的六名革命群眾。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“再不說，也鍘死你！”
活動3：交流感受敵人的兇狠殘暴
鍘刀
其在底槽上安刀身，刀的一頭栓桿固定活動，一頭有把，可以上下提壓。一般用作農具鍘草，也有做刑具。
收買
威脅
用鍘刀威脅
兇狠殘暴
？
活動3：交流感受敵人的兇狠殘暴
毫不屈服
收買
劉胡蘭大聲回答：“給我一個金人，我也不說！”
威脅
劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說！”
劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
語言
活動4：分角色朗讀，感受劉胡蘭的堅定不屈
意志堅定
劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
拓展：鋼鐵般的意志。
收買
劉胡蘭大聲回答：“給我一個金人，我也不說！”
威脅
劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說！”
劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
用鍘刀威脅
劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨！”
語言
勇敢無畏 不怕犧牲
找出描寫劉胡蘭動作的詞語，說說你感受到了什么。
劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死的不當共產黨！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀跟前。劉胡蘭光榮地犧牲了。那年她才十五歲。
動作
敵人想收買劉胡蘭，對她說：“說出來，就給你一份地。”
敵人又威脅她說：“不說就打死你！”
敵人指著血淋淋的鍘刀說：“再不說，也鍘死你！”
劉胡蘭大聲回答：“給我一個金人，我也不說！”
劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說！”
劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨！”
分角色朗讀
劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。
犧牲：為堅持信仰而死、為了正義的目的舍棄自己的生命。
去世：指的是人死去。
邱少云同志壯烈_______了。
學運用
小明的祖母______了。
犧牲
去世
通過這個“才”字，你想說什么？
劉胡蘭犧牲的時候太小了，很惋惜，很心痛。
敵人太殘暴了。
劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。
任務二：借助關鍵情節，講出故事
活動1：補充資料，再次感受
1945年13歲的劉胡蘭參加村里的抗日兒童團，為八路軍站崗、放哨、送情報，在前線為傷員包扎、運送彈藥。由于革命工作表現突出，年僅14歲的劉胡蘭，就已經成為候補黨員。1947年以自己年紀小為由，自愿留在村里做地下工作，1月12日被捕，面對嚴刑拷打毫不畏懼，壯烈犧牲。年僅15歲的劉胡蘭以短暫的青春譜寫了一首少年英雄不朽的贊歌。所以毛主席親字題詞——生的偉大，死的光榮！
齊讀第4段，毛主席聽到這個消息后，是怎么做的？
毛主席聽到這個消息，親筆為她寫了題詞：“生的偉大，死的光榮。”
你是怎樣理解“生的偉大，死的光榮”這句話的？
一個人生的偉大,就是指他為人類作出了貢獻。不一定是轟轟烈烈的大事,只要一個人無私奉獻,就可以說是生的偉大。至于死的光榮,是為了他人或者是國家而犧牲的,而不是為了一己私利,這樣就是死的光榮。
“怕死不當共產黨! ”面對死亡，她毫不畏懼，從容地躺在鍘刀下。她以短暫的青春年華，譜寫出永生的詩篇，以不朽的精神，矗立起生命的宣言。
活動2：借助情節講故事
借助起因（叛徒出賣，劉胡蘭被捕）、經過（劉胡蘭與敵人的三次對話）、結果（光榮犧牲，毛主席題詞）等關鍵情節講述故事。
評價標準 星級
故事完整，能講清楚故事的起因、經過、結果，借助關鍵情節講述故事。 ★
語言通順，表達流暢，聲音響亮，自然大方。 ★
講述過程中要感情飽滿，能表達出自己對劉胡蘭英勇不屈的精神的崇敬之情。 ★
活動3：小組展評，評選最受歡迎的講解員
評價標準 星級
故事完整，能講清楚故事的起因、經過、結果，借助關鍵情節講述故事。 ★
語言通順，表達流暢，聲音響亮，自然大方。 ★
講述過程中要感情飽滿，能表達出自己對劉胡蘭英勇不屈的精神的崇敬之情。 ★
任務三：課堂延伸，整合閱讀
整合閱讀《故事歡樂谷》中的《我們就是到這兒埋地雷的》（節選）
1.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.雨來和小伙伴為了打擊敵人是怎么埋地雷的？說說雨來是個怎樣的少年？
課后任務
基礎類
資料卡
姓名：
身份：
事跡：
評價：
提升類
為劉胡蘭制作一張人物資料卡。
劉胡蘭是我心目中的英雄，我能讀好課文，并給爸爸媽媽講劉胡蘭在敵人面前毫不屈服的故事。
拓展類
你還知道哪些抗日英雄的光榮事跡呢？請查找資料，并和大家分享吧!基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 劉胡蘭 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 課文講述了劉胡蘭面對敵人威逼利誘毫不動搖，頑強斗爭，最后光榮犧牲的悲壯事跡，展現了劉胡蘭面對殘暴的敵人堅定不屈的英雄形象。全文共有四個自然段，描述了劉胡蘭從被捕到英勇犧牲的過程，課文所配插圖是毛澤東主席為劉胡蘭烈士的親筆題詞“生的偉大，死的光榮”，八個字遒勁有力，落款為“毛澤東題”。這是毛主席對劉胡蘭烈士英勇殉國事跡的高度評價，插圖與課文最后一段文字相照應，是課文內容的重要補充。 一、已知經驗 1.知識經驗：能夠借助拼音讀準生字，自己讀通課文，了解課文大意； 2.生活經驗：大多數孩子都聽說過劉胡蘭的故事，對故事背景有淺顯的了解； 3.策略經驗：能夠運用朗讀圈畫重點詞語，體悟崢嶸時代下的作者的情感，劉胡蘭的英勇不屈。能基本說出圖畫內容，并對圈畫有自己的理解。 二、未知經驗 1.知識經驗：動詞與名詞的搭配使用不恰當； 2.生活經驗：對于學生而言，年代久遠，與學生生活實際相差較大； 3.策略經驗：課文內容與課文表述的情感，理解力較弱，在理解上把握稍有難度； 三、困難障礙 1.書寫姿勢、書寫習慣有較大差異； 2.受年齡的影響，各種思維能力處于發展階段。了解形、聲、字。形旁表意有差異； 3.學生的理解能力、語言表達能力差異較大； 4.故事本身對孩子們很有吸引力，但關于“革命先輩”的內容距離學生生活較遠，同時孩子們對于提取關鍵信息，分析、理解能力差異較大。 四、突破措施 1.通過教師范讀、反復讀，以及利用音頻、視頻等多媒體資料，幫助學生熟悉字音，鼓勵學生多聽、多讀，幫助學生正確讀寫本課生字。 2.通過指名讀、分角色讀等多種形式，感悟劉胡蘭英勇不屈、視死如歸的崇高品質。 3.播放電影《劉胡蘭》片段，畫面再現，喚起學生的情感共鳴。
學 習 目 標 1.能聯系上下文、結合具體的故事情境，說出“收買、威脅、犧牲”在句中的意思；能找到體現劉胡蘭在敵人面前“一點兒也不動搖”的相關詞句，通過朗讀，結合語句，體會劉胡蘭的英勇不屈。 2.借助起因（叛徒出賣，劉胡蘭被捕）、經過（劉胡蘭與敵人的三次對話）、結果（光榮犧牲，毛主席題詞）等關鍵情節講述故事，體會劉胡蘭寧死不屈的革命精神，爭當最受歡迎的站點講解員。 3.能聯系上下文、結合具體語境理解《我們就是到這兒埋地雷的》中難理解的詞語，借助關鍵詞講出故事，體會雨來對祖國的熱愛。
課 時 任 務 務 課時評價任務： 同學們，我們最愛乘坐的時光旅行小火車馬上就要到站了，今天我們要作為站點講解員向乘客們講解劉胡蘭的故事，我們將評選出最受歡迎的講解員，大家要加油哦！ 任務要求： 1.故事完整，能講清楚故事的起因、經過、結果等關鍵情節講述故事。 2.語言通順，表達流暢，聲音響亮，自然大方。 3.講述過程中要感情飽滿，能表達出自己對劉胡蘭英勇不屈的精神的崇敬之情。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節1 （目標1） 任務1：細讀課文，感受精神 同學們，我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到她的英勇不屈。請同學們繼續品讀課文，從課文中找一找哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服。 活動1：復習回顧 回顧本課生字詞，開火車讀詞語 引導學生表達課文大意 活動2：思考敵人用了哪些手段對付劉胡蘭，劉胡蘭是怎樣與敵人做斗爭的？從哪些地方可以看出劉胡蘭寧死不屈？填寫思維導圖。 活動2：全班交流。 1.聯系下文，理解“收買”。
①教師出示語段，指名讀。
敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我村子里誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
②讀課文，準確理解“收買”的意思。 二改：用聯系下文理解詞語的方法，找出敵人給劉胡蘭錢的目的的句子。
敵人是有目的的，他們想用錢來籠絡劉胡蘭，是想利用她，通過她知道村子里哪些人是共產黨員。“收買”就是用錢來拉攏人，從中得到好處。 二改：學生讀劉胡蘭的表現，教師指導學生讀出恰當的語氣。（堅定 勇敢 果斷） 2.運用方法，理解“威脅”。
①學生讀課文，找出敵人收買劉胡蘭的陰謀失敗了，會怎么做的句子。 生讀，勾畫相關句子。
生匯報讀： 敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
②生讀，用聯系下文的方法理解“威脅”。
“威脅”是指敵人見收買不了劉胡蘭，就想用槍斃及武力的方式嚇唬她、脅迫他。
③師指導朗讀，讀出劉胡蘭憤怒的語氣，劉胡蘭面對敵人的威脅，毫不屈服。 帶著對敵人得仇恨和憤怒，帶上動作師生合作讀。 二改：學法遷移，利用聯系上下文的方法，自主理解文中難懂的詞“犧牲”。 活動4：借助標點（劉胡蘭的三次回答的感嘆號）和關鍵詞（像鋼鐵鑄成似的、挺起胸膛、迎著呼呼的北風、踏著烈士的鮮血、走到鍘刀前）等，引導朗讀，感受劉胡蘭堅定不屈。 評價任務一：深入故事，體會英雄精神。 評價標準星級能聯系上下文、結合具體的故事情境，說出“收買、威脅、犧牲”在句中的意思★能找到體現劉胡蘭在敵人面前“一點兒也不動搖”的相關詞句，通過朗讀，結合語句，體會劉胡蘭的英勇不屈★
（目標2） 任務2：借助關鍵情節，講出故事 你能借助故事的起因、經過、結果講清這個故事嗎？ 活動1：補充資料，再次感受。 1945年13歲的劉胡蘭參加村里的抗日兒童團，為八路軍站崗、放哨、送情報，在前線為傷員包扎、運送彈藥。由于革命工作表現突出，年僅14歲的劉胡蘭，就已經成為候補黨員。1947年以自己年紀小為由，自愿留在村里做地下工作，1月12日被捕，面對嚴刑拷打毫不畏懼，壯烈犧牲。年僅15歲的劉胡蘭以短暫的青春譜寫了一首少年英雄不朽的贊歌。所以毛主席親字題詞——生的偉大，死的光榮！ 活動2：借助起因（叛徒出賣，劉胡蘭被捕）、經過（劉胡蘭與敵人的三次對話）、結果（光榮犧牲，毛主席題詞）等關鍵情節講述故事。 活動3：小組展評，評選最受歡迎的講解員。 評價任務二：宣講故事，勿忘來時之路。 評價標準星級故事完整，能講清楚故事的起因、經過、結果等關鍵情節講述故事。★語言通順，表達流暢，聲音響亮，自然大方。★講述過程中要感情飽滿，能表達出自己對劉胡蘭英勇不屈的精神的崇敬之情。★
（目標3） 任務3：課堂延伸，整合閱讀 你能說出雨來是怎樣埋地雷的嗎？他是個怎樣的少年？ 拓展閱讀文章《我們就是到這兒埋地雷的》。 1.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2.雨來和小伙伴為了打擊敵人是怎么埋地雷的？說說雨來是個怎樣的少年？ 評價任務三：拓展閱讀，學以致用。 評價維度評價標準星級課文 朗讀正確、流利★充滿感情★理解 詞語積極思考★聯系下文、結合具體的故事情境理解詞語★回答準確★課堂 參與積極主動★
作 業 設 計 基礎型作業：為劉胡蘭制作一張人物專屬卡。 姓名： 身份: 事跡： 我想對劉胡蘭說： 提升型作業： 劉胡蘭是我心目中的英雄，我能讀好課文，并給爸爸媽媽講劉胡蘭在敵人面前毫不屈服的故事。 拓展型作業： 你還知道哪些抗日英雄的光榮事跡呢？請查找資料，并和大家分享吧!
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