資源簡介

(共21張PPT)
劉胡蘭
18
毛澤東
朱德
周恩來
任務一：初識紅色小英雄
劉胡蘭，女，漢族，山西省呂梁市文水縣云周西村人。革命先烈，優秀共產黨員。她犧牲時，年僅15歲。
活動1：看資料，知人物
劉
蘭
胡
活動2：學寫字
評價維度 評價標準 星級
會寫生字 正確 ★
規范 ★
整潔 ★
1.自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2.標出自然段。
活動3：讀課文，正字音
反動派 由于 被捕
拉到廣場 血淋淋 挺起胸膛
殺害 烈士的鮮血 光榮
學認字
pài
bèi
xuè
lā
xiě
tǐng
shā
liè
yóu
róng
形聲字
派
你能給“派”組詞嗎？
派出
分派
反動派
反對進步、反對革命事業的集團或分子。
pài
形聲字
被
從衣(衤)從皮
本義是被子
被子
被動
披
pī
青蛙披著綠衣裳。
區分
bèi
形聲字
拉
挺
lā
tǐng
扌
拉手
拉住
挺拔
筆挺
烈士的鮮血
結合字源識字
形聲字。火（灬）表意，篆書形體像火焰；列（liè）表聲，列有分解義，表示物被火燒而分解。本義是火勢猛烈。
村
左右結構
上下結構
半包圍結構
劉
胡
反
關
蘭
被
敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。
任務二：結合語境，讀準多音字
活動1：讀句子，識讀多音字
_______血淋淋
_______鮮血
xiě
xuè
血
他的鼻子流了點血。
媽媽的血壓很正常。
xiě
xuè
多音字
血
①xuè多指人或動物身上不透明的液體；用于書面語，比如：血統，血性。
②xiě意思和xuè一樣，但多用于口語，比如：流血，抽血。
血淋淋 鮮血 貧血 嘔心瀝血
活動2：用方法，巧認讀
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 每當
重點 教書 號叫 干活 當作
借助工具書、根據詞語的意思，讀準以下多音字
劉胡蘭
識字游戲
反動派
被捕
血淋淋
鮮血
拉到
光榮
挺起
殺害
烈士
劉胡蘭
反動派
被捕
血淋淋
鮮血
拉到
光榮
挺起
殺害
烈士
1.再讀課文，把字音讀正確，把句子讀流暢。
2.思考：讀過文章后，你都知道了什么？感受到了什么呢？
任務三：朗讀課文，初步感知英雄形象
活動1：感知課文大意
選擇合適的詞語填空，將這段話補充完整。
劉胡蘭 反動派 鮮血 拉到 挺起 烈士 血淋淋
1947年，年輕的共產黨員（ ）被國民黨反動派抓捕。她即使被打得（ ）直流，也毫不屈服。后來，敵人把她（ ）廣場上，以死威脅，她卻（ ）胸膛，寧死不屈，最終慘死在敵人（ ）的刀下，成了一名光榮的（ ）。毛主席親自為她題詞：“生的偉大，死的光榮。”
活動2：簡述故事內容
試著用自己的話，把故事用簡潔的話講給同桌聽。
評價標準 星級
能把故事用簡潔的話講給同桌聽。 ★
表達流暢，自然大方。 ★
基礎型作業：
1.我是書寫小明星：正確、規范、端正、整潔地書寫本課生字和詞語兩遍。
2.讀一讀，選一選。
A不動搖 B犧牲 C被捕 D挽辭
由于叛徒的出賣，年輕的共產黨員劉胡蘭（ ）了。敵人用盡收買、威脅、毒打等各種手段，但劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的一點兒也（ ），最后光榮地（ ）了。毛主席聽到這個消息，親筆寫了（ ）。
3.請你用劉胡蘭的語氣試著讀一讀。
（1）劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
（2）劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
（3）劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！”
4.找出劉胡蘭與敵人的三次對話，看看敵人采取了哪些手段，劉胡蘭是怎樣應對的。

拓展型作業：
閱讀《我們就是到這埋地雷的》，感受小英雄們的聰明勇敢和愛國之心。
敵人 劉胡蘭
第一次
第二次
第三次基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 劉胡蘭 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 課文講述了劉胡蘭面對敵人威逼利誘毫不動搖，頑強斗爭，最后光榮犧牲的悲壯事跡，展現了劉胡蘭面對殘暴的敵人堅定不屈的英雄形象。全文共有四個自然段，描述了劉胡蘭從被捕到英勇犧牲的過程，課文所配插圖是毛澤東主席為劉胡蘭烈士的親筆題詞“生的偉大，死的光榮”，八個字遒勁有力，落款為“毛澤東題”。這是毛主席對劉胡蘭烈士英勇殉國事跡的高度評價，插圖與課文最后一段文字相照應，是課文內容的重要補充。 一、已知經驗 1.知識經驗：能夠借助拼音讀準生字，自己讀通課文，了解課文大意； 2.生活經驗：大多數孩子都聽說過劉胡蘭的故事，對故事背景有淺顯的了解； 3.策略經驗：能夠運用朗讀圈畫重點詞語，體悟崢嶸時代下的作者的情感，劉胡蘭的英勇不屈。能基本說出圖畫內容，并對圈畫有自己的理解。 二、未知經驗 1.知識經驗：動詞與名詞的搭配使用不恰當； 2.生活經驗：對于學生而言，年代久遠，與學生生活實際相差較大； 3.策略經驗：課文內容與課文表述的情感，理解力較弱，在理解上把握稍有難度； 三、困難障礙 1.書寫姿勢、書寫習慣有較大差異； 2.受年齡的影響，各種思維能力處于發展階段。了解形、聲、字。形旁表意有差異； 3.學生的理解能力、語言表達能力差異較大； 4.故事本身對孩子們很有吸引力，但關于“革命先輩”的內容距離學生生活較遠，同時孩子們對于提取關鍵信息，分析、理解能力差異較大。 四、突破措施 1.通過教師范讀、反復讀，以及利用音頻、視頻等多媒體資料，幫助學生熟悉字音，鼓勵學生多聽、多讀，幫助學生正確讀寫本課生字。 2.通過指名讀、分角色讀等多種形式，感悟劉胡蘭英勇不屈、視死如歸的崇高品質。 3.播放電影《劉胡蘭》片段，畫面再現，喚起學生的情感共鳴。
學 習 目 標 1.通過課前向長輩請教、觀看影音資料等方式，了解劉胡蘭的事跡，通過隨文識字、借助圖片查字典等方法，正確認讀“劉、蘭 ”等11個生字，規范、端正、整潔書寫“劉、反”等8個生字。 2.借助工具書、根據詞語的意思來判斷多音字的讀音、在具體情境中練讀，認讀多音字“血”，拓展認讀“盛、鋪、種”等8個多音字。 3.通過聽音頻、自由朗讀、同桌賽讀等方式，能正確流利有感情地朗讀課文。
課 時 任 務 課時評價任務： 同學們，我們最愛乘坐的時光旅行小火車馬上就要到站了，我們即將走進敢于與敵人斗爭的巾幗英雄劉胡蘭這一站，如果大家能積極參與，大膽分享你心中的她的精彩故事，并完成以下任務，將會被評為最佳參與者哦！ 任務要求： 1.課堂上能夠認真傾聽，積極參與，聲音響亮，分享課前搜集的劉胡蘭的事跡。 2.正確讀寫生字詞，正確認讀多音字。 3.正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文講了件什么事。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一： 初讀課文 感知人物 （目標1） 任務1：初始紅色小英雄 說說電影《劉胡蘭》讓你印象深刻的地方？ 你對劉胡蘭有哪些了解？ 哪些生字是你陌生容易讀錯的？ 活動1：看資料，知人物 1.學生交流課前搜集有關劉胡蘭的資料。 2.觀看電影劉胡蘭片段，說印象深刻的地方。 3.教師補充。 二改：結合搜集的資料提煉劉胡蘭信息庫。 活動2：練寫生字詞 1.板書課題，教寫劉、胡、蘭三個生字。 2.學生書空、描紅、仿寫，教師巡視評價，學生改寫，同桌互評。 活動3：讀課文，正字音 學生初讀課文，給課文標出自然段。勾畫出不認識的字，根據拼音多讀幾遍。 二改：圈畫出本課二類字，根據拼音多讀幾遍，并思考這些字的形近字 2.指名分自然段練讀，教師相機正音。 3.出示本課生字、詞語，指名讀，開火車讀，男女賽讀。 4.重點強調平舌音“村”、前鼻音“民、蘭”、后鼻音“兵、挺”。 5.同桌互讀，評價。 評價任務一： 評價維度評價標準星級認讀生字會認生字★聲音洪亮★會寫生字正確★規范★整潔★
環節二 巧用方法 認讀生字 （目標2） 任務2：結合語境，讀準多音字 你能讀準句子中出現的多音字嗎？ 你有哪些好的讀準多音字的辦法？ 你能準確讀出這些多音字的讀音嗎？ 活動1：讀句子，識讀多音字 教師出示課文中難讀的句子，學生試讀。 敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。 敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。 學生朗讀展示，教師評價。 出示字典中血的意思：①xuè多指人或動物身上不透明的液體；用于書面語，比如：血統，血性。②xiě意思和xuè一樣，但多用于口語，比如：流血，抽血。 師引導學生結合語境嘗試讀詞語。
生練讀詞語 血淋淋 鮮血 貧血 嘔心瀝血。 二改：教師創設情境，學生再情境中正確理解、運用“血”字 活動2：用方法，巧認讀 借助工具書、根據詞語的意思，讀準以下多音字。 盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 種地 好客 水分 重新 教室 口號 干凈 每當 重點 教書 號叫 干活 當作 同桌互讀，糾正讀音。 指名匯報讀，師生正音。 獎勵識字游戲。 評價任務二： 評價維度評價標準星級認讀多音字能夠借助工具書正確認讀★能夠據詞語的意思，在具體語境中正確認讀★能夠給多音字組詞★
環節三： 再讀課文品悟人物 （目標3） 任務3：朗讀課文，理解詞語，初步感知英雄形象。 課文講了一件什么事？ 你能用簡潔的話把故事講給同桌聽嗎？ 活動1：感知課文大意 1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，保證端正的讀書姿勢。 2.讀課文，了解課文大意。 選擇合適的詞語填空，將這段話補充完整。
劉胡蘭 反動派 鮮血 拉到 挺起 烈士 血淋淋
1947年，年輕的共產黨員（ ）被國民黨反動派抓捕。她即使被打得（ ）直流，也毫不屈服。后來，敵人把她（ ）廣場上，以死威脅，她卻（ ）胸膛，寧死不屈，最終慘死在敵人（ ）的刀下，成了一名光榮的（ ）。毛主席親自為她題詞：“生的偉大，死的光榮。” 活動2：簡述故事大意 試著用簡潔的話把故事講給同桌聽。 評價任務三： 評價維度評價標準星級課文朗讀正確、流利★充滿感情★姿勢正確★復述故事能把故事用簡潔的話講給同桌聽。★表達流暢自然大方★
作 業 設 計 基礎型作業： 我是書寫小明星：正確、規范、端正、整潔地書寫本課生字和詞語兩遍。 讀一讀，選一選。 A不動搖 B犧牲 C被捕 D挽辭 由于叛徒的出賣，年輕的共產黨員劉胡蘭（ ）了。敵人用盡收買、威脅、毒打等各種手段，但劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的一點兒也（ ），最后光榮地（ ）了。毛主席聽到這個消息，親筆寫了（ ）。 請你用劉胡蘭的語氣試著讀一讀。 劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
（2）劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
（3）劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！” 找出劉胡蘭與敵人的三次對話，看看敵人采取了哪些手段，劉胡蘭是怎樣應對的。 敵人劉胡蘭第一次第二次第三次
拓展型作業： 閱讀《我們就是到這埋地雷的》，感受小英雄們的聰明勇敢和愛國之心。
板 書 設 計 18.劉胡蘭

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