資源簡介

(共24張PPT)
統編版小學語文教科書二年級上冊
16 朱德的扁擔
主題活動“爭做時光旅行小火車站點講解員”
認識一位人物
了解一段歷史
體會一種精神
講好一個故事
主題活動“走進紅色紀念館，爭當小小講解員”
《八角樓上》
《朱德的扁擔》
統編版小學語文教科書二年級上冊
16 朱德的扁擔
第二課時
1.填寫講解員報名表
2.講解員介紹故事的主要內容
評價維度 評價指標
條理度 ★能根據課文內容，說清時間、地點、人物、事件。
流暢度 ★停頓恰當，通順流暢，關鍵要素銜接流暢
表現力 ★聲音洪亮，動作自然
3.視頻資料
朱毛會師圖 山高路陡圖 挑糧爬山圖藏起扁擔圖 扁擔留字圖
1.回憶課文主要場景，總結場景名稱。
1.朱毛會師圖
2.山高路陡圖
3.挑糧爬山圖
4.藏起扁擔圖
5.扁擔留字圖
2.思考：
課文中沒有相應的插圖， 能讓聽故事的人仿佛看到畫面的方法？
·有感情地讀、
·繪聲繪色地講、
·加入自己的想象……
1.對照圖片，講講當時的場景。
2.結合課文第2自然段，用上“因為......所以......”句式說清楚挑糧原因。
從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
3.讀句子：
想象：在這樣難走的山路上挑著沉甸甸的糧食，戰士們會遇到什么樣的困難？用上這樣的句式說一說，把課文的內容和想象的畫面連起來講一講這挑糧的“難”。
1.山路難走，戰士們卻爭著要去挑糧。一個 “ 爭 ”字讓你想到什么樣的畫面？ 想一想，他們當時是怎么想、怎么說、怎么做的？用上下面的句式同桌之間互相說一說。
可是每次挑糧，大家都爭著去。
有的小戰士對年紀大的戰士說： 說著就______ 。
也有老戰士對年輕的小戰士說： 說著就______ 。
戰士們心里都在想： ， 所以______ 。
2.說說朱德同志是怎么爭著挑糧的？他哪里值得我們敬佩？圈畫關鍵詞語，同桌之間說一說。
朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。
1.小組合作，聯系上下文展開想象演一演：大家心疼朱德同志白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究戰術，他們會怎么說？如果勸不住，戰士們會怎么做？可參考下面的句式。
聲音響亮 想象豐富 講解生動 合作默契
☆ ☆ ☆ ☆
2.朱德同志下定決心要和戰士們一塊兒挑糧，一塊兒爬山，一塊兒分憂解難。這樣的將領怎能不讓人敬佩？一起讀，讀出對朱德同志的敬愛之情。（讀第4自然段）
大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
3.聯系上下文說一說，戰士們后來不藏扁擔的原因：
朱德同志又找來一根扁擔，在 上面寫上“朱德的扁擔”五個字。看到朱德挑糧的決心堅定，大家知道勸也勸不住，攔也攔不了。
4.男女分讀：因為心疼，所以藏起扁擔，這是戰士們對朱德的關愛；因為感動，因為佩服，所以不好意思再藏扁擔，這是戰士們對朱德的敬愛。
男生讀：大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。
女生讀：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
會
師
挑
糧
藏
敬
愛
借圖片 按順序
抓詞語 說清楚
換角色 加想象
2.回答“參觀者”提出的問題，參與五星級講解員評選。
有聲有色，讀好課文 ☆☆☆
有聯有想，補充內容 ☆☆☆☆
有問有答，現場互動 ☆☆☆☆☆
1.《朱德的扁擔》這個故事中，除了那根扁擔，還有什么需要我們好好學習，珍藏在心中的？用上這樣的句式說一說。
珍藏在博物館里的是扁擔，珍藏在我們心中的是_____________，是_____________ ， 還是_____________ 。
2.“扁擔精神”：
不怕困難、艱苦奮斗，以身作則、同甘共苦，關愛戰士、忘我工作，一心為民、無私奉獻…
課后作業：
1.繼續練習講好《朱德的扁擔》，可以 獨立講解，也可以和同學合作講解，形式 不一。
2. 在大人的幫助下， 配上 PPT 背景 圖、音樂，戴好紅領巾，拍攝講解視頻，發 送到指定郵箱，參加“尋訪紅色故事，爭當 時代紅娃”第二站評選 。看誰能進入到最 終五星級講解員的評選。二年級上冊第六單元《朱德的扁擔》教學設計
課題 一粥一飯，當思來之不易——《朱德的扁擔》 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 1.已知經驗 孩子們能夠借助拼音讀準生字，在閱讀方面，大部分學生能夠流暢地讀出課本上的文字，理解簡單的故事情節和主要內容。 能夠運用朗讀、圈畫重點語句的方法，感受人物的精神品質。 在生活中，觀看過相關的影視作品，聽過朱德與紅軍的故事，對于革命英雄有基本的認知。 未知經驗 孩子們對當時的時代背景缺乏認知，對朱德了解不夠全面準確。對于二年級的學生而言，理解朱德同志的高尚品質、紅軍戰士不怕困難的勇氣和熱情，以及朱德與戰士們之間的情誼也有一定的難度。 3.困難障礙 （1）學生剛開始接觸漢字，基礎還比較薄弱，本課部分生字的字形較復雜，且這些字大多集中在第一自然段和第四自然段，容易寫錯或混淆。 （2）動賓短語的搭配與使用上，部分學生可能有困難。 4.突破措施 （1）通過多次范讀、領讀，采用比較教學法、重復書寫方法，以及音視頻等多媒體資源，幫助學生熟悉字音，同時鼓勵學生多聽、多讀、多模仿，提高字音識別、字形辨析的準確性。 （2）通過創造語境，讓學生在實際的語言使用中學習和應用動賓短語，加深理解。 （3）通過提取關鍵詞句、創造語境、拓展閱讀，幫助學生理解故事背景，感悟朱德身上與戰士們同甘共苦的優秀品質，體會戰士們對朱德同志的關心和敬愛之情。 1.通過指名讀、開火車讀、小組檢查等方式，復習鞏固“會師、斗笠”等詞語；結合插圖、聯系生活實際理解“會師、山高路陡”等詞語的意思，體會革命年代斗爭的艱苦； 2.借助“穿著草鞋、戴著斗笠、挑著糧食”等關鍵詞句體會朱德同志與戰士們同甘共苦的精神；通過提取關鍵詞句、情節串聯、前后勾連等方法，說出大家越發敬愛朱德同志的原因。 3.在“爭做時光旅行小火車“站點講解員”的情境中，綜合運用所學方法，向同伴歌頌一下朱德的扁擔，表達對革命先輩的崇高敬意。 頌一頌朱德的扁擔 本單元我們的學習任務是“爭做時光旅行小火車站點講解員”。第一站我們尋訪介紹了《八角樓上》，講述了毛主席深夜在燈下忘我工作的故事。這節課，我們要跟著小火車停靠在井岡山上，學習《朱德的扁擔》這個紅色故事，感受朱德同志與戰士們同甘共苦的精神。希望大家讀好故事、練好本領，成為優秀的講解員，參與“班級優秀講解員”的評選。 任務要求： 1.能運用不同識字方法學習文字，正確理解詞語，正確流利朗讀課文。 2.能通過情節串聯、前后勾連等方法，講一講朱德與他的扁擔的故事。 3.能通過提取關鍵詞句等方法，說出大家越發敬愛朱德同志的原因。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節 1：復習導入（目標 1） 任務1： 回顧舊知，前勾后連 ☆同學們，上節課我們已經用了很多辦法認讀了本課的生字，學習了寫好這些生字的技巧，還了解了故事的主要內容，這節課我們一起再復習鞏固一下。 活動1：填寫“講解員”報名表。 學生填寫報名表： 說故事大意： 出示一個學生的報名表，請這位小講解員來介紹一下故事的主要內容。 二改：指名借助評價標準進行點評。 3.補充視頻資料： 播放1928年井岡山上糧食緊缺的視頻，補充背景資料。 評價任務 1： 同桌交換檢查“報名表”填寫是否正確，隨機抽取學生的“報名表”班級展示評價。 評價方式： 師生評價、同桌互評 評價標準 評價任務 2： 對照報名表，把故事用條理、流暢的語言表達出來。 評價方式： 師生評價 評價標準 評價維度評價指標條理度★能根據課文內容，說清時間、地點、人物、事件。流暢度★停頓恰當，通順流暢，關鍵要素銜接流暢表現力★聲音洪亮，動作自然
環節 2：品讀感悟，感受艱辛。 （ 目標 2） 任務2： 梳理課文描述的主要畫面 ☆《朱德的扁擔》這個故事要配上哪些主要的圖片？ ☆有什么辦法能讓聽故事的人仿佛看到畫面呢？ 任務3： 練好扁擔故事解說詞 ☆兩支隊伍勝利會師后為什么去挑糧而不去打仗？ ☆從哪里可以看出挑糧的“難”？ ☆朱德同志是怎么挑糧食的？ ☆戰士們為什么要藏朱德同志的扁擔？為什么后來又不藏了？ 活動1：配好扁擔故事背景圖 學生回憶課文主要場景，總結出等場景名稱。 （朱毛會師圖 山高路陡圖 挑糧爬山圖藏起扁擔圖 扁擔留字圖） 二改：適時板書上面的場景名稱。 學生思考：課文中沒有相應的插圖， 能讓聽故事的人仿佛看到畫面的方法。 （有感情地 讀、繪聲繪色地講、加入自己的想象……） 活動1：鞏固練說“會師圖 學生對照圖片，講講當時的場景。 二改：圖上都有誰？什么時間？在什么地方干了什么事呢？ 活動2：講清挑糧原因 結合課文第2自然段，用上“因為......所以......”句式說清楚挑糧原因。 活動3：想象練說挑糧的“難”。 1.出示課文句子，讀出“難走”。 2.學生想象，在這樣難走的山路上挑著沉甸甸的糧食，戰士們會遇到什么樣的困難？用上這樣的句式說一說，把課文的內容和想象的畫面連起來講一講這挑糧的“難”。 活動4：同桌練說戰士的“爭” 1.山路難走，戰士們卻爭著要去挑糧。一個 “ 爭 ”字讓你想到什么樣的畫面？ 想一想，他們當時是怎么想、怎么說、怎么做的？用上下面的句式同桌之間互相說一說。 可是每次挑糧，大家都爭著去。 有的小戰士對年紀大的戰士說： 說著就 。 也有老戰士對年輕的小戰士說： 說著就 。 戰士們心里都在想： ， 所以 。
2.出示課文句子讀一讀，說說朱德同志是怎么爭著挑糧的？他哪里值得我們敬佩？圈畫關鍵詞語，同桌之間說一說。 活動5：角色扮演，理解“藏”與“不藏”的深意 1.小組合作，聯系上下文展開想象演一演：大家心疼朱德同志白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究戰術，他們會怎么說？如果勸不住，戰士們會怎么做？可參考下面的句式。 2.朱德同志下定決心要和戰士們一塊兒挑糧，一塊兒爬山，一塊兒分憂解難。這樣的將領怎能不讓人敬佩？一起讀，讀出對朱德同志的敬愛之情。（讀第4自然段） 3.聯系上下文說一說，戰士們后來不藏扁擔的原因：朱德同志又找來一根扁擔，在 上面寫上“朱德的扁擔”五個字。看到朱德挑糧的決心堅定，大家知道勸也勸不住，攔也攔不了。 4.教師引讀，男女分讀：因為心疼，所以藏起扁擔，這是戰士們對朱德的關愛；因為感動，因為佩服，所以不好意思再藏扁擔，這是戰士們對朱德的敬愛。 男生讀：大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。 女生讀：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。 評價任務 3： 借助關鍵詞句，在任務單上總結出合適的場景名稱。 評價方式： 小組交流、師生評價 評價標準 評價任務4： 出示圖片，借助課文第1自然段，講出當時的情景。 評價方式： 師生評價 評價標準 評價任務5： 借助課文內容，加上自己合理的想象，講出當時挑糧之難。 評價方式： 小組展示推薦、師生評價 評價標準 評價任務6： 角色扮演：一人扮演朱德，其余三人扮演戰士。 評價方式： 小組合作展示、師生評價 評價標準 聲音響亮想象豐富講解生動合作默契☆☆☆☆
任務4： 講好“扁擔”的故事 活動1：提供支架，講好革命故事 1.提供三個錦囊，學生練說。 ①借圖片，按順序 ②抓詞語，講清楚 ③換角色，加想象 2.即興互動：回答“參觀者”提出的問題，參與五星級講解員評選。（出示五星級講解員評價表） 評價任務7： 借助錦囊，講好扁擔的故事。 評價方式： 小組展示、師生評價 評價標準 有聲有色，讀好課文☆☆☆有聯有想，補充內容☆☆☆☆有問有答，現場互動☆☆☆☆☆
環節3：遷移運用，傳承革命精神 （目標3） 任務5： 傳遞“扁擔精神”接力棒 活動1：歸納總結“扁擔精神”，做好傳承 1.《朱德的扁擔》這個故事中，除了那根扁擔，還有什么需要我們好好學習，珍藏在心中的？用上這樣的句式說一說。 珍藏在博物館里的是扁擔，珍藏在我 們心中的是 ，是 ， 還是 。
2.總結“扁擔精神”并做好傳承：不怕困難、艱苦奮斗，以身作則、同甘共苦，關愛戰士、忘我工作，一心為民、無私奉獻…
作 業 設 計 基礎性作業：鞏固練習本課生字詞，注意間架結構和筆畫。 拓展性作業：《朱德的扁擔》讓我們永遠銘記朱德同志羽戰士們同甘共苦的偉大精神，課后把這個故事講給周圍的人聽一聽。要求：普通話流利，語句通順。 實踐性作業：掃碼觀看《國寶檔案》之《展翅之初--扎根井岡山》，了解朱德的故事，結合課文談談感想。
板 書 設 計
教教學反思 在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎上，聯系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓練，初步感受作者組織語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，為他們今后的語言發展打下良好的基礎。 不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

展開更多......

收起↑