資源簡介

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2025年部編版新教材語文一年級上冊第八單元教案設計
8.比尾巴
第一課時
【教學目標】
1.認識“比、尾”等 11 個生字和提手旁、八字頭 2 個偏旁；會寫“長、比”等 4 個字 和豎提的筆畫。
2.朗讀課文，讀好問句的語氣。
【教學重點】
朗讀課文。
【教學難點】
讀好問句的語氣。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1.誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)
2.板書：“尾巴”，識記生字。
指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
3.過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”)
二、初讀課文，識記生字
1.提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。
(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2.學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。
3.教師引導學生交流參加比賽的小動物。
4.去掉圖片認詞語。
5.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
6.多種方法，識記生字。
(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8 個生字。)
三、再讀課文，鞏固生字
1.師導學，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？
2.學生按要求再次自由讀課文。
3.組織學生同桌之間互相交流展示。
4.把生字根據結構分類。
5.指名分段讀文，鞏固識記生字。
四、辨認字形，指導寫字
1.出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。
2.指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。
3.學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4.觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。
5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6.學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。
7.指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。
五、作業布置
1.熟讀課文。
2.觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.背誦課文。
2.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
【教學難點】
注意人字頭和八字頭的區別。
【教學過程】
一、復習字詞，導入新課
指導學生用一句話來表達：
參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
二、細讀對話，理解內容
1.認識問號，學會讀問句。
[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)
引導學生發現這篇課文第 1 小節有三個問句，第 2 小節分別回答了這三個問句。第 3、4 小節也都是這樣。
2.學習答句，理解內容。
3.指導學生有感情地朗讀。
①問句要讀出疑問的語氣。
②要將動物尾巴的特點表現出來。
③輕聲要讀好。
三、鞏固字詞，熟讀成誦
1.背誦課文。
2.游戲：找尾巴。
四、資料補充，拓展閱讀
1.導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)
2.同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？
課件出示——
誰的尾巴長？ ______的尾巴長。
誰的尾巴短？ ______的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。
【教學反思】
9.烏鴉喝水
第一課時
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。
2.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。
【教學難點】
認識反文旁；會寫“多、出”等。
【教學過程】
一、激趣導入，隨題識字
導入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)
3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
二、初讀課文，識記生字
1.讀課文。
(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2.認讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō
烏鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多
shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě
石 子 放 進 找 水 看 見 一 只 口 渴
(1)指名開火車朗讀，師生正音。
(2)去掉拼音讀。
3.整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。) (學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。
三、問題入手，朗讀感悟
1.烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)
2.朗讀課文第 3 自然段，識記、書寫“石”字。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子。)
識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學生組詞(石碑、石頭等)。
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……)
(4)指導學寫“多”字。注意音節是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。”)
(5)認讀“放”字，學習“反文旁——攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機指導。
(7)齊讀第 3 自然段。
3.為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？下節課我們繼續學習。四、布置作業1．準確認讀要求會認的字。2．書寫生字“石”“多”。3．正確、流利地朗讀課文。
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。
2.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。
【教學難點】
認識反文旁；會寫“多、出”等字。
【教學過程】
一、復習鞏固，導入新課
1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2．指名朗讀全文。
3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？
二、精讀感悟，隨文識字
1.過渡。
上節課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學們好好地讀課文第 1 自然段，用橫線畫出相關的句子。
2.以讀代講，感悟交流。
出示第 1 自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？
(1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導朗讀。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導讀第 1 句話。(出示卡片：“到處”“找水”。)
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說，理解“到處”。指導朗讀。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀第 2 句話。
(4)師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……)
三、情境再現，明白道理
1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？
2.是什么樣的石子？有多少？指導朗讀第 2 自然段。
3.烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。
4.指名讀全文。
這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？
學生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。
四、入情入境，合作表演
1.同桌練習。
同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導。
2.一組或多組上臺表演。
五、質疑問難，開拓思路
假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？
學生互相交流，指名說一說。
六、指導書寫
1.出示“只”“出”“多”這三個字。
2.嘗試給生字組詞。
3.觀察字的結構，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。
4.教師范寫，學生書空。
七、布置作業
1.書寫本課生字新詞。
2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。
3.讀一讀《伊索寓言》或者有關烏鴉的故事。
【教學反思】
10.雨點兒
第一課時
【教學目標】
1.認識“彩、半”等12 個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數、 長”的字音；會寫“半、來”等4個字和橫鉤1個筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
【教學重點】
分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
【教學難點】
讀準多音字“數、長”的字音。
【教學過程】
一、謎語激趣，導入新課
千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
二、初讀課文，自學生字
(一)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。
(二)檢查自學情況。
1.認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數 不 清 云 彩 半 空 問 答 到哪兒 地 方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒 有 更 好 綠 色 長 出
2.小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。
數 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長。
三、多種方法，隨文識字
1.朗讀第 1 自然段，學習生字“數”“彩”，認識新偏旁“彡”。
2.朗讀第 2～4 自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。
3.學習第 5 自然段，認識生字“更、綠、出、長”。
四、快樂游戲，鞏固生字
游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
五、指導書寫
1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。
2.指導書寫“你” “問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。
六、小結
同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.讀準多音字“數、長”的字音。
【教學過程】
一、情景導入，復習生字
引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。
二、深入讀文，朗讀感悟
(一)學習第 1 自然段
1.引導學生用“數不清”說話。
2.引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進行句子訓練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。
(二)品讀第 2～4 自然段
1.引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。
2.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
(三)學習第 5 自然段
1.數一數這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第 5 自然段，其他同學評價。
2.讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。預設：
(1)為什么花更紅了，草更綠了？
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？
三、想象說話，總結全文
1.引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？
2.總結：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？(配樂齊讀全文)
四、布置作業
【教學反思】
語文園地八
【教學目標】
1.認識“牛、羊”等6個生字，會寫“牛、羊”等4個生字，并通過觀察，找出結構相同的字。
2.讀一讀,知道一字可以組成多個詞語。
3.能用一句祝福的話祝家人或朋友新年快樂。
4.繼續掌握漢字的書寫順序。
5.有感情地朗讀古詩《風》,并背誦。
6.大膽說出自己的想法。
7.通過親子閱讀,激發學生閱讀的興趣。
【教學重點】
1.正確識字,規范寫字。
2.引導學生寫一句祝福家人或朋友新年快樂的話。
【教學準備】
1.教學課件。
2.田字格。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們,通過本單元的學習,我們既認識了許多可愛的小動物,也知道了一年有四個季節,每個季節都是美麗的,都非常吸引人。其實在語文園地八中也有許多吸引我們的知識呢!讓我們一起快樂地學習吧。
二、連一連。(課件)
1.讀一讀“蘋果”上的字，讀準它們的字音。
2.仔細觀察這些字的結構，你發現了什么
3.字的結構組成有很多種，我們常見的有獨體字，如“牛”這樣的字,它的筆畫穿插在一起無法再拆分，字形是一個整體的字。像這樣的字還有哪些 在“蘋果”上找一找。
4.通過觀察我們發現，不是所有的字都是獨體字，說一說你還發現了什么。
5.有的字可以分成上下兩部分，我們稱這是“上下結構”的字，那如果這個字可以分成左右兩部分，我們就叫它“左右結構”的字。
6.找一找同“花、口、作”結構相同的字，用線連起來。
7.我們不僅要認識這些字，還要會寫它們。同學們和老師一起，按筆畫書寫“牛、羊、果、白”四個字。
三、讀一讀。
1.出示所有要認識的詞語,請同學們讀認。(課件)
果皮 樹皮加法 辦法
許多 不許回來 回答
花生 生氣到處 四處
2.學生說說自己是如何認識這些詞語的。
3.學生自讀詞語,看一看自己發現了什么。
4.像這樣一個字可以組多個詞，請同學們再說幾個這樣的詞。
四、給家人或朋友寫一句祝福的話。(課件)
1.師:同學們,每到新年我們都會給親朋好友送上祝福,今天,我們就試著寫一句祝福家人或朋友新年快樂的話吧!
2.讀卡片中的句子，讀準字音。
3.仿寫句子，自己寫一寫新年祝福語。教師歸納指導:
(1)句子要通順,要表達出對家人或朋友深深的祝福。
(2)示例:祝爸爸新的一年工作順利。祝姥爺新年快樂,身體健康。
4.全班交流,教師小結。
每一句話都飽含了自己對家人或朋友深深的祝福,我希望在春節期間,大家能把自己所寫的話大聲地對他們說出來。五、書寫提示。(課件)
1.出示課件,觀察每個字的筆順。(課件)
2.對比書寫筆順，正確書寫漢字。
3.總結發現，觀察“小”和“水”、“月”和“風”這兩組字的筆畫順序，你發現了什么
4.學生發現并說出筆順規則，老師相機指導。
5.小結。
筆順規則:先中間后兩邊;先外后內。
【板書設計】
語文園地八
小 水 先中間后兩邊
月 風 先外后內
第二課時
【課時目標】
1. 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.觀察圖片，在情境中學會想辦法，把自己的想法大膽說出來。
3.通過親子閱讀,激發學生閱讀的興趣。
【教學過程】
一、導課。
同學們上節課聽得很認真,學得很用心。我希望你們把這種學習狀態帶到本節課中來,那樣,你們就會學到更多的知識。
二、初讀古詩,整體感知。
1.師:先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預習時讀不
準的字音。(課件)
2.展示讀,注意讀出節奏。
3.自由讀并思考:詩中都寫到了哪些景物 它們有什么特點
4.學生匯報。
5.理解古詩的巧妙。
師:這首詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”,全詩無一“風”字,但每一句說的又都是風:風可以把秋天的樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆入竹林,讓竹子歪斜。6.指導朗讀，背誦古詩。
①多種形式讀古詩,師生評價朗讀。
②)背誦古詩。
7.展示有關風的圖片、四字詞語、句子。(課件)
三、口語交際。
1.觀察圖片，說一說圖上都有誰，發生了什么事情,
2.想象:如果你是小兔子，你會用什么辦法把南瓜運回家
3.如果請你幫一幫小兔子，你會跟它說什么
4.學生自由發言，教師相機點評。
5.小結:我們成功地幫助小兔子解決了運南瓜的難題，同學們都特別聰明，辦法多多，并大膽地說出了自己的想法，老師為你們點贊!
四、學習“春節童謠”
1.春節就要到了，今天我們來學習一則關于春節風俗的童謠吧!
2.檢查讀兒歌。出示課件讓學生讀，表揚讀得正確、流利的同學，鼓勵學生要養成和大人一起讀書的習慣。
3.多種形式朗讀。
4.提問:春節前不同日子的風俗都是什么 (課件)
5.朗讀并嘗試背誦兒歌。
五、布置作業。
背誦古詩。給爸爸媽媽朗讀關于春節風俗的歌謠。
【板書設計】
語文園地八
風
[唐]李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
【教學反思】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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