資源簡介

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2025年部編版新教材語文一年級上冊第七單元教案設計
5.小小的船
第一課時
【教學目標】
1.認識“船、彎”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁；會寫“月、兒”等5 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。
2.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學重點】
朗讀課文，背誦課文。
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2.示課題。
(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3.讀課題。
(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)
4.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字
1.提出自學要求：
(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2.教師組織學生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
3.學生練習朗讀課文。
要求：
(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
4.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
三、再讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀課文。
4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
5.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
四、指導識記，書寫生字
1.巧識生字
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。
“看”也是多音字，在本課中讀 kàn，在“看門”一詞中讀 kān。
2.指導書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)指導學生觀察“頭、里”。
“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。
五、總結課文，布置作業：有感情地朗讀課文。
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學重點】
朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
1. 讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教學過程】
一、復習引入，再現情境
1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、創設情境，合作學習
1.學習第一、二行詩。
(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。
2.學習第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)
(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
3.語言訓練，感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。
(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
三、感情朗讀，展開想象
四、復習生字，積累詞語
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
五、總結全文，陶冶情感
1.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
2.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？
六、布置作業，延伸拓展
1.回家把課文背給家長聽。
2.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
【教學反思】
5.影子
第一課時
【教學目標】
1.認識“影、前”等 11 個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁。
2.會寫“在、后”等 4 個字和斜鉤 1 個筆畫。
【教學重點】
正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這 4 個方 位，并用這 4 個詞來表達方位。
【教學難點】
斜鉤和臥鉤的書寫區別。
【教學過程】
一、游戲引入，出示課題
1.“踩影子”的游戲。
2.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識字
1.教師組織學生自由讀課文。
2.創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
三、方法指導，集中識字
1.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
2.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
(1)學習新偏旁“月”。
(2)學習女字旁。
3.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
四、整體感知，引發思考
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2.根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
五、指導寫字
1.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？
2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3.練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
2.借助情境，辨別前、后、左、右 4 個方位，并用這 4 個詞來表達方位。
【教學過程】
一、復習導入，激發興趣
游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
二、再讀課文，深入理解
1.找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
(2)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像________________________。
3.質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。預設：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
4．在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲……
三、指導書寫生字
1.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
2.學習生字“我”“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
3．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
四、拓展創新，發展語言
1.教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)
2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。
【教學反思】
7.兩件寶
【教學目標】
1.通過集中識字、聯系生活、擴詞等多種方法認識“件、有”等10個生字，會寫“和、也”等4個生字，感受漢字文化的魅力。
2.通過聯系生活、比較感悟等多種方法讀懂課文，能正確朗讀課文，并背誦課文。
3.學習提取文中明顯的信息，在對比中理解手腦并用才能有創造的道理，懂得“勞動最光榮”，培養尊重勞動、熱愛勞動的好習慣。
【教學重難點】
學習提取文中明顯的信息，理解雙手和大腦的作用，體會“手腦并用”的重要性。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，認識生字，重點學習一、二句話。
第二課時：學習三、四、五句話，明白手腦并用的重要性。
【教學過程】
一、設境啟思，激趣“尋寶”
1.創設情境，單元概覽。小朋友們，今天我們要坐上神奇校車開啟繽紛生活探趣之旅，這個單元里我們乘坐《小小的船》游覽了璀璨的星空，坐上快樂時光機和《影子》玩游戲，這節課我們要開啟人體尋寶記，看看誰能找到咱們身上的《兩件寶》。
2.揭示課題，認識“件”字。板書課題：兩件寶。這個寶字在哪里學過？（勾連舊知《小書包》，說說書包里的寶貝。那陶行知爺爺說的兩件寶是什么呢？“件”是一個表示數量的詞，出示“衣服”“禮物”等圖片，引導學生用上“件”來說一說，比如：一件衣服、兩件禮物……
3.讀題質疑，激趣啟思。指名讀課題，那課文中的兩件寶貝到底是什么？他們又能做什么呢？讓我們趕緊去讀讀兒歌吧！
二、初讀課文，認識“兩寶”
1.自由讀文。請小朋友們把書輕輕地翻到88頁，捧起書本，大聲地讀讀課文，不認識的字借助拼音寶寶多讀幾遍。出示學習活動一：借助拼音讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.集中認字。
（1）同桌合作讀生字。拿出準備好的生字卡片，同桌互相認讀生字，全部讀正確表揚他，如果同桌不會讀的幫幫他，得到別人幫助要對他說聲謝謝。認讀要求如下：
（2）全班展示，多元認讀。請一組同桌合作讀，開火車讀，去掉拼音讀等。
3.指名讀文。請一個學生來讀兒歌，其他同學評一評有沒有做到讀正確。能做到不多字、不漏字、不倒著讀。相機指導讀準“不”的變調。
4.讀出節奏。采用教師引讀、學生接讀，同桌合作讀、拍手讀等方式讀兒歌，引導學生發現朗讀時要適當停頓，借助“魔法棒”讀出節奏。如：“人有/兩件寶，雙手/和大腦。”
5.初識兩寶。讀了兒歌，那你知道兩件寶是什么了嗎？出示句子：人有兩件寶，雙手和大腦。
（1）圈出詞語。引導學生在書上圈出來。板貼“雙手和大腦”的圖片，并認讀。手勢演示“大腦”形狀（雙手握拳狀），腦是月字旁，字理呈現“月”的古體字，形狀就像一塊肉，帶有肉的字一般跟身體有關，拓展積累：胃、臟、肚等字。
（2）具身認“寶”。我們每個小朋友都有這兩樣寶貝呢，今天讓我們正式認識一下它們，舉起你的雙手，拍拍你的大腦，這兩件寶貝每天跟我們形影不離，它們可是一對好朋友。
（3)具身識“和”。雙手和大腦是好朋友，生活中誰和誰也是好朋友呢？借助場景，比如：桌子和椅子，鉛筆和橡皮……，這個“和”字就像一個魔術師，把兩樣事物連在了一起。
6.指導讀句。
（1）夸著讀。小朋友們，如果我們的身體是一座寶庫，那么雙手和大腦就是其中最珍貴的兩件寶物，誰來夸夸它們。
（2）活用“有”。字理識“有”，手持著肉，就是有，表示擁有的意思。教師引讀：我有兩件寶，你有兩件寶，我們都有兩件寶。我有一本書，你有啥呀？引導學生用“有”說話。
三、學習課文，用好“兩寶”
1.自探靜思。出示學習活動二：讀讀課文，和同桌說說課文中的兩件寶能做什么，為什么要“用手又用腦”。
2.探究作用。指導學習第二句話。誰來說說課文中的兩件寶能做什么？圈出“做工、思考”。
（1）雙手會做工
①理解做工。認識“做”字，怎么記住這個字呢？聯系生活想一想你的雙手會做什么工呢？做手工、做作業、做家務……你的小手可真勤勞呀！
②拓展認知。在我們這個社會里，各行各業的人用雙手為我們做了很多事情，出示建筑工人、農民、醫生做工的圖片，讓學生說一說：建筑工人用雙手建起一棟棟樓房；農民伯伯用雙手種田；護士阿姨用雙手給病人打針。正是有了這么多勤勞能干的雙手，才有了我們幸福的生活，讓我們一起為他們點贊！
（2）大腦會思考
①借助插圖，理解思考。出示課文插圖，說一說哪個小朋友正在特別積極地思考？你在什么時候需要思考？做作業、搭模型……
②朗讀體會。大腦開動腦筋，指揮雙手做各種各樣的工，他們各有各的作用。讓我們用朗讀來點點贊吧，連起來讀一讀第一、二句話。
3.對比辨思。理解“用手又用腦”，我們的雙手和大腦都非常寶貴，那我們怎么用好它們呢？
（1）正面感悟。理解第五句“用手又用腦，才能有創造。”
①理解創造。什么叫創造？聯系生活，拓展“高鐵、宇宙飛船”等圖片，創造就是用我們聰明的大腦和靈巧的雙手做出以前沒有的東西。
②引導思辨。那怎樣才能有創造呢？引導學生討論。
（2）反面感悟。理解三、四句。
①指名讀句。如果手和腦不配合，會發生什么？引讀：用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。
②聯系生活。想一想，在生活中發生過這樣的事情嗎？引導學生說說生活中“用手不用腦”和“用腦不用手”的事例
（3）對比朗讀。男女生對比讀，男生讀第三句，女生讀第四句，齊讀第五句。
4.課中操。指導學生配上律動，表演讀兒歌。
5.指導背誦。學到這兒，哪個能干的小朋友已經能把兒歌背下來了呢？用“雙手”圖片擋住關鍵詞，引導學生背誦積累語言。
四、指導書寫，創新拓思
1.鞏固認字。玩小手翻翻樂認字游戲。通過游戲復習鞏固本課所學生字。
2.指導書寫。小朋友們，現在要用你的小手來寫字了，要寫好字，還要動用你的大腦仔細觀察和思考。手腦并用才能把字寫漂亮哦！
（1）觀察生字。出示“和、也、又、才”4個生字，引導學生觀察字形結構和在田字格中的位置等。
（2）教師范寫。小朋友，伸出你的小手指跟著老師一起來書空。提醒關鍵筆畫的書寫，比如“和”的第五筆“捺”變成“點”。
（3）學生練寫。每個生字寫三個，爭取一個比一個好。
（4）評價改進。出示評價量表：寫正確☆；寫端正☆；寫美觀☆。
3.創新拓思。
小朋友們，這節課我們了解了人體的兩件寶貝雙手和大腦，并且還知道了它們的重要作用，在日常生活中我們要勤動手、多動腦，這樣才能創造出美好的未來。回家后，請你用自己的雙手和大腦做一件有意義的事情吧！
【教學反思】
語文園地七
【教學目標】
1.認識5個生字，學習表示親屬稱謂的詞語，讀好詞語中的輕聲。
2.能區分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書寫3.發現日字旁和女旁字所代表的的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律,4.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方
5.能朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊含的道理，
6.根據場合，用合適的音量與他人交流
7.知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。
8.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。
【教學重點】
1.發現日字旁和女旁字所代表的的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律。
2.能區分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書寫。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關圖。
二、分層闖關，巧學夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。
(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)
(2)嘗試認讀。①個人認讀，同桌互拼訂正。②匯報：指名學生讀詞語。③分組開火車認讀。
(3)教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。
(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。
2.字詞句運用。
（1）比一比，寫一寫。
指導書寫：了、才、云、山。
（2）教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。
3.讀一讀，背一背
（1）出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
（2）學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
（3）教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。
（4）請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
（5）游戲鞏固。
①結合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
②老師說口令，同學們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。
4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？
(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談談對這些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
第二課時
【教學內容】
口語交際：用多大的聲音說話。
【教學目標】
1．激發學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。(重、難點)
3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。
【教學過程】
一、故事激趣，引入新課
二、創設情境，主動交流
師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。
師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！(生興奮地與同桌練習。)
師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？
生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。
師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？
生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？
生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。
師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？
生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！
師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。
三、聯系生活，學會用合適的聲音說話師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：嗯，真是個懂事的孩子！
生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。師：不錯，比賽時一定要有氣勢。
生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。
生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：說得對，在公共場所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
四、總結收獲，拓展延伸師：這節課你有什么收獲？
生1：通過這節課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。
生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。
生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。
師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？
生：好！
師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
【教學反思】
第三課時
【教學內容】
和大人一起讀：《猴子撈月亮》。
【教學目標】
在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。
【教學重點】
認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼；初步掌握形聲字的特點。
【教學過程】
一、檢查背誦，復習名言
1.過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2.指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3.小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
二、初讀故事，整體感知
1.過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3.同桌一起讀故事，注意讀音。
4.教師指導細讀。
(1)第 1 自然段。
①請學生讀第1自然段。
②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
(2)第2自然段。①喜歡這個自然段的學生一起讀。②指導感情朗讀。
(3)第3、4自然段。①指生讀第 3 自然段。②齊讀第 4 自然段。
(4)第5自然段。
①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②小組討論。③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
三、觀看動畫，試著表演
1.播放動畫片。
2.熟讀課文，小組內嘗試表演。
四、說話訓練，拓展思維
1.交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2.思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3.討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一
猜。
4.匯報：續說故事。
五、布置作業，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
【教學反思】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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