資源簡介

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2025年部編版新教材語文一年級上冊第五單元教案設計
1.秋天
第一課時
【教學目標】
1.認識“秋、氣”等 10 個生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個偏旁；會寫“了、子”等4 個字和橫撇 1 個筆畫。
2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1.導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標出第 1 自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標出序號。
3.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
4.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
5.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第 1 自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第 3 自然段。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第 1 自然段。
1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣 汽 天( ) ( )水 空( ) ( ) 油
2.、樹葉黃了。
(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
(2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？
(二)品讀第 2 自然段。
1.自由地讀一讀課文的第 2 自然段。
2.學習第 2 自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第 2 自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
(5)學習生字“大、飛、會、個”。
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀 yī，有時候讀 yí，有時候讀 yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字
(三)品讀第 3 自然段。
1.指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3.學習生字“秋、了”。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學習“了”字的書寫。
3.運用遷移法學習“子”的書寫。
書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
五、作業布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
2.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。教學重點正確朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
讀好“一”的不同讀音；認識首次出現的偏旁。
【教學過程】
一、復習詞語
開火車讀詞語卡片：秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲
1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
(課件出示：秋 樹 葉 會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。
四、指導背誦
1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導背誦
3、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
【教學反思】
3.江 南
第一課時
【教學目標】
1.認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁；會寫“可、東、西、葉”4 個字和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。
【教學過程】
一、談話導入，出示課題
1.人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景)
2.引導學生談談觀后感。
3.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1.學習“江”。
三拼音節
加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2.學習“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？
3.感知內容。
(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發現規律，集中識字
1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領，自主寫字
1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
4.學生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學習，邊演邊悟
1.提出自學要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
【教學重點】
朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。
【教學過程】
一、復習詞語，由景入文
二、誦讀詩歌，感悟意境
1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4.指導學生有感情地朗讀全文。
5.引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
三、布置作業，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
【教學反思】
3.雪地里的小畫家
第一課時
【教學目標】
1.認識“家、雞、竹”等 101個生字，讀準多音字“著”的字音；
2.會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。
【教學重點】
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學難點】
會寫“牙、馬、幾”等字。
【教學過程】
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第 12 課。(板書課文題目。)
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。) (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
五、指導寫字，養成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學重點】
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學難點】
會寫“牙、馬、幾、用”等字。
【教學過程】
一、聽歌導入，復習檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？ 大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第 1、2 句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第 1 句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第 2 句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學習第 3 句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第 3 句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第 4 句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第 4 句，
看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第 5 句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2.出示多媒體課件，學習齊讀第 5 句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第 6 句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
四、總結全文，學唱歌曲
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
【教學反思】
4.四季
第一課時
【教學目標】
1.認識“鳥、說”等 12 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“小、天、四、是”5 個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文
【教學難點】
認識折文等 3 個偏旁；會寫“四、是”等字。
【教學過程】
一、畫面渲染，激情導入
教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
二、自主讀書，合作探究
1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。
2.教師引導學生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4.合作探究，朗讀課文。
請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。
5.學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？
三、教師指導，學生練寫
1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。
2.指導學生書寫“四、是、天”。
引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
四、布置作業，課外延伸
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3 個生字，會寫“天、是”2 個字。
2.學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節的特征，能感受不同季節的美麗。
3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文
【教學難點】
認識折文等 3 個偏旁；會寫“四、是”等字。
【教學過程】
一、復習鞏固，激趣導入
1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？
二、根據學情，隨機學文
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”
(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？
(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天。”梨花( )，他對( )說：“我是春天。”( )( )，他對( )說：“我是春天。”
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！
(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……)
(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
( )( )，他對知了說：“我是夏天。”
( )( )，他對( )說：“我是夏天。”
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。
(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
三、思維拓展，強化訓練
1.你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天。”
________對青蛙說：“我是夏天。”
________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天。”
2.教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？
四、布置作業，課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
【教學反思】
語文園地五
第一課時
【教學目標】
1.通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。
2.通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。
3.激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
【教學重點】
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
【教學難點】
鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
【教學過程】
一、點明主題，激發學習興趣
二、學習“識字加油站”
1.導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2.學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。
3.組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)
4.班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。
5.拓展練習。
(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去( )一下吧！
(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。
三、學習“字詞句運用”
1.導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現？
(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)
(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。
(3)班內展示詞語朗讀和發現。①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節；后兩行是喜歡的景物及動物。)
2.引導學生交流自己喜歡的詞語。
(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。
(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。
四、生活中識字
1.展示準備。
(1)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……
2.組內展示，分享收獲。
3.班內展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。
(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
五、課堂小結
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2.通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。
【教學重點】
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
【教學難點】
鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
【教學過程】
一、我愛積累
1.導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2.課件出示“日積月累”中的詞語。
3.學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4.班內指名讀詞，教師正音。
5.多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1.導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2.導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3.學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4.課件出示“和大人一起讀”內容——《拔蘿卜》。
5、師生一起讀。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《菠蘿吧》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。
【教學反思】
第三課時
【教學內容】
口語交際：交朋友。
【教學目標】
1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2.學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
3.在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)
4.能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)
【教學過程】
一、創設情境，導入課題
師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)
1.板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。
2.說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)
二、說優點，介紹自己
1.談交友標準。
學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：
2.找自己的優點。
3.說話訓練。
師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的( )，我的優點是( )。]
4.介紹我自己。(學會自我賞識)
師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)
三、看優點，選朋友
1.過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。
2.多媒體課件出示：我想和( )交朋友，因為他(她)( )。我還想和( )交朋友，因為他(她)( )。
3.學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
4.過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好( )，我叫( )，我的優點是( )。因為你( )，所以我想和你交朋友。
讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……
5.音樂交友會。
請看交友規則：
(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。
(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。
(3)要有誠意，注意禮貌用語。
四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)
今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？
【教學反思】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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