資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2025年部編版新教材語文二年級上冊第八單元教案設(shè)計
21.稱贊
【教學(xué)目標】
1.認識"稱、贊、刺、猬、板"等15個生字，會寫"但、仔、送"等8個字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會互相稱贊帶來的神奇作用。
3.學(xué)會用恰當?shù)恼Z言表達對他人的稱贊。
【教學(xué)重點】
1.識字寫字，默讀課文。
2.理解稱贊的意義，在生活中運用。
【教學(xué)準備】
動物頭飾（小刺猬、小獾）、蘋果形生字卡
多媒體課件（課文動畫、稱贊句式卡片）
【教學(xué)過程】
第一課時
一、童話情境導(dǎo)入
森林邀請函：今天森林學(xué)校要舉行“點贊大會”，邀請會認字、會發(fā)現(xiàn)的小朋友參加！"
板書課題：稱贊。
二、分層識字闖關(guān)
聽讀圈字
教師范讀，學(xué)生用熒光筆圈出生字，動畫呈現(xiàn)"生字小刺猬"跳出來
闖關(guān)活動：
第一關(guān)：采果子認字
樹上掛帶生字的蘋果卡（刺、猬、凳、糙），讀對即可"采下"。
"糙"字用糙米實物觸摸理解。
第二關(guān)：板凳拼詞
發(fā)放"木"字旁卡片，組合成"板→板凳""但→但是"。
第三關(guān)：認讀生字
稱、贊、刺、猬、板、凳、糙、認、極、傍、泄、接、除、疲、勞。
三、默讀課文，初步感知
1.學(xué)生默讀課文，想一想：小獾在泄氣的時候，是什么讓他有了自信呢？
2.課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？
四、寫字指導(dǎo)
　 １.范寫“但、極”，觀察每個字在田字格中的位置。
　　２.利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點。
　　３.展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。
第二課時
一、溫故知新
1.閃現(xiàn)上節(jié)課生字，學(xué)生做對應(yīng)動作
2.貼圖排序：粗糙板凳→稱贊→精美椅子→蘋果回報
二、精讀對話
1.魔法朗讀廳
教師用不同語氣讀"你真能干！"，學(xué)生評選"最真誠稱贊獎"。
眼睛看著對方，聲音上揚，加點頭動作。
2.對話顯微鏡：
問題："小獾為什么能做出一把椅子？"
發(fā)放"信心加油卡"，補充句子："因為小刺猬說 ，小獾覺得
。"
三、生活劇場
1.情景AB劇：
場景A：同學(xué)字寫歪了（回應(yīng)："你寫得太差了！"）
場景B：同學(xué)字寫歪了（回應(yīng)："你這個'木'字撇畫很端正！"）
討論哪種方式讓人更愿意改進？
2.夸夸大轉(zhuǎn)盤：
轉(zhuǎn)盤指向同學(xué)/老師/家人，用"你 真 ！"句式現(xiàn)場夸獎。
四、寫字拓展
1."椅"字發(fā)現(xiàn)："奇+木=椅"，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
2.學(xué)生描紅，教師巡視。
【教學(xué)反思】
22.紙船和風箏
【教學(xué)目標】
1.認識“箏、鼠、折”等16個生字,會寫“拿、壞、抓”等8個生字，會讀多音字“朝”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會松鼠和小熊的友誼。
3.通過感受故事中不同角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感上，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。
【核心素養(yǎng)】
理解課文內(nèi)容，學(xué)會怎樣交朋友和維護友誼。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第1課時
啟發(fā)導(dǎo)入
1.師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了兩件禮物。(出示紙船)瞧，這是什么？（紙船）
2.師：另一件禮物藏在這里！（課件出示風箏)“風箏”的“箏”讀輕聲多好聽呀！請小朋友們自己練習(xí)把這個詞語多讀幾遍。?
3.師：關(guān)于紙船和風箏還有一個美好的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。?
2．標出自然段序號，圈出生字，并大聲地讀幾遍。?
3．同桌進行“識字魔方”的游戲，看誰讀得又快又準。?
4．出示生字卡片，認讀生字。（讓學(xué)生自由舉手讀，接龍讀，齊讀。)?
5.讓學(xué)生自由舉手分段讀課文，鞏固生字讀音。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，把課文讀通順、讀準確。?
2.說一說課文主要講了一件什么事。
第2課時
回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友們，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？他們吵架之后，各自的心情怎樣？他們又是怎么和好的？誰能來說一說？?
2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)理解課文
1.師：通過初讀課文，你們知道紙船和風箏分別是誰的嗎 (紙船是松鼠的，風箏是小熊的。)?
2.師：松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的 (通過紙船和風箏，他們互相致意，互相祝福，成為了好朋友。)?
3.師：他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。?
4.師：松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字后有什么反應(yīng) (樂壞了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起紙船或風箏時，你會怎么想 ?
5.師：你能把這種高興的心情讀出來嗎 (指名讀)?
6.師：可是有一天，因為一點小事，他們吵了一架，然后紙船和風箏還存在嗎 你從哪兒看出來的 ?
(山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。)
(1)你能把這句話讀一讀嗎 （讓學(xué)生自由舉手讀)?
(2)讀到這句話，你有什么感受 (惋惜、難過)?
7.師：你們難過，那小熊和松鼠怎樣呢 (很難過）?
你從哪兒看出他們都很難過 和同桌交流交流，體會他們當時的心情。?
8.師：后來松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎？(和好了)你從哪兒看出來的 找出相關(guān)段落讀一讀。?
(過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。)
(1)讀到這句話，你有什么感受 (佩服松鼠，他敢于率先伸出友誼之手，主動與朋友和解。)?
(2)如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎 說一說?
9.師：請你猜猜，小熊放風箏了嗎 你從哪兒猜出來的？?
(傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。)
(1)松鼠看到風箏心情怎樣 (高興得哭了)
(2)高興應(yīng)該笑，怎么會哭呢 (松鼠被小熊的行為感動了，喜極而泣。)
(3)于是松鼠做了什么 (他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。)?
(4)你能讀一讀這段話嗎 看看這幅圖，松鼠多高興啊!?
10.師：同學(xué)們，雖然這只是一只只普通的紙船和風箏，但它們維系著小熊與松鼠之間的友情。
你們喜歡小熊和松鼠嗎 為什么
拓展延伸，升華感情
1.想象一下：小熊與松鼠和好之后會怎樣 ?
2.聯(lián)系自己的生活實際，說說自己和朋友之間是如何相處的。?
3.教師：紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友。同學(xué)們，小熊和松鼠給你們帶來了一封信。
親愛的小朋友：?
你們好!經(jīng)過這件事，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會容忍和諒解(板書：容忍、諒解)，可千萬別為了一點小事而吵架啊!
【教學(xué)反思】
23.狐假虎威
【教學(xué)目標】
1.認識“狐、假、威”等17個生字，會寫“珠、轉(zhuǎn)、爺”等9個生字，會讀“轉(zhuǎn)、悶”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
【核心素養(yǎng)】
理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)準備】
課文錄音、生字卡、動物頭飾.
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
　　　　　　　　　　　　　　　第1課時
一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。
　1.同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：
（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎）
　(2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？
　2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！
　二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）
三、閱讀課文識記字詞。
師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1.初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)字詞。
　（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“轉(zhuǎn)、扯、豬、實”是翹舌音，“悶、騙”是前鼻韻母，“轉(zhuǎn)、嗓、抗、趟”是后鼻韻母。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、野豬、害怕、威風、 膽子、 嚇、 借著、違抗、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。
（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！
3.讀通課文。
（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“勾”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報練讀的效果。
（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！
4.再讀課文。
（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
(4）整體感知，課文講了一個什么故事？
　四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字。
2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3.進行書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬”。
4.學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）
第2課時
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
　　１.畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?br/>　　　　　朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南
　　　　　森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
　　２.課文講了一個什么故事？
二、精讀課文、理解課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”
（１）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。
（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。
2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？
　 （2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適？
（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）。
（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？
（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
（6）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”
　 （1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
　 “狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？
通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”
（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
　(7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。
三、揭示寓意、拓展升華。
1.我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？
2．拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
【教學(xué)反思】
語文園地八
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字狼、猩、鶴、鴿、蚯、蚓、螃、蟹、蠶。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3.認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。
4.熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
5.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會“稱贊”的作用。
【核心素養(yǎng)】
認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第1課時
一、識字加油站。
1.動物分類，還有別的類型嗎？
狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、
羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶。
說一說，寫一寫。
2.先同桌交流，再全班交流。
3.師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運用。
1.試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈
大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。
（ ），雨不停地下著。
（ ）鳥兒在樹上地叫著。
2.你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。
3.在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4.請同學(xué)匯報。
5.拓展：我也會選填象聲字。
（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個不停。
（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。
（3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個不停。
三、讀成語，找規(guī)律
1.出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2.指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3.請圈出成語中的動物名稱。
4.大概理解成語的意思。
5.再讀成語，邊讀邊體會。
6.你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7.我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
四、書寫提示。
會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2.老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3.請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5.進行全班評比。
五、談感受，說收獲。
第2課時
一、日積月累
1.學(xué)生自讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.教師范讀。
3.指名讀。
4.理解詩句意思。
5.嘗試背誦。
6.指名背誦。
三、我愛閱讀：小河
【教學(xué)目標】
1.正確、流利地朗讀課文，讀出小河、泉水、瀑布的不同語氣。
2.知道小河遇到不同朋友時的表現(xiàn)，感受水的不同特點。
3.認識“撞、繞、涌、嘩”等生字。
【教學(xué)流程】
（一）猜謎語導(dǎo)入
1.聽聲音猜朋友：播放小河、泉水、瀑布的聲音，學(xué)生猜是誰。
2.揭示課題：板書《小河》，畫一條小河，貼上大山、泉水、瀑布的圖片。
（二）初讀課文，認字詞
1.學(xué)生自讀：圈出生字詞（撞、繞、涌、嘩等）。
2.游戲認字：“送水寶寶回家”。生字寫在“水滴”卡片上，學(xué)生讀對后貼到對應(yīng)朋友旁邊（如“嘩”貼瀑布）。
（三）分段朗讀，理解內(nèi)容
1.“小河遇到大山時怎么做的？”（繞過去，不硬撞）
2.“泉水和瀑布有什么不同？”（泉水叮咚，瀑布嘩嘩）
（四）角色扮演，加深理解
分組表演：學(xué)生分角色演小河、大山、泉水、瀑布，加上動作和聲音。
（五）總結(jié)拓展
三個好伙伴，手拉著手一起流向遠方，他們在路上會談?wù)撔┦裁茨兀?br/>【教學(xué)反思】
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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