資源簡介

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2025年部編版新教材語文二年級上冊第五單元教案設計
11.坐井觀天
【教學目標】
1.認識“沿、渴、喝”等6個生字，會寫“觀、沿、答”等8個生字。會用“一……就……”造句。
2.懂得故事內容。
3.學習全面看問題的思想方法。
4.有感情地朗讀課文。
【核心素養】
學習全面看問題的思想方法。
【教學準備】
1.生字卡片
2.青蛙與小鳥的頭飾。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第1課時
一、學生讀課文，讀準字音，感知課文大意
1.板書課題：坐井觀天
師：你們還記得朱老師昨天給你們講的故事嗎？同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2.再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3.出示生字卡片，檢查讀音。
（1）從學生中選出一個“小老師”，負責正音。
（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1.自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2.和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）請找出來，作上記號，再讀一讀。
3.教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4.請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5.教師板書。
6.教師指黑板引讀。
　（1）小鳥說：“天無邊無際?！?br/>?。?）青蛙說：“天不過井口那么大?！?br/>三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1.提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2.誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3.教師板書：“天上”、“井里”。
4.指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5.同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進一步理解課文意思
1.放教學錄音。（有條件可用多媒體）
2.請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3.你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）
4.同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第2課時
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意
1.假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）
2.帶上頭飾即興表演，大家評議。
3.假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）
4.這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）
5.小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1.分角色朗讀課文，讀好下面的句子。
2.同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3.想想青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣。
四、識記生字，練習寫生字
1.齊讀生字卡片。
2.提問：
（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆“是橫折彎”）
（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3.教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。
4.學生在書上田字格中練寫生字。
【教學反思】
12.寒號鳥
【教學目標】
1.認識“鵲、尋、枯”等17個生字，會寫“腳、陣、枯”等10個生字，掌握“號、當”兩個多音字。
2.引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。
3.學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
4.繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
【核心素養】
能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、導語，引起學習興趣
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）
“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo ，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學課文，初步了解課文
這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。
學生自學。
同座交流。
三、檢查自學情況
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容
　1.了解大意。
　2.弄清時間順序。
3.注意對比的特點。
五、讀講課文
著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。
“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）
“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
1.現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2．指導朗讀。
真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?br/>喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重?！俺锰烨?，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
如果用“今天___________，___________?！?br/>如果用“從小___________，___________。
指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
3.內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
示范。各自練習。
　指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創造性復述
１.故事續編。
寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
２.故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
　　開頭
　　冬天快到　不聽勸告
　　冬天到了　聽勸告
　　寒冬臘月　快活地活著
　　同座準備。
　　指名復述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、課堂小結
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
【教學反思】
13.我要的是葫蘆
【教學目標】：
1.認識“葫、蘆、藤”等8個生字，會寫“課、以、愛”等10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
【核心素養】
懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
一、巧設情境，復習引入
（一）復習字詞
小朋友們，今天有許多的葫蘆娃來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？
（自由讀——開火車讀）
PPT出示： 葫蘆 藤上 花謝 蚜蟲 盯著 啊 賽過 感到 奇怪 慢慢
（二）檢查第一自然段（出示圖一）
1.師：你們瞧，這個年輕人在干什么呢？
2.通過上節課的學習，你知道這是一顆怎樣的葫蘆嗎？
（出示葫蘆圖片）
3.指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”。（板書：葉子、葫蘆）
PPT出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇??！
喜歡這樣的葫蘆嗎？讓我們一起來讀一讀吧！
4.這么可愛的小葫蘆真讓人愛不釋手。這節課，我們繼續來學習《我要的是葫蘆》（課前板書）齊讀課題。
師（過渡語）：小朋友們都這么喜歡可愛的小葫蘆，種葫蘆的人呢？
朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。
（1）PPT出示：那個人每天都要去看幾次。
引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。
（2）引導學生感情朗讀。齊讀。
二、研讀課文，體驗感悟：
（一）激趣生疑
1.出示文中圖二（與圖一對比）
師：仔細觀察這兩幅圖，比較兩幅圖有什么不同？
（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2.過渡語：找出了這么多的不同，你有什么疑問嗎？指名交流。
（“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”）
（二）初步感知
師：誰來說一說，為什么可愛的小葫蘆都落了？
（三）深入探究
師：認真讀2、3兩小節，用“------”畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用“~~~~”畫出鄰居所說的話。
1.學習第二自然段
教師巡視了解情況，對困難學生加以指點。
（1）師：種葫蘆的人是怎么想的？又是怎么說的呢？鄰居是怎么說的？我們一起來聽一聽第二小節的范讀。
①誰愿意給大家讀讀這句話？
PPT出示：有幾個蟲子怕什么！指名讀。（板書：長蟲）
自己讀讀想想，你能給這句話換種說法嗎？
PPT出示：有幾個蟲子不用怕。
②你覺得該怎么讀？（對比朗讀，體會感嘆句的語氣）
PPT出示：有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不用怕。
這幾個句子的意思是一樣的，你覺得哪一句更能說明不在乎呢？
（引導觀察句末的“！”，反復讀，讀出感嘆、不在乎的語氣。）
請大家把這句話讀一讀：有幾個蟲子怕什么！
（2）師：那他是怎么說的呢？
PPT出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”
①“自言自語”是什么意思？
②朗讀指導：你會自言自語地說說這句話嗎？
“自言自語”是自己對自己說話，聲音要低一些，速度要快一些。
大家練一練，看誰既能讀出“那個人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。
朗讀指導。
2.學習第三自然段
種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。
請大家自己讀一讀第三小節。
鄰居是怎么勸他的？
PPT出示：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！
朗讀指導：
（1）怎么勸？你會勸嗎？
（2）如果老師就是那個年輕人，大家一起來勸勸我吧！
（3）可是那個種葫蘆的人又是怎么說的呢？
PPT出示：那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？
我要的是葫蘆。”
我們一起來聽一聽他們的對話。
PPT出示：葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
師：知道這兩句話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。
（引導觀察句末的“？”，這是反問句，表達感情更強烈。）
3.練習：仿寫句子。
回憶2、3兩小節，分角色朗讀對話。（先前后桌對話，再師生對話）
（板書：落了）
師：葫蘆葉與葫蘆的關系可大著了，孩子們看圖。葫蘆藤蔓根部從土壤中吸收水分，給葫蘆葉輸送養分，通過太陽公公的幫助，一起把營養輸送給小葫蘆，讓小葫蘆慢慢長大。
任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每一個環節都會互相影響。
總結：我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯系，不能只注重結果。
三、指導寫字，讀寫結合：
指導書寫“謝”，學生在課本上描紅臨寫。
四、能力提升，布置作業：
編一編：第二年，那個人又種了一些葫蘆，又看到了葉子上的蚜蟲，他會怎么想？怎么做？
五、提煉大綱，板書設計：
【板書設計】
我要的是葫蘆
葉 子 葫 蘆
長 蟲 落 了
口語交際：商量
【教學目標】
1.讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2.通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
3.培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。
【教學重點】
讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
【教學過程】
一、直入課題
1.同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。
2.課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？
（指名說三個）
3.老師做了有心人，發現這三個同學所寫的是很有商量的價值。
小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。
二、創設情境，指導說話
1.商量的任務：
你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2.請在4人小組內討論交流。
3.請每個小組派一名同學匯報。
4.討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？
5.總結學習商量的方法。
三、再創情境，集體討論。
1.遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2.注意商量時就做到：
（1）要用商量的語氣。
（2）把自己的想法說清楚。
3.開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4.全班交流。
5.將大家的交流成果擇優寫一寫。
四、說收獲。
學生談談這一節課的收獲，教師適時點評表揚鼓勵。
【教學反思】
語文園地五
【教學目標】
1.學習區別識字的方法，認識“轎、救、摩”等10個生字。
2.規范學生生字的書寫。會寫生字觀、肥、呼、如。
3.積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4.學習日積月累，積累關于努力學習的詩句。
5.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
【核心素養】
學習區別識字的方法，認識“轎、救、摩”等10個生字。
【教學準備】
制作多媒體課件。
【教學時數】
2課時。
第1課時
一、識字加油站。
1、關于車輛和船只，看看這些字有什么特點。
學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考、察。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？
5、學生匯報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀句子。
（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
2.和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
3.全班交流所說的句子。
4.補充句子。
（1） 天空飄著 氣球。
（2） 池塘開滿 荷花。
5.認識多音字。
（1）課件出示詞語，指名讀詞語。
（2）說說多音字不同讀音漢字的意思。
三、書寫提示。
1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2.請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3.學生書寫，老師巡視指導。
4.進行全班評比。
第2課時
一、學習日積月累
1.學生自學詩句。
少年不知勤學早，老來方知讀書遲。
一日讀書一日功，一日不讀十日空。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2.指導讀詩句，并說說詩句的意思。
3.背誦詩句。
二、我愛閱讀： 刻舟求劍
1.讀一讀。
刻舟求劍
從前，有個人坐船過江，他一不小心，把掛在身上的寶劍掉進江里去了。那個人一點兒也不著急，拿出小刀在船舷上刻了一個記號。
旁邊的人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻記號有什么用啊？”
那個人不慌不忙地指了指刻的記號，說：“不用著急，寶劍是從這兒掉下去的，等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準能把寶劍撈上來?！?br/>（1）文中的“這兒”指的是哪里？
（2）那個人能撈到寶劍嗎？為什么？
2.看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3. 討論：有什么不同的方法，為什么？
4.全班交流。
5.小結。
五、教師總結，布置作業。
【教學反思】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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