資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2025年部編版新教材語文二年級上冊第三單元教案設(shè)計(jì)
4.彩虹
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
2.有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.通過本文孩子豐富的想象力，讓我們體會(huì)體貼父母、關(guān)心家人的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小女孩對家人的愛與關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片，PPT課件。
【教學(xué)流程】
一、搭橋游戲?qū)?br/>1.(出示圖片)導(dǎo)言:小朋友們，雨過天晴后，一個(gè)可愛的小女孩朝著我們笑盈盈地走來。她想要到天上去,卻被詞語寶寶攔住了,你們愿意幫她搭橋嗎 如果我們把下面的詞語全都認(rèn)識(shí)了,橋就自然搭好了。
2.(出示 PPT)復(fù)習(xí)生字詞語，完成搭橋。由橋引出課題--彩虹。(咦，我們搭好的這座橋，就是天空中美麗的彩虹。)
3.過渡:在小朋友們的幫助下，這個(gè)小女孩終于可以走到這座彩虹橋上去了。她想在彩虹橋上干什么呢 聽課文錄音，一起去了解了解。
二、精讀感悟
(一)聽朗讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考:這個(gè)小女孩就是文中的“我”，她想在彩虹橋上幫哪些人做事情 (根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書:“我”爸爸媽媽哥哥)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.導(dǎo)學(xué):“我"想要爸爸的什么呢 “我”想拿來干什么 又能幫爸爸做什么 請和你的同桌讀一讀課文的第二自然段，把找到的答案和同桌說一說。
2.學(xué)生按要求學(xué)第二自然段。
3.同桌交流。
4.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo):
(①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。出示第一句話:爸爸，你那把澆花用的水壺呢 )
A.引讀短語.
“澆花用的水壺”
“那把澆花用的水壺”
“你那把澆花用的水壺”
讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。
B.讀出問的語氣。
②(出示長句子:如果我提著它，走到橋上去，把水酒下來，那不就是我在下雨嗎 )
A.想一想，每一部分寫“我”在干什么
B.自己練讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出“我”的動(dòng)
作。
C.同桌共同學(xué)習(xí)，互相練習(xí)讀分句。
D.反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，并在反復(fù)朗讀中理解句子。
E.“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎 你是從哪個(gè)詞語知道的 (指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果"，表明這是“我的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。)
F.“那不就是我在下雨嗎 "讀出問句的語氣與“那就是我在下雨。"對比朗讀，初步感知反問句。(出示長句 :你就不用挑水去澆田了,你高興嗎 )
a.情境中朗讀，讀出疑問的語氣。
b.如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎 為什么 (相機(jī)板書:澆田地)
c.你體會(huì)到了什么 (小女孩體貼懂事)
5.有感情地朗讀第二自然段。
6.過渡:從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了小女孩到彩虹上去，是希望爸爸不那么辛苦，讓爸爸高興。那她還想讓誰高興 請同學(xué)們看看書上的第二幅插圖，找到對應(yīng)段落和同桌讀一讀，再和同桌說一說她做了什么。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.交流第四自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
(2)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
(3)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎 為什么 (板書:蕩秋千)
(4)多種形式指導(dǎo)朗讀(同桌讀、男女生配合讀)
(5)學(xué)生按要求自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
(6)匯報(bào)交流。
2.交流第三自然段。
(1)抽學(xué)生匯報(bào)小女孩想要為媽媽做什么。(板書:拿鏡子)
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo):
①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解”如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎 "這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎 為什么 ④師生情境表演朗讀，讀好問句的語氣。
(4)小結(jié):小女孩真是媽媽貼心的小棉襖。
三、回顧全文，拓展創(chuàng)編
1.導(dǎo)言:多么可愛的小女孩啊!學(xué)完這篇文章,你知道為什么大家都喜歡小女孩嗎 (文中的“我”希望爸爸不那么辛苦，希望媽媽變漂亮，希望哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。)
2.讓我們有感情地齊讀課文。讀出小女孩對家人的關(guān)愛之情 (配樂)
3.讀了之后，你想向小女孩學(xué)習(xí)嗎
假若你也走到了彩虹橋上，你想為誰做點(diǎn)什么
仿照文中句子說一說。
四、布置作業(yè)
畫一座彩虹橋送給家人，并把你的愿望告訴家人。
【教學(xué)反思】
5.玲玲的畫
【教學(xué)目標(biāo)】
１.認(rèn)識(shí)“玲、詳、幅”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評、獎(jiǎng)、彩”10個(gè)字。
２.正確、流利、有感情的朗讀課文。
３.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
１.談話激趣：
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
１.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
２.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
３.合作學(xué)習(xí)：
⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
①教師引導(dǎo)：
　平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
②學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步了解
１.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：　課文寫了一件什么事？
２.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
３.交流：　課文寫了一件什么事？
４.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
　　隨學(xué)生回答教師板書：
　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
　　結(jié)果：畫變得更好了。（好事）
５.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
１.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
２.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個(gè)字。
３.學(xué)生練寫。
４.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）
2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫嗎？我們一起來聽寫一下。
3.全班再讀一次檢測一下是否正確。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)1—3段
1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫）
2.玲玲的畫真美啊！現(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。
（課件：第一段）
3.玲玲得意地端詳――再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。
4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀
5.就在這時(shí)，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）
6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）
7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）
（二）學(xué)習(xí)4―6段
1. 就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（叭的一聲）
呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）
2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說些什么呢？
3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說些什么呢？（指讀）
4.這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）
（三）學(xué)習(xí)7―9段
1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？
誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀）
2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。
3.誰來讀讀？（生讀）
5.瞧！（課件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？
6.不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）
2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
3.讓我們再來重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。
四、積累運(yùn)用
把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。
五、拓展
師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。
冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。
【板書設(shè)計(jì)】
玲玲的畫
（動(dòng)腦筋）
壞事——好事
【教學(xué)反思】
6.去外婆家
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“婆、最、趣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“寶、總、留”等8個(gè)生字。
2.朗讀課文。
3.說一說外婆家有哪些吸引“我”的地方。
4. 和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“婆、最、趣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“寶、總、留”等8個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
說一說外婆家有哪些吸引“我”的地方。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1.同學(xué)們，文中的“我”去外婆家，你們說說看:外婆家都有誰
生:外婆、舅舅、舅媽、媽媽、我。
師:舅舅和媽媽是外婆的兩個(gè)孩子，舅舅娶了舅媽，媽媽生了我，這是一個(gè)溫暖的大家庭。老師板書:一家人。
2.分享外婆家的“趣”。
(1)快速讀課文，看看“趣”在課文中出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在哪些自然段
(2)朗讀第1自然段。
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎 這段話中有個(gè)詞語“樂趣”樂趣是什么意思
生:很好玩的，快樂的……
（3)朗讀第6自然段。
師:發(fā)現(xiàn)第2個(gè)趣--真有趣，“樂趣”“真有趣”這兩個(gè)詞的意思很相近。
(4)梳理。
“樂趣”“真有趣”貫穿文章的收尾，可見，去外婆家從頭到尾都很有趣。“趣”貫穿全文，以至于作者長大了都忘不了去外婆家的事兒。
3.探究外婆家的“趣”。
(1)去外婆家為什么這么有趣，課文又是怎么寫的呢
第2自然段:寶貝多，有吃的、有玩的，還有看的。
學(xué)生說。
老師板書:吃的、玩的、看的(寶貝)
師:這三樣都是寶貝。
(2)自由讀課文。
師:小同學(xué)們，請你們自由讀一讀課文，看看具體寫了哪些寶貝呢 課件:學(xué)生說一個(gè)，出示核對一個(gè)。
生:山楂、柿子、毛栗子、山雀、杜鵑花、野花。
(3)朗讀詞語，學(xué)習(xí)漢字。
A.分類(好吃、好玩、好看)
B.婆、最、趣、寶、些、或、留、份、喂、曲、杜、鵑、名、者、撲。
二、精讀“各個(gè)寶貝”，品讀“樂趣”
1.學(xué)習(xí)“好吃的”。
(1)朗讀第3自然段。
(2)檢索出好吃的。
山楂、柿子、毛栗子(加圖+拼音)
(3)吃這些東西“趣”在哪里
師:吃這些東西有趣在哪里
生:是從山上干活帶回來的，我對舅舅干的活很感興趣。
師:這些東西是誰留的
生:外婆。
師:還會(huì)留給誰呢
生:舅舅、舅媽、媽媽、我……
外婆“留的一份”，留的是家的公平和愛。
這些東西來自于舅舅的采摘、種植、切割、挖掘(積累動(dòng)詞)
(4)梳理“趣味”。
師:小同學(xué)們，這里的寶貝都來自于大自然的，“趣”來自大自然的恩賜;“趣”來自家人的關(guān)愛;“趣”來自日常生活中的偶得。
2.學(xué)習(xí)“好玩的”。
(1)朗讀第4自然段。
師:小同學(xué)們，讀完第四自然段，你們說說好玩的是什么呀
生:小山雀。
(2)印證“趣”。
師:小山雀是哪里來的呀
生:是大自然的恩賜。
師:小山雀喜歡這一家人嗎
生:喜歡，享受家人們的關(guān)愛。
師:外婆是有意收養(yǎng)小山雀嗎
生:不是，小山雀是外婆偶然得到的。是生活中的偶得，所才非常好玩。
(3)讀文表達(dá)。
師:小同學(xué)們，回到文中，看看趣在何處
生:小山雀歡快地蹦來跳去、寶貝、不會(huì)逃、唧唧一叫、飛到你手上、唱著曲兒。(可以帶著小同學(xué)們演一演)
(4)品讀外婆的話，體會(huì)“趣”在哪里？
師:要有這樣的趣，最重要的是什么呢
生:外婆告訴我的秘訣。
(把外婆說的話打在課件上)
師:外婆說的這句話就是要告訴我們:一家人要團(tuán)結(jié)，觀念一致;一家人都要不打擾山雀、投喂山雀;一家人都要享受山雀的愛。(家風(fēng)傳承)
(5)回扣課題:這就是“去外婆家”
3.學(xué)習(xí)“好看的”。
(1)朗讀第5自然段
(2)什么好看
師:小同學(xué)們，你們說說好看的有哪些呀
杜鵑花、野花、舅媽最好看。
師:好看在哪里呀 我們讀讀課文。
(3)借助圖片，理解“姹紫嫣紅”。
師:小同學(xué)們，什么叫“姹紫嫣紅”呀 (出圖)
圖1:鮮花圖，顏色紅
圖2:鮮花非常多，開滿;
圖3:看野花豐富多樣。
圖4:姑娘簪花圖，感受舅媽好看,
師:舅媽好看嗎
生:好看。
師:這份好看來自大自然的恩賜，來自家人的贊美，來自生活中的偶得
三、全文梳理，感受主題
1、讀文梳理
①讀第1自然段:小時(shí)候“我”念念不忘。
②讀第6自然段:長大了依依不舍。
③讀第2自然段"寶貝多”，記得非常牢:
④讀3-5自然段:山上有好吃、好玩的、好看的，記得非常細(xì)。
2.讀題梳理
問題:去外婆家是為了尋找什么呢
原來作者是在尋找童年之趣、自然之趣、還在尋找生活之趣。
四、范寫漢字，練習(xí)書寫
１.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
２.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“寶、留、許”這幾個(gè)字。
３.學(xué)生練寫。
４.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
【板書設(shè)計(jì)】
童年之趣
自然之趣
生活之趣
【教學(xué)反思】
口語交際：做手工
【教學(xué)目標(biāo)】
1.選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。
2.認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
3.學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，激發(fā)學(xué)生觀察生活，樂于創(chuàng)作，積極表達(dá)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能清楚明白地按順序介紹制作過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前進(jìn)行的小制作。
2.多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說
1.創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，前不久，我們舉辦了“我是巧巧手”的活動(dòng)，同學(xué)們的作品都在展廳里進(jìn)行了展示，這些同學(xué)還獲得了“巧巧手”的榮譽(yù)，來，掌聲祝賀一下！（出示圖片：展覽過程照片，學(xué)生頒獎(jiǎng)?wù)掌屛覀円黄鹪賮硇蕾p一下這些精美的作品（課件出示作品圖片），先來猜猜這是誰的作品？再請制作的同學(xué)一句話介紹一下你的作品。
在這些作品中，你最喜歡誰的作品呢，想跟她學(xué)一學(xué)。
那這節(jié)課就讓我們互聽互學(xué)，學(xué)會(huì)更多的小制作，回到家里做給爸爸媽媽看，好不好？
2.初步練說
現(xiàn)在，誰愿意先來給大家介紹一下你的手工作品。
（1）明確聽的要求：
在他介紹的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（2）生介紹
（3）表揚(yáng)：首先老師要表揚(yáng)你大膽發(fā)言，樂于表達(dá)，給你發(fā)一枚“樂說星”。
（4）誰來說一說你都聽清了什么？
隨機(jī)板書：
作品名稱
準(zhǔn)備材料
制作步驟：先、再、然后、接著、最后
（5）小結(jié)：我們在向別人介紹作品的時(shí)候，一定要把這些內(nèi)容說清楚（手指板書），這才叫會(huì)說；（板書：會(huì)說）我們在聽的時(shí)候，把這些主要信息記住了，就是會(huì)聽了。（板書：會(huì)聽）
二、示范指導(dǎo)
1.教師示范。
今天老師也帶來了一件手工的作品，（先出示七星瓢蟲實(shí)物，再出示圖片），想跟大家分享一下，那你們要認(rèn)真聽，聽聽老師把這些主要信息說清楚了嗎(手指板書)如果有沒說清楚的地方，一會(huì)兒你可以提問呦！
邊出示圖片邊介紹：我今天要給大家介紹的手工作品是可愛的七星瓢蟲。制作七星瓢蟲要準(zhǔn)備的材料有：乒乓球一個(gè)、彩紙、剪刀、膠帶、彩筆、毛根。第一步：做好瓢蟲的頭和身子;第二步：把毛根加工成瓢蟲的觸角;第三步：做瓢蟲的翅膀;最后用雙面膠把這些部件粘貼在相應(yīng)的位置。一個(gè)展翅欲飛的七星瓢蟲就做好了。大家看，制作七星瓢蟲是不是非常的簡單？
2.生評價(jià)。
（1）你聽清楚了什么？（手指板書）
（作品名稱、準(zhǔn)備材料、制作步驟）
在交流、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)老師說步驟時(shí)用的是（第一步，第二步，第三步）
看來，我們在介紹重要步驟時(shí)除了可以用“先、再、然后”這些表示先后順序的詞語來表達(dá)，也可以用第一步、第二步、第三步這些詞語來說。
板書：（第一步……）
（2）你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：頭和身子的制作過程不具體。（重點(diǎn)）
6條腿是怎么做的？（重點(diǎn)）
毛根是怎么加工成觸角的？（重點(diǎn)）
身上的黑色是用彩筆涂上去的嗎？（非重點(diǎn)）
沒說眼睛怎么做的？（非重點(diǎn)）
表揚(yáng)：你們可真會(huì)聽，能做到邊聽邊思考，真是長了一雙金耳朵！
3.指導(dǎo)練說。
（1） 咱們先來看看頭和身子具體是怎么做的？
第一步，做好瓢蟲的頭和身子。我先用剪刀把乒乓球剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，另一半剪出一個(gè)弧形做瓢蟲的頭，再把頭和身子用膠帶固定，然后涂上黑色，畫上眼睛。
因?yàn)檫@個(gè)步驟特別復(fù)雜，所以老師就先說第一步干什么，然后我再用上先、再、然后這些表示先后順序的詞語就把具體過程說清楚了。
（3）那第二步你能試著自己說說嗎？
誰能當(dāng)小老師來給大家介紹一下。
第二步，把毛根加工成瓢蟲的觸角。首先用剪刀把毛根上的毛剪下來，只留下頂端的一點(diǎn)點(diǎn)。然后把它彎成觸角的形狀。
（4）腿和翅膀的制作過程老師相信同學(xué)們自己就會(huì)說得很好。（同桌互相說說）
第三步，制作瓢蟲的腿。首先用黑色卡紙剪出6個(gè)長方形，然后折成腿的形狀。
第四步，制作瓢蟲的翅膀。首先在圓形的黃色卡紙上畫7個(gè)小圓點(diǎn)，再用剪刀剪成兩半。
（5）現(xiàn)在誰能完整地說一說。（發(fā)樂說星和會(huì)說星）
小結(jié)：（手指板書）我們看看，我們要想讓別人聽清楚，我們就得說清楚。
三、學(xué)生自己練說
那現(xiàn)在就趕快拿出你的作品，自己試著說說，看看你能說清楚嗎？
四、全班展示
1.個(gè)人介紹。
誰愿意給全班同學(xué)介紹一下你的作品？
生說。說之前，教師再次提出要求。我們在他說的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，看看他把這些主要信息都說清楚了嗎？
2.伙伴間互說互評。
誰得了樂說星星了？誰得了會(huì)說星星了？
五、總結(jié)回顧。
1.說說這節(jié)課你有哪些收獲？（回顧板書內(nèi)容）
2.同學(xué)們，今天在這節(jié)課上我們每位同學(xué)都跟小伙伴分享了你的手工作品，老師想問問課前你想學(xué)的小制作現(xiàn)在學(xué)會(huì)了嗎？希望你們回到家里，展示給爸爸媽媽看好不好？
板書設(shè)計(jì)：
做手工
樂說
作品名稱 認(rèn)真傾聽
會(huì)說 準(zhǔn)備材料 會(huì)聽
制作步驟：先、再、然后、接著、最后 記住主要信息
（第一步......）
語文園地三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。
2.讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3.熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。
4.繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。
2.熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1.制作多媒體課件。（教師）
2.準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
第1課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
彈鋼琴、練舞蹈、唱京戲
畫圖畫、捏泥人、下圍棋
滾鐵環(huán)、蕩秋千、滑滑梯
彈（彈力）（彈性）
鋼（鋼琴）（鋼筆）
琴（彈琴）（口琴）
泥（泥土）（水泥）
滾（滾來滾去）（滾動(dòng)）
鐵（鐵絲）（鋼鐵）
環(huán)（鐵環(huán)）（環(huán)繞）
蕩（回蕩）（蕩漾）
滑（滑冰）（滑梯）
梯（樓梯）（梯子）
1.請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？
2.請同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。
二、字詞句運(yùn)用
1.園與圓
只與支
帶與戴
進(jìn)與近
展示臺(tái)
2.用一邊…一邊說句子
3.寫段話：《我最喜愛的玩具》。
（出示玩具城的玩具圖片，點(diǎn)擊小熊、風(fēng)車、芭比娃娃、積木、水晶寶寶、機(jī)器貓）學(xué)生說玩具名稱點(diǎn)擊小熊圖片
師：這是一只可愛的小熊。貼詞卡“怎么樣的什么”，我們還可以用上“怎么樣的什么”來說這些玩具。誰也來試試。
生：這是彩色的風(fēng)車。（“彩色”多漂亮的風(fēng)車啊！我也收藏起來。）
生：這是一個(gè)漂亮的芭比娃娃.
（說話真完整，“漂亮”這個(gè)詞寶寶說得多好，我可要收藏在詞語寶庫里）
生：這是五顏六色的積木。
“五顏六色”顏色真多，我也把它收藏在詞語寶庫里）
生：這是五顏六色的水晶寶寶。（跟積木一樣漂亮。）
生：這是可愛的機(jī)器貓。“可愛”多么有趣的詞寶寶）
三、課件展示：
白云烏云朝霞晚霞
雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
1.請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？
2.你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。
3.出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放、百花爭艷、花紅柳綠、春色滿園。
4.請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書的旁邊。
5.出示關(guān)于讀書的名言錦句。
書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基
（1）請孩子們讀一讀，記一記。
（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。
四、日積月累。
小兒垂釣
唐【胡令能】
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
1.今天我們要學(xué)習(xí)的是最有名的一首詩《小兒垂釣》。
2.和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。“釣”字里面有個(gè)點(diǎn)。
3.“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。
4.同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
5.釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！
6.你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？
7.在這首詩歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢! (出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會(huì)讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）
8.離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎 開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!
9.“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。
10.請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個(gè)別讀。
11.這是一首七言律詩，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。
所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。
12.大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。
所見/袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村居/高鼎
單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店/楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋
五、我愛閱讀。
1.請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。
王二小
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊替八路軍放哨。
有一天，日寇來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
這時(shí)候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
2.學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。
3.請孩子們講講同類的其他故事。
4.請孩子們多讀課外書。
六、孩子們說收獲。
【教學(xué)反思】
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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