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2025年部編版新教材語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)
1.小蝌蚪找媽媽
【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.會(huì)認(rèn)本課“塘、腦”等16個(gè)生字，會(huì)寫本課“寬、短”等10個(gè)生字。
　　2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
　　3.分角色朗讀課文。
【核心素養(yǎng)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
　　教學(xué)課件、小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫視頻。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題
　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（課件出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
　　二、觀看課件，初識(shí)圖意
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（出示第一幅插圖）
2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
　　3.提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
　　4.小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文
　　1.自輕聲朗讀課文。
　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
　　２.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
　　３.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
　　１.講讀第一自然段。
　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
　　２.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
　　３.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
　　完成課后作業(yè)第二題（1）小題。
　　　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)
一、講讀第二段。
　　1.看插圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不同？
　　2.讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
　　3.再讀（指名個(gè)別讀），認(rèn)識(shí)多音字“教”，jiāo—教學(xué) jiào——教育。
　　4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
　　述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問。
　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
　　5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
　　6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
　　1.提問：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
　　生讀第三自然段。
　　2.學(xué)生回答，師板書。
　　3.小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
　　4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
　　5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
　　6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
　　（1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
　　（2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？
　　（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
　　7.第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8.理解“披、露、鼓、甩”的動(dòng)作。學(xué)生讀后，做動(dòng)作。
　　9.小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
　　1.有感情地分角色朗讀全文。
　　2.完成課后第一道題。
　　3.完成課后第三道題。
　　　　　　　　　　　　　　　第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
　　1.分角色朗讀課文。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
　　（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
　　3.指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
　　1.觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　2.指導(dǎo)書寫生字。
　　3.運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
四、總結(jié)課堂。
【教學(xué)反思】
2.我是什么
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“汽、袍”等16個(gè)生字，會(huì)寫“數(shù)、連”等10個(gè)生字。
　　2.通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞精美。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、揭題讀題
　　1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
　　2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么 師板書“ ”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。
　　3.“我”到底是什么呢 它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
　　二、初讀課文
1.示自學(xué)提示：
a.大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;
　　c.想想“我”到底是什么。
　　2.生自學(xué)，師巡視。
　　3.自學(xué)展示：
　　a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)
　　b.男女生賽讀。
　　c.開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
　　4.回答“我”是什么 板書：水
　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
　　1.讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢 指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書：云
　　2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀 讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子――還有誰(shuí)想讀
　　3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是――極小極小
　　這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫)要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀 ――無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢 指名說(shuō)
　　4.現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話 指兩三名讀
　　5.這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過(guò)怎樣的云
　　是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
　　a.晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢；
　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路保?br/>　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”。
　　6.讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書上的兔子。
　　自由讀，指名讀，賽讀
　　7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
　　四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
　　1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢 自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個(gè)問題：
　　我是云，我會(huì)變成( )、( )和( )。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
　　老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
　　2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的
　　指名讀，出示句子。
　　3.你想變成什么就讀哪一句。
　　指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀 想變的都起立讀
　　誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀 你見過(guò)雹子嗎 圖片感知，齊讀。
　　誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀
　　4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)。
　　指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
　　5.看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎
　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?請(qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
　　7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
　　五、書寫生字
　　1.出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
　　2.同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
　　3.師范寫，講解注意點(diǎn)：
　　數(shù)、連：右半部分被豎中線對(duì)分。
4.生描紅臨寫。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
　　2.理解水的變化與人類的關(guān)系。
　　3.有感情地朗讀課文。
　【教學(xué)重點(diǎn)】
　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系
　　【教學(xué)過(guò)程】
　　一、猜謎語(yǔ)引入
　　1.小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
　　（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
　　（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
　　（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來(lái)。（雪花）
　　（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
　　2.師：小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請(qǐng)。來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
　　二、動(dòng)畫激趣，整體感知。
　　1.激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
　　2.課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
　　3.學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
　　4.指名匯報(bào)。（我是水）
　　三、啟發(fā)學(xué)生思維。
　　1.談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？
　　2.學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
　　3.交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）
　　四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
　　1.組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　2.展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
　　（1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說(shuō)說(shuō)”“畫畫”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）
　　（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）
　　（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）
　　（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語(yǔ)‘溫和’和‘暴躁’）
　　五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
　　1.談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
　　2.學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
　　3.展示。
　　4.四人小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
　　5.指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。
　　六、 布置作業(yè)
　　任選兩道你喜歡的題目做一做
　　1.做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。
　　2.找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來(lái)。
　　3.有感情地朗讀課文。
　　【板書設(shè)計(jì)】
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
【教學(xué)反思】
3.植物媽媽有辦法
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“植物、挺”等16個(gè)生字，會(huì)寫“如、經(jīng)”等10個(gè)生字，掌握多音字“得”。?
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。?
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【核心素養(yǎng)】
激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？?
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)多音字“得”。?
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。?
（4）開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3.討論：課文主要寫了什么
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。?
（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
（3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。
（4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！?
2.老師示范，指導(dǎo)書寫。?
（1）老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
第2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息 畫出相關(guān)的語(yǔ)句。?
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。?
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里 找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評(píng)一評(píng)。?
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。?
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)?
①教師：說(shuō)到這里，你們有什么問題要提出來(lái)嗎 ?
②教師(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)
③你覺得這情景美嗎 請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。?
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢 ?
(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
(板書：蒼耳)?
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？?
（播放動(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）?
看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？?
②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）?
③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？?
（播放動(dòng)畫課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）
5.小結(jié)。
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）?
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知?
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。?
課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。?
石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來(lái)會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，好嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。?
2.作業(yè)：?
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。?
（2）朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽(yáng)曬
傳播種子 四海為家
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】
1.提高搜集、處理信息的能力，了解動(dòng)物有趣的特點(diǎn)。
2.能完整地說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，以及它有趣的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生吐字清楚，大膽交流。有不明白的地方，要有禮貌地提問、補(bǔ)充，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能在交流、傾聽中了解一些動(dòng)物有趣的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生吐字清楚，大膽交流。有不明白的地方，要有禮貌地提問、補(bǔ)充，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師：多媒體課件；準(zhǔn)備好動(dòng)物的圖片、頭飾、玩具等。
2.學(xué)生：觀察、了解自己喜歡的動(dòng)物。
【教學(xué)課時(shí)】
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷睢?br/>1.同學(xué)們，我們一起去動(dòng)物園看看那些有趣的動(dòng)物們吧！
2.課件出示各種有趣的動(dòng)物視頻。
3．學(xué)生交流感受。
多有意思呀!誰(shuí)愿意把自己看到的最有趣的畫面說(shuō)給大家聽聽
4．揭示交際主題，明確目標(biāo)。
（1）動(dòng)物世界真有趣，真奇妙！鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，螢火蟲能發(fā)出微弱的亮光,松鼠的尾巴好像降落傘，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的小狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出咔啦咔啦的聲音……今天的口語(yǔ)交際課的話題就是：有趣的動(dòng)物。板書題目。
（2）這次口語(yǔ)交際的要求是什么？
課件出示：
吐字要清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問。
①請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。你能說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？
②全班一起讀一讀。
二、示范引導(dǎo)，練習(xí)表達(dá)。
1.教師示范，規(guī)范表達(dá)。
（1）同學(xué)們，你們猜猜老師最喜歡哪種動(dòng)物？出示課件：袋鼠。
（2）教師戴上袋鼠頭飾扮演可愛的袋鼠角色，向?qū)W生介紹袋鼠的樣子、習(xí)性及有趣的故事。（激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽）
課件出示袋鼠圖片。
大家好，我是袋鼠媽媽。我是動(dòng)物王國(guó)中的“跳高健將”和“跳遠(yuǎn)能手”。你們看，我前腿短、后腿長(zhǎng)，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴幫助我保持身體的平衡。最有趣的是我的肚子上有一個(gè)袋子，里面裝著我的寶寶——小袋鼠。
2.認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)提問。
（1）提出明確的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌地提問。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式提問：“老師，您好！請(qǐng)問 ？”
（3）學(xué)生提問，教師解答。
3.自由練說(shuō)，梳理方法。
（1）同桌之間互相練習(xí)，互相提問。
（2）教師梳理袋鼠的有趣之處并板書：外形、生活習(xí)性、獨(dú)特功能。
三、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流。
（課件播放各種動(dòng)物的圖片）瞧,動(dòng)物園里還有這么多的小動(dòng)物想和小朋友們交朋友呢！請(qǐng)你選擇自己比較了解的動(dòng)物，用你自己喜歡的方式（如：扮演小動(dòng)物角色或當(dāng)解說(shuō)員），先自己說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性。
2.學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的樣子、生活習(xí)性。
聽的同學(xué)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
3.小組合作，自主評(píng)價(jià)。
四人小組練說(shuō)，完成口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單。（學(xué)生每人一張口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單）
課件出示：
“有趣的動(dòng)物”口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單
四、全班交流，互相評(píng)議。
1.每組推薦一人，在班上介紹自己覺得最有趣的動(dòng)物。
大家有什么不明白的地方，可以在他人講完后有禮貌地提問。
2.剛才,誰(shuí)表現(xiàn)得最優(yōu)秀？
（引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度大方、口齒清楚、語(yǔ)句通順、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、說(shuō)好。）
3.師生評(píng)價(jià)。
根據(jù)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單，向獲得☆最多的學(xué)生頒發(fā)“最佳口才獎(jiǎng)”“最佳聽眾獎(jiǎng)”。提示：學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生說(shuō)的積極性。
五、課外延伸，鼓勵(lì)探究。
1.學(xué)生互動(dòng)，復(fù)述介紹。
（1）同桌之間互相介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
（2）復(fù)述：指名說(shuō)說(shuō)聽到了誰(shuí)介紹了哪個(gè)動(dòng)物，是怎樣介紹的。
2.總結(jié)方法，激發(fā)情感。
（1）通過(guò)這節(jié)課的口語(yǔ)交際，你有什么收獲？
預(yù)設(shè)：
①交際的方法。（聽、說(shuō)、評(píng)）
②懂得的情感。（保護(hù)小動(dòng)物）
板書：認(rèn)認(rèn)真真地聽 清清楚楚地說(shuō)
大大方方地評(píng)
（2）同學(xué)們，可愛的動(dòng)物帶給我們無(wú)限的快樂和回憶，讓我們一起來(lái)保護(hù)它們，彼此友好相處，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫下來(lái)，在班級(jí)墻上展示。
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文園地一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3.熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【核心素養(yǎng)】
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。
2.制作生字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2.出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3.識(shí)字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1.讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2.在小組內(nèi)演一演。
3.每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4.句子練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
（2）同桌互相用“有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話。
（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書寫提示。
1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2.請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問題。
3.學(xué)生書寫，“作、法、都、別”，老師巡視指導(dǎo)。
4.進(jìn)行全班評(píng)比。
第2課時(shí)
一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1.教師范讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！
3.指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
4.教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！
5.認(rèn)識(shí)二類字
6.指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1.人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫面？
2.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。
3.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？
其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。
4.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！
5.師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩(shī)，想象畫面。
6.生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
第3課時(shí)
我愛閱讀：企鵝寄冰
前三段：獅子大王住在很熱的非洲。夏天來(lái)了，獅子大王不停地叫著“熱啊，熱啊。” 河馬說(shuō)： “ 聽說(shuō)在南極有一種很冷的叫做冰的東西。” 獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來(lái)。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：（1）標(biāo)出段號(hào)，圈出生字詞，并匯報(bào)；（2）指名學(xué)生讀課文。（3）檢查預(yù)習(xí)效果
2.認(rèn)讀生字詞：炎熱、南極、立刻、收到、容易、輪船、一封信、退回、困難；
3.請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀；
進(jìn)入課文,帶著問題再讀一遍課文；（1）企鵝給誰(shuí)寄冰？（2）從哪兒寄到哪兒？（3）寄到了嗎？出示世界地圖，在地圖上指出南極和非洲；出示南極、非洲的圖片，并講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)；結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)讀課文后知道了什么？（企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水）想一想：為什么獅子讓企鵝給他寄冰？
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二自然段。獅子大王：“熱啊，熱啊。”讀出煩躁、酷熱難耐的語(yǔ)氣。河馬說(shuō)：“聽說(shuō)在南極有一種很冷的叫做冰的東西。”注意語(yǔ)氣停頓，讀出不確定的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)朗讀第三自然段，抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語(yǔ)氣。
繼續(xù)自己讀后面的部分。
好多天以后,企鵝收到了信.他說(shuō):"啊,獅子大王想要一塊冰,太容易了.我這里可是冰天雪地啊。"企鵝挑了一塊冰,裝在袋子里,給獅子大王寄去.
裝冰的箱子先上了輪船,又上了飛機(jī).
過(guò)了很多天,獅子大王收到了箱子.他打開一看覺得好奇怪:"呀,怎么是一袋水 "
獅子大王生氣地把箱子退回去了,還給企鵝寫了一封信.
又過(guò)了很多天,企鵝收到了箱子和信.
獅子大王的信上寫著:我要你寄塊冰來(lái),你為什么寄來(lái)一袋水 企鵝連忙把箱子打開:"這明明是冰嘛,怎么說(shuō)是水呢 "看著袋子里的冰塊,企鵝也糊涂了.
六、快樂讀書吧。
讀讀童話故事
你讀過(guò)《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！
每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。
1.讀讀材料。
2.給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3.小組同學(xué)交流讀書的好處。
4.小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。
5.討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。
七、教師小結(jié)，布置作業(yè)
【教學(xué)反思】
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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