資源簡介

(共35張PPT)
《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等景致的動態描寫，襯托了山間傍晚的幽靜。
一起回顧本單元課文中出現的動態描寫與靜態描寫。
《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是安靜的，早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動間，自然而美好。
《月跡》中月亮爬竹簾格兒的動態描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態描寫，充滿了情趣。
正是這一靜一動間的描寫，讓大自然中的奇妙的美呈現在我們眼前。本節課我們將走進語文園地，繼續欣賞動靜態之美，感受文字里的萬千景致。
語文園地七
第一課時
五年級語文·上
自主閱讀交流平臺的內容，說一說體會。
交流平臺
一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
作者筆下的榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆。這兩段靜態描寫讓我感受到榕樹旺盛的生命力。
靜態描寫
我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
月亮像個淘氣的孩子，順著竹簾格兒往上爬，竟然跑到穿衣鏡上去了。這一段的動態描寫把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。
動態描寫
回顧學過的幾篇課文，還有哪一處靜態描寫或者動態描寫給你留下的印象最深刻，為什么？
“滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。”
這處靜態描寫抓住月光的顏色，給人以身臨其境的感覺。
我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
這處動態描寫讓人感受到了鳥的多、自由和快樂。
“月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。”
這處動態描寫形象地寫出了月亮升高過程中的形狀變化。
有感情地朗讀本單元課文中有關靜態描寫、動態描寫的句子，并背誦自己喜歡的句子。
詞句段運用（2）
一只畫眉飛來飛去，還唱著歌。
讀一讀，對比例句，想一想作者是如何把一個畫面寫具體的？
具體寫畫眉飛來飛去的情景。
寫畫眉是怎樣唱歌的，歌聲如何。
一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
院子的中央，有一棵桂樹。
抓住具體事物描寫。
疊詞的運用使句子朗朗上口、形象生動。
院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。
要想把靜態畫面寫具體，就要寫出景物是什么樣子，還可以結合景物特點展開想象，說說它像什么，或是加上用來修飾和補充說明的語句。
讀原句，找一找句子中關鍵點。
眼前是一條清澈的小河。
小狗在公園的草坪上玩耍。
清早，天空中布滿了陰云。
隨堂演練
仿照例句，動筆寫一寫。
示例：眼前清澈的小河靜靜地流淌著。它是那么的靜，像一面鏡子，倒映出藍藍的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁的樹兒手拉著手的畫面在水面上清晰可見。
眼前是一條清澈的小河。
示例：小狗在公園的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯樹枝，歡快地向前奔跑；瞧，它又發現了一只落在草坪上的小鳥，它猛撲過去，糟糕，小鳥飛走了。
小狗在公園的草坪上玩耍。
示例：清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽早已躲得無影無蹤，大朵大朵的云壓下來，空氣中似乎彌漫著陰冷的味道，平日活潑的鳥兒們也沒有了聲息。
清早，天空中布滿了陰云。
寫文章時，適當地運用動態描寫和靜態描寫，能夠把文章寫得更加具體、更有感染力。
語文園地七
第二課時
五年級語文·上
同學們，馬上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦聯歡會又要開始了，今天我們就來設計一張元旦海報。
詞句段運用（1）
明確題目要求。
設計主題為“元旦聯歡”的海報；
要有打動人的宣傳語；
還可以配上好看的插圖。
觀察這幅海報，說說你的發現。
海報中有文字和插圖。
文字包括主題、宣傳語、活動時間、地點、主辦單位等。
一是明確宣傳語寫給誰看，他們的喜好是什么。
還要明確宣傳活動的特點，明確元旦聯歡會上最吸引人的是什么，宣傳語要突出活動的優勢。
寫好宣傳語要注意：
比較兩句宣傳語，哪一句宣傳語更吸引人？為什么？
在2026年到來之際，五（1）班盛大的元旦聯歡會將在本班拉開序幕，歡迎同學們踴躍參加。
你想看神奇的魔術嗎？你想欣賞優美的歌舞嗎？你想參與好玩的游戲嗎？2026年五（1）班元旦聯歡會，期待你的參與。
第二個宣傳語更吸引人，因為它制造了懸念，更能激發觀眾的好奇心引發觀眾參與的愿望。
你知道插圖要怎樣設計嗎？
你知道海報的插圖有什么特點嗎？
海報的插圖可以復雜些，也可以采用簡筆畫的形式。
字體以藝術字為主。
小組合作，擬定本組元旦聯歡會的宣傳標語，看一看哪一組擬的標語最能激發觀眾的好奇心。
示例1：元旦聯歡會精彩紛呈，屆時將有來自學校的舞蹈大咖、相聲大咖參與。你不來，會遺憾！
示例2：元旦聯歡會超有料！學校唱歌達人、魔術高手都來啦，錯過可就虧大啦！
宣傳海報不僅要有激發觀眾好奇心的標語，還要有吸引人的圖畫。請同學們課后發揮想象，合作制作本組元旦聯歡會的宣傳海報。
漁歌子
【唐】 張志和
日積月累
自由朗讀詩詞，讀準字音，讀通詞句，邊讀邊圈畫出詞中描繪的景物。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
sài
ɡuì
ruò lì
suō
漁歌子
【唐】 張志和
鱖魚是一種淡水魚，味道鮮美。
借助圖片理解詞語。
箬笠指用竹篾、箬葉編的笠帽。
蓑衣是用草或棕麻編制成的防雨用具。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。
借助提示及插圖說說整首詞的意思。
背景資料
張志和在16歲時參加科舉考試，得到了太子的賞識，賜名“志和”。后因得罪朝廷達官顯貴，被貶到外地，之后皇帝又召他回來。雖然他被貶時間不長，但是這件事卻給他造成了沉重的打擊，從此他看破官場，投身于山水之間，與世無爭、淡泊名利，過著悠閑的生活。
這首詞描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的情感呢？
這首詩詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色，后兩句描繪出雨中釣者悠閑自在的生活情趣。
表達了詩人對自然風光的贊美之情和對自由生活的向往之情。
背誦《漁歌子》，再讀讀學過的詩，并找一首詩從中發現靜態描寫和動態描寫。語文園地七
［教學目標］
1.能交流動態描寫和靜態描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。
2.能為元旦聯歡會設計一張海報。
3.仿照例句，體會靜態描寫和動態描寫的作用，學習把畫面寫具體。
4.朗讀、背誦《漁歌子》。
［教學重難點］
能體會靜態描寫和動態描寫的作用，學習把畫面寫具體。
［教學課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.能交流動態描寫和靜態描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。
2.仿照例句，體會靜態描寫和動態描寫的作用，學習把畫面寫具體。
一、回顧梳理，導入所學
1.帶領學生回顧本單元課文中出現的動態描寫與靜態描寫。
預設1：《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等景致的動態描寫，襯托了山間傍晚的幽靜。
預設2：《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是安靜的，早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動間，自然而美好。
預設3：《月跡》中月亮爬竹簾格兒的動態描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態描寫，充滿了情趣。
2.導入：正是這一靜一動間的描寫，讓大自然中的奇妙的美呈現在我們眼前。本節課我們將走進語文園地，繼續欣賞動靜態之美，感受文字里的萬千景致。
二、交流平臺：歸納動靜態之美
1.讓學生自主閱讀交流平臺的內容，說一說體會。
（1）課件出示：
句1：一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
句2：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
點撥：作者筆下的榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆。這兩段靜態描寫讓我感受到榕樹旺盛的生命力。
（2）課件出示：
句3：我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
點撥：月亮像個淘氣的孩子，順著竹簾格兒往上爬，竟然跑到穿衣鏡上去了。這一段的動態描寫把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。
2.引導交流：回顧學過的幾篇課文，還有哪一處靜態描寫或者動態描寫給你留下的印象最深刻，為什么？
預設1：“滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。”這處靜態描寫抓住月光的顏色，給人以身臨其境的感覺。
預設2：“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這處動態描寫讓人感受到了鳥的多、自由和快樂。
預設3：“月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。”這處動態描寫形象地寫出了月亮升高過程中的形狀變化。
3.指導學生有感情地朗讀本單元課文中有關靜態描寫、動態描寫的句子，并背誦自己喜歡的句子。
二、詞句段運用：把一個畫面寫具體
1.對比例句，總結寫法。
（1）讓學生讀一讀句段運用第2小題中的兩組例句，想一想：作者是如何把一個畫面寫具體的？
（2）組織學生交流，小組匯報。
①交流第一組例句。
點撥1：“飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢”具體寫了畫眉飛來飛去的情形。
點撥2：“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽”不僅寫出了畫眉是怎樣唱歌的，還描繪了歌聲如何。
②交流第二組例句。
點撥1：作者抓住了具體的事物描寫：樹干、枝、葉、骨朵兒。
點撥2：“粗粗、疏疏、累累”，疊詞的運用使句子朗朗上口、形象生動。
（3）小結：要想把靜態畫面寫具體，就要寫出景物是什么樣子，還可以結合景物特點展開想象，說說它像什么，或是加上用來修飾和補充說明的語句。
2.學以致用，嘗試仿寫。
（1）讀原句，找一找三個句子的關鍵點。
點撥：清澈、玩耍、布滿陰云。
（2）讓學生動筆創作，教師巡堂指導。
（3）分享交流，同學評價。
（4）課件出示例句：
①眼前清澈的小河靜靜地流著。它是那么的靜，像一面鏡子，倒映出藍藍的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁的樹兒手拉著手的畫面在水面清晰可見。
②小狗在公園的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯樹枝，歡快地向前奔跑；瞧，它又發現了一只落在草坪上的小鳥，它猛撲過去，糟糕，小鳥飛走了。
③清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽早已躲得無影無蹤，大朵大朵的云壓下來，空氣中似乎彌漫著陰冷的味道，平日活潑的鳥兒們也沒有了聲息。
3.小結：寫文章時，適當地運用動態描寫和靜態描寫，能夠把文章寫得更加具體、更有感染力。
第2課時
◆課時目標
1.能為元旦聯歡會設計一張海報。
2.朗讀、背誦《漁歌子》。
一、詞句段運用：設計元旦海報
1.引導：同學們，馬上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦聯歡會又要開始了，今天我們就來設計一張元旦海報。
2.課件出示詞句段運用第一題，讓學生讀一讀，提煉題目要求。
預設：設計主題為“元旦聯歡”的海報；要有打動人的宣傳語；還可以配上好看的插圖。
3.課件出示海報范例，讓學生說說發現了什么。
預設1：海報中有文字和插圖。
預設2：文字包括主題、宣傳語、活動時間、地點、主辦單位等。
4.了解宣傳語，了解圖畫特點。
（1）我們在寫宣傳語之前，首先要明確兩個問題：一是明確宣傳語寫給誰看，他們的喜好是什么；二要明確宣傳活動的特點，明確元旦聯歡會上最吸引人的是什么，宣傳語要突出活動的優勢。
（2）比較例句，了解宣傳語。
①課件出示：
句1：在2026年到來之際，五（1）班盛大的元旦聯歡會將在本班拉開序幕，歡迎同學們踴躍參加。
句2：你想看神奇的魔術嗎？你想欣賞優美的歌舞嗎？你想參與好玩的游戲嗎？2026年五（1）班元旦聯歡會，期待你的參與。
②引導對比：比較兩句宣傳語，哪一句宣傳語更吸引人？為什么？
點撥：第二個宣傳語更吸引人，因為它制造了懸念，更能激發觀眾的好奇心引發觀眾參與的愿望。
（3）了解插圖：你知道插圖要怎樣設計嗎？你知道海報的插圖有什么特點嗎？
點撥1：海報的插圖可以復雜些，也可以采用簡筆畫的形式。
點撥2：字體以藝術字為主。
5.組織學生合作，擬定本組元旦聯歡會的宣傳標語，看一看哪一組擬的標語最能激發觀眾的好奇心。
課件出示：
示例1：元旦聯歡會精彩紛呈，屆時將有來自學校的舞蹈大咖、相聲大咖參與。你不來，會遺憾！
示例2：元旦聯歡會超有料！學校唱歌達人、魔術高手都來啦，錯過可就虧大啦！
6.布置任務：宣傳海報不僅要有激發觀眾好奇心的標語，還要有吸引人的圖畫。請同學們課后發揮想象，合作制作本組元旦聯歡會的宣傳海報。
二、日積月累：朗讀背誦《漁歌子》
1.讓學生自由朗讀詩詞，讀準字音，讀通詞句，邊讀邊圈畫出詞中描繪的景物。
預設：白鷺、桃花、流水、鱖魚、青箬笠、綠蓑衣、斜風、細雨。
2.解詞意。
（1）組織學生交流，提出自己不懂的地方，借助圖片理解。
點撥1：鱖魚是一種淡水魚，味道鮮美。
點撥2：箬笠指用竹篾、箬葉編的笠帽。
點撥3：蓑衣是用草或棕麻編制成的防雨用具。
（2）讓學生借助提示及插圖說說整首詞的意思。
相機出示：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。
3.悟詞情。
（1）課件出示背景資料。
張志和在16歲時參加科舉考試，得到了太子的賞識，賜名“志和”。后因得罪朝廷達官顯貴，被貶到外地，之后皇帝又召他回來。雖然他被貶時間不長，但是這件事卻給他造成了沉重的打擊，從此他看破官場，投身于山水之間，與世無爭、淡泊名利，過著悠閑的生活。
（2）引導思考：這首詞描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的情感呢？
點撥：這首詩詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色，后兩句描繪出雨中釣者悠閑自在的生活情趣，表達了詩人對自然風光的贊美之情和對自由生活的向往之情。
4.布置任務：背誦《漁歌子》，再讀讀學過的詩，并找一首詩從中發現靜態描寫和動態描寫。
［教學板書］
［教學反思］
學生雖然在本單元的課文學習中初步體會了靜態描寫和動態描寫，在以往的閱讀過程中對此也有所接觸、涉及，但沒有明確概念。本單元語文園地的學習內容加深了學生們對動靜結合這一概念的領悟，進而在指導學生仿寫動靜描寫時較為順利。不過，在今后的教學中，在描寫方法上還要加強對學生的指導，不斷提升學生運用描寫方法的能力。
在制作海報上，學生的水平參差不齊，課堂上要在語文運用上多下些功夫，體現出海報中的語文味道。
學生通過查閱資料理解詞意，積累、背誦張志和的《漁歌子》并不困難，但在指導學生領悟意境方面還有待加強。

展開更多......

收起↑