資源簡介

20* “精彩極了”和“糟糕透了”
音形義 1.用“√”給加點字選擇正確的讀音。 靦腆(tiǎn diǎn) 謄寫(téng yù) 激勵(lì nì) 出版(bǎn fǎn) 慈祥(yánɡ xiánɡ) 歧途(qí qǐ) 謹慎(jǐn jǐnɡ) 2.辨析易混字并組詞。 謄（ ） 祥（ ） 厲（ ） 勵（ ） 譽（ ） 詳（ ） 歷（ ） 3.將詞語與對應的意思連線。 得意揚揚 因怕生或害羞而神情不自然。 一如既往 形容非常得意的樣子。 迫不及待 完全像從前一樣。 靦腆 急迫得不能再等待。
整體感知 4.讀課文，了解文章內容。 （1）結合課文內容填空。 本文按照（ ）順序展開，先講了童年時母親和父親對“我”的（ ）的不同評價； 再講幾年后“我”對這首詩的認識；最后講“我”成年取得成就后，越來越體會到（ ） 和（ ）這兩種不同的評價對“我”成長的重要作用。 （2）找一找課文中描寫巴迪感受的詞句，完成表格。 人物對巴迪的詩持有的態度巴迪的感受母親父親
5.父親和母親對巴迪的詩持有不同態度，長大后的巴迪又是如何看待這件事的呢？ 一個作家，應該說是生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和 創作的源泉創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引人歧途，所以還需要警告 的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。” 結合語段，說一說你的理解：
思考質疑 6.通過預習，你如果有不明白的地方，就寫在下面吧。20*“精彩極了”和“糟糕透了”
［教學目標］
1.認識“靦、腆”等8個生字。
2.默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的原因。
3.能聯系生活實際，說出對巴德父母表達愛的方式的看法。
［教學重難點］
1.默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的原因。（重點）
2.能聯系生活實際，說出對巴德父母表達愛的方式的看法。（難點）
［教學課時］
1課時
◆教學過程
一、設置懸念，導入新課
1.板書課題，引導質疑。
（1）板書課題。（先寫“精彩極了”，再寫“糟糕透了”，最后寫“和”）
（2）引導思考：結合課前預習，你發現課題有什么特別之處嗎？
預設1：題目中用了雙引號。
預設2：“精彩”和“糟糕”是一對反義詞。
預設3：“極了”和“透了”都表示達到了極點。
2.導入：巴迪八九歲時寫的第一首詩，母親評價“精彩極了”，而父親卻認為“糟糕透了”。父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？今天我們一起走進課文尋找答案。
二、初讀課文，反饋預習
1.初讀課文，提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事情？
2.認識作家、作品。
（1）提示學生關注課本下方的注釋。
（2）課件出示作家介紹。巴德·舒爾伯格(1914-2009)，美國作家。他的許多作品被改編成電影劇本，在美國一度引起轟動。主要作品：《碼頭風云》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。巴德·舒爾伯格生活在充滿書香氣息的家庭。他的父親是影片公司老板，母親是作家。父母的知識修養和言行舉止對他的成長產生了深遠的影響。
3.反饋字詞預習情況，正音辨形。
（1）課件出示本課需要學習的生字，指導認讀。
（2）引導學生交流生字的識記方法。
相機提示學生：
①“靦、腆”可借助形聲字的特點識記，注意提示“腆”的讀音。
②區分“謄”和“譽”兩個形近字，可以通過組詞“謄寫”“榮譽”來幫助記憶。
③通過組詞“吉祥”“詳細”，區分“祥”和“詳”兩個同音字。
4.梳理文章內容。
（1）提問：課文主要寫了一件什么事情？
（2）課件出示填空題，師生合作歸納。
本文按照（時間）順序展開，先講了童年時母親和父親對“我”的（第一首詩）的不同評價；再講幾年后“我”對這首詩的認識；最后講“我”成年取得成就后，越來越體會到（“精彩極了”）和（“糟糕透了”）這兩種不同評價對“我”成長的重要作用。
三、把握內容，體會情感
1.了解父母對同一首詩不同評價的原因。
（1）讓學生默讀課文，想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。
（2）組織學生交流。
預設1：母親的看法是精彩極了，理由是這是孩子第一次寫詩他需要鼓勵。母親想通過自己的鼓勵給孩子信心。我”得到了母親的鼓勵，特別開心和驕傲，迫不及待想讓爸爸也看看，渴望得到父親的表揚。
預設2：父親的看法是糟糕透了，理由是父親以其專業的眼光，實事求是地認為很糟糕，“我”面對父親的評價無比沮喪和難過，痛哭起來。
……
（3）師生合作完成表格。
課件出示：
人物 看法 理由 帶給“我”的感受
母親 精彩極了 認為孩子需要肯定和鼓勵 興奮、激動、自豪
父親 糟糕透了 通過批評提醒孩子 難以接受、失聲痛哭
2.了解巴德長大后對這件事情的看法。
（1）引導思考：巴迪一天天長大了，他對父母的評價有了怎樣的看法？在文中找一找相關語句。
預設1：第16自然段：一個作家，應該說是生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引人歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”
預設2：第17自然段：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
點撥：巴德成年后對這兩種評價有了更深刻的認識。一個人的生活中，既需要鼓勵，也需要批評，能發現缺點并改正，滿懷信心地提高、前進。這兩句話有一個共同的出發點，那就是愛。
（2）追問：在這種影響下，巴迪取得了什么樣的成就呢？繼續找一找相關語句。
預設：第16自然段：現在我已經有了很多作品，出版了一部部小說戲劇和電影劇本。
點撥：巴迪體會到了自己當初有多么幸運。
課件出示補充資料：巴德·舒爾伯格，在他68年的寫作生涯里，一共創作了 34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。作為國際知名的編劇、作家，由他擔任編劇的好萊塢影片《碼頭風云》，榮獲了第 27屆奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳故事劇本、最佳男主角等8項大獎。
點撥：成年后的巴迪作品多、創作范圍廣、成就大。
（4）組織學生交流：假如你就是創作了幾十部作品的巴德，作為國際知名的編劇和作家，回想父母對自己不同方式的愛，想說些什么？
預設1：我想感謝我的母親，母親的鼓勵讓我……
預設2：我想感謝我的父親，父親的嚴格批評讓我……
預設3：我要感謝我的父親和母親……
（5）小結：感謝母親的鼓勵，是因為那是他靈感和創作的源泉；感謝父親的嚴格，是因為嚴格使他不斷進步。正是因為同時擁有了這兩種不同方式的愛，才使得巴德這艘小船能夠乘風破浪，勇往直前。
四、聯系實際，交流想法
1.結合生活實際，表達看法。
（1）引導思考：對于鼓勵和批評這兩種愛的表達方式，你有什么看法？聯系生活實際，談一談。
（2）組織學生交流。
提示學生：可以從以下兩個方面談看法：①對巴德父母表達愛的方式要客觀分析。②要聯系生活說說自己的見解。
預設1：我覺得鼓勵的愛更好一些……
預設2：我更加認可嚴厲的教育……
預設3：我覺得這兩種愛都需要……
（3）小結升華：“精彩極了”是慈母的贊美和鼓勵，它能增強我們的信心，給我們面對困難和挫折的勇氣。“糟糕透了”是嚴父的鞭策和批評，會讓我們保持清醒，消除驕傲的情緒，不斷進步。我們應該要珍惜愛、感恩愛。
2.拓展閱讀，感悟苦心。
（1）課件出示兩段閱讀材料，讓學生讀讀這兩段材料，談一談有什么更深的感悟。
材料一：是他們教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定——首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內心深處的自我陶醉!
——原文《我的絕妙壞詩》
材料二：《“精彩極了”和“糟糕透了”》改編自《我的絕妙壞詩》。而在68年的寫作生涯里，巴德·舒爾伯格出版的作品還有《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。
小結：巴迪的父母教會了巴迪面對形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而這兩種不同的教育，也使他形成了辯證的思維方式和獨特的寫作風格。
3.小結課堂，閱讀推薦。
回顧本單元，梁曉聲的母親用瘦弱彎曲的脊梁撐起兒子的未來，吳冠中的父親撐著愛的漁船載他駛向彼岸，今天我們又認識到鼓勵的支持和警告的力量缺一不可。課外，同學們可以讀一讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》、史鐵生的《秋天的懷念》、馬克·漢林的《地震中的父與子》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》，感受深沉的父母之愛。
［教學板書］
［教學反思］
本課教學我從課題激發學生的閱讀期待，利用導讀提示明確學習目標，體現了學習策略的滲透和略讀課文的方法。教學中，采用對比學習方法，以表格形式對比呈現父親與母親不同的評價，以及巴迪聽到不同評價后的不同反應，讓學生們明白截然不同的評價帶給“我”的不同感受。同時，引導學生追溯原文，適時補充人物資料，以角色體驗的形式充分交流自己的想法，讓學生明白正是因為同時擁有了這兩種不同方式的愛，才使得巴德這艘小船能夠乘風破浪，勇往直前。
最后，從文本關聯生活，從課內延展到課外，讓學生認識到父母之愛有不同的表現形式，要學會珍惜愛、感恩愛。結合拓展閱讀資料，讓學生理解父母表達愛的方式，升華對父母良苦用心的認識，體會沖突的愛對巴迪思維方式和寫作風格的影響。類文閱讀-20*“精彩極了”和“糟糕透了”
最幸福的一晚（節選）
邱紅波
那一晚猶在眼前，那時的我十二歲。
媽媽爸爸帶著我和妹妹一路上緊趕慢趕，就是為了在除夕前到達老家。可到底沒趕上最后一班長途客車。住旅社一晚需要十四塊錢，爸爸羞愧地摸著荷包，媽媽則猶豫不決地看著我和妹妹。我似乎領會到了什么，拿出我小小男子漢的勇氣說：“媽，我們不住店。”
就在那個寒風凜冽（lǐn liè）的夜晚，我們全家蜷（quán）縮在車站的長亭下，期待著天亮。冷風中飄來餛飩的香氣。媽媽興奮地說，反正我們已省了一筆錢，索性去大吃一頓暖暖身子。我和妹妹當然是拍手叫好，爸爸則舔舔嘴唇，把幾張票子數給媽媽后堅守原地。
兩毛錢一碗的餛飩我們共吃了七碗，辣得我們渾身淌汗，媽媽扳著指頭計算說：“我們才花了一塊四，以后當家就要這樣，既不要奢侈（shē chǐ）也不要對不起自己。”
過癮之后，我們開始犯困。爸爸脫下他的軍大衣，媽媽脫下她的外套，給我和妹妹做了一個最舒適的地鋪，我們很快就睡著了。閉上眼之前，我看見爸爸媽媽哈出的白氣在夜晚的燈光下急速升騰……我和妹妹感覺這真是我們在童年過的最幸福的一個夜晚，新奇、有趣又美妙。
很多年后，我們又談起那晚時，媽媽無意中說：“那晚，是我一生中最冷的晚上。”我突然記起，他們都沒有地鋪睡，爸爸甚至沒吃過餛飩，他們都穿著單衣，哆嗦在寒亭的燈光下，守護著他們的兩個小天使。他們將寒冷隱藏在我們認為最幸福的回憶里。
1.寫出下列詞語的近義詞。
羞愧——（ ） 舒適——（ ） 守護——（ ）
2.讀畫線句子，理解并填空。
爸爸的“羞愧”可能是因為 ；媽媽的“猶豫不決”是因為 。因此，“我”做的決定是 。
3.對于“最幸福”的這一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？
4.讀了這篇文章，你有什么感想呢？你從中懂得了什么？
參考答案
1.示例：慚愧 舒服 守衛
2.他沒有足夠的錢了 既想省下錢不住店了，又為不能給孩子們溫暖的住所而覺得對不起他們 我們不住店了
3.孩子們覺得是“童年過的最幸福的一個夜晚”，母親覺得是“一生中最冷的晚上”。
4.示例：我覺得幸福不是以金錢為前提的，親情更重要。擁有了父母濃濃的愛，我們才會感到溫暖，才是最幸福的。
看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事 ”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有 寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎 要不然，叫你媽給寄……” 　　
兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。 　　
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有 ”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。 　　
老母親急了：“已經感冒了不是 怎么這么不聽話 從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣 ”老人答：“雪還在下呢。” 　　
他不由自主地愣住了。 　　
在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起源處的故鄉和已經年過7旬的母親。 　　
人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的 老王自己都有點發懵。
1.給短文取一個合適的標題，填在文前的橫線上。
2.根據意思寫出短文中對應的詞語。
（1）比喻人做事隨隨便便，不放在心上。 （ ）
（2）乘著對方空虛或沒有準備的時候闖進去。 （ ）
3.寫出短文所敘事情發生的時間、地點、文中主要人物。
4.老王為什么“不由自主地愣住了？”
5.人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么 表現了老王怎樣的心理？
6.讀了上文，你受到什么啟發？
參考答案
1.示例：北風中的親情(親情或打電話)
2.（1）漫不經心 （2）乘虛而入
3.時間：寒潮初襲的清晨；地點：老王家；主要人物：老王，老王的兒子，老王的母親。
4.老王牽掛的只是武漢的兒子，卻沒有想到北風起處已年過七旬的母親。
5.父母對兒女、兒女對父母的感情應是人間最溫暖的，生活中往往是父母對兒女牽腸掛肚，而兒女卻對父母少有牽過。表現了老王的困惑，內疚，有所醒悟。
6.示例：兒女總是將父母對自己的愛視作理所當然，而自己對父母的愛卻看作是一種饋贈。我們要回報父母的愛，以實際行動發揚敬老愛幼的傳統。(共26張PPT)
姑爹的小漁船
五年級語文·上
20
“精彩極了”和“糟糕透了”
*
引導質疑
20.*“精彩極了”和“糟糕透了”
你發現課題有什么特別之處嗎？
題目中用了雙引號。
“精彩”和“糟糕”是一對反義詞。
“極了”和“透了”都表示達到了極點。
巴迪八九歲時寫的第一首詩，母親評價“精彩極了”，而父親卻認為“糟糕透了”。父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？今天我們一起走進課文尋找答案。
自讀提示
自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
想一想課文主要講了一件什么事情？
作者簡介
巴德·舒爾伯格(1914-2009)，美國作家。他的許多作品被改編成電影劇本，在美國一度引起轟動。主要作品：《碼頭風云》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。
巴德·舒爾伯格生活在充滿書香氣息的家庭。他的父親是影片公司老板，母親是作家。父母的知識修養和言行舉止對他的成長產生了深遠的影響。
會認字
靦
腆
謄
勵
版
祥
歧
謹
miǎn
tiǎn
ténɡ
lì
bǎn
xiánɡ
qí
jǐn
靦腆
靦腆
腆顏
謄寫
謄錄
獎勵
鼓勵
出版
版面
祥和
慈祥
歧視
歧途
謹慎
拘謹
謄
譽
（謄寫）
（榮譽）
形近字
同音字
祥
詳
（吉祥）
（詳細）
通過組詞區分形近字和同音字。
書寫提示
整體感知
課文主要寫了一件什么事情？一起填一填。
本文按照（時間）順序展開，先講了童年時母親和父親對“我”的（第一首詩）的不同評價；再講幾年后“我”對這首詩的認識；最后講“我”成年取得成就后，越來越體會到（“精彩極了”）和（“糟糕透了”）這兩種不同評價對“我”成長的重要作用。
細讀文本
默讀課文，想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。
看法 理由 帶給“我”的感受
母親
父親
合作完成表格。
看法 理由 帶給“我”的感受
母親
父親
精彩極了
糟糕透了
認為孩子需要肯定和鼓勵
通過批評提醒孩子
興奮、激動、自豪
難以接受、失聲痛哭
巴迪一天天長大了，他對父母的評價有了怎樣的看法？在文中找一找相關語句。
一個作家，應該說是生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引人歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”
16
一個人的生活中，既需要鼓勵，也需要批評。
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
17
慈祥的愛
嚴厲的愛
巴德成年后對這兩種評價有了更深刻的認識。一個人的生活中，既需要鼓勵，也需要批評，能發現缺點并改正，滿懷信心地提高、前進。
共同的出發點
愛
在這種影響下，巴迪取得了什么樣的成就呢？繼續找一找相關語句。
現在我已經有了很多作品，出版了一部部小說戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。
16
多么幸運
拓展資料
巴德·舒爾伯格，在他68年的寫作生涯里，一共創作了 34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。作為國際知名的編劇、作家，由他擔任編劇的好萊塢影片《碼頭風云》，榮獲了第 27屆奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳故事劇本、最佳男主角等8項大獎。
成年后的巴迪作品多、創作范圍廣、成就大。
角色體驗
假如你就是創作了幾十部作品的巴德，作為國際知名的編劇和作家，回想父母對自己不同方式的愛，想說些什么？
我想感謝我的母親，母親的鼓勵讓我……
我想感謝我的父親，父親的嚴格批評讓我……
我要感謝我的父親和母親……
……
感謝母親的鼓勵，是因為那是他靈感和創作的源泉；感謝父親的嚴格，是因為嚴格使他不斷進步。正是因為同時擁有了這兩種不同方式的愛，才使得巴德這艘小船能夠乘風破浪，勇往直前。
知識小結
長大后的巴迪是如何看待父母對于同一件事的不同評價的
對于鼓勵和批評這兩種愛的表達方式，你有什么看法？
討論交流
可以從以下兩個方面談看法：
①對巴德父母表達愛的方式要客觀分析。
②要聯系生活說說自己的見解。
提示
聯系生活實際，談一談。
我覺得鼓勵的愛更好一些……
我更加認可嚴厲的教育……
我覺得這兩種愛都需要……
組內交流。
“精彩極了”是慈母的贊美和鼓勵，它能增強我們的信心，給我們面對困難和挫折的勇氣。“糟糕透了”是嚴父的鞭策和批評，會讓我們保持清醒，消除驕傲的情緒，不斷進步。
小結升華
要學會珍惜愛、感恩愛。
拓展閱讀
是他們教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣;而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內心深處的自我陶醉! ——原文《我的絕妙壞詩》
材料一
讀讀這兩段材料，談一談有什么更深的感悟。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》改編自《我的絕妙壞詩》。而在68年的寫作生涯里，巴德·舒爾伯格出版的作品還有《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。
材料二
巴迪的父母教會了巴迪面對形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而這兩種不同的教育，也使他形成了辯證的思維方式和獨特的寫作風格。
回顧本單元，梁曉聲的母親用瘦弱彎曲的脊梁撐起兒子的未來，吳冠中的父親撐著愛的漁船載他駛向彼岸，今天我們又認識到鼓勵的支持和警告的力量缺一不可。課外，同學們可以讀一讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》、史鐵生的《秋天的懷念》、馬克·漢林的《地震中的父與子》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》。
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感受深沉的父母之愛
篇章結構
20.*“精彩極了”和“糟糕透了”《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿
一、說教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是統編教材小學語文五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德·舒爾伯格在他七、八歲的時候寫了第一首詩得到了父母截然不同的評價，這兩種評價對作者產生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評價中感悟到了父母不同表達愛的方式。這篇課文簡潔易懂，在教學中要聯系生活實際，引導學生理解課文內容，體會文章所用的表達方式，體會父母的愛。
二、說教學目標：
1.有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。
2.通過小組討論和自主探究，體會課文的表達方式。
3.理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關愛自己。
三、說教學重難點：
1.通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運用的表達方式。
2.通過文章理解父母以不同的方式關愛自己，并聯系實際發表自己的看法。
四、說教學方法：
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：多媒體教學法;朗誦法;討論法。
五、說教學過程：
（一）談話導入。
同學們，當你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價？ (夸獎、贊揚……)如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現呢？(傷心、難過、不理解……)。引出本節課的課題。今天，我們就來看一下美國著名作家巴德·舒爾伯格在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現呢？(板書課題)
初讀課文，把握內容 ，理清文章脈絡。
1.生自由讀課文，提出以下要求：
第一：認認真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復讀。
第二：課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語來概括。
第三：邊讀邊想，文章是按什么順序寫的？（出示要求）
2.認讀生詞并說說以下詞語的意思：
謄寫 謹慎 極端 歧途 靦腆 一如既往
3.引導學生根據課題說說課文的主要內容 。
4.理清課文的寫作順序。
課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（在文中圈出能反映寫作順序的詞或短語）
研讀課文
1.自讀1—14段，思考： 當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反應。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關的段落、語句，用你喜歡的符號在文中 做標注，反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。
2.找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀。
1)出示句子：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上。”
2)“親愛的，發生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？你會想些什么？
4.過渡語：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對寫作充滿了興趣，此時他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。
5.找出父親批評“我”的句子讀讀。
1）父親終于回來了，看完時卻說，現在你就是那位父親，你應該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。
2）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀相關句子：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。）
3）面對父親嚴厲的批評，母親與之爭辯，父親讓步了嗎？（讀文中相關句子），此時，“我”再也受不了了——（出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？ 把換完后的句子讀一讀。
（四）交流品讀，內化感情
過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，面對母親的“精彩極了”，巴迪得意極了；而面對父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過極了。隨著巴迪一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎 他明白了，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對他的愛。板書：愛
課件出示：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心、注意、總結、提高”。
“歧途”是什么意思？聯系上下文思考一下。
你認為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀――齊讀） (抓“歧途”來解決難點，理解了這個詞，學生也就理解了這個句子，效果不錯。）
（五）研讀最后一小節，提升主題。
過渡語：通過剛才的學習，我們都知道了，課文中“我”的成功應該感謝母親的鼓勵和父親的批評。老師覺得，“我”的成功，還應感謝一個人，你們知道是誰嗎？(自己) 歸功于自己的什么？(謹慎)
1.如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣？
2.如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣？
3.在父母的鼓勵下，再加上自己謹慎地把握，最后才能到達成功的彼岸。(師邊總結邊把板書串連起來。
（六）聯系生活，加深體驗。
1.文中父母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？
2.現在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。
3.通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發表自己的見解，卻沒有得到機會，現在老師就給每個同學都有一吐為快的機會。結合自己的生活經歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或學習中遇到的類似情境的新認識。
4.我們在生活中也會經受贊揚、批評，面對“精彩極了”的表揚，我們不能驕傲自滿；面對“糟糕透了”的批評時，我們也不要喪失信心，而是應該正確地 接受，有則改之，無則加勉。真誠祝愿每位享受父愛、母愛的同學，謹慎把握生活中的小船。
（七）作業布置
請同學們運用語言描寫、神態描寫手法寫一寫你和父母之間發生的趣事，不少于200字。
六、說板書設計
20*“精彩極了”和“糟糕透了”
童年時期寫了一首詩
↓ ↓
母親：“精彩極了” 父親“糟糕透了”
贊揚、慈祥 批評、嚴厲
“我”長大后理解——兩種不同方式的“愛”
謹慎、成功

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