資源簡介

湖北省荊州市2024-2025學年七年級上學期10月月考語文試題
一、選擇題
1．下面是小語摘抄的“親情”的段落，有幾個詞語需要填入文段橫線處，請你選出最恰當的一項（ ）
親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。《秋天的懷念》中母親希望陪著殘疾的孩子到北海公園去欣賞菊花：黃色的花__________，白色的花__________，紫紅色的花熱烈而__________，潑潑灑灑，秋風中正開得__________。《散步》中父親擔負責任，兼顧家里老小的意愿，最終選擇了小路：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。這些文本都從不同角度書寫了親人之間真摯動人的感情，只要我們在朗讀的時候把握感情基調，并在感知整體內容的基礎上，體會作者的思想感情，就可以加深我們對親情的感悟和理解，豐富我們的情感體驗。
A．淡定 高貴 深沉 爛漫 B．淡雅 高潔 爛漫 深沉
C．淡雅 高潔 深沉 爛漫 D．淡定 高貴 爛漫 深沉
二、基礎知識綜合
開展活動可以讓語文學習更有意思。小語組設計了一些語文活動，請你協助完成。
2．小語展示了形聲字“情”，從心，青聲。（由“忄”和“青”構成）。
請你根據小語的展示，解釋“情”的意思。
3．下面是小語整理的關于“情”字的資料卡片，請你在（1）（2）處分別補充一個含“情”字的詞語。
“情”的本義 “情”的引申義 含“情”字的詞語
“情”的本義為感情，情緒。 事物的本性。 情性
泛指事物的真實狀況。 （1）
人的常情和事情的一般道理。 （2）
4．小語梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。
（1）容易讀錯的字：A．醞釀（liàng） B．貯（chù）蓄
（2）容易寫錯的詞：A．憔粹 B．蘢罩
（3）容易說錯的話：A．小草仿佛像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出春天才能聽到的一種沙沙聲。B．田野上幾乎全都是金黃的太陽。
三、填空題
5．小語組在學習活動中，輯錄了一副愛國對聯：白鐵無辜鑄佞臣，青山有幸埋忠骨。請你確定上下聯，并將這副對聯寫在下面。
上聯：
下聯：
四、名句名篇默寫
6．下面是小語在“分門別類輯名句”活動中，收集到的一組名句，請你依據學過的古詩文將下面橫線處補充完整。
①我寄愁心與明月， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
②夜發清溪向三峽， 。（李白《峨眉山月歌》）
③故人具雞黍， 。（孟浩然《過故人莊》）
④夕陽西下， 。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
⑤ ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
⑥少小離家老大回， （賀知章《回鄉偶書》）
⑦日月之行，若出其中； ， 。（曹操《觀滄海》）
五、詩歌鑒賞
閱讀下面古詩，完成兩則批注。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
7．批注一：首聯借“青山”“綠水”“ ”“ ”等意象，寫出了詩人的漂泊羈旅之情。
8．批注二：尾聯借“鄉書”“歸雁”寫出了詩人的 。
六、文言文閱讀
閱讀下面文言文，完成小題。
司馬芝少為書生，避亂荊州，（A）魯陽山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母。賊至，（B）刃臨芝，芝叩頭曰：“母老，唯在諸君①！”賊曰此孝子也殺之不義。遂得免害，以鹿車推載母。
（選自《三國志·魏書》，有刪改）
【注釋】①唯在諸君：此為司馬芝將老母托付給強盜之語。
9．請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。
文言語句 方法提示 解釋
（1）司馬芝少為書生 查閱古漢語詞典：①（動詞）做，干。②（動詞）表判斷，相當于“是”。③（介詞）對，向，跟。
（2）避亂荊州 語境推斷（聯系上下句）
（3）同行者皆棄老弱走 語境推斷（聯系上下句）
（4）賊至 課內遷移（去后乃至）
10．請將“于”“以”分別還原到文中括號處。
A( ) B．( )
11．請用“/”為文中畫波浪線的句子斷句（限兩處）。
賊曰此孝子也殺之不義
12．請翻譯文中畫橫線的句子。
遂得免害，以鹿車推載母。
13．結合文段，說說賊人為什么沒有加害司馬芝？（用自己的話作答）
七、現代文閱讀
閱讀下面文章，完成小題。
①天氣很好。春天來得太遲太遲了，但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。
②這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。
③我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
④后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一要時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
⑤但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親說。
⑥這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
節選自莫懷戚《散步》
14．下列對選文理解，不正確的一項是（ ）
A．第①段，“總算”既寫出了“我”對春天的急切盼望，又寫出了“我”對經歷了漫長嚴冬的年邁母親的擔心。
B．第②段，景物描寫寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，表現了春天新生生命的活力。
C．第⑤段，母親改變主意決定走小路，說明母親理解兒子的難處，不想讓兒子不好辦，可見母親善解人意，十分開明。
D．第⑥段，“慢慢地”“穩穩地”“很仔細”說明了我和妻子走得格外小心謹慎，表達了我們內心的緊張和恐懼。
15．下面是某同學對第⑥段中加點詞“整個世界”的理解，請你依據選文為該同學續寫理解內容。
①這是一個親情洋溢的世界。 。
②這是一個傳統美德代代相傳的世界。 。
③這是一個充滿溫暖的世界。 。
16．某同學對文章的主旨提出了不同的看法，請你從下面的看法中選擇一個談談理由。
①本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。
②本文贊美了兒女對父母孝心的可貴。
③本文表現了中年人在家庭中的責任擔當。
④本文表達一種生命的感慨。
⑤本文蘊含著“人生無處不在選擇”的感悟。
我選 ，理由是：
閱讀下面文章，完成小題。
梅花伴我
①人這一生，大抵少不了伴，知己、萌寵、物什、花草……五花八門，不一而足。于我來說，梅花是個伴。伴者，陪也。但我這個伴，是個“半路伙伴”。
②老家在北方農村，那里沒有梅樹，因而我小時候，對梅花沒有什么概念。我是來到古城后，才見到真的長在地上的梅花的。大一，一個周日的早晨，經過某教學樓的花壇，目光被一抹紅韻吸引了過去。但見往日光禿的枝條，不知什么時候已經綴滿了花骨朵，有的花朵微開，有的含苞待放。空氣依然清冷，卻多了一絲好聞的氣息。我聽見有同學大聲嚷嚷：“快看，快看梅花開了，梅花開了”
③我對梅花一見鐘情。梅讓我見識了“三九嚴寒”與“花朵”共存的奇妙。大約是九八年，也是在四九天，我陪一個外地的朋友游覽戲馬臺。空氣依然清冷，遠遠的，聞到了一股子奇香，兩人雙雙加快了腳步。快速地買票、進院。戲馬臺的院子不大，兩棵相距不遠的大臘梅，花開正酣。那花朵已經全部舒展開，花瓣足有五毛錢硬幣大小，泛著蠟油一樣的光澤，花朵的鵝黃與樹干的黝黑，形成鮮明對比，既美艷又高貴。黃梅那個香呀，讓兩個年輕女子顧不得體面，在兩棵樹之間轉來轉去，大口大口地深呼吸，恨不得把香味全都擼下來，鋪疊滿身。“哎呀，有福嘍”朋友喜笑顏開。我也是第一次領略到臘梅的繁花似錦。那天，我穿的是一身黑——黑色直筒褲，黑色半大毛呢大衣，手上戴著一雙酒紅色的羊皮手套；朋友則是長款藏藍色毛呢大衣，淺色牛仔褲，脖頸上圍了一條暗紅色長圍巾。不管是我的黑色還是她的藏藍色，在臘梅黃的映襯下，要多妥帖有多妥帖——“黃梅畫影”、永遠定格在了我心里。
④我與梅一來二去地“熟”了，與梅相望古城，幸矣！沒想到的是，還有更大的幸運等著我。十年前，在我搬到現在住的小區不久，我得到了一幅墨梅圖。畫的作者是本地一位知名書畫家；畫的主題，為元人王冕的《墨梅》——“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。我曾經專門為這幅畫寫過一篇小文《不要人夸顏色好》，其中寫道：夸與不夸，看與不看，它都在，自在地在，坦然地在，高傲地在。文字中，依稀可見當年的激動心情。我把這份幸運看作是梅緣的延續，梅花就這樣神不知鬼不覺地走進我心。
⑤有梅相伴，苦難者不苦，孤獨者不孤。遙想一千年前，是梅花，陪伴大隱士林和靖，度過幾多雪雨風霜，成就了“梅妻鶴子”的千年傳奇。也是梅花，讓兩度罷相的王安石，精神有寄托，自我能療救，執著于自己的執著。“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”臨川先生，就是一株梅啊！
⑥梅花，多文人啊！一朵小花能看到“我”的存在、“我”的身影；“我”就是花，花就是“我”。與其說贊揚梅花，不如說那是對文人風骨的褒揚；或曰，那就是一種自我鼓勵、自我認定。人們愛梅、喜梅、惜梅，主動依附梅，向梅靠攏，以此為自己上臉，這幾乎成了全民的情懷。
⑦梅花伴我，我亦伴梅花。我共梅花情也深。
（選自《中國作家》2024.2.29，有刪改）
17．閱讀第②段，請簡要概括第①段中我是梅花“半路伙伴”的原因。
18．讀第③段，請簡要概括我對梅花“一見鐘情”的原因。
19．讀第④段，說說畫線句中“更大的幸運”指的是什么。
20．閱讀全文，請簡要概括作者在文中表達了哪些情感。
閱讀下面名著選段，完成小題。
名著導讀：
《禮記學記》有言：“師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠。”這句話的意思是：老師應該有一顆匠心，追求至善至美；教師如同一束亮光，光亮雖然微弱，但是能夠照得很遠。教師職業看似平凡，但影響深遠。帶著對這句話的理解，閱讀下面名著選段，你會有不一樣的體驗和收獲。
《藤野先生》選段
①過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。
②“我的講義，你能抄下來么？”他問。
③“可以抄一點。”
④“拿來我看！”
⑤我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學。
⑥可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹地說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
《從百草園到三味書屋》選段
①第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
②不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
③“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
④“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
⑤我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
⑥我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
⑦三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
⑧“人都到哪里去了！”
⑨人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
⑩“讀書！”
21．用簡潔的語言概括選段中的藤野先生為“我”做的事。
22．請結合選段說說藤野先生和壽鏡吾兩位老師對“我”的態度。
23．選段中的壽鏡吾是“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”是怎么回事卻不回答，結合選段說說壽鏡吾先生還有哪些看似矛盾的表現。
24．“師者如光，微以致遠”，結合選段所在原文，簡要說說哪一位老師更像一束光。
八、語言表達
25．班級決定開展“情動我心”的主題活動，請你從下列任務中選擇一項，并完成該任務。
任務一：寫一段話，或分享一個感人至深場景，或分享一段動情的故事。（80字左右）
任務二：選擇一種情感，如：友情、親情等，寫一首小詩，表達你的理解和看法。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標示。）
九、作文
26．請從下面三項任務中選擇一項，寫一篇作文。
家是什么？家是《散步》中家人互相扶持的其樂融融，家是《秋天的懷念》中親人的無限包容，家是《峨眉山月歌》中詩人外出闖蕩的牽掛……家是敬老孝親，是勤儉奉獻，是風雨同舟，是睦鄰友愛……家是永恒的記憶，給了我們無限的回味。
任務一：在你的家庭生活中，曾有過什么事情，讓你深切感受到家庭的溫暖、親情的可貴。請以《我家的故事》為題，自定立意，寫一篇作文。
任務二：家人的關懷照顧、理解支持，給了我們無盡的勇氣與力量。請以《我們是一家人》為題，自定立意，寫一篇作文。
任務三：有人說，家是裝修奢華的大房子；有人說，與家人一起便是家……你心目中的“家”是怎樣的呢。請以《我所理解的家》為題，自定立意，寫一篇作文。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的姓名和校名，④認真書寫，保持卷面整潔。
參考答案
1．C
2．“情”表示與人的內心有關（表示人的內心活動），意思相近即可。 3．（1）內情，實情，情況；（2）情理，常理。
4．（1）A.醞釀（niàng），B.貯（zhù）蓄；（2）A.憔粹，B.籠罩；（3）A.小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。 B.田野上幾乎是金黃的太陽。
5． 青山有幸埋忠骨 白鐵無辜鑄佞臣
6． 隨君直到夜郎西 思君不見下渝州 邀我至田家 斷腸人在天涯 岐王宅里尋常見 鄉音無改鬢毛衰 星漢燦爛 若出其里
7． 客路 行舟 8．思鄉之情
9．（1）②（2）躲避（3）逃跑（4）到了 10． 于 以 11．賊曰/此孝子也/殺之不義 12．于是（司馬芝）得以免遭殺害，他用鹿車推上母親（走了）。 13．賊人認為司馬芝是孝子，殺了他顯得不道義。
14．D 15． 一家人相互關愛，相互扶持，相互理解，其樂融融。 老一輩人舐犢情深，年輕一輩都敬老愛幼。 老年人明理通達，中年人勇于擔當，小孩子聰明懂事。 16． 答案示例：我選① 理由：本文選取家庭生活中的常見小事，描寫了“我”和妻子帶著兒子陪同“我”母親一起散步的情景，表現了一家人相處的和諧美好和互敬互愛，體現了中華民族珍視家庭、尊老愛幼的傳統美德。
17．小時候，沒見過梅花；上大學了，我才見到梅花（梅花才吸引了我）并一路相伴。 18．我震撼寒冬中臘梅的盛開；我鐘情于人與梅融為一體的和諧之美。 19．我得到了朋友贈送的一幅墨梅圖，梅花走進了我的心（我對梅有了更深入的認識）。 20．對梅花迎寒盛開的喜愛，對寒梅獨立、自由和孤高等品格的贊美，對有著梅花一般文人風骨的贊頌。
21．①藤野先生為“我”修改講義；②藤野先生糾正“我”的解剖圖。 22．藤野先生：態度和藹，耐心細致地指出“我”的問題。壽鏡吾：最初嚴厲，后來好起來，對課講究循序漸進。 23．①答禮時很和藹，教學中卻很嚴厲；②他有一條戒尺，但是不常用；③有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。 24．示例1：我認為藤野先生像一束光。因為藤野先生毫無民族偏見，真誠幫助中國學生，希望作者將醫學傳到中國，在作者眼里和心里是偉大的，對作者的影響深遠，作者將懷念藤野先生的深情化為了有益國家、民族的實際行動。
示例2：我認為壽鏡吾先生像一束光。因為壽鏡吾先生表面嚴厲實則和藹，寬容、親切，啟蒙老師的關愛使作者產生了學習的興趣，三味書屋的學習生活充滿了童趣，這段成長經歷成了作者溫情的回憶。
25．示例：
任務一：窗外呼嘯的寒風裹著生硬的雪粒扎進心里，刺痛，凍僵，身上的溫度一點一點被寒冷噬去。只見父親兩手抱著一臺取暖器來到我書桌前。他一手扶著墻，一手拿著插頭努力朝下面夠。稍顯胖的后背，顫抖著，一寸寸向前挪，手怎么也夠不著，他干脆跪下，拼命地夠著前面的插座。恍惚間聽到“咔”的一聲，唉，他的腰閃了吧？這樣冷的天，斑駁的發絲間竟裹著豆大的汗珠，而身邊的取暖器散發著溫情的淡黃色光芒，手漸漸暖和，而心也隨之灼燒，燒出滾燙的淚……父親，您用您的情溫暖了我。
任務二：母愛似晨曦初露時的清新，是夜晚星空下的溫馨，不顯山不露水，卻是我們生命中不可替代的支撐。
26．例文一：
我家的故事
發生在我家的故事很多，但是最令人難忘的，還是那次在老家打棗的趣事，我至今記憶猶新。
那天傍晚，我正在樓上寫作業，大老遠就聽見奶奶在大聲叫喊：“來打棗啊，來打棗！”我循聲出來一看，原來是奶奶在叫人幫著摘棗。我也跟著來到了棗樹邊。爸爸一手提著木棒，一手拿著塑料袋站在那里。我看著棗樹，就想起來它開滿棗花的樣子，那一樹的綠油油的小棗花，放眼望去，就如同在夢境一般。
這時，一大群人擁了上來，打破了我的回憶。噢，原來他們是來看打棗的呀！有的人扛著椅子，躍躍欲試想上去打棗；有的人拿著大棒，想一棒將全部的棗打下來；還有的人空著手來，在旁邊“看戲”呢。
開始打棗了，只見爸爸拿著木棒，輕輕一敲樹干，有一個棗寶寶就落到了地上，還打了一個滾，就像剛從睡夢中醒來一樣。它的媽媽不放心，也落了下來，正好落在了棗寶寶的身邊。沒一會兒的功夫，地上就都是爸爸的成果。我也不甘示弱，拿起木棒，用力一揮，抬頭一看，一個棗都沒有，反倒一大片樹葉如蜻蜓飛舞般落了下來，正好都落在我的頭上，我被砸成“落湯雞”。大家看了，紛紛哈哈大笑起來，可真丟人。
但是我沒有放棄，緊接著又揮了一棒，終于有一個綠棗落了下來，我立刻撿起來，一口咬下去，酸得我呲牙咧嘴。“不行，我得再來一棒。”我對爸爸說。我看了一下四周，找了一個高點的地方站了上去，用眼神死死盯著目標，用力一揮木棒，終于打下來兩個紅棗，一口咬下去，棗很甜，但是我的心更甜。
打棗結束了，我拎著滿滿一袋子紅棗往家走去，路上我還不忘分了一點給隔壁的老奶奶。她吃著我給的紅棗，笑瞇瞇的。她開心的樣子，我至今仍無法忘記。這就是發生在我家既有趣又難忘的故事。
例文二：
我們是一家人
家，是溫暖的港灣，容納漂泊的靈魂；家，是如傘的大樹，遮擋酷夏的驕陽；家，是清涼的雨絲，拂去疲憊的征塵；家，是永遠的牽掛，珍藏幸福的存根。我們是一家人，相親相愛的一家人。
記憶的時針撥回到那個寒冷的冬天。我因為感冒發燒病倒了，躺在床上，渾身無力。父母焦急地守在我的床邊，一會兒給我量體溫，一會兒給我喂藥，一會兒又用濕毛巾給我擦身降溫。他們的眼中滿是關切和心疼，那忙碌的身影讓我心中涌起一股暖流。在他們的悉心照料下，我的病情漸漸好轉。那一刻，我深刻地體會到，家人的關愛是如此溫暖，我們是一家人，在困難面前相互扶持。
廚房里，常常飄出陣陣香味。那是媽媽在為我們準備美味的飯菜。她精心挑選食材，用心烹飪每一道菜肴，只為讓我們吃得健康、開心。爸爸則在一旁幫忙打下手，他們配合默契，就像一支和諧的交響曲。一家人圍坐在餐桌旁，分享著美食，分享著生活中的點點滴滴。歡聲笑語在屋子里回蕩，那溫馨的畫面讓人陶醉。我們是一家人，在平淡的日子里共享幸福。
學習上，當我遇到難題時，哥哥總是耐心地為我解答。他用通俗易懂的語言，一步一步地引導我找到解題的思路。他的鼓勵和支持讓我充滿信心，勇敢地面對學習中的挑戰。我們一起討論問題，一起進步，那份濃濃的親情在知識的海洋中流淌。我們是一家人，在成長的道路上攜手前行。
我們是一家人，有福同享，有難同當。無論是喜悅還是悲傷，我們都一起分享，一起承擔。家，是我們永遠的依靠，是我們心靈的歸宿。在這個溫暖的大家庭里，我們相互關愛，相互理解，共同創造美好的未來。因為我們是一家人，相親相愛的一家人。
例文三：
我所理解的家
在人生的長河中，每個人心中都有一座屬于自己的“家”。它不僅僅是一個居住的空間，更是心靈的港灣，情感的寄托。每當提及“家”，人們的腦海中或許會浮現出裝修奢華的大房子，金碧輝煌，氣派非凡；也或許，是一幅幅溫馨的畫面——全家人圍坐一桌，共享晚餐，歡聲笑語中洋溢著濃濃的親情。然而，在我心目中，“家”的定義遠不止于此，它更加質樸而深刻。
我所理解的家，不在于其外在的華麗或寬敞，而在于那份難以言喻的歸屬感和安全感。家，是那個無論外界風雨如何，都能為你遮風擋雨的地方。它像一盞永不熄滅的燈塔，指引著迷航者歸途的方向，給予人無盡的溫暖和力量。在這個小小的世界里，我們可以卸下所有的防備，做最真實的自己，因為這里有無條件接納我們的家人。
家，是愛的源泉。在這里，愛不僅僅是父母對子女的呵護與期望，也是子女對父母的孝順與陪伴；是兄弟姐妹間的相互扶持與理解，是夫妻間的相濡以沫與共同成長。這些愛，如同細水長流，滋養著每一個家庭成員的心田，讓家成為了一個充滿正能量的磁場，吸引著每一個在外漂泊的心。
家，還是傳承與記憶的載體。每一面墻上掛著的照片，每一件家具背后的故事，都是家族歷史的見證，記錄著我們的成長足跡，也承載著前輩們的期望與夢想。這些記憶，如同紐帶，將過去與現在緊密相連，讓我們在回望中汲取力量，在傳承中不斷創新。
更重要的是，家教會了我們責任與擔當。在家的溫馨氛圍中，我們學會了如何關愛他人，如何在困難面前不屈不撓，如何在成功時保持謙遜。家，是我們最初也是最重要的社會課堂，它塑造了我們的人格，影響了我們的價值觀，讓我們在未來的道路上，無論遇到何種挑戰，都能勇敢地面對，堅定地前行。
我所理解的家，是一個充滿愛、溫暖、支持與成長的地方。它不在于物質的豐富，而在于精神的富足；不在于外在的炫耀，而在于內心的滿足。家，是每個人心中最柔軟的部分，是無論走到哪里，都魂牽夢繞的歸宿。讓我們珍惜這份來之不易的溫暖，用心經營，讓家成為生命中最寶貴的財富。

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