資源簡介

(共31張PPT)
被社會逼迫的異化者
《促織》《變形記》
高中語文 必修下 第六單元
世界文學形象名人堂展會
世界文學形象名人堂
圣地亞哥
世界文學形象名人堂
林黛玉
世界文學形象名人堂
唐吉坷德
世界文學形象名人堂
被社會逼迫的異化者
反抗無果而被吞噬者
忍無可忍的反抗者
體制中畏手畏腳的小人物。
被社會逼迫的異化者
世界文學形象名人堂
被社會逼迫的異化者
《變形記》格里高爾
《促織》成名父子
學習目標
1、我能分辨兩篇小說的共性、個性。
2、我能理解小說反映的“異化”現象。
“名人堂”選擇標準
要求人物選擇必須要有典型性、時代性、豐富性。
活動一：填寫在線表格
人物形象 社會逼迫的異化者的共性 個性 （典型性、時代性、豐富性） 其他角度個性
格里高爾（）
成名父子（）
活動一：填寫在線表格
人物形象 社會逼迫下異化者的共性 個性 （典型性、時代性、豐富性） 其他角度個性
格里高爾（） 經歷相似、 都處于社會底層、性格相似、 都是悲劇式小人物。
成名父子（）
人的異化
他們都是被社會壓迫的異化了的底層小人物
如何理解“異化”：
人的形象上扭曲變形（人化蟲）
1、人的價值的異化（人不如蟲,）
2、人與人關系的異化（化蟲揭開家人真正的面目）
“異化”
馬克思主義上指：在資本主義下，剩余價值被粉飾為經營利潤，勞動成為商品，而勞動人民降低為資本家的奴隸、只會勞動的機器的過程。
具體來說，異化包括勞動產品和勞動者的異化，生產過程與勞動者的異化，人類的本質與人的異化，人與人之間關系的異化。
活動二（15分鐘）：
辯論誰更具有資格入選。
要求人物選擇必須要有典型性、時代性、豐富性。
你認為作者在哪個人物身上使用了更為豐富的藝術表現手法，塑造出更為鮮活的形象。
活動二（15分鐘）：
辯論誰更具有資格入選社會逼迫的異化者。
立論：陳述理由（每人1分鐘）
對辨：針對對方觀點進行辯駁（每人1分鐘）
結辨：對自己的觀點總結（每人1分鐘）。
有請支持“成名父子”的一隊，立論，
限時1分鐘；
被社會逼迫的異化者
有請支持“格里高爾”的一隊，立論，
限時1分鐘；
被社會逼迫的異化者
有請支持“格里高爾”的一隊進行對辨,限時1分鐘
有請支持“成名父子”的一隊，對辯，
限時1分鐘；
被社會逼迫的異化者
有請支持“成名父子”的一隊，結辯，
限時1分鐘；
有請支持“格里高爾”的一隊，結辯，
限時1分鐘；
被社會逼迫的異化者
被社會逼迫的異化者
格里高爾
成名父子
課后作業
課后作業
整理一份《我的世界文學形象入選推薦理由》請從典型性、時代性、豐富性三個角度進行闡述，撰寫格式如下。
入選“被社會逼迫的異化者”形象推薦理由
入選的人物形象是（）這類人物的普遍特點是（）在（）的身上得到了很好的體現，因為（）
同時他還具有鮮明的個性特點，主要體現在（）
這個人物處在一個（）時代，（）都體現了時代特征。作者塑造這一人物技巧高超，其中令人印象深刻的是（），這些技巧使其具有經久不衰的魅力。
活動三：談啟示
你還知道哪些文學作品中有異化的形象呢？
活動三：談啟示
你有沒有感受到類似的異化危機呢？
你是如何應對“異化”的困境呢？
被逼迫而喪失自身價值
打工人變成機器、社畜
忽視自身的價值被商品定義
AJ、奢侈品標榜身價
人與人之間的關系的改變
有些人把手機看的比人比真情更重要
如何面對呢？
1、肯定自我價值，積極尋求實現自我價值
天生我材必有用
2、重視人的需要
馬斯洛的需要層次理論
馬斯洛的需要層次理論
從明天起，做一個幸福的人喂馬、劈柴、周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
《面朝大海，春暖花開》海子
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
《面朝大海，春暖花開》海子
異化是文學作品中展現人物悲劇命運的手法，是對社會嚴酷性的夸張與變形。
小說家用這樣的方式批判社會現實，引起人們的反思，希望構建美好的世界。這正是小說的重要意義之一。
謝謝觀看

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