資源簡介

(共24張PPT)
導入
詩歌分界線
古體詩
近體詩
歌
行
吟
詩經(jīng)體
楚辭體
樂府體
絕句
律詩
白話寫詩；不受格律束縛；
適合表達現(xiàn)代人的思想情感
五四
古典詩歌
現(xiàn)代新詩
唐代
詩經(jīng)
楚辭
古樂府
唐詩
元曲
現(xiàn)代新詩
宋詞
沁
園
春
長
沙
毛澤東
題解
沁
園
春
沙
長
本詞作于1925年，當時革命運動正在蓬勃發(fā)展。
詞牌名
題目
誦讀全文
沁園春·長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮
攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟
整體感知
立、看、悵、問
上闕
下闕
眼前景
以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。
攜、憶、記
憶往事
一字領起
整體感知
概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？
（請用四個短語概括）
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
獨立寒秋圖
湘江秋景圖
崢嶸歲月圖
中流擊水圖
整體感知
獨立寒秋圖
獨立寒秋，
湘江北去，
橘子洲頭。
時間
地點
人物
環(huán)境
整體感知
湘江秋景圖
看萬山紅遍，
層林盡染；
漫江碧透，
百舸爭流。
鷹擊長空，
魚翔淺底，
萬類霜天競自由。
遠眺
遠眺
近觀
近觀
仰視
俯瞰
總寫
特點：
數(shù)量多色彩濃
動作競爭激烈
一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖
靜態(tài)
動態(tài)
意象
意境
意
創(chuàng)作者的思想感情
象
作品中的客觀物象
詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。
意境
詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術境界
如何由意象到意境？
‖“意象”
（一）意象美來自景物的選取
1、從空間：
山上的“層林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鷹，
水底的游魚
2、從狀態(tài)：
靜態(tài)的火紅的楓林，
動態(tài)的“爭流”的“百舸”等
或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機勃勃
與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。
以壯景抒豪情
《沁園春 長沙》的意象
（二）意象美來自意象的表達
1.山紅水綠的靜景的色彩美
“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。
李可染
《萬山紅遍
層林盡染》
2、事物動態(tài)的雄壯美
“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準確而生動地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在。“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。
技法攻略
品味關鍵詞(煉字)“3步驟”
步驟一：析本義。指出字面義，主要是解釋詞義，相當于翻譯。
步驟二：描情景。把字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩人所描繪的情景，并結(jié)合具體詩句進行分析。
步驟三：說效果。
1．從“描物”角度，分析該字突出景物描寫特點方面的作用。
2．從“造境”角度。分析該字營造意境(氛圍)方面的作用。
3．從“寫人”角度。分析該字表現(xiàn)人物形象的作用。
4．從“抒情”角度。分析該字傳情達意方面的作用。
5．從“藝術”角度。分析該字技巧運用或感染讀者的作用。
上闕小結(jié)
立
看
問
眼前景
心中情
萬山紅遍
層林盡染
漫江碧透
百舸爭流
鷹擊長空
魚翔淺底
悵寥廓
問蒼茫大地
誰主沉浮
生機勃勃的
秋景
胸懷博大的
豪情
時間、地點、環(huán)境
整體感知
崢嶸歲月圖
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
承上啟下 過渡作用
塑造了怎樣的少年形象？
（可用原句回答）
（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動）
獨立寒秋
憶往昔崢嶸歲月稠
整體感知
中流擊水圖
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？
一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。
含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。
下闕小結(jié)
攜
憶
記
恰同學少年
風華正茂
書生意氣
揮斥方遒
指點江山
激揚文字
糞土當年萬戶侯
到中流擊水
浪遏飛舟
風華正茂
壯志凌云
過渡
奮發(fā)有為
斗志昂揚
真題在線
(2017·山東卷)閱讀下面的唐詩，回答問題。
早上五盤嶺①
岑 參
平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。
江回兩崖斗，日隱群峰攢。
蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。
松疏露孤驛，花密藏回灘。
棧道溪雨滑，畬田原草干。
此行為知己，不覺蜀道難。
【注】　①唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。
“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。(4分)
真題在線
【讀懂詩歌】　清晨我驅(qū)趕著四匹馬拉的高車，空曠綿延的五盤嶺盡收眼底。江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對峙，太陽尚未出山，群峰聚在一起。曙光中煙靄籠罩著蒼翠的山色，入云的樹木幽暗陰沉充滿寒氣。稀疏的松柏間露出孤零零的驛站，湍急的河道隱藏在繁密的花叢里。雨后溪水潺潺棧道濕滑難行，農(nóng)田里的荒草干枯沒有綠意。因為此次遠行是為了知己，也就不覺蜀道難行。
【解題規(guī)范】　1.解答此題，可按照闡釋詞義、明確表現(xiàn)手法、描繪“斗”“攢”所展現(xiàn)的圖景、概括景物特征四個步驟進行。
2．“斗”“攢”兩字都用了擬人的修辭手法，“斗”字將高聳的山崖人格化，江流回轉(zhuǎn)曲折，兩岸山崖遙望對峙，如同相互爭斗一樣；而“攢”字將群峰人格化，描繪了太陽被遮擋時群峰聚集的畫面。
【參考答案】　①“斗”字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。
②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。
當堂背誦
獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____
攜_____憶_____恰_____風_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____
鑒賞拓展
“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？舉例說明。本詩亦如此嗎？試說明。

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