資源簡介

(共26張PPT)
復習導入
談一談，學習了本單元的兩篇課文，你有什么收獲呢？
《太陽》一文，運用列數字、作比較、舉例子等說明方法向我們介紹了太陽“遠、大、熱”的特點以及太陽和人類的密切關系。
《松鼠》一文，以生動傳神的描寫及準確而簡練的說明介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的習性和乖巧的行為，表達了作者對松鼠的喜愛之情。
交流平臺與初試身手
第五單元
五年級語文·上
學習“交流平臺”
自由讀“交流平臺”的內容。除了剛才大家所說的內容，你從“交流平臺”中還獲取了哪些信息？
①說明性文章可以幫助我們認識事物，獲取知識。如，了解太陽體積大、溫度高的特點，知道松鼠的外形特征和生活習性。
概括說明性文章的特點：
特點一：
幫助我們認識事物，獲取知識。
特點二：
②說明性文章為了把抽象、復雜的事物說得清楚明白，往往會使用打比方、列數字、舉例子、作比較等說明方法。
把抽象、復雜的事物說得清楚明白。
特點三：
③說明性文章通常抓住事物鮮明的特點進行具體說明，使我們清楚地了解事物。
體現事物鮮明的特點，清楚了解事物。
特點四：
④說明性文章的語言風格多樣，有的平實，如《太陽》；有的活潑，如《松鼠》。無論哪種風格，描述都要準確、清楚、有條理。
語言風格多樣，或平實，或活潑。
太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
（打比方）
（列數字）
將太陽比作大火球，形象地說明了太陽的形狀以及會發光發熱的特點。一個具體的數字，一個形象的例子，清楚地說明了太陽溫度高的特點。
這一語段運用了哪些說明方法？有什么表達效果？
是個大火球
五千多攝氏度
就是鋼鐵碰到它，也會
變成氣體
（舉例子）
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
作者是如何描寫松鼠的尾巴的？
帽纓形
的美麗尾巴
尾巴老是翹起來
作者抓住了松鼠尾巴的鮮明特點。
說明性文章要以說清楚、說明白為核心目標，可以根據自己的需要來選擇說明方法和語言風格。
小結
觀察“初試身手”第一題的圖片和文字示例，小組討論：圖中的塔有什么特點？這段文字是怎樣介紹它的？
學習“初試身手”
這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發射的火箭。
運用列數字、作比較、打比方的說明方法，把塔的外形特點介紹得很清楚。
高
（列數字、作比較）
368米
120層樓
像一個
待發射的火箭
（打比方）
試著用學到的說明方法介紹身邊的一種事物。
1.明確說明對象。你要介紹什么事物？
2.確定說明對象的特點。這一種事物有什么特點？
3.運用多種說明方法。說明事物的特征選擇什么說明方法呢？
要符合說明性文章的基本要求，不能變成簡單羅列數字或者寫比喻句的練習。
回顧《白鷺》第2-5自然段的內容，說說作者是從哪些方面描寫白鷺的。
②色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
③白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
④而白鷺卻因為它的常見，而被人們忘卻了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
色素
身段
蓑毛
流線型結構
長喙
腳
從身體的顏色、身段、羽毛、
喙、腳等方面描寫了白鷺。
把《白鷺》的外形部分改寫成一段說明性的文字，你打算怎么寫？
要寫出與白鷺外形相關的具體信息。
要抓住白鷺的特點來介紹。
要改變語言風格，把含蓄抒情的語言變成準確清晰的語言。
白鷺是一種屬于鵜形目鷺科的鳥類，主要包括大白鷺、中白鷺和小白鷺等幾種。體型中等，具有黃色趾；繁殖期時，眼先裸皮為粉紅色，頭部具有兩根條狀飾羽，背部和胸部具有蓑羽。非繁殖期時，眼先裸皮為黃綠色，沒有頭部飾羽和背部蓑羽。雌雄無明顯差異。棲息于低海拔地區的湖泊、水塘、河口等水域，常集小群活動于淺水或河灘。常白天于水域覓食，夜晚飛回林地休息。白鷺捕食小魚、蝦、蛙類、軟體動物、昆蟲等，也啄食少量植物種子。繁殖期3-7月，孵化期約25天，雌鳥留守營巢，由雙親共同孵化哺育。壽命約10年。
了解白鷺
試著將《白鷺》第2～5自然段改寫成一段說明性文字。
白鷺是中型涉禽，外形優美。它的身體呈流線型結構，體長60厘米左右，體形比白鶴、朱鷺、蒼鷺都小，更顯得小巧玲瓏。它全身的羽毛潔白如雪，脖頸又細又長，長喙是鐵色的，腳是青色的，各樣搭配都恰到好處。白鷺在鷺類中很常見，因此人們往往會忘記它的美。
改寫示例
想一想，說一說：改寫后的文字與課文有哪些不同？
體裁 手法（方法） 語言
側重點
原文
改寫后
合作梳理，完成表格。
散文
對比、排比
優美、抒情
表達贊美之情
說明文
作比較、
列數字
準確、清晰
介紹外形特征
小結
同一事物用不同的方式表達，側重點也應有所不同。散文《白鷺》是通過描寫白鷺的外形來表達作者的喜愛和贊美之情；而改寫的文字則是運用相應的、恰當的說明方法來說清楚白鷺的外形特點，讓大家對白鷺有更準確的認識。

結構梳理
交流平臺與初試身手交流平臺與初試身手
［教學目標］
1.交流、總結說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好處。
2.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。
3.試著將散文《白鷺》第2～5自然段改寫成說明性文字。
［教學重難點］
1.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。
2.試著將散文《白鷺》第2～5自然段改寫成說明性文字。
［教學課時］
1課時
◆教學過程
一、復習回顧，引導交流
1.復習回顧。
（1）導入：結合本單元的兩篇說明文，說說你有哪些收獲？
（2）結合交流情況，相機出示：《太陽》一文，運用列數字、作比較、舉例子等說明方法向我們介紹了太陽“遠、大、熱”的特點以及太陽和人類的密切關系。《松鼠》一文，以生動傳神的描寫及準確而簡練的說明介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的習性和乖巧的行為，表達了作者對松鼠的喜愛之情。
2.學習“交流平臺”。
（1）指導學生自由讀“交流平臺”的內容，思考：除了剛才大家所說的內容，你從“交流平臺”中還獲取了哪些信息？
（2）師生共同歸納說明性文章的特點：
①幫助我們認識事物，獲取知識。
②把抽象、復雜的事物說得清楚明白。
③體現事物鮮明的特點，清楚了解事物。
④語言風格多樣，或平實，或活潑。
引導學生回顧課文片段，加強對說明性文章特點的理解。
①課件出示例句：太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
②這一語段運用了哪些說明方法？有什么表達效果？
預設1：運用打比方的說明方法，將太陽比作大火球，形象地說明了太陽的形狀以及會發光發熱的特點。
預設2：還運用了列數字和舉例子的說明方法，一個具體的數字，一個形象的例子，清楚地說明了太陽溫度高的特點。
點撥：作者運用恰當的說明方法，將抽象、復雜的事物說的清楚明白。
③課件出示例句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
④作者是如何描寫松鼠的尾巴的？
預設：松鼠的尾巴是帽纓形的，有著漂亮、美麗的特點。尾巴老是翹起來。
點撥：作者抓住了松鼠尾巴鮮明的特點，使我們了解了松鼠這一小動物。
（4）教師歸納總結：說明性文章要以說清楚、說明白為核心目標，可以根據自己的需要來選擇說明方法和語言風格。
二、聚焦方法，初試身手
1.運用多種說明方法說明事物的特征。
（1）引導學生觀察“初試身手”第一題的圖片和文字示例，小組討論：圖中的塔有什么特點？這段文字是怎樣介紹它的？
預設1：圖中的塔的特點是高。
預設2：這段文字用了列數字、作比較、打比方的說明方法。
點撥：運用說明方法把塔的外形特點介紹得很清楚。
（2）引導思考：如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你準備如何介紹？
提示學生：要符合說明性文章的基本要求，不能變成簡單羅列數字或者寫比喻句的練習。
2.學生動筆進行片段練習。
3.教師根據學生的實際情況，結合“習作例文”的相關片段進行指導。
三、方法遷移，舉一反三
1.回顧舊知，明確改寫要求。
（1）引導學生回顧《白鷺》第2～5自然段的內容，說說作者是從哪些方面描寫白鷺的。
預設：從身體的顏色、身段、羽毛、喙、腳等方面描寫白鷺的。
（2）引導思考：如果把《白鷺》的外形部分改寫成一段說明性的文字，你打算怎么寫？
（3）組織學生交流，全班匯報。
師生共同歸納總結：
①要寫出與白鷺外形相關的具體信息。
②要改變語言風格，把含蓄抒情的語言變成準確清晰的語言。
③要抓住白鷺的特點來介紹。
2.篩選資料，嘗試改寫。
（1）引導學生交流課前收集的有關白鷺的說明性資料。
（2）課件出示補充資料：白鷺是一種屬于鵜形目鷺科的鳥類，主要包括大白鷺、中白鷺和小白鷺等幾種。體型中等，具有黃色趾；繁殖期時，眼先裸皮為粉紅色，頭部具有兩根條狀飾羽，背部和胸部具有蓑羽。非繁殖期時，眼先裸皮為黃綠色，沒有頭部飾羽和背部蓑羽。雌雄無明顯差異。棲息于低海拔地區的湖泊、水塘、河口等水域，常集小群活動于淺水或河灘。常白天于水域覓食，夜晚飛回林地休息。白鷺捕食小魚、蝦、蛙類、軟體動物、昆蟲等，也啄食少量植物種子。繁殖期3-7月，孵化期約25天，雌鳥留守營巢，由雙親共同孵化哺育。壽命約10年。
（3）指導學生試著將《白鷺》第2～5自然段改寫成一段說明性文字。
（4）展示改寫情況，師生評議進行修改。
3.交流體會《白鷺》改寫前后的不同。
（1）組織學生交流：改寫后的文字與課文有哪些不同？
（2）師生交流，共同歸納：
體裁 手法（方法） 語言 側重點
原文 散文 對比、排比 優美、抒情 表達贊美之情
改寫后 說明文 作比較、列數字 準確、清晰 介紹外形特征
（3）小結：同一事物用不同的方式表達，側重點也應有所不同。散文《白鷺》是通過描寫白鷺的外形來表達作者的喜愛和贊美之情；而改寫的文字則是運用相應的、恰當的說明方法來說清楚白鷺的外形特點，讓大家對白鷺有更準確的認識。
［教學板書］
［教學反思］
“交流平臺”環節，我先引導學生回顧前面所學兩篇課文的內容，自主交流習得的有關說明文的知識，再通過閱讀“交流平臺”，補充相關信息，讓學生通過體會、交流鞏固舊知，實現本版塊的交流運用，并為單元習作打基礎。
而“初試身手”環節，對學生的要求是能圍繞事物的某一特征寫一兩段話。教學中，我重點讓學生寫《白鷺》一文中第2～5自然段的內容，抓住其特點確定改寫的地方。因白鷺在日常生活中不常見，因此我讓學生課前收集了有關白鷺的資料，幫助學生寫清白鷺的特點。這樣一來，既幫助學生確定了習作內容，又教了改寫的方法，幫助學生有效地完成了改寫任務。

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