資源簡介

語文園地四
［教學目標］
1.能總結使用資料對理解內容和體會感情的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。【語文要素】
2.體會頓號的用法，并能正確使用。
3.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。
4.積累詞語，根據詞語的感彩的不同正確運用詞語。背誦與國家興衰有關的16個成語。
［教學重難點］
1.能總結使用資料對理解內容和體會感情的作用。
2.能辨識詞語的感彩并恰當運用。
［教學課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。（重點）
2.積累詞語，根據詞語的感彩的不同正確運用詞語。
3.體會頓號的用法，并能正確使用。（難點）
一、交流平臺
1.回顧導入：本單元的課文充滿著濃濃的愛國之情，學習課文時，同學們借助許多資料，加深了對課文內容的理解和對情感的體會。搜集、整理的資料對理解文章還有哪些作用？怎樣更好地使用搜集、整理的資料？
2.引導學生交流：結合自己的閱讀經驗，說說你平時是怎樣使用資料的？
3.師：搜集、整理資料，對閱讀、理解文章究竟有哪些作用呢？結合交流平臺的第1~2自然段，找出相關內容。
4.你能結合本單元的學習，舉例說明資料的作用嗎？
5.說說你是如何通過朗讀課文來表現課文的情感的，朗讀時有什么好方法。結合交流平臺第3自然段，找出相關內容。
6.課件出示朗讀片段，指導學生進行有感情地朗讀。（調整語速、語調和節奏來表現課文情感）
二、詞句段運用
（一）出示詞句段運用第1小題的詞語。
1.指名讀。男女生對比讀。
2.互相交流，感受其不同的感彩。
3.代表發言，教師補充講解：有些詞語除了它們的基本含義外，還具有褒獎或貶斥的感情，這就是詞語的感彩。一般來說，表示對人或事物的贊揚、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。
(1)“舉世聞名”和“臭名遠揚”
兩者都有聲名遠播的意思。“舉世聞名”往往用來形容好的事、好的人，是褒義詞。“臭名遠揚”多指不好的、壞的名聲傳得很遠，是貶義詞。
(2)“興高采烈”和“得意忘形”
兩者都有非常高興的意思。“興高采烈”形容興致高，精神飽滿。“得意忘形”則形容高興得失去了常態，有點過頭。
4.學生評議，指名選詞，口頭說一段話。
（二）出示詞句段運用第2 小題的句子。
1.指名讀前兩句，讀準停頓和語氣。
2.自由交流：頓號和逗號有什么區別？
3.各小組派代表發言，說說自己是如何區分它們，如何使用它們的。
4.教師歸納：頓號表示句中停頓。一般來說，并列詞語之間不需要較大的停頓，用頓號。
5.指導分析第三個句子，明確標點應為：毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
第2課時
◆課時目標
1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。
2.背誦與國家興衰有關的16個成語。（難點）
一、書寫提示
1.導入：請同學們觀察兩首古詩書寫的不同格式及布局，你有什么發現？再讀讀古詩右側的“書寫提示”。
預設：橫向書寫古詩時，要從左到右，逐行排列，落款寫在右下角；豎向書寫古詩時，從上到下，從右到左，逐列排開，落款寫在左下角。
2.請學生再次觀察詩歌的書寫，然后進行臨摹。教師巡視指導。
3.全班投票選出優秀作品，在班級宣傳欄進行展示，并授予書寫者“小小書法家”稱號。
二、日積月累
1.出示“日積月累”中的詞語，學生自由誦讀，注意讀準字音。
2.學生交流對這些詞語的理解。不理解的詞語，通過查工具書、互助互學等形式理解詞語。
3.認真觀察“日積月累”中上下兩組成語，你有什么發現？
預設：第一組成語表現了太平盛世的繁榮景象，第二組詞語表現了國破家亡的景象。兩組成語所表現的內容和情感都是相反的。
4.指導學生邊想象成語描繪的畫面，邊有感情地朗讀。
5.結合本單元課文內容、時代背景或作者情感，從這兩組成語中選擇合適的成語，說說自己的閱讀感受。
6.拓展積累類似的成語。
第一組：國富民豐 民康物阜 普天同慶
第二組：禍亂滔天 顛沛流離 十室九空
［教學反思］
這次的“交流平臺”，我把主要的目標放在總結使用資料對理解內容和體會情感的作用上。借助資料了解寫作背景，可豐富對課文內容的認識，更深入地理解課文蘊含的情感，而把握課文的感情基調也是對本單元課文的再次理解。學生通過交流體會，在朗讀上又有了進一步的提高。學習“詞句段運用”中的褒義詞和貶義詞時，我在指導學生自主學習的基礎上，通過合作探究的方式，讓學生養成使用工具書的習慣，提高學生自學能力、協作能力，同時提高每位同學的課堂參與度。“詞句段運用”中詞語和頓號的運用，都是語文基礎知識方面的內容，但也是容易忽略、混淆的知識點，雖有交流引導，但還需日后多加訓練。(共31張PPT)
教案匹配版
語文園地四
第一課時
課時目標：
1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。
2.積累詞語，根據詞語的感彩的不同正確運用詞語。
3.體會頓號的用法，并能正確使用。
交流平臺
結合相關資料，把握課文內容
借助資料，你對本單元哪些課文
的內容加深了理解呢
怎樣更好地使用搜集、整理
的資料呢？
本單元的課文充滿著濃濃的愛國之情，學習課文時，同學們借助許多資料，加深了對課文內容的理解和對情感的體會。搜集、整理的資料對理解文章還有哪些作用？怎樣更好地使用搜集、整理的資料？
了解南宋統治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤慨。
借助資料了解寫作背景，更深入地理解課文蘊含的情感。
隨堂演練
回顧本單元學過的《己亥雜詩》，結合下面的寫作背景，談談你對古詩內容的理解。
《己亥雜詩》寫作背景：
《己亥雜詩》寫于1839年，當時龔自珍辭官南歸，清朝政治腐敗，閉關鎖國，實行八股取士，嚴重禁錮人們的思想……
通過查閱有關圓明園的資料，能更深入地理解作者為什么說圓明園的毀滅，是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。
可以結合更多的資料來豐富對課文內容的認識。
朗讀時，可以通過調整語速、語調和節奏來表現課文的情感。如，讀出《圓明園的毀滅》表達的痛惜之情、《少年中國說》（節選）表達的壯志豪情。
通過朗讀，可以把課文中豐富的情感表現出來。
隨堂演練
讀一讀《少年中國說》（節選）語段，注意讀出豪情壯志。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
詞句段運用
讀一讀“詞句段運用”中的相關詞語,
感受不同詞語的感彩；同
桌之間試著練習選詞說話。
舉世聞名
臭名遠揚
興高采烈
得意忘形
足智多謀
詭計多端
嘔心瀝血
處心積慮
說一說下面每組詞語的意思有什么相同和不同？
每一組詞語中，上面的是褒義詞，下面的是貶義詞。
舉世聞名
臭名遠揚
相同點：兩個詞語都有名聲很大的意思。
不同點：舉世聞名是褒義詞，用來形容好的人或事物；臭名遠揚是貶義詞，用來形容壞的人或事物。
例句：我國舉世聞名的旅游景點眾多，如故宮、長城、秦始皇兵馬俑等，吸引了五湖四海的游客前來觀光旅游。
興高采烈
得意忘形
相同點：都表示高興的狀態。
不同點：興高采烈是褒義詞，形容人非常高興，情緒高昂；得意忘形是貶義詞，表示淺薄的人稍得志，就高興得控制不住自己。
例句：無論取得多好的成績，我們都不能得意忘形，驕傲自滿。
足智多謀
詭計多端
相同點：兩個詞語都含有主意多的意思。
不同點：足智多謀是褒義詞，指富有智慧、善于謀劃；詭計多端是貶義詞，指壞主意多。
例句：《三國演義》把諸葛亮描寫成一位料事如神,足智多謀的人物形象,給讀者留下了深刻的印象。
嘔心瀝血
處心積慮
相同點：兩個詞語都表示想盡辦法。
不同點：嘔心瀝血是褒義詞，指費盡心血做好事；處心積慮是貶義詞，表示長期謀劃要干某事。
例句：這位科學家把自己的全部精力都投入科研工作中，嘔心瀝血、鍥而不舍，終于取得了今天的成功。
詞句段運用
自由讀“詞句段運用”中的相關句子,
注意朗讀時的停頓和語氣；
讀中思考頓號和逗號的區別。
它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
頓號表示句中停頓，主要用于并列的詞語或并列的較短的詞組中間。
逗號也表示句子中的停頓，是句子中的一般性停頓，比頓號的停頓時間稍長。
隨堂演練
試著給下面的句子加上標點。
1.毽子越做越講究 有黑雞毛 白雞毛 蘆花雞毛等 各種顏色的毽子滿院子飛
2.小學生要德 智 體 美 勞全面發展 做一個品學兼優的好學生
，
、
、
，
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、
、
、
、
,
。
第二課時
課時目標：
1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。
2.背誦與國家興衰有關的16個成語。（難點）
反復朗讀古詩，思考：
仔細觀察兩首古詩書寫的格式
和布局；
讀讀古詩右側的“書寫提示”，
了解書寫時的注意事項。
書寫提示
橫排書寫，要從左往右寫，標點符號在字的右邊。
寫的時候詩句要居中寫，文字要對齊。落款寫在右下角。
寫的時候，字盡量不要超過框線。
豎排寫的時候要從右往左寫，標點符號在字的下邊。
寫的時候詩句要居中寫，文字要對齊。落款寫在詩句的左下角。
寫的時候，字盡量不要超過框線。
隨堂演練
試著規范書寫下面的古詩。
題臨安邸
[宋]林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休？
暖風熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
己亥雜詩
[清]龔自珍
九州風氣恃風雷，
萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，
不拘一格降人材。
自由誦讀“日積月累”中的詞語，
觀察這兩組詞語，說說你的
發現；
相互交流、查閱工具書，理
解詞語的意思。
日積月累
太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業
政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內憂外患
詞語解釋
太平盛世：比喻非常興盛安定的社會。
國泰民安：國家太平，人民生活安定。
豐衣足食：形容生活富裕。
安居樂業：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事順遂，人民和樂。形容國泰民安。
人壽年豐：人健康，年成好，形容生活安樂美好。
夜不閉戶：夜間不用關閉門戶睡覺，形容社會安定，
風氣良好。
路不拾遺：東西掉在地上沒有人撿走據為己有，形容社
會風氣很好。也說道不拾遺。
詞語解釋
多事之秋：事故或事變多的時期，多指動蕩不安的政局。
兵荒馬亂：形容戰時社會動蕩不安的景象。
流離失所：到處流浪，沒有安身的地方。
生靈涂炭：百姓像掉在爛泥和炭火中一樣，形容政治混
亂時期人民處在極端困苦的環境中。
家破人亡：家庭破產，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
詞語解釋
哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號、流離失所的災民的
悲慘景象。哀鴻，哀鳴的大雁。
民不聊生：老百姓無以為生，人民沒辦法生活。
內憂外患：指國內的動亂和外來的禍患；也指內部的糾
紛和外部的壓力。
隨堂演練
結合本單元課文內容、時代背景或作者情感，從這兩組成語中選擇合適的成語，說說自己的閱讀感受。
繁榮昌盛 長治久安 國富民強 普天同慶
禍亂滔天 顛沛流離 十室九空 民生凋敝
拓展延伸

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