資源簡介

語文園地八
［教學目標］
1.能交流、總結簡要復述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，認識“綱、授”等12個生字。
3.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。
4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。
5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。
6.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。
[教學重難點]
1.能交流、總結簡要復述的方法；能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。
2.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.能交流、總結簡要復述的方法。（重點）
2.能借助熟字加偏旁的方法，認識12個生字。
3.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。
［教學過程］
一、交流平臺
1.談話導入。
同學們，在平時的課堂上，在平時的課堂上，我們經常會進行課文復述的練習。大家有沒有發現，有些同學在復述的時候，內容有詳有略，條理特別清晰，聽起來特別舒服，是不是很多同學都特別羨慕呀？其實呀，想要做到這樣并不難，今天這節課，老師就和大家一起來好好探討一下簡要復述課文的方法，相信大家學了之后，也能成為復述小能手。
2.明確什么是復述課文。
簡單來說，復述課文就是把我們學過的課文內容，完整又連貫地講出來。這可不只是簡單地背誦，它是對我們語文基礎知識和口語表達能力的綜合考驗呢。那在復述課文的時候，我們要注意些什么才能做得更好呢？
回顧課文。
接下來，讓我們回顧一下本單元的學習內容，一起交流交流在簡要復述練習中大家都有哪些收獲和經驗。比如學習《西門豹治鄴》的時候，我們是怎么梳理出主要內容的呢？那些次要的內容又是怎么做到簡略表達的呢？還有《故事二則》里，有哪些關鍵詞句能告訴我們故事的發展順序，我們又是怎樣保證不遺漏重要情節的呢？大家可以先在腦海里好好回想一下，然后和身邊的同學小聲交流交流。
預設1：《西門豹治鄴》中調查民情這個情節不是主要內容，可以復述得簡單一些；而懲治巫婆和官紳是主要內容，要講得詳細一些。
預設2：《扁鵲治病》中表示時間的詞句會提示故事的發展的順序，抓住這些詞語，按照事情發展順序進行復述就不容易遺漏情節。
現在請同學們自主默讀一下關于簡要復述的注意要點，拿起筆，把關鍵的語句勾畫出來，然后梳理出簡要復述的方法，和同桌分享分享。
熟悉且理解課文內容。
注意詳略得當（提煉課文中的主要內容，適當省略次要內容）
抓住體現故事發展順序的關鍵詞句展開復述。
學以致用。
掌握了方法，我們就要學以致用啦。接下來，我們就運用本單元學到的簡要復述方法，來嘗試復述第四單元的課文《普羅米修斯》。首先，我們一起回顧一下這篇課文的主要故事情節：普羅米修斯“盜”取天火，之后遭受了嚴懲，最后重獲自由。大家想想，在復述這篇課文的時候，可以用到哪些我們剛才總結的方法呢？想好了之后，就在小組內練習復述一下吧。
示例：很久很久以前，人間沒有火，人們過著極其困苦的生活。天神普羅米修斯看到這一切，心中充滿了憐憫。他不顧宙斯的禁令，勇敢地“盜”取了天火，將火送到了人間。
有了火，人們的生活發生了巨大的改變，可普羅米修斯卻因此觸怒了宙斯。宙斯下令將普羅米修斯鎖在高加索山上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，還派了一只兇惡的鷲鷹每天啄食他的肝臟。盡管遭受著如此殘酷的嚴懲，普羅米修斯始終沒有屈服。
后來，大力士赫拉克勒斯路過高加索山，看到普羅米修斯的悲慘遭遇，十分同情他，便射死了鷲鷹，砸斷了鎖鏈，使普羅米修斯重獲自由。
同學們都練習得很認真，接下來我們再次總結一下簡要復述的方法，同時老師給大家帶來了一首兒歌，幫助大家更好地記憶。
課件出示兒歌：
復述之前讀幾遍，熟悉內容很關鍵。
主要內容是重點，次要內容恰當減。
抓住順序關鍵詞，復述有序才圓滿。
大家一起讀一讀，把這些方法牢牢記住哦。
二、識字加油站
剛才我們一起學習了簡要復述的方法，大家都掌握得不錯。接下來，我們要進入識字加油站啦，這里有好多有趣的生字等著我們去認識呢。
1.自主識字，交流發現。
（1）自讀“識字加油站”中的漢字，說說你的發現。
預設：每組中的熟字加上一個偏旁，構成了一個生字。生字和熟字的字音相同或相近。
（2）在小組內進行擴詞練習，加深對生字的印象。
2．運用多種方法交流詞語的意思。
（1）聯系生活經驗理解“鍵盤、泡沫、樂譜”等詞語。（出示圖片）
（2）結合習作中的列提綱點撥“提綱”一詞的意思。
3.引導學生關注偏旁，詞義。
課件出示：記憶生字的方法：熟字+偏旁=生字
4.拓展、鞏固熟字加偏旁的識字方法。
岡+钅=鋼，岡+刂=剛；建+亻=健，建+毛=毽
大家也可以自己再找找其他的例子，加深對這種方法的理解。
三、詞句段運用：易錯字
學習了新的生字，我們也要注意在書寫時避免出現錯誤。接下來，我們就進入詞句段運用的環節，一起來關注易錯字。
1.前測活動。
（1）先讓學生獨立練習抄寫詞語，同桌互相檢查，教師在巡視過程中關注容易寫錯的字詞。
(2)在全班做好統計，將書寫有誤的漢字展示在黑板上，引導全班學生梳理幾種易錯的情況：增減筆畫，改變筆畫，與形近字混淆，與同音字混淆。
2.學生自行改正寫錯的字詞。
3.拓展交流易錯字：引導學生交流還有哪些字容易寫錯。從本學期要求書寫的字中選取幾個易寫錯或易混淆的字，說說容易寫錯的原因，討論如何避免寫錯別字。
點撥：避免把”猶如”的“猶”寫成“優”，就要關注偏旁，正確區分字義；要正確書寫“嗅”，就要關注關鍵筆畫，不要少寫“、”。
希望通過今天的學習，大家都能掌握簡要復述的方法，學會用熟字加偏旁的方法認識生字，并且在書寫中注意避免寫錯字。
第2課時
［課時目標］
1.能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。（重點）
2.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。
3.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。（難點）
［教學過程］
親愛的同學們，今天我們要一起探索語文學習中的幾個小秘密 —— 同樣的意思，怎么說才有不同的味道？寫字時怎么既快又好看？還有那些形容人精神樣子的四字詞語，該怎么記、怎么用？讓我們一步步來發現吧！
一、詞句段運用：寫具體和寫簡略的不同表達效果
1.請大家先自己讀讀這三組句子，說說你的發現。
預設1：我發現每組中兩個句子的意思都是相同的；
預設2：我發現每組中的第一個句子具體生動，第二個句子簡潔明了。
對啦！第一句就像給句子 “加了料”，有很多細節，讀起來畫面感特別強；而第二句就很直接，像把句子“瘦了身”，簡單明了。
2.結合三組句子，感知長話短說的方法。
（1）第一組中的短句省略了官紳們的神態、動作等描寫，內容更簡潔；
（2）第二組中的短句把對話進行了轉述，并且省略了對蔡桓侯態度的描寫。提取了“什么人干什么”這一主要信息，將直接敘述變為了間接敘述。
（3）第三組中的短句省略了文成公主和隨從們怎樣去拉薩的過程，去拉薩的漫長過程用“經過長途跋涉”進行概括，做到了長話短說。
3.梳理長話短說的三種方法：
從句子中提取主要人物和主要事件，找出“什么人干什么”。
將直接引語轉換為間接引語。
根據句意，用自己的話來總結概括。
小練筆：把下面的長句子改為短句子。
媽媽皺著眉，拿著勺子一點點喂生病的弟弟喝粥。（抓住什么人干什么：媽媽喂弟弟喝粥。）
爸爸說：“咱們周末去爬山吧！（將直接引語轉換為間接引語：爸爸說周末去爬山。）
小明背著書包，蹦蹦跳跳地穿過馬路，跑進了學校大門。（根據句意提煉最核心的意思：小明跑進了學校）
3.全班交流：在什么情況下要像第一個句子那樣表達生動些，什么情況下要像第二個句子那樣表達簡單些？
總結：寫作文、講故事時，想讓別人像看電影一樣清楚，就要多用細節；那什么時候要寫簡略呢？比如記筆記、說新聞時，只需要讓人快速知道主要內容，就可以簡單點。就像我們平時說話，跟好朋友講趣事要多說細節，跟老師匯報事情就可以簡明扼要啦！
二、書寫提示
剛才我們學會了長話短說，現在咱們來聊聊寫字——怎么在橫格里既寫得工整，又能加快速度呢？
1.引導學生回顧第一單元語文園地中的“書寫提示”，說說在橫格里書寫文段的要點：
字的中心要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線；
做到每一行字的大小、高矮一致；
字與字的距離要差不多，做到整體美觀。
2.光工整還不夠，咱們還要練速度！怎么才能寫得快呢？
書寫時集中注意力；
運筆方式要正確；
要連貫地書寫，一次盡量多看一些內容，不能看一個詞語寫一個詞語；
保持書寫速度均勻，忽快忽慢會影響整體效果。
大家試試：先慢慢想清楚這幾點，再開始寫，說不定速度就悄悄變快啦！
現在請大家抄寫這段文字，老師會計時哦！注意：既要盡量快，也要保持工整。寫完后，自己先打打分——速度達標了嗎？字夠漂亮嗎？
優秀作品展示。
想再挑戰的同學，還可以選本單元自己習慣的段落練練，相信大家會越來越厲害！
三、日積月累
最后，咱們來收集一些 “四字詞語”，它們就像神奇的顏料，能幫我們畫出人物的精神樣子。
1.學生借助拼音自主讀詞語（出示日積月累中的12個詞語），重點關注“眸、凜”的讀音。注意 “眸（móu）” 是第二聲，“凜（lǐn）” 是前鼻音哦！讀熟后，和小組同學比賽讀，看誰讀得又準又有勁兒。
2.理解詞語意思。
讀著這些詞語，你想到了誰？比如讀到“威風凜凜”，是不是想到了閱兵式上的解放軍叔叔？讀到 “眉清目秀”，會不會想起班里可愛的同學？（學生自由分享）
小結：這些詞語都在寫人的精神面貌，有的夸眼睛亮，有的贊氣勢足。
3.引導學生選用幾個詞語說一段話，描述一個自己熟悉的人物。
現在請大家選幾個詞語，試著說說身邊的人。
預設1：張爺爺天天堅持鍛煉，雖然已年逾古稀，卻仍是鶴發童顏，神采奕奕。
預設2：宋奶奶長得慈眉善目,又愛給我們講故事,大家都非常喜歡她。
4.拓展：除了這些，你還知道哪些描寫人的四字詞語？
閉月羞花 和藹可親 炯炯有神 唇紅齒白 尖嘴猴腮 平易近人 愁眉苦臉 面紅耳赤 滿面春風 虎背熊腰 德高望重 玉樹臨風
這些詞語都可以記在積累本上，以后寫作文就不愁沒詞啦！
［教學反思］
語文園地”主要包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個部分，共兩課時完成，現反思如下：
一、充分把握學情，有針對性地進行指導。
教師只有充分把握學情，有針對性地進行指導，才能讓課堂產生事半功倍的功效。在“詞句段運用”環節，我先讓學生獨立練習抄寫詞語，同桌互相檢查，相機發現學生容易寫錯的字詞，梳理幾種易錯的情形，從而讓學生發現自己寫錯的字詞。
二、讓學生做課堂的主人。
在“識字加油站”以及“詞句段運用”部分，我放手讓學生自主學習，建立學習小組，學生之間互相幫助，這樣學生學得自由，學習有空間，自主性更強。然后讓學生在小組內練習擴詞，把學到的知識加以運用，讓學生在實踐中去檢驗自己所學，這樣學習的目標更明確，學習的動力自然就更大。
本課教學的不足之處在于，積累描寫人物外貌的四字詞語時，我應該把這些詞語進行分類。(共29張PPT)
語文園地八
四年級語文上冊
交流平臺
第一課時
什么是復述課文？
把我們學過的課文內容，完整又連貫地講出來。
復述不是背誦。
在復述課文的時候，我們要注意些什么才能做得更好呢？
回顧本單元的學習，交流：我們在學習《西門豹治鄴》時，是如何梳理主要內容的？次要內容怎樣做到簡略？
《西門豹治鄴》中調查民情這個情節不是主要內容，可以復述得簡單一些；而懲治巫婆和官紳是主要內容，要講得詳細一些。
《故事二則》中有哪些關鍵詞句可以表示故事的發展順序？是怎樣做到不遺漏情節的？
《扁鵲治病》中表示時間的詞句會提示故事的發展的順序，抓住這些詞語，按照事情發展順序進行復述就不容易遺漏情節。
默讀關于簡要復述的注意要點，把關鍵的語句勾畫出來。
熟悉且理解課文內容
詳略得當（提煉課文中的主要內容，適當省略次要內容）
抓住體現故事發展順序的關鍵詞句展開復述
簡要復述的方法：
學以致用：運用本單元學到的簡要復述方法，來嘗試復述第四單元的課文《普羅米修斯》。
“盜”取天火
遭受嚴懲
重獲自由
很久很久以前，人間沒有火，人們過著極其困苦的生活。天神普羅米修斯看到這一切，心中充滿了憐憫。他不顧宙斯的禁令，勇敢地“盜”取了天火，將火送到了人間。
有了火，人們的生活發生了巨大的改變，可普羅米修斯卻因此觸怒了宙斯。宙斯下令將普羅米修斯鎖在高加索山上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，還派了一只兇惡的鷲鷹每天啄食他的肝臟。盡管遭受著如此殘酷的嚴懲，普羅米修斯始終沒有屈服。
后來，大力士赫拉克勒斯路過高加索山，看到普羅米修斯的悲慘遭遇，十分同情他，便射死了鷲鷹，砸斷了鎖鏈，使普羅米修斯重獲自由。
復述之前讀幾遍，
熟悉內容很關鍵。
主要內容是重點，
次要內容恰當減。
抓住順序關鍵詞，
復述有序才圓滿。
再次總結一下簡要復述的方法，同時借助兒歌，幫助大家更好地記憶。
識字加油站
自主練習讀生字，說說你的發現。
岡—綱（提綱） 受—授（傳授） 奏—揍（挨揍）
建—鍵（鍵盤） 普—譜（樂譜） 秀—銹（生銹）
末—沫（泡沫） 專—磚（磚頭） 廣—礦（礦物）
宗—綜（綜合） 羊—氧（氧氣） 具—俱（俱樂部）
ɡānɡ
shòu
jiàn
pǔ
mò
zhuān
zōnɡ
jù
zòu
xiù
kuànɡ
yǎnɡ
每組中的熟字加上一個偏旁，構成了一個生字。
生字和熟字的字音相同或相近。
可以聯系生活經驗理解的詞語：
鍵盤
泡沫
樂譜
結合習作課的學習說一說“提綱”的意思。
提綱就是進行寫作、發言、討論等活動時列出的內容要點。
綱 授 揍 鍵 譜 銹
ɡānɡ
shòu
zòu
沫 磚 礦 綜 氧 俱
jiàn
mò
zhuān
zōnɡ
jù
kuànɡ
yǎnɡ
pǔ
xiù
讀一讀，
組組詞。
交流識記方法
熟字
偏旁
生字
你還能給熟字加上什么偏旁，變成另一個漢字？
岡+纟=綱
岡+刂=剛
建+亻=健
建+毛=毽
詞句段運用
練習抄寫詞語，同桌互相檢查。
茂盛 投降 贊嘆 麻雀 胸懷 既然
暮色 撥打 褲子 出塞 富饒 嚴厲
不要漏寫一撇。
“貝”不要寫成“見”。
即使
幕布
易錯的情況：增減筆畫，改變筆畫，與形近字混淆，與同音字混淆。
優如
猶如
√
關注偏旁
嗅
√
關鍵筆畫
還有哪些字容易寫錯？
詞句段運用
自主朗讀三組句子，和同桌交流每組兩個句子在表達效果上有什么不同。
第二課時
每組中兩個句子的意思都是相同的；
每組中的第一個句子具體生動，第二個句子簡潔明了。
長話短說
第二句省略了官紳們的神態、動作等描寫，內容更簡潔；
第二句把對話進行了轉述，并且省略了對蔡桓侯態度的描寫。提取了“什么人干什么”這一主要信息，將直接敘述變為了間接敘述。
第二句省略了文成公主和隨從們怎樣去拉薩的過程，去拉薩的漫長過程用“經過長途跋涉”進行概括，做到了長話短說。
長話短說的三種方法：
從句子中提取主要人物和主要事件，找出“什么人干什么”；
將直接引語轉換為間接引語；
根據句子表達的意思進行提煉概括。
小練筆：嘗試長話短說。
媽媽皺著眉，拿著勺子一點點喂生病的弟弟喝粥。
爸爸說：“咱們周末去爬山吧！
小明背著書包，蹦蹦跳跳地穿過馬路，跑進了學校大門。
抓住什么人干什么：媽媽喂弟弟喝粥。
將直接引語轉換為間接引語：爸爸說周末去爬山。
根據句意提煉最核心的意思：小明跑進了學校。
交流：在什么情況下要像第一個句子那樣表達生動些，什么情況下要像第二個句子那樣表達簡單些？
寫作文、講故事時，想讓別人像看電影一樣清楚，就要多用細節。
記筆記、說新聞時，只需要讓人快速知道主要內容，就可以簡單點。
書寫提示
回顧第一單元語文園地中的“書寫提示”，說說在橫格里書寫文段的要點。
字的中心要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線；
做到每一行字的大小、高矮一致；
字與字的距離要差不多，做到整體美觀。
光工整還不夠，咱們還要練速度！怎么才能寫得快呢？
書寫時集中注意力；
運筆方式要正確；
要連貫地書寫，一次盡量多看一些內容，不能看一個詞語寫一個詞語；
保持書寫速度均勻，忽快忽慢會影響整體效果。
自己抄寫這段文字，既要盡量快，也要保持工整。
日積月累
借助拼音自主讀詞語，再在小組內展示讀。
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齒 文質彬彬
相貌堂堂 威風凜凜 膀大腰圓 短小精悍
容光煥發 鶴發童顏 慈眉善目 老態龍鐘
móu
hào
bīn
lǐn
hàn
huàn
第二聲
前鼻音
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齒 文質彬彬
相貌堂堂 威風凜凜 膀大腰圓 短小精悍
容光煥發 鶴發童顏 慈眉善目 老態龍鐘
形容容貌俊秀。
形容女子身材細長勻稱或花木等形態挺拔。
明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。
原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。
形容人的儀表端莊魁梧。
形容氣勢威嚴，令人敬畏。
形容人的身體高大粗壯。
形容人身材矮小而精明強干。
臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。
白白的頭發，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。
形容仁慈善良的樣子。
形容年老體弱、行動不靈便的樣子。
現在請大家選幾個詞語，試著說說身邊的人。
張爺爺天天堅持鍛煉，雖然已年逾古稀，卻仍是鶴發童顏，神采奕奕。
宋奶奶長得慈眉善目,又愛給我們講故事,大家都非常喜歡她。
除了這些，你還知道哪些描寫人的四字詞語？
閉月羞花 和藹可親 炯炯有神 唇紅齒白 尖嘴猴腮 平易近人 愁眉苦臉 面紅耳赤 滿面春風 虎背熊腰 德高望重 玉樹臨風

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