資源簡介

《不懂就要問》教學設計
【核心素養目標】
文化自信：能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。
語言運用：認識“誦、例”等11個生字，讀準多音字“背、圈”。
思維能力：初步了解略讀課文學習的基本要求。
審美創造：默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡要表達對這件事的看法。
【教學重難點】
1.理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。
2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事情的看法。
【教學過程】
一、導入新課
1.出示孫中山圖片，同學們交流孫中山。
2.出示簡介。齊讀簡介。（孫中山出生于清朝末年，當時社會處在外國殖民統治和封建統治下，內憂外瘓，人們的思想受封建社會的束縛，非常落后。就是在這樣一個時代背景下，孫中山卻提出了“不懂就要問”。）
過渡：今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時期學習的故事！
3.齊讀課題。
二、閱讀學習提示，明確學習要求
1.本篇課文和前幾篇課文有哪些不一樣呢？
①對比第二課《花的學校》和本課，同學自由發言，找到不同。聚焦課題中的“*”，引出略讀課文。這一課是我們接觸帶的第一篇略讀課文，除了這里不同，還有不同之處嗎？
②引導學生關注課文前的學習提示，明確本課學習的兩個要求：
默讀課文，想想課文講了一件什么事？
和同學交流你對這件事的看法。
把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。
③略讀課文沒有要求會寫的生字。
④引導學生關注課文后泡泡中的提示了解略讀課文的閱讀要求：
（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。
（2）如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。
總的概括略讀課文，學習的方法，出示學習提示和閱讀要求
三、初讀課文，整體感知
任務一：課文講了一件什么事？
1.默讀課文，注意圈畫出來的生字。。
2.課文講了一件什么事？完成表格。
活動一：詞語認讀
學習生字新詞。
（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。
（2）教師指導字詞讀音。
提示：“糊涂”中“涂”讀輕聲，“糊涂”與“清楚”是反義詞。
活動二：學習多音字“圈”。
提示：“圈”表示圓圈時讀quān，表示養家畜的柵欄時讀juàn。
活動三：課文講了一件什么事？
起因 先生讓孫中山背誦課文，但孫中山不懂課文內容。
經過 孫中山壯著膽子向先生詢問課文意思。
結果 先生詳細地講解了課文的意思。
任務二：品讀課文 分享新鮮
再次默讀課文，圈畫出有新鮮感的詞句和同學們分享交流。
活動一：新鮮感的詞語
私塾：舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所,一般只有一個教師,采用個別教學法,沒有一定的教材和學習年限。
師：私塾與我們現在的學校有什么不同呢？學生自由表達。
戒尺：舊時私塾教師對學生施行懲罰時所用的板尺。
精讀問題設置：
孫中山為什么要向先生提問？
他是怎么想的？
又是怎么做的？
預設：引導學生找到并理解重點句。
?（1）孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？（通過找反義詞理解“糊里糊涂”的意思，然后引導學生造句運用。）
? 于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（通過朗讀體會“壯著膽子”問是怎么問的。聯系實際，你壯著膽子問老師時心情是怎樣的？）
小結：是呀，老師會責怪我嗎？會訓斥我說這是與課本無關的內容嗎？會責罵我上課沒有認真聽講嗎？會發現我聽講時偷偷開小差了嗎？會因此而懲罰我嗎？所以，我才要“壯著膽子”問。而孫中山呢，他也是怕被老師訓斥，怕被老師打呀，況且這之前還沒有一位同學敢向老師提問呢！這種明知道可能會挨打、但仍然勇敢提問的精神是多么可貴呀！
（2）當孫中山提問以后，先生和同學們又是怎樣做的呢？從第3~6自然段中找出讓自己印象深刻的句子說一說。
預設：引導學生找到并理解重點句。
? 這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。（“搖頭晃腦”可以做動作進行理解。“鴉雀無聲”可以利用描述或造句來領會。“霎時”表示時間很短，一瞬間、一剎那的工夫。）
? 先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”
“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。（引導學生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來體會先生的嚴厲。“一字不漏”說明孫中山背誦得很流利，他十分聰穎善學。）
方法拓展：寫同學、先生前后反應的變化，這是一種側面描寫，更突出了孫中山對待學習認真、執著的態度。
（3）孫中山是怎么回答同學們的問話的？從他的回答中你有哪些感悟？
預設：引導學生找到并理解重點句。
?“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（引導學生感受孫中山勤學好問的學習精神。提出質疑：“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就要馬上問呢？學生自由表述。）
（4）回歸課本，觀察課本插畫，指導朗讀。
預設：注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。
四、討論交流，拓展延伸
1.自由討論：“不懂就問”，是不是平時的學習中一遇到不懂的就問呢？
我覺得不是，我們應該先自己動腦筋想一想，實在想不出來了，然后再問。思考很重要哦！
2.自由討論：你有不懂就問的經歷嗎？和大家交流交流。
3.積累關于勤學好問的名言名句：
（1）敏而好學，不恥下問。——孔子
（2）知而好問，然后能才。———《荀子》
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