資源簡介

語文園地六
［教學目標］
1.能梳理、總結批注的方法和意義。【語文要素】
2.運用作批注的方式，自主識記“韭、芹”等7個生字。【語文要素】
3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。
4.能仿照例子，用動作描寫來表現人的心情。【語文要素】
5.能積累6個八字成語。
［教學重難點］
1.在交流情境中復習鞏固“一邊閱讀，一邊作批注”的學習方法，達到互相啟發學習、補充提升的目的。
2.運用作批注的方式，自主識記“韭、芹”等7個生字。
3.能仿照例子，用動作描寫來表現人的心情。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.能梳理、總結批注的方法和意義。（重點）
2.運用作批注的方式，自主識記7個生字。（重點）
一、“交流平臺”學方法
1.“小優”和“小翼”是同桌。今天，她倆就“交流平臺”的內容展開了討論——
小優：小翼，這個單元我們學習了“一邊閱讀，一邊作批注”的學習方法，你還記得嗎？
小翼：當然記得，我們閱讀的時候，可以對課文內容、寫作方法、文中人物進行評價，還可以提出有疑惑的問題，對文章內容進行補充等。
小優：真不錯，你說的是我們批注的角度問題。你知道批注有哪些方法嗎？
小翼：嗯，可以標畫出相應的詞句，也可以在空白處簡單寫寫自己的批語。你問了我這么多問題，我也考考你吧。你知道批注時要注意什么嗎？
小優：知道的。批注時要把課文讀通讀熟；要使用一支細鉛筆，把字寫小點；還要注意保持頁面整潔哦！
2.根據兩人的討論整理批注的方法、角度，指名讀：
批注的方法：標畫相應的詞句；在空白處簡單寫寫自己的批語。
批注的角度：理解看法、寫法欣賞、產生疑問、讀中感受等。
師：除了兩位同學討論的關于批注方法和批注角度，同學們還知道批注有什么好處嗎？
預設：讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，會有新的收獲。
4.同學之間互相交流自己前幾課作的批注，了解別人對文章的想法，豐富自己對文章的理解。
小結：閱讀最重要的就是讀出自己獨特的體驗，同樣一句話，一個詞，每個人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境，不同的時間，感受也有變化。給文章作批注，就是記錄自己當時的讀書體會。批注習慣養成之后，讀書理解能力會增強，讀書興趣就越濃，讀書就成為一種有思考的行為了。
二、“識字加油站”學生字
(一)讀一讀，讀準字音識蔬菜。
1.一篇篇精美的文章滋養著我們的精神世界，一種種蔬菜則豐盈著我們的生活。下面讓我們一起“逛逛”菜市場。這些蔬菜你們都認識嗎
2.學生自由讀，借助拼音，注意讀準字音。
3.組內讀，互相正音。如“芹菜”的“芹”是前鼻音，“芋頭”的“芋”是第四聲。
4.引導學生將蔬菜名稱與對應的圖片連線。
(二)認一認，多種方法識生字
1.象形字：“韭”字，結合實物記憶；
2.草字頭的形聲字（聲旁表音，形旁表意）：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意區別聲旁。
3.“椒”：說說你在哪里見過這個字，怎么記住它的。
預設：家里的調味料：辣椒、花椒、胡椒、青椒等，木字旁加一個“叔”。
(三)拓展同類生字。蔬菜類帶有草字頭的字：“菠菜、蘿卜、蘆筍、茄子……”
小結：同學們都認識這些菜名了嗎？相信大家今后去超市買菜時一定不會買錯了。同時也希望同學們能夠做個生活的有心人，在日常生活中留心觀察，積累生字。
第2課時
［課時目標］
1.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。
2.能仿照例子，用動作描寫來表現人物心情。（重點）
3.能積累6個八字成語。（難點）
一、“詞句段運用”學表達
（一）積累三字熟語
1.課件出示詞語;
打頭陣 挑大梁 占上風 破天荒 栽跟頭 敲邊鼓 開綠燈 碰釘子
學生自由讀，同桌互相檢查讀，開火車讀。（教師點撥“挑”讀第三聲）
說說你讀了這些詞語后有什么發現。
預設：這些詞語都是三個字。（點撥：我們把這樣的詞語稱作“慣用語”。）
2.理解詞義，學運用。
（1）你知道哪些詞語的意思？
（2）小組交流總結。
①打頭陣：率領人馬在前面進攻。比喻沖在前邊帶頭干。
②挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作。
③占上風：說話或做事占據有利地位，處于優勢。
④破天荒：借指事物第一次出現。
⑤栽跟頭：比喻失敗或出丑。
⑥敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢。
⑦開綠燈：比喻準許做某事或為某事提供方便。
⑧碰釘子：比喻遭到拒絕或者受到挫折時。
（3）出示句子。
①結合生活經驗點撥：當路口的交通燈亮起綠燈時，車輛是否可以通過。
示例：今天本來應該交作業的，可小華昨天生病了，沒能及時完成。于是，老師給他開綠燈，讓他明天補交。
②出示對話：
小明：“爸爸，我想買一雙新球鞋。”
爸爸：“你的球鞋還可以繼續穿，暫時不用買。”
媽媽：“他那雙鞋已經很舊了，就給他買一雙吧。”
點撥：像媽媽這樣從旁幫腔，替小明說話，就可以稱作“敲邊鼓”。
過渡：很多慣用語大多有特別的含義，需要結合語境，放在具體的情景中，才能理解的更深刻，你能選擇這些詞語，填在下面的括號里嗎？
讓那些人先去（ ），我們再跟著加入。
（ ）并不可怕，只要堅強，就一定能重新站起來。
她擅長跳舞，在舞蹈隊里當隊長（ ）。
3.拓展積累。
像這樣的慣用語還有很多，比如：走后門、穿小鞋、吃老本、炒魷魚等。
(二)仿例句寫話
1.出示“詞句段運用”第二題：
師：讀讀這兩句話，說說你發現這兩句話寫法上有什么特點。
（1）我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。
（2）媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
預設:①兩個句子都是用動作描寫表現害怕的心情。②可以出現“害怕”二字，也可以不出現這兩字，但從動作上能感受到害怕的心情。
師：這樣的描寫讓我們感同身受，如親臨現場，有很強的畫面感。
2.回憶、交流。
師：你一定也有過害怕的時候。你害怕時跟作者的表現肯定有不一樣的地方。回憶一下你害怕的畫面，跟同學們說一說。
3.選擇一種心情，說說自己的表現。
出示：“害怕、生氣、自豪、快樂、著急、傷心。”
師：相信你也有生氣、傷心的時候。你會有哪些動作呢？同桌之間互相說一說。
4.小試牛刀。
師：選擇一種心情，先回憶當時的場景再用上動作寫出來，批注在書的空白處。
5.全班展示，評價修改。
二、“日積月累”學成語
1.讀一讀，作批注。
師：今天我們來學習6個八字成語，自己試著讀一讀，不會讀的借助拼音讀一讀。
同桌互讀：讀給同桌聽一聽，互相糾正。
指名讀，相機正音：“謬”讀音“miù”，“禍”讀音“huò”，“駟”讀音“sì”。
交流成語的意思。
（1）尺有所短，寸有所長：用來比喻人或事物各有各的長處和短處。
（2）機不可失，時不再來：指時機難得，必需抓緊，不可錯過。
（3）差之毫厘，謬以千里：指開始時雖然相差很微小，結果會造成很大的錯誤。
（4）病從口入，禍從口出：病從口入，禍從口出，成語，指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。
（5）一言既出，駟馬難追：一句話說出了口，就是套上四匹駿馬拉的車也難追上。指話說出口，就不能再收回，一定要算數。
（6）比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過了后面的。這是滿足現狀，不努力進取的人安慰自己的話。有時也用來勸人要知足。
3.說說在什么情況下，你會用到哪個成語？
預設：①差之毫厘，謬以千里：開始相差很小，結果會造成很大的錯誤。例如，測繪工作常是差之毫厘，謬以千里，因此一定要十分準確，絕不能粗心大意。②病從口入，禍從口出：告誡人們飲食要注意衛生，說話要謹慎。
4.背誦積累。
師：自己試著背一背，看看誰有好方法。不會背的可以借助課件背誦。(出示)
尺________，寸________ 機________，時________
差________，謬________ 病________，禍________
一________，駟________ 比________，比________
5.同桌間互背。
6.讀一讀，積累更多的八字成語。(出示)
城門失火，殃及池魚。放下屠刀，立地成佛。近朱者赤，近墨者黑。
智者千慮，必有一失。星星之火，可以燎原。萬事俱備，只欠東風。
［教學反思］
基于單元整體的考慮，本教學設計注重以下幾個方面教學。
一、養成批注習慣。《語文園地》四個板塊的內容雖然互不相連，但因本單元是學習“一邊閱讀，一邊作批注”的學習方法，這一方法不應只是體現在閱讀課上，在語文園地的學習中也要落實，讓學生養成作批注的好習慣。因此，在設計時，每個版塊都安排有學生批注的環節，有時是補充提升，有時是質疑問難，有時是拓展延伸……以幫助學生養成作批注的習慣。
二、促進知識能力的發展。本年段學生注意力集中時間有所增長，但堅持時間仍不夠長久。遵循學生的年齡特點，課堂中采用靈活多樣的手段，變換學習的形式，促進學生知識能力的發展。
(一)復習在整合歸類中落實
教學“交流平臺”時，通過微課的形式整合歸類“一邊閱讀，一邊作批注”的學習方法，符合學生的年齡特點，讓學生在愉快的氣氛中復習鞏固舊知。
(二)識字在探規律中落實
漢字不是單個教，而是根據學生已有的知識水平，引導他們自己尋找生字的規律，自主識字。這樣，既訓練了思維，又發揮了學生的主觀能動性。
(三)寫話在運用中落實
引導學生發現句子表達的規律，回憶自己情緒發生時的樣子，打開思路，仿照例句進行表達，這樣能將用動作表達人物心情的寫話要求落到實處。
(四)積累在拓展中落實
好詞佳句的積累不是局限在語文園地里的學習，而是拓展延伸到課外和生活中，讓學生在興趣盎然中進行積累，這樣能讓學生形成積累的習慣。
總而言之，《語文園地》的教學既要揣摩每個板塊的意圖，制定合適的教學目標，又要根據學生認知特點及思維發展狀況，設計有趣的教學活動，這樣才能達到最佳的教學效果。(共30張PPT)
語文園地六
四年級語文上冊
交流平臺
小優和小翼是同桌。今天，她倆就“交流平臺”的內容展開了討論——
第一課時
當然記得，我們閱讀的時候，可以對課文內容、寫作方法、文中人物進行評價，還可以提出有疑惑的問題，對文章內容進行補充等。
這個單元我們學習了“一邊閱讀，一邊作批注”的學習方法，你還記得嗎？
可以標畫出相應的詞句，也可以在空白處簡單寫寫自己的批語。你問了我這么多問題，我也考考你吧。你知道批注時要注意什么嗎？
真不錯，你說的是我們批注的角度問題。你知道批注有哪些方法嗎？
知道的。批注時要把課文讀通讀熟；要使用一支細鉛筆，把字寫小點；還要注意保持頁面整潔哦！
批注的方法：標畫相應的詞句；在空白處簡單寫寫自己的批語。
批注的角度：理解看法、寫法欣賞、產生疑問、讀中感受等。
讀一讀：
除了兩位同學討論的關于批注的方法和批注的角度，同學們還知道批注有什么好處嗎？
讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，會有新的收獲。
識字加油站
一篇篇精美的文章滋養著我們的精神世界，一種種蔬菜則豐盈著我們的生活。下面讓我們一起“逛逛”菜市場。
這些蔬菜你們都認識嗎
韭菜
jiǔ
芹菜
青蒜
辣椒
蓮藕
紅薯
芋頭
jiāo
ǒu
qín
suàn
shǔ
yù
在課本上將蔬菜名與圖片連一連。
韭菜 芹菜 青蒜 辣椒 蓮藕 紅薯 芋頭
交流識記的方法或規律。
象形字：
韭
楷體
篆書
草字頭的形聲字：
注意區別聲旁
木+叔
椒
jiāo
蔬菜名中帶有草字頭的還有哪些？
菠菜
蘿卜
蘆筍
茄子
詞句段運用
讀一讀，說說你有什么發現。
打頭陣 挑大梁 占上風 破天荒
栽跟頭 敲邊鼓 開綠燈 碰釘子
第二課時
tiǎo
慣用語
打頭陣：率領人馬在前面進攻。比喻沖在前邊帶頭干。
挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作。
占上風：說話或做事占據有利地位，處于優勢。
破天荒：借指事物第一次出現。
栽跟頭：比喻失敗或出丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢。
開綠燈：比喻準許做某事或為某事提供方便。
碰釘子：比喻遭到拒絕或者受到挫折時。
同學們，街道路口常常設置有紅綠燈。當綠燈亮起時，車輛能否通行？
今天本來應該交作業的，可小華昨天生病了，沒能及時完成。于是，老師給他開綠燈，讓他明天補交。
小明：“爸爸，我想買一雙新球鞋。”
爸爸：“你的球鞋還可以繼續穿，暫時不用買。”
媽媽：“他那雙鞋已經很舊了，就給他買一雙吧。”
像媽媽這樣從旁幫腔，替別人說話，就可以稱作“敲邊鼓”。
很多慣用語大多有特別的含義，需要結合語境，放在具體的情景中，才能理解得更深刻，你能選擇這些詞語，填在下面的括號里嗎？
讓那些人先去（ ），我們再跟著加入。
（ ）并不可怕，只要堅強，就一定能重新站起來。
她擅長跳舞，在舞蹈隊里當隊長（ ）。
打頭陣 挑大梁 占上風 破天荒
栽跟頭 敲邊鼓 開綠燈 碰釘子
打頭陣
栽跟頭
挑大梁
積累更多的慣用語。
吃老本
走后門
穿小鞋
炒魷魚
……
讀讀這兩句話，說說你發現這兩句話在寫法上有什么特點。
我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。
媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
動作描寫
用動作描寫表現害怕的心情。
可以出現“害怕”二字，也可以不出現這兩字，但從動作上能感受到害怕的心情。
如臨現場
畫面感強
回憶一下你害怕的畫面，跟同學們說一說。
選擇一種心情，說說自己的表現。
害怕
生氣
自豪
快樂
著急
傷心
選擇一種心情，先回憶當時的場景再用上動作寫出來，批注在書的空白處。
全班展示，評價修改。
日積月累
讀讀八字成語，不會讀的借助拼音讀一讀。
◎尺有所短，寸有所長。 ◎機不可失，時不再來。
◎差之毫厘，謬以千里。 ◎病從口入，禍從口出。
◎一言既出，駟馬難追。 ◎比上不足，比下有余。
miù
huò
sì
比喻人或事物各有各的長處和短處。
指時機難得，必需抓緊，不可錯過。
指開始時雖然相差很微小，結果會造成很大的錯誤。
指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。
一句話說出了口，就是套上四匹駿馬拉的車也難追上。指話說出口，就不能再收回，一定要算數。
趕不上前面的，卻超過了后面的。這是滿足現狀，不努力進取的人安慰自己的話。有時也用來勸人要知足。
交流成語的意思，說說在什么情況下，你會用到哪個成語？
差之毫厘，謬以千里：開始相差很小，結果會造成很大的錯誤。例如，測繪工作常是差之毫厘，謬以千里，因此一定要十分準確，絕不能粗心大意。
病從口入，禍從口出：告誡人們飲食要注意衛生，說話要謹慎。
自己試著背一背，看看誰有好方法。
尺___________，寸___________。
機___________，時___________。
差___________，謬___________。
病___________，禍___________。
一___________，駟___________。
比___________，比___________。
讀一讀，積累更多的八字成語。
城門失火，殃及池魚。
己所不欲，勿施于人。
近朱者赤，近墨者黑。
智者千慮，必有一失。
星星之火，可以燎原。
萬事俱備，只欠東風。

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