資源簡介

口語交際：安 慰
［教學目標］
1.在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會傾聽對方難過的原因。(傾聽)
2.能夠設身處地地想一想別人的心情，學會選擇合適的方式進行安慰，學習用同情、委婉、鼓勵的話語去安慰別人。(表達)
3.安慰別人時能借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。(應對)
［教學重難點］
1.能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。
2.能借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。
［教學課時］
1課時
一、談話導入，聯系生活
1.導入：在《一只窩囊的大老虎》這篇課文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不開心，大家都結合自己的生活經驗，對“我”進行了開導，這就是“安慰”。我們今天口語交際的話題就是“安慰”。
2.生活中，當一個人遇到不順心的事，往往心里會很難過。此時，如果有人安慰他一下，心情肯定會好一些。安慰能讓沮喪的人充滿能量，讓傷心的人重拾快樂，讓失望的人充滿信心。
二、聯系教材，明確任務
1.出示教材中的3個情境，朗讀內容，交流：從這3個情境呈現的內容中，你們知道了什么？
（1）小峰在運動會上摔倒了，沒有取得名次，看得出他此時十分沮喪、自責。（思考原因）
（2）小麗不想搬家，很難過。（思考原因）
（3）小冰的手表丟了，很傷心、心疼。（思考原因）
2.明確交際主題：當你的朋友遇到以上情況時，設身處地想一想他/她的心情，怎樣安慰他/她？選一種情況，和同學模擬練習；想想周圍有沒有需要安慰的人，怎么安慰比較好？
3.交際指導：
（1）選擇合適的方式進行安慰。
（2）借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。
三、情境模擬，嘗試安慰
（一）引導交流第一種情境。
1.思考：摔倒、沒有取得名次，這個事實可以改變嗎？
預設：這是無法改變的事實。
追問：小峰的心情怎么樣？（都怪我，我要是沒摔倒就好了。）
預設：從這里可以看出小峰非常的自責、沮喪、難過。
追問：產生這種心情的原因是什么？
預設：可能是覺得愧對班集體，也可能是擔心同學責怪。
點撥：當我們把自己當作那個在接力賽上不小心摔倒的小峰時，我們就能體會小峰的心情真正地去在乎別人的感受，去換位思考，將心比心，就叫‘設身處地’?！?br/>我們設身處地地感受到，此時此刻的淘小峰很難受，很自責。如果你作為他的同學，你會怎樣安慰他呢？我們來試著演一演。
模擬教材情境要求：
兩人一組。一人扮演被安慰者（小峰），一人扮演安慰者。（2）兩人從各自的角色出發，想想可以從哪些角度來進行對話。
預設：小峰可以說說自己的心情。安慰者則需要采用合適的方式進行安慰。比如鼓勵。
小組模擬，展示匯報。
預設1:小峰，你別自責了，也別沮喪了。為了給班集體爭奪榮譽，你在賽場上不顧一切向前沖的樣子，很讓我們感動！這種為班級榮譽而努力拼搏的精神，是比名次更寶貴的財富。
預設2:小峰，你別自責了，我們都知道你跑的時候拼盡了全力，大家都很擔心你有沒有摔傷。這次沒取得名次不要緊，我們一起加油，爭取下次為班級爭光！
4.小結：如果我們在安慰的時候能夠看著對方的眼睛，溫柔、關切地說一些話語，如果還有一些遞紙巾、拍肩膀等動作，會讓我們的安慰更有效。
這就是我們從情境一中學到的安慰的妙招，讓我們一起來讀一讀——(出示：設身處地很重要，言語關切少不了，如果再把手勢加，安慰別人效果好。)
（二）明確心情，自主進行第二、第三種情境模擬。
在情境一的模擬中，我們先一步步的對小峰的心情進行了探究并找到了他出現這種心情的原因，然后設身處地的站在他的角度進行安慰。就請同學們像這樣自主進行后面的安慰模擬吧。
1.情境二：
從兩個“不想”可以看出小麗很難過。思考：她不想搬家的原因是什么？（對朋友不舍）
我們可以怎么安慰小麗？
預設：小麗，別難過。雖然你要搬走了，但你想我們時，可以給我們打電話、發短信或寫信。我們可以相互分享自己遇到的事情。當然，寒暑假時，我們也可以約著一起玩，我們依然是好朋友啊。
過渡：有些事情在安慰的時候，需要我們給朋友們加油打氣。這就是——”(課件出示，全班一起讀：加油打氣增信心,將心比心為人好。)
2.情境三：
從“特別喜歡”“心疼”可以看出小冰很傷心。（手表是媽媽送的生日禮物，意義非凡；是他的心愛之物）
我們可以怎么安慰小冰？
預設：小冰，你不要傷心了，你今天去過哪些地方？我們一起找找吧，可能會找到的。如果實在找不到，你也不要傷心。人都有粗心大意的時候，以后多加注意就能避免。
過渡：在朋友需要幫助的時候，主動幫助和給出建議有些時候比安慰更有效，這個方法同學們在生活中也會用，讓我們一起讀——(課件出示:提供幫助要及時，開動腦筋想辦法)
你注意到周圍的人有心情不好嗎？請簡要說說怎么安慰身邊心情不好的人吧！
3.總結升華：在我們周圍，常常有心情不好的人，如果了解到別人心情不好時，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來。這樣，你也能感受到關心他人的美好。
4.課前，我們都寫了自己的煩惱。下面請拿出小紙條，念給大家聽聽。同伴之間交流，可以走到同學身邊去安慰他。
5.上臺展示匯報。
［教學反思］
本次口語交際以創設生活情趣的方式，列舉學生學習生活中常見的幾個問題，引發學生思考：“如果你的好朋友遇到了以上情況，要設身處地地想一想他的心情，然后考慮怎樣安慰他。”
教學中以教材中提供的三個情境貫穿，引導學生在實例中學會如何安慰，并選定情境，讓學生以小組為單位實戰“安慰”。并在交流中，進一步歸納總結安慰別人時要真心實意，多多鼓勵，話語得體。這節口語交際課選擇的話題十分接近學生的生活，學生之間積極的互動交流成了這節課的亮點。(共24張PPT)
口語交際：安慰
四年級語文上冊
新課導入
在《一只窩囊的大老虎》這篇課文里，“我”的演出遭到了嘲笑，很不開心，大家都結合自己的生活經驗，對“我”進行了開導，這就是“安慰”。我們今天口語交際的話題就是“安慰”。
新課導入
生活中，當一個人遇到不順心的事，往往心里會很難過。此時，如果有人安慰他一下，心情肯定會好一些。
情境一
情境二
情境三
交際主題
1.當你的朋友遇到以上情況時，設身處地想一想他/她的心情，怎樣安慰他/她？選一種情況，和同學模擬練習。
2.想想周圍有沒有需要安慰的人，怎么安慰比較好？
交際指導
1.選擇合適的方式進行安慰。
2.借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。
情境一
摔倒、沒有取得名次，這個事實可以改變嗎？
無法改變的事實
情境一
小峰的心情怎么樣？
自責、沮喪、難過
情境一
產生這種心情的原因是什么？
可能是覺得愧對班集體，也可能是擔心同學責怪。
當我們把自己當作那個在接力賽上不小心摔倒的小峰時，我們就能體會小峰的心情了。真正地去在乎別人的感受，去換位思考，將心比心，就叫“設身處地。”
角色
演一演
小峰（被安慰者）
同學（安慰者）
對話
小峰：說說自己的心情。
同學：采用合適的方式進行安慰。
鼓勵
交際范例
小峰，你別自責了，也別沮喪了。為了給班集體爭奪榮譽，你在賽場上不顧一切向前沖的樣子，很讓我們感動！這種為班級榮譽而努力拼搏的精神，是比名次更寶貴的財富。
交際范例
小峰，你別自責了，我們都知道你跑的時候拼盡了全力，大家都很擔心你有沒有摔傷。這次沒取得名次不要緊，我們一起加油，爭取下次為班級爭光！
如果我們在安慰他人的時候能夠看著對方的眼睛，溫柔、關切地說一些話語，再加上一些遞紙巾、拍肩膀等動作，會讓我們的“安慰”更有效。
安慰小妙招1：
設身處地很重要，
言語關切少不了，
如果再把手勢加，
安慰別人效果好。
模擬情境二
情境二
難過
小麗，別難過。雖然你要搬走了，但你想我們時，可以給我們打電話、發短信或寫信。我們可以相互分享自己遇到的事情。當然，寒暑假時，我們也可以約著一起玩，我們依然是好朋友啊。
有些事情在安慰的時候，需要我們給朋友們加油打氣。
安慰小妙招2：
加油打氣增信心,
將心比心為人好。
情境三
難過、心疼
小冰，你不要傷心了，你今天去過哪些地方？我們一起找找吧，可能會找到的。如果實在找不到，你也不要傷心。人都有粗心大意的時候，以后多加注意就能避免。
模擬情境三
在朋友需要幫助的時候，主動幫助或給出建議有些時候比安慰更有效。
安慰小妙招3：
提供幫助要及時，
開動腦筋想辦法。
你注意到周圍的人有心情不好嗎？請簡要說說怎么安慰身邊心情不好的人吧！
在我們周圍，常常有心情不好的人，如果了解到別人心情不好時，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來。這樣，你也能感受到關心他人的美好。
課前，我們都寫了自己的煩惱。下面請拿出小紙條，念給大家聽聽。同伴之間交流，可以走到對方身邊去安慰他。

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