資源簡介

第5課《搭石》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“汛、懶”等生字，會寫“汛、鞋”等生字，理解“協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.能快速默讀課文，把握“話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石”的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)直接描寫和側(cè)面描寫的人物分析方法，體會鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。
4.體會鄉(xiāng)親們無私奉獻、互助友愛的美好品質(zhì)，感受家鄉(xiāng)淳樸民風(fēng)，培養(yǎng)互助意識。
教學(xué)重難點
重點：快速把握課文內(nèi)容，結(jié)合具體事例體會人物特點和品質(zhì)。
難點：理解搭石“聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好情感”的深層含義，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（搭石圖片、課文重點段落文字）
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.教師出示“搭石”的圖片，提問：同學(xué)們，你們見過這樣的石頭嗎？在農(nóng)村的小溪里，人們會擺放這樣的石頭方便過河，它叫“搭石”。今天我們就來學(xué)習(xí)劉章的散文《搭石》，看看搭石背后有著怎樣的故事。
2.板書課題《搭石》，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的詞語先標(biāo)記，不回讀。
2.檢查生字詞認(rèn)讀：
出示生字詞卡片：汛期、脫鞋挽褲、懶惰、平穩(wěn)、平衡、協(xié)調(diào)、人影綽綽。
指名認(rèn)讀，教師正音，重點強調(diào)“汛（xùn）”“綽（chuò）”的讀音。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形，如“衡”是左中右結(jié)構(gòu)，“懶”的右邊筆畫較多，要注意書寫順序。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)坐姿和握筆姿勢。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容
1.學(xué)生快速默讀課文，記下閱讀時間，思考：課文圍繞“搭石”寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2.交流反饋：
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出“話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石”四個部分。
結(jié)合“誰+干什么+結(jié)果怎么樣”的要素，分別說說每個部分的主要內(nèi)容。
話搭石：家鄉(xiāng)小溪在汛期人們過河不便，秋季會擺搭石方便通行。
擺搭石：鄉(xiāng)親們早早擺好搭石，老人會認(rèn)真調(diào)整搭石。
走搭石：鄉(xiāng)親們走搭石時協(xié)調(diào)有序、互相謙讓、尊老愛幼。
贊搭石：搭石任人走踏，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。
3.教師小結(jié)：通過快速默讀和抓文章要素，我們理清了課文的主要內(nèi)容，這是提高閱讀速度的好方法。
四、課堂小結(jié)與作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了生字詞，梳理了課文主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)課文，體會鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。
2.作業(yè)：
正確、美觀地書寫生字詞。
用自己的話向家人介紹什么是搭石。

第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞：汛期、懶惰、平衡、協(xié)調(diào)。
2.提問：上節(jié)課我們了解了《搭石》的主要內(nèi)容，誰能說說課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
二、精讀感悟，體會人物品質(zhì)
1.學(xué)習(xí)“擺搭石”部分（第2自然段）
學(xué)生自由讀第2自然段，畫出描寫老人擺搭石的句子。
交流句子：“上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”
分析關(guān)鍵詞：“無論、只要、一定、踏上幾個來回、直到滿意”，體會老人一心為他人著想的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老人的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
2.學(xué)習(xí)“走搭石”部分（第3、4自然段）
學(xué)習(xí)第3自然段：
學(xué)生齊讀第3自然段，思考：作者從哪些方面描寫了走搭石的美？
交流：動作（協(xié)調(diào)有序）、聲音（嗒嗒的，像輕快的音樂）、畫面（清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感）。
教師點撥：這里運用了比喻的修辭手法，把走搭石的聲音比作音樂，生動形象地寫出了走搭石的美感。
學(xué)習(xí)第4自然段：
學(xué)生默讀第4自然段，找出體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好品質(zhì)的場景。
交流：
互相謙讓：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。”
尊老愛幼：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”
理解“理所當(dāng)然”的意思，思考：為什么人們把背老人過搭石看成理所當(dāng)然的事？（因為鄉(xiāng)親們互幫互助、尊老愛幼的品質(zhì)已經(jīng)深入人心）
指導(dǎo)朗讀，讀出鄉(xiāng)親們的謙讓和尊老之情。
3.學(xué)習(xí)“贊搭石”部分（第5自然段）
學(xué)生齊讀第5自然段，思考：為什么說搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”？
交流：搭石方便了鄉(xiāng)親們的出行，鄉(xiāng)親們在擺搭石、走搭石的過程中體現(xiàn)出的無私奉獻、互助友愛的品質(zhì)，就像搭石一樣聯(lián)結(jié)著彼此的情感。
教師點撥：這是借物喻人的寫法，借搭石來贊揚鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
1.教師總結(jié)：課文通過描寫搭石，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻、互助友愛、尊老愛幼的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)。
2.聯(lián)系生活：請同學(xué)們說說生活中類似“搭石精神”的人和事，如環(huán)衛(wèi)工人、志愿者等。
四、作業(yè)設(shè)計
1.基礎(chǔ)作業(yè)：
背誦第3自然段，感受走搭石的美。
完成課后“小練筆”，寫寫身邊的互助場景。
2.拓展作業(yè)：
收集身邊體現(xiàn)互助友愛的故事，下節(jié)課分享。
五、板書設(shè)計
搭石
話搭石——由來
擺搭石——勤勞、為他人著想
走搭石——協(xié)調(diào)有序、互相謙讓、尊老愛幼
贊搭石——無私奉獻、聯(lián)結(jié)情感
（借物喻人）

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