資源簡介

《語文園地一》教案
第2課時
【教學目標】
1.能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。
2.朗讀、背誦古詩《所見》，借助插圖，理解字句，想象詩句所寫的畫面。
【教學過程】
活動一：情境導入，引入新課
創設任務情境：新學期，學校將組建新的社團，現在面向全校同學征集社團名稱。快來參加吧！
活動二：“新鮮”興趣小組播報員
過渡：每個同學都有自己的興趣愛好，給你想參加的興趣小組起一個有意思的名字。怎樣起名會更有趣呢？我們一起來看看下面的內容吧！
1.觀察交流，起新鮮名。
引導：自由讀5個興趣小組的名字，結合標識，仔細觀察，想一想這些興趣小組的名字有什么特點？
預設1：組名能直接體現興趣小組活動內容的特點，比如“籃球”“剪紙”“航模”“探險”“棋社”等。
預設2：有的組名中加入了能體現該興趣小組個性特點的詞語，比如“俠”“巧手”“鯤鵬”“探索者”。
預設3：可以恰當運用課外積累的有新鮮感的詞句，讓名字更吸引人。
2.讓學生讀泡泡中的提示，再說說這5個小組名字體現的活動特點和個性。比如，“航模隊”體現了活動內容，“鯤鵬”顯得比較有個性。
3.鼓勵學生積極嘗試，引導學生根據興趣小組的特點，為學校興趣社團取名字。
指導學生學習范例中的取名方法。
點撥：“俠”讓人想到蜘蛛俠、大俠、“飛人”喬丹，這個名稱來源于影視形象、公眾人物，可以表現出籃球小組組員的勇敢、豪氣。“鯤鵬”是神話傳說中的神獸，能展翅高飛，這個名稱融入了中華傳統文化元素，是傳統與現代的有機結合。
參考公式：興趣小組名字=活動內容+個性特點詞語。
4.學生嘗試取名。四人小組討論交流，先想一想要成立什么興趣小組(1-2個)，再結合小組的活動內容，取一個有特點的名字，完成表格。
活動內容 興趣小組的名字
(1)組織全班交流評比，評選“最佳創意獎”。
①小組展示給興趣小組取的名字，說說這樣取名的原因。
②教師根據各組取的興趣小組的名字，生成表格。
活動內容 興趣小組的名字
書法 墨芳苑
詩歌 新芽詩社（燭光詩社）
合唱 小百靈合唱團（天籟之音合唱團）
舞蹈 飛燕舞蹈社
…… ……
③學生互相發表意見，說說自己被什么興趣小組吸引了，要積極報名參加。
④根據所取的名字和對其的介紹，以及吸引其他同學參加的愿望強烈程度，評選“最佳創意獎”。匯總評選結果，上報學校。
（2）評價標準：名稱有新意，能體現興趣小組的內容或個性得一顆星；交流時，能說清這樣取名的原因得一顆星。
活動三：“新鮮”古詩播報員
過渡：詩歌來源于生活，古代詩人們通過對兒童生活細致入微的觀察，真實又靈動地再現了古代兒童的生活場景。這其中既不乏對兒童的生活、娛樂等生活圖景的描繪，也有對兒童天真活潑的內心世界的細膩捕捉。接下來，我們就一起來爭當古詩播報員，介紹一下古代兒童的生活吧！
理解、背誦袁枚的《所見》。
（1）誦讀正音。
①播放誦讀視頻，聽讀古詩，借助拼音，讀準“牧、振、樾”的讀音，讀通古詩。
②同桌之間練讀古詩，教師指名朗讀。
所見
[清]袁枚
mù
牧童騎黃牛，
zhèn yuè
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
忽然閉口立。
（2）知人論世。
作者介紹：袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。袁枚的主要著作有《小倉山房文集》《隨園詩話》《子不語》等。
（3）疏通詩意。
①小組合作：借助插圖、聯系上下文推測字詞的意思。
牧童：指放牛的孩子。
振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
林樾：指道旁成蔭的樹。
欲：想要。
鳴：叫。
立：站立。
②引導：你能用自己的話說說古詩的大意嗎？
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林里回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，牧童馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
（4）想象畫面。
①引導學生借助插圖，想象古詩描繪的情境，著重想象“牧童騎黃牛”“牧童唱歌”“牧童聽到蟬鳴”“牧童想要捕蟬”等畫面。
②引導：想象畫面朗讀古詩，想想這首詩表達了詩人怎樣的情感？
預設：牧童騎著黃牛大聲地唱歌。當他聽到蟬鳴后想要捕蟬，馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。作者通過描寫林中牧童天真快樂的畫面，表達了自己對田園風光的喜愛之情。（5）背誦古詩。
①引導學生借助插圖，想象畫面，嘗試背誦。
②借助《所見》的情境課文背誦版檢驗學生的背記情況。
過渡：《所見》通過對牧童的動作、神態變化的描寫，表現了牧童天真活潑、機智靈活的性格和熱愛大自然的特點。接下來，我們再欣賞一首描寫牧童的詩。
2.拓展學習呂巖的《牧童》。
（1）誦讀正音。
牧童
[唐]呂巖
草鋪橫野六七里，
笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，
不脫蓑衣臥月明。
①教師指導學生讀準字音。
點撥：“蓑”讀作“suō”。
②同桌之間練讀古詩，教師指名朗讀。
（2）知人論世。
作者介紹：呂巖，也叫做呂洞賓。唐末、五代著名道士，號純陽子。
（3）疏通詩意。
①小組合作：借助插圖、聯系上下文推測字詞的意思。
鋪：鋪開。
橫野：遼闊的原野。
弄：逗弄，玩弄。
飽飯：吃飽了飯。
蓑衣：用草或棕毛編織成的，披在身上的防雨用具，用來遮風擋雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
②引導：你能用自己的話說說古詩的大意嗎？
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來牧童斷斷續續悠揚的笛聲。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了。他連蓑衣都沒脫，就躺在草地上看天空中的圓月。
（4）想象畫面。
引導：朗讀古詩，你仿佛看到了哪些畫面？表達了詩人怎樣的情感？
預設：寬闊無垠的草場上傳來時斷時續、悠揚飄逸的笛聲。牧童吃了晚飯，連蓑衣都沒脫，以地為床，以天為帳，躺在草地上休息直到天明。這首詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適。表達了詩人內心世界對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的向往。
（5）情境誦讀，借助插圖背誦古詩。
①同桌、小組間用不同形式練習朗讀，熟讀成誦。
②引導學生借助插圖，想象畫面，嘗試背誦。
活動四：布置作業，積累新鮮古詩
1.背誦清代詩人袁枚的古詩《所見》。
2.熟讀唐代詩人呂巖的古詩《牧童》。
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