資源簡介

“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業沙崩固不難?！边@是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。與胡曾處于同一時代的著名詩人杜牧，也選擇了阿房宮作為諷時刺世的一把利刃，那么在《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出怎樣的新觀點呢？讓我們一起來走近杜牧，學習《阿房宮賦》。
歌曲《阿房宮賦》
課堂導入
部編版高中語文教材 必修 下冊
一個朝代興亡的故事！
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阿房宮賦
一座宮殿
學習目標
會并在積累本上寫上本文常用文言詞語和特殊句式。
語言建構與運用
思維發展與提升 感受到文中比喻、想象、夸張等修辭及其對突出主題思想的作用。
審美鑒賞與創造 認識賦并了解其特點。學習本文描寫為議蓄勢、議論使描寫增加深度的寫作特色。
文化傳承與理解 了解秦亡的原因及作者借古諷今的目的，理解文章的現實意義。
“天下第一宮?”
秦始皇的四大工程
全國重點文物保護單位
聯合國確定為世界上最大的宮殿基址，屬于世界奇跡
走進阿房宮
“阿房宮” 是秦始皇在位時建造的宮殿，遺址在今西安西南的阿房村。
戰國后期，秦國國力強盛，從公元前230年滅韓到公元前221年滅齊，10年左右的時間內以雷霆之勢攻滅六國，一統天下。為了控制諸侯，保證勝利果實，將各國宗室數十萬遷至都城咸陽。又過了幾年，隨著越來越多的人涌入咸陽，再加上秦始皇掠來大量美女和珍寶古玩，咸陽城里的宮殿已顯得擁擠。
秦始皇三十五年（公元前212年），秦始皇決定在豐鎬之間建造更大的朝宮，即后來的阿房宮。
走進阿房宮
知人論世，初入文本
唐文宗太和二年（828）進士，曾任監察御史、中書舍人等官職。杜牧年輕時即有興邦濟世的遠大抱負，懷抱中興唐王朝的理想，尤喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上頗不得意，晚年逐漸變得保守消極。
杜牧晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱“杜樊川”。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。其為詩注重文意辭采，追求高絕綺麗，于晚唐浮靡詩風中自樹一幟，文、賦、詩皆負盛名，尤擅文賦，散文氣勢雄渾，多針砭時弊。
杜牧 (803—853)
字牧之 號樊川居士
唐代文學家
走進作者
過華清宮絕句三首（其一）
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
江 南 春
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
泊 秦 淮
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
從這幾首詩歌中我們約略可以知道：
杜牧善于將個人對國家和民族命運的關切熔鑄于詩情畫意之中。他的詩歌作品與晚唐氣象緊密結合，同樣也體現了詩歌的現實主義傳統精神。
走進作者
《阿房宮賦》寫于公元825年（唐敬宗寶歷元年，杜牧23歲)，此時的唐王朝藩鎮割據，民生凋敝，苛政盛行，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，杜牧希望當時的統治者勵精圖治、富民強兵，而事實恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的十六歲繼位的唐敬宗李湛，荒淫更甚，不理朝政，在國力衰微的情況下，大興土木，曾在長安洛陽有興修宮殿的龐大計劃。對于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。
寫作背景
“賦”古代的一種文體，劉勰《文心雕龍·詮賦》：“賦者，鋪也；鋪采摛（ chī ，舒展散布）文，體物寫志也?！?
形式上
手法：
注重鋪陳，多對偶、排比、比喻、夸張；
語言：
講究辭藻和用典，聲律和諧，朗朗上口；
句式：
以四、六句為主，句式錯落有致，追求駢偶。
內容上
通過摹寫事物來抒發情志，寄托諷喻之意。
詠物說理
托物言志
借古諷今
關于“賦”
初讀課文，整體感知
朗讀正音
六王畢，四海一，蜀山兀(wù) ，阿房(ē páng)出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵(màn)回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水渦(wō) ，矗(chù)不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽(jì)何虹？高低冥(míng)迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
朗讀課文
妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦(niǎn)來于秦，朝(zhāo)歌夜弦(xián) ，為(wéi)秦宮人。明星熒熒(yíng)，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟(huán)也；渭流漲(zhǎng)膩，棄脂(zhī)水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆(lù)遠聽，杳(yǎo)不知其所之也。
一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽(piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺(chēng)玉石，金塊珠礫，棄擲邐(lǐ)迤(yǐ) ，秦人視之，亦不甚惜。
朗讀課文
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙(zī)銖(zhū)，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽(chuán) ，多于機上之工女；釘頭磷磷(lín)，多于在庾(yǔ)之粟粒；瓦縫參(cēn)差(cī) ，多于周身之帛縷；直欄橫檻(jiàn) ，多于九土之城郭；管弦嘔(ōu)啞(yā)，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
朗讀課文
本文可分幾大部分？并概括其大意。說說哪些是“體物”，哪些是“寫志”？
“體物寫志”，即鋪敘事情，抒發情志
第一部分(1-2):寫阿房宮之 ____
奢
第二部分(3-4):寫阿房宮之 ____ 與 ____
亡
鑒
體物
寫志
梳理結構
研讀課文，深入品味
思考：作者從哪些角度來寫阿房宮之奢？
宮 殿
美 人
珍 寶
六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。
完結
統一
光禿
覆蓋
遮蔽
名詞作狀語，從北邊
趨向
構建，建造
緩緩流動的樣子
第一層，寫阿房宮宏偉面貌
第一段
五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。
座
分辨不清
第二層，寫阿房宮建筑布局
第一段
宮室結構參差錯落
盤旋的樣子
曲折回旋的樣子
名作動，出現云彩，出現龍，
雨雪停止，天放晴
縈繞
依據
歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
形容詞的使動用法，使……充滿暖意
唱歌
和暖
形容詞的使動用法，使……變冷
氣象、天氣
第三層，寫阿房宮歌舞活動
暖與冷，兩相對比，既寫出阿房宮內的繁華，也寫出背后隱藏著的凄涼。
第一段
六國覆滅了，天下統一了；蜀地山林被砍伐一空，阿房宮建成了。它覆蓋了三百多里地，高樓重閣遮天蔽日。（阿房宮）從驪山的北面建起，然后折向西，直通到到咸陽。渭水和樊川兩道河緩緩流淌，流進了宮墻。五步一座高樓，十步一座亭閣。腰帶似的長廊像綢帶迂回曲折，屋檐高高翹起像鳥嘴向空中飛啄。這些樓臺亭閣，各自隨著地勢不同而建，宮殿群參差分布，彼此圓環掩抱，飛檐交錯連接。盤旋著，曲折著，像蜂房那樣密集，像水渦那樣套連，巍峨矗立，不知道有幾千萬座。長橋橫臥在水面上，沒有云彩，怎會出現蛟龍？復道凌于空中，不是雨過天晴，怎么會出現彩虹？（樓閣）高低錯落，令人迷蒙，分不清南北西東。臺上歌聲溫潤，洋溢著春天般的歡樂；殿中舞袖飄拂，充滿著風雨交加般的凄冷。在一天之內，在同一座宮殿之中，氣候冷暖卻截然不同。
第一段
第一段寫出了阿房宮建筑的什么特點？
花費之巨
宮室之多
宏偉壯麗
面積之廣
建筑之高
樓閣之密
布局之巧
蜀山兀，阿房出
矗不知其
幾千萬落
覆壓三
百余里
高低冥迷
不知西東
隔離天日
五步一樓
十步一閣
第一段：寫阿房宮宏偉壯麗的面貌
總寫外貌
（巨大耗資、宏偉規模、樓閣之高）
先寫樓閣
建筑
人物
第一段
細寫內部
宏偉壯觀
精致豪華
富麗堂皇
次寫長橋復道
后寫宮中歌舞盛況
小結
六王畢， ， ， 。覆壓 ， 。驪山 ， 。 二川 ， 。五步一樓， ；廊腰縵回， ；各抱地勢， 。盤盤焉，囷囷焉， ，矗不知其幾千萬落。 ，未云何龍？ ，不霽何虹？高低冥迷， 。歌臺暖響， ；舞殿冷袖， 。一日之內， ， 。
試背第一段
第二段寫阿房宮內部，主要從哪兩個方面進行描寫？
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不得見者，三十六年。/ 燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
宮女
珍寶
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。
承上段寫宮女的來歷
（互文）從早到晚唱歌彈琴
不同等級的宮妃
女兒、孫女
乘輦車
交待美人的來源
第二段
明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。
明亮的樣子
漲起了脂膏
含有脂粉的洗臉水
雷霆般的聲音突然響起
車行的聲音
久立
寵幸
寫秦宮中美人多，命運慘，秦始皇的荒淫
第二段
燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
堆疊
到處都是
寫珍奇寶物被踐踏
第二段
指金玉珠寶等物
搶劫、掠奪
運送
把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子。注意：鼎、玉、金、珠：名詞作狀語；鐺、石、塊、礫：名詞作動詞
六國的妃嬪宮女、諸侯王族的女兒孫女，辭別了故國的宮殿閣樓，乘坐輦車來到秦國，她們早上唱歌，晚上彈琴，成為秦皇的宮人。每天清晨，只見明亮的星光晶瑩閃爍，原來是她們打開了梳妝的明鏡；又見墨綠的云彩紛紛擾擾，原來是她們一早在梳理發鬢；渭水漲起一層油膩，那是她們洗臉后潑下的脂粉水呀；輕煙繚繞，香霧彌漫，那是她們焚燒異香的椒蘭。雷霆忽然震響，原來是宮車從這里馳過；轆轆的車輪聲漸聽漸遠，杳然無聲，不知它到向何方。宮女們每一處肌膚，每一種姿態，都極力顯示自己的嫵媚嬌妍，她們久久地佇立著，眺望著遠處，希望皇帝能光臨寵幸?？蓱z有的人三十六年始終未曾見過皇帝的身影。燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的金銀財寶，多少代，多少年，從百姓那里劫掠而來，堆積如山；一旦（國家滅亡）不能再占有，統統運進了阿房宮中，于是，（秦人）把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金視同土塊，把珍珠看成石子，到處丟棄，秦人看著這些寶物并不怎么愛惜。
第二段
第二段
美人
珍寶
人被欺辱
物被踐踏
來源
數量
處置
來歷
妃嬪媵嬙
人數
明星…所之也
哀怨
縵立、望幸、不見
財物數量之多
窮奢極欲
揮霍無度
排比
夸張
比喻
互文
排比
為下文秦亡做鋪墊
第二段
妃嬪媵嬙， ， ，輦來于秦。 ，為秦宮人。 ，開妝鏡也； ，梳曉鬟也； ，棄脂水也； ，焚椒蘭也。 ，宮車過也； ，杳不知其所之也。一肌一容， ， ，而望幸焉。有不見者三十六年。燕趙之收藏， ， ，幾世幾年， ，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。 ， ， ，秦人視之，亦不甚惜。
試背第二段
研讀文本——第一、二段小結
阿房宮
建筑之大
宮
宮女之眾
人
珍寶之富
物
奢
體物：由外到內，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。
研讀文本——第一、二段小結
思考：阿房宮為什么最終會化為焦土？
第三小節的內部層次？寫法有何特點？
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？//使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。//使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
貪欲
揮霍
滅亡
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。
心思
老百姓
連用，極言其細微
比
突出的樣子
谷倉
九州
夾敘夾議，秦統治者驕奢淫逸，濫用民力致使農民起義，一舉滅秦
第二段
使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
陳勝吳廣起義
劉邦入關
失去人心的統治者
驕橫頑固
名作狀，天天地
攻占，語義被動
可惜
n-v 燒一把火；變成焦土
用14個字高度概括了秦亡的過程，節奏短促，生動地表現了農民起義風起云涌、摧枯拉朽之勢。“可憐”二字流露出作者無窮的感慨。
表達作者對奢侈荒淫、專橫殘暴的統治者的憤怒。
第二段
唉！一個人的心思，就是千萬人的心思啊。秦始皇喜歡繁華奢侈，老百姓也顧念著自己的家。為什么搜刮財寶時連一絲一毫都不放過，揮霍起來卻把它當作泥沙一樣呢？使得那支撐屋梁的柱子，比田里的農夫還要多；架在屋梁上的椽子，比織布機上的織女還要多；閃閃發光的釘子，比谷倉里的谷粒還多。參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷還要多；滿宮橫橫豎豎的欄桿，比全國的城墻還要多；管弦樂聲比鬧市里的人聲還要喧鬧。這就使天下的人民不敢說，卻敢在心里充滿憤怒，秦始皇這暴君的心一天天地驕奢頑固。于是戍邊的士卒怒吼起來，函谷關被攻破，楚國人一把大火，可惜(那豪華宮殿)變成了焦土！
第二段
使負棟之柱 多于南畝之農夫;
架梁之椽 多于機上之工女；
釘頭磷磷 多于在庾之粟粒;
瓦縫參差 多于周身之帛縷;
直欄橫檻 多于九土之城郭;
管弦嘔啞 多于市人之言語。
擺出了秦統治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛苦生活之上的罪證。
秦
樂
民
苦
剝削與被剝削
第二段
第三段用了什么手法表現秦始皇對百姓的剝削？
奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?
負棟之柱
南畝之農夫
架梁之椽
機上之工女
釘頭磷磷
在庾之粟粒
瓦縫參差
周身之帛縷
直欄橫檻
九土之城郭
管弦嘔啞
市人之言語
反問/對比
鋪排/對比
鋪排即鋪陳和排比。鋪排是將一連串內容緊密關聯的景觀物象、事態現象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。
驕奢淫逸
怨氣橫生
對比
統治者
百姓
貪欲
揮霍
滅亡
常情
積怨
爆發
千萬人之心
人亦念其家
秦愛紛奢
一人之心
六個“多于”
叫 舉 炬
嗟乎！一人之心， 。 ，人亦念其家。奈何 ， ？使負棟之柱， ；架梁之椽， ；釘頭磷磷， ；瓦縫參差， ；直欄橫檻， ；管弦嘔啞， 。使天下之人， 。獨夫之心，日益驕固。 ，函谷舉， ，可憐焦土！
試背第三段
思考：作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？作者的寫作目的是什么？
嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？
使動用法：使滅亡
使動用法：使滅族
假使
愛護
傳遞
可以、能夠
肯定指出秦與六國滅亡咎在自身
秦與六國滅亡的根本原因是不能“各愛其人”。
闡明興亡自取的歷史教訓，通過假設點明原因。
第四段
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
空閑
為動用法：為..悲哀
意動：以……為鑒
第一、二、四個指秦以后的人，包括唐統治者
第三個指唐以后的人
賓語前置
四個“哀”字，使不愛惜人民而遭滅亡的教訓更為沉重。
第四段
嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。//嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？//秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
總結教訓警示當世
一、下斷語自取滅亡
二、析原因不愛人
三、示警戒鑒重于哀
鑒
卒章顯志
借古諷今
假設分析
第四段
提問
作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？
不愛其民
總結教訓警告當世戒奢愛民
向唐敬宗提出委婉的警告，希望他吸取秦亡的教訓，不要重蹈覆轍。
研讀文本——試背第四段
嗚呼！滅六國者六國也，非秦也； ， 。嗟乎！使六國各愛其人， ；使秦復愛六國之人， ，誰得而族滅也？ ，而后人哀之； ， 。
《阿房宮賦》歷來被人們視為“文賦”的開先河之作，典范之作
2、描寫、鋪排與議論抒情相結合。
藝術特色
1、想象、比喻與夸張相結合，具有很強的藝術感染力。
3、駢散結合，錯落有致。
主旨思想
通過描寫阿房宮的興建及其毀滅生動形象地總結了秦朝統治者因為驕奢而亡國的歷史教訓，向唐朝統治者發出了警告，表現出一個封建時代 正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。
課文帶給了我們哪些啟發呢？
以銅為鏡，可以正衣冠
以史為鏡，可以知興替
以人為鏡，可以知得失
觀古今之成敗，成，人也，非天也；敗，亦人也，非天也。成敗得失，皆由人也，非關天也。得失之故，歸之于天，亦惑矣！
課文帶給了我們哪些啟發呢？
阿房宮賦
描寫
（1，2）
議論
（3，4）
奢
宮殿
宮人
寶物
亡
(秦國)
鑒
(當朝統治者）
借古
諷今
鋪采摛文，體物寫志
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