資源簡介

(共23張PPT)
再塑生命的人
海倫·凱勒
創設情境 導入新課
同學們先來做一個小游戲，雙人同桌為一組，閉上自己的眼睛，在黑暗中去尋找另一個同學的手，用手指在對方掌心寫下三個由易到難的字，雙方互猜，全都答對的同學請舉手示意。結束后將隨機選取幾位同學將自己這幾分鐘的感
悟表述出來。今天我來學習《再塑生命的人》。
學習目標
1.學會默讀，掌握用“關鍵句”梳理脈絡、理解情感的閱讀方法；整體把握文章內容。
2.感悟莎莉文老師的形象，體會莎莉文老師強烈的愛心和高超的教育藝術，感受海倫·凱勒對老師的深情。
3.學習海倫·凱勒積極樂觀、自強不息的精神品質。
作者介紹
海倫·凱勒（1880—1968）
美國女作家、教育家、慈善家
1964年被授予“總統自由勛章”。
《假如給我三天光明》《我生命的故事》《走出黑暗》《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》等。
獲得榮譽
主要著作
背景鏈接
海倫·凱勒一歲半時患了一場重病，失去了常人與生俱來的視覺和聽覺，甚至無法正常說話。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。海倫·凱勒能夠走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的頑強毅力和不懈努力外，與她的老師莎莉文的悉心教導是分不開的。為了表達對莎莉文老師的感恩和懷念之情，海倫·凱勒寫下了此文。
本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。
攫 衡 量 綻放 吞噬
稚氣 擱置 沁涼 闡釋
jué
héng liáng
zhàn
shì
zhì
gē zhì
qìn
chǎn
字詞積累
【攫】抓。
【擱置】把事情無限期地閑置一旁(如不予考慮)；放下;停止進行。
【沁涼】涼得透人肌膚;清涼。
【闡釋】闡明陳述并解釋。
【茫然無措】面對問題或困境毫無辦法，不知道怎么辦才好。
【無休無止】休：停止。指沒完沒了。
開篇作者為什么說這是對她最重要的一天？
開篇明義。“最重要”一詞,既點明了“這一天” 的重要性,也強調了莎莉文老師在“我”一生中的重要性。
第二段開頭有什么作用？
設置懸念，將發生什么不尋常的事，引起讀者的閱讀興趣。
你怎樣理解第4段這句話：“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向對岸駛去 ”
比喻，把接受教育之前的“我”比作大霧中既沒有指南針也沒有探測儀的航船,生動形象地描寫了“我”當時身處寂靜而黑暗世界中的無助、脆弱、焦躁、恐懼的心理狀態,反襯受教育的重要性。
“海港已經臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天發生了什么不尋常的事
這一天,是“我”一生中最重要的一天,那個對“我”啟示世間的真理、給“我”深切愛的人人--安妮·莎莉文老師來到了“我”的身邊,愛的光明照到了“我”的身上。
在認識莎莉文老師前后海倫·凱勒發生了哪些截然不同的變化？
此前:憤怒、苦惱、疲倦不堪、迷茫無助、沒有愛、沒有溫柔和同情、消極悲觀。
此后:獲得了光明、希望、 快樂、自由、有了強烈的求知欲、喜悅、幸福、積極樂觀。
莎莉文老師是怎樣教海倫凱勒認識具體事物，怎樣重塑海倫-凱勒的生命的
第一次見面就把我抱在懷中。
有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。
讓我觸摸不同大小的洋娃娃，感受具體事務。
教我區分“水”“杯”
讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？
莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。
海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。
作者對莎莉文老師的感情是怎樣的？
作者對莎莉文老師的感情是深深的感激和愛戴。
作者對莎莉文老師的感情主要體現在感激和愛戴上。 莎莉文老師不僅開啟了海倫的智慧和情感大門， 讓她獲得了生命的意識和感情， 還讓她擁有了求知的美妙感受， 明白了什么是“愛”， 感受到世界的美好。 這種深厚的感情源于莎莉文老師對海倫的深遠影響， 使她從一個在無聲、 無光的世界里幾乎無法與他人進行有聲語言交流的孩子， 逐步成長為一個能夠完整地用外語表達自己思想的人。
情感分析
文章以“再塑生命的人”為題目有什么含義。
“再塑生命”字面義是“重新塑造生命、再次賦予生命”,
在文中是指莎莉文老師喚醒了“我”的靈魂,讓“我”學到了知識,感受到了愛，理解了什么是“愛”,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。
從這個意義上來說,莎莉文老師是再塑“我”生命的人。標題點明了寫作對象,飽含感激、敬重之情。
題目含義
品析語言
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過 ……唯恐發生意外。
形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。
品析語言
我正像大霧中的航船……“光明!光明!快給我光明!
形象的寫出了海倫內心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。
老師來之前
“我”的心理
再塑生命的人
老師來之后
“我”的生活
痛苦憤怒，渴望光明
送“我”布娃娃，教“我”拼寫單詞
教“我”認識實物，讓“我”獲得幸福體驗
感激尊敬
結構呈現
課堂小結
本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。
頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——狄更斯
苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。 ——巴爾扎克
順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 ——培根
名人名言
拓展延伸
課堂檢測
下面的片段選自作文《讀<海倫·凱勒傳>有感》。畫線的三句話都有語病,請改正。
《海倫·凱勒傳》的主人公海倫·凱勒在出生后第19個月時,一場突如其來的疾病,使她喪失了寶貴的聽力和視力。①因為她的聲帶沒有受損,卻無法受其他感官的刺激,以至于她也不會說話了。讀完這本書,我被海倫·凱勒的精神所感動,并深深地喜歡她。她是那么執著、堅毅、頑強,盡管什么也看不見、聽不見,②但她拼命地摸讀盲文,指頭都摸出了血,甚至書寫單詞和句子。她經過不懈的努力,終于考上了哈佛大學。③從海倫·凱勒身上,使我看到了她對知識的渴求與對理想的堅持,實現了自己的人生追求。
課堂檢測
(3)第③處成分殘缺,應
雖然……但是……
但她拼命地摸讀盲文,書寫單詞和句子,甚至指頭都摸出了血。
刪去“使”
(1)第①處關聯詞使用不當,可以改為
(2)第②處語序不當,可以改為
課下作業
生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，寫一寫你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動人故事，與同學交流。
提示：可以寫一寫那些付出艱苦卓絕而成功的殘疾人的事跡。

展開更多......

收起↑