資源簡(jiǎn)介

(共21張PPT)
10* 往事依依
第三單元 多彩童年
1.默讀課文，概括文章內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)合文章標(biāo)題以及開(kāi)頭、結(jié)尾，把握文章主旨。
3.品味文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。（重點(diǎn)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
今天,老師要給大家介紹一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，她的名字叫于漪。從何時(shí)起，她與語(yǔ)文結(jié)下了這段不解之緣 又是什么讓她與語(yǔ)文結(jié)緣的呢 讓我們一起走進(jìn)于漪老師的對(duì)往事的回憶。
新課導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
于漪（yī），人民教育家。1929年出生于江蘇鎮(zhèn)江。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，1978年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。曾任全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。長(zhǎng)期躬耕于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)，堅(jiān)持教文育人，推動(dòng)“人文性”寫(xiě)入全國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，她為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一切，也獲得了黨和人民給予教師的最高榮譽(yù)，但她卻總說(shuō)，自己“做了一輩子老師，一輩子在學(xué)做老師?！?br/>往事依依
標(biāo)題理解
點(diǎn)明內(nèi)容，體裁：
回憶往事的記敘文
楊柳依依、依依不舍
依依惜別、別情依依
“依依”原是形容一種姿態(tài)，意思是柳姿輕柔，隨風(fēng)搖擺的樣子。后來(lái)逐漸引申為形容一種情態(tài)，含有不舍、留戀之意。奠定感情基調(diào)。
寫(xiě)作背景：
《往事依依》是作者應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)寫(xiě)的，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期“追憶黃金時(shí)光”欄目上。文章題目顯示了對(duì)美好往事的深深懷戀之情。
積累字詞
漪 （ ） 淼 （ ）
徜徉（ ） 慷慨（ ）
凝 （ ） 鐫 （ ）
諄諄（ ） 鏤 （ ）
娥 （ ） 嬋 （ ）
搜索枯（ ）腸 歷歷 （ ）在目
yī
chángyáng
níng
zhūn
é
kū
miǎo
kāngkǎi
juān
lòu
chán
lì
默讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
分組分段朗讀，初步感受作者表達(dá)的感情。
整體感知
默讀課文，為課文劃分結(jié)構(gòu)層次。
　　第一部分（第1段）：簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，寫(xiě)出對(duì)幾件往事的回憶，開(kāi)啟下文。
　　第二部分（第2～6段）：深情地回憶少年時(shí)期促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些往事。
　　第三部分（第7段）：篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。
說(shuō)說(shuō)課文主要回憶了哪幾件事。
看山水畫(huà)
讀《評(píng)注圖像水滸傳》
讀《千家詩(shī)》
聽(tīng)國(guó)文老師上課
四件往事
第2段中寫(xiě)了看圖畫(huà)，從藝術(shù)形象中受到了最初的文學(xué)熏陶。作者看了哪些景色？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，并賞析。
梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩渺，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……
“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩渺”形象地寫(xiě)出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫(huà)。
第2段中寫(xiě)了看圖畫(huà)，從藝術(shù)形象中受到了最初的文學(xué)熏陶。作者看了哪些景色？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，并賞析。
幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
“搜索枯腸”和“歷歷在目”形成鮮明的對(duì)比和強(qiáng)烈的反差，襯托“幾件事”印象非常深刻。
第2段中寫(xiě)了看圖畫(huà)，從藝術(shù)形象中受到了最初的文學(xué)熏陶。作者看了哪些景色？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，并賞析。
幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
“搜索枯腸”和“歷歷在目”形成鮮明的對(duì)比和強(qiáng)烈的反差，襯托“幾件事”印象非常深刻。
祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，
陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。
作者先多用四字短語(yǔ)或成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象地描繪了變化多端的自然美景，飽含作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感，也交代了孕育《千家詩(shī)》中那些美妙的詠物詩(shī)的源頭活水。
后又引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語(yǔ)，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩(shī)》帶給“我”的美好感受和濃郁情趣，也使讀者感受到自然的美麗和作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)，還能感受到作者愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的情懷。
作者在寫(xiě)讀詩(shī)往事的時(shí)候，先概述了家鄉(xiāng)風(fēng)物，然后引用了眾多《千家詩(shī)》中的詩(shī)句，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第4段，思考并回答問(wèn)題。
討論交流：課文中引用《千家詩(shī)》詩(shī)句次序能否顛倒？為什么？
不能調(diào)換，這樣寫(xiě)符合大自然的演化時(shí)序，切合人們的感受習(xí)慣，給人們留下深刻的印象，增添了文章的文采和美感，從而引導(dǎo)讀者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
分組讀第4段，思考：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)的感受？對(duì)我成長(zhǎng)有何影響？
感受的語(yǔ)句：
培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。。。。。。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。
大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
影響---培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣
聽(tīng)課——入情入理， 激發(fā)興趣
首尾兩段在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來(lái)的？
　　年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
　　往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。
　　首段起到了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，直接引出作者對(duì)往事的回憶；結(jié)尾段起到了總結(jié)全文、升華主題的作用，點(diǎn)明了往事對(duì)“我”的鼓舞，使“我”奮進(jìn)。用時(shí)間順序?qū)⑼裸暯悠饋?lái)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，寫(xiě)的也都是生活中的平常小事，卻能給我們的成長(zhǎng)以不小的啟示。我們學(xué)了這篇課文后，獲得了怎樣的啟示？
讀書(shū)，能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣，能開(kāi)闊視野，開(kāi)啟心智，給我們以美的享受和情感熏陶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)自覺(jué)、認(rèn)真、主動(dòng)地多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
本文談到了一些讀書(shū)方法，如作者小時(shí)候運(yùn)用的圖文結(jié)合法，聯(lián)想想象法，國(guó)文老師的朗誦法等都值得我們?cè)谧x書(shū)時(shí)借鑒運(yùn)用。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，寫(xiě)的也都是生活中的平常小事，卻能給我們的成長(zhǎng)以不小的啟示。我們學(xué)了這篇課文后，獲得了怎樣的啟示？
讀書(shū)，能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣，能開(kāi)闊視野，開(kāi)啟心智，給我們以美的享受和情感熏陶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)自覺(jué)、認(rèn)真、主動(dòng)地多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
本文談到了一些讀書(shū)方法，如作者小時(shí)候運(yùn)用的圖文結(jié)合法，聯(lián)想想象法，國(guó)文老師的朗誦法等都值得我們?cè)谧x書(shū)時(shí)借鑒運(yùn)用。
如果將文章的題目《往事依依》改為《難忘的幾件小事》
好不好？為什么？
不好。兩個(gè)題目雖都揭示了文章的敘事線索，概括了文章的主要內(nèi)容，但“往事依依”更形象地表達(dá)出對(duì)往事的懷念，有依依不舍的意味；同時(shí)，題目新穎、含蓄，既吸引了讀者的閱讀興趣，留給讀者更多的想象和回味的空間。(意對(duì)即可)
示例：
往事依依，小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的密友，每次面對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受?chē)?guó)畫(huà)的意境，領(lǐng)略山川的秀美……
往事依依……
……
創(chuàng)意表達(dá)：對(duì)往事說(shuō)“依依”

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