資源簡介

(共31張PPT)
我們將毀于我們所熱愛的東西。
——尼爾.波茲曼
古代很多皇帝都有自己的愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡畫畫，還有的喜歡做木工，宋徽宗喜歡踢球，重用了踢球踢得很好的高太尉，結果是禍國殃民，明朝皇帝明宣宗的愛好是斗促織，會有什么樣的后果呢
解題
南宋詩人、文學家楊萬里有一首七絕——《促織》，“一聲能遣萬人愁，終夕聲聲曉未休。不能繅絲替人織，強來出口促衣裘。” 本詩以蟋蟀一叫，秋涼了，提醒人們趕快紡織，故實為督促紡織之意。
古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。
一群錦衣公子圍著一只陶罐，喊著：“黑旋風，咬它后腿！”
書生典當佩玉換蟲罐，商販叫賣"金翅大將軍"
賭坊中蟲主高呼"斗死方休！"
圍觀者擲銀吶喊！
蟲市，商人高舉蟋蟀罐喊“十兩黃金不二價！”
《蘇州府志》提及宣德年間“歲貢促織”，甚至設有專職官吏督辦。
明萬歷《杭州府志》載：“促織之戲盛于宣德，杭城有‘蟋市’，斗者輸贏動輒百金。”
袁宏道《促織志》詳細記載蟋蟀品種、飼養法、賭斗規則，反映明代斗蟲市場的瘋狂。
明中葉后，江南出現專業“蟋蟀經紀人”
蟋蟀罐制作工藝登峰造極，故宮藏品“大明宣德年制”青花蟋蟀罐成為頂級奢侈品
語言建構和運用：積累文言文詞句并借助工具書自主翻譯全文。
思維發展與提升：用流程圖理清曲折離奇、跌宕起伏的情節。
審美鑒賞與創造：品味樸素凝練的敘述語言，學習延宕、突轉的敘事策略。
文化傳承與理解：理解作者對社會罪惡的揭露，對底層百姓的關注和同情。
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號柳泉，世稱聊齋先生，自稱異史氏。淄川(今山東)人，清代文學家，著有《聊齋志異》。
19歲應童子試接連考取縣、府、道三個第一名，名震一時。但此后屢試不第。30歲時，他迫于家貧，應聘為寶應縣知縣孫蕙的幕賓，次年辭幕回鄉。此后主要是在“縉紳先生家”設帳教學，直到70歲才“撤帳歸來”，71歲補貢生。
知人論世
知人論世
知人論世
清初統治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側面反映了清初統治者對人民的鎮壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，從而揭示了封建社會農民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》一文中有所體現。由于清代大興文學獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現實，在封建社會仍具有普遍意義。
知人論世
《促織》寫的是明代宣德年間發生的事，其實大有深意。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”。可當時的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。可見作者的創作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現實。
了解作品
《聊齋志異》其內容大體可分為三個類型：
一是愛情故事，占據著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。這類作品代表作有《蓮香》《小謝》《連城》《宦娘》《鴉頭》等。
二是抨擊科舉制度對讀書人摧殘，《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等都是這類作品。
三是揭露統治階級的殘暴和對人民的壓迫，具有社會意義，如《席方平》《促織》《夢狼》《梅女》等。
后世評價
紀曉嵐：“留仙之才，余誠莫逮其萬一。”
魯迅：“《聊齋志異》獨于詳盡之處，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可親，忘為異類，而又偶見hú鶻突，知復非人。”
郭沫若：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”
老舍：“鬼狐有性格，笑罵成文章。”
初讀課文
猾黠 迂訥 迄今 詣問
爇香 翕辟 遽撲 掭草
不啻 奢靡 藁葬 惙然
覘視 豬鬣 龁敵 俾入
厚賚 蹄躈 裨益 慚怍
蠹蟲 恩蔭 長脛 角斗
搶呼欲絕 向隅而泣 翹首以待 淺嘗輒止
xiá
nè
qì
yì
ruò
jù
xī
tiàn
mí
chì
gǎo
chuò
chān
hé
bǐ
liè
lài
dù
qiào
yìn
bì
qiāng
yú
jué
jìng
qiáo
zhé
zuò
字音字形
初讀文本
1.結合小說情節，全文共分為幾部分？
序幕：第１段朝廷征促織
開端：第２段成名被攤派交納促織
發展：第３-４段卜促織，按圖索促織
高潮：第５-７段成子斃促織、化促織、斗促織
結局：第８段成名獻促織
尾聲：第９段作者評促織
（痛斥官吏警戒天子）
（因禍得福）
（大起大落）
（柳暗花明）
（山窮水盡）
（交代背景）
初讀文本
思考：小說的線索是什么？請梳理情節，完成下面的流程圖。
故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節。
評促織
征促織
尋促織
卜促織
得促織
失促織
化促織
斗促織
獻促織
文本研讀
宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西
產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責
常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養之，昂其
直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，
輒傾數家之產。
名詞做狀語，每年
巴結，討好
名詞作狀語，用籠子
就
狡猾
形容詞使動，使…高，抬高
進奉
名作動，有才能
通“值”，價值。
動詞使動，使…傾盡
崇尚，愛好
囤積，儲存 省略句
要求，責令
動詞，索取
本來
憑借
固定的
古代基層行政組織
小吏
攤派、征收
譯文：
明朝宣德年間，皇室里盛行斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收蟋蟀。蟋蟀本來不是陜西出產的。有個華陰縣的縣令想要討好上司，把一只蟋蟀獻上去，上司試著讓它斗卻非常勇敢，于是朝廷責令當地以蟋蟀作為固定的貢奉項目。縣官把進貢的差事派給里長。市經中游手好閑、不務正業的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養它，抬高它的價格；儲存起來，當作珍奇的貨物一樣等待高價出售。鄉里的小吏們狡猾奸詐，借這個機會向老百姓攤派有關費用，每責求一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家傾盡財產。
文本研讀
文本研讀
第一段寫了什么內容？是從哪幾個方面來寫的？它在文中有何作用？
朝廷征促織
宮中
官吏
民間
尚蟲
媚上
傾家蕩產
戲
災
媚上欺下
①背景的交代，描繪了典型的社會環境，揭露了統治階級與人民群眾之間的尖銳矛盾。
②為成名一家的苦難命運做了鋪墊。
文本研讀
邑有成名者，操童子業，久不售。為人迂訥，遂為
猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。
會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。
妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”
累，受牽累
同義復詞，益處
從事
古義：童生
今義：男孩子，兒童
迂拙而又不善言辭
狀語后置
被動句
不到一年
希望
抵償的錢
賣出，指考取秀才
成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石
發穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中
于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，
并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。
名詞作動詞，用杖打
沒有
最終
名詞作狀語,在早上;在晚上.
十天
規格，樣式
大腿
合乎
破敗的土墻
察看
挖掘
成功
縣令
用強迫的方式追逼
做，從事
縣里有個叫成名的人，正在讀書，準備考秀才，很多年沒有考上。他為人迂拙，不善言辭，就被狡猾的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉（任里正這差事）。不到一年，微薄的家產逐漸耗盡。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償的錢，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說：“死有什么益處呢？不如自己去尋找，希望有萬分之一的找到的可能。”成名認為這些話有道理。（于是他）就從早上出去晚上回家，提著竹筒銅絲籠，在殘破的墻垣或雜草叢生的地方，勘探石隙，發掘洞穴，什么辦法都用盡了， 終究沒有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相差個頭小不符合規格。縣令嚴定期限，按期查驗追逼，十多天的時間，成名被打了上百板子，兩條大腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了。在床上輾轉反側，只想自殺。
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1、忠厚老實的成名經歷了怎樣的遭遇？作者想借此表達怎樣的思想情感？
成名考場失意的童生，一心求學科考，忠厚老實，心地善良，卻無辜被縣令強行抓去為皇帝上供促織，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，為之無辜挨打，為之惶恐不安，家產逐漸耗盡為之憂悶欲死。揭示了成名所遭受的財產損失和精神摧殘。
這就反映了皇帝的荒淫無道、官吏的殘暴貪虐和人民生活的痛苦。
文本研讀
時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見
紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香
幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，
不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道
門口
嘴唇
充滿、堵住
具，準備； 資，錢財；
詣，到，前往
點燃，狀語后置
恭敬地站著
懸掛
拜兩拜
禱告
翕，合
辟，開
憑借
文本研讀
人意中事，無毫發爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食
頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，
類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；
旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。
折藏之，歸以示成。
揣摩
打開看
寺院
然而 但是
合乎
知道，明白
心中想的事
狀語后置
于之，在那里
給……看
差錯
省略句
跳躍
暗中
這時村里來了個駝背巫婆，（她）能憑借神力占卜。成名妻子準備了禮錢前去詢問。只見紅妝的少女、白發的老婆婆，堵在門口。成名的妻子走進巫婆的屋里，密室里拉著簾子，簾外擺著香案。求卜的人在香爐上點燃香，拜了兩次。巫婆在旁邊望著空中替他們禱告，嘴唇一張一合，不知在說些什么。求卜的人都恭敬地站著聽。一會兒，從簾子里面扔出一張紙，就說出人們心中想的事，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。一頓飯的工夫，簾子掀動，一片紙拋落下來。撿起看，不是字而是一幅畫：當中繪著一個閣樓，像寺院；（殿閣）后面的山腳下，到處橫臥著奇形怪狀的石頭，在帶著像針一樣尖刺的一叢叢荊棘中，一只“青麻頭”趴在那里。旁邊一只蛤蟆，似乎將要跳起來的樣子。她仔細觀看，不能理解。但是看到上面畫著蟋蟀，與自己的心事暗合，就把紙片折疊好裝起來，回家后給成名看。
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如何理解“求神問卜” 這個情節的現實性與虛幻性？這樣寫有何作用？
①求神問卜得促織，這個情節符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；
②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現實中已走投無路；
③作者虛構求神問卜得促織這個情節于波瀾中顯平穩，含蓄地反映了成名夫婦當時已走投無路的境況，推動了故事情節的發展。
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成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強起扶杖，執圖詣寺后，有古陵蔚起。
循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐
行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，
莫非
勉強
草木茂盛的樣子
順著，沿著
仿佛
形容詞作動詞，用盡
盡力搜索
像
拿
小草
思考、考慮
地方，處所
景象
非常
凸起
像魚鱗一樣排列著
野草，雜草
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一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡
跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，
不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。審視，
巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱
璧不啻也。上于盆而養之，蟹白栗黃，備極護愛，留
待限期，以塞官責。
突然
更加驚奇
追隨
撥開
輕輕撥動，狀語后置
才
長
用籠子裝，名作動
仔細
即使
急忙
追逐
形態
比不上
名詞作動詞，放
充抵
要求
成名反復思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方嗎？細看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相像。于是他就勉強起床扶著手杖起來，拿著圖來到寺廟的后面，（看到）有一座古墳草木濃密而隆起。成名沿著古墳向前跑，只見蹲踞著一塊塊石頭好像魚鱗似的排列著，很像畫中的圖景。他于是在蒿草中一面側耳細聽一面慢走，好像在找一根針和一株小草似的。然而心力、視力、聽力都用盡了，全然沒有蟋蟀的蹤跡和響聲。他正盡力搜索，沒有停止，突然有一只癩蛤蟆跳著離開了。成名更加驚愕了，急忙去追它。癩蛤蟆（已經）跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，撥開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在荊棘的根下面，他急忙撲過去，蟋蟀卻跳進了石洞。他用細草輕輕撥動，蟋蟀不出來；又用竹筒取水灌進石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，即使價值連城的寶玉也比不上它，將他養在盆子里并且用蟹肉栗實喂它，愛護到了極致，留著等到進貢的日期拿它充抵官差。
賞析捕捉促織的動詞
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通過一系列的動作描寫，表現了成名搜尋之細，用心之苦，語言生動，細膩。
在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。
講師：xxx
感謝觀看
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成有子九歲，窺父不在，竊發盆。蟲躍擲徑出，迅
不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼
告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業根，死期至矣！
而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出。
看
偷偷地
打開
片刻，一會兒
禍根
到
通“爾”，你
古義：眼淚，這里名作動，流著眼淚
今義：鼻涕
大腿
追究
覆，審核；
算，算賬
同義復詞，跳躍
直接
成名有個兒子九歲，看到父親不在（家），偷偷打開盆子。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。成名有個兒子九歲，看到父親不在（家），偷偷打開盆子。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴母親，母親聽了，（嚇得）面色灰白，大驚說：“禍種，你的死期到了！你父親回來，自然會跟你算帳！”孩子哭著跑了出去。
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“失蟲”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。
文本研讀
未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然
不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。
夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，
取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。
不多時
覆蓋
尋找
無影無蹤
后來 狀語后置
面對著墻角
依賴、指望
氣息微弱的樣子
碰撞；呼天搶地
形容詞作動詞，走近
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夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之
則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。
東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛
然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，
回頭看
窺視，暗中察看
仿佛，好像
就
用，狀語后置
形容夜間不睡覺或睡不著覺；交睫，睡覺。
形容極度悲傷
到天亮
太陽神已經駕上了車；
太陽已經升起。
躺著不動
文本研讀
虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，
迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑
赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所
逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴
恐不當意，思試之斗以覘之。
通“才”
形容跳得輕快而高
仔細地看
頓時、立刻
因為
形容詞意動，認為……劣，弱小
螻蛄的別稱
追逐
來回走動
恐懼的樣子
來，表示目的
觀察
腿
符合
名作動，從神情上看
官府
不多時，成名回來了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸體，于是怒氣化為悲痛，頭撞地，口呼天，幾乎要絕命。夫妻二人對著墻角哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹著兒子的尸體埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是裝蟋蟀籠子已經空了，成名看著空空的籠子，又悲傷得出不來氣，說不出話，也不敢再追究兒子的責任。從晚上到天明，沒有閉上眼睛睡覺。太陽已經升起來了，他還直挺挺地躺在床床上發愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來細看時，那只蟋蟀仿佛還在。
文本研讀
他高興地去捉它，那蟋蟀叫了一聲就跳走了，并且跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒有什么東西；手剛舉起，卻又迅捷躍起。成名急忙追它，轉過墻角，又不知它的去向了。他來回走動，向四面觀看，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個兒小，看不上它。（成名）仍不住地來回尋找，找他所追捕的那只。（這時）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔細看它，形狀像螻蛄，梅花翅膀，方頭長腿，覺得好像還不錯。他高興地收起了它，準備獻給官府，但是心里還是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先試著讓它斗一次，以便看它怎么樣。
文本研讀
閱讀課文“失促織和化促織”部分，找出體現成名心理活動變化的單音詞，并體會心理描寫的妙處和作用。
成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（ ）
得子尸于井則轉而為（ ）
見兒子氣息然則轉為（ ）
但顧蟋蟀籠虛則又轉而為（ ）
忽而聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ）
忽見蟋蟀短小則認為它（ ）
視之，意似良，則又轉為（ ）
將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（ ）
怒
悲
喜
愁
驚
喜
劣
喜
恐
成名的內心變化，寫得錯落有致，給人以更加真實的感覺，也使人物形象更加豐滿。
將成名這樣的老實人精神折磨至此，有力地揭示了當時統治階級的荒淫，社會的黑暗使人民深受災難禍害。
文本研讀
村中少年好事者馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與
子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。
徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納
比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。
名作狀，每天
比試，競爭
儲存
使動，使…高
通“值”，價值
買
強自忍笑的樣子
放進
修長偉岸
較量
古義：年輕人
定語后置
名作動，取名
同義復詞，慚愧
省略句
到；家
文本研讀
少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合
納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬
鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，
直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，
堅持
勉強
但是，只是
古義:拼命來搏得。
今義:指使出全部的力量搏斗或爭取。
古義:指振動翅膀。
今義:指(精神)振作奮發。
考慮
呆笨或發愣之態。
修養深厚以鎮定取勝者。
突然
跳躍攻擊
文本研讀
直龁敵領。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報
主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭
立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，
蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。
咬
脖頸
分開
兩翅振起的樣子
驕傲，得意
正在
突然
徑直
通“又”
立刻，隨即
倉促
一尺多
矯健前進
靠近
跺腳
用力，名作狀
放開
拾取
靠近，走近
搖擺撲騰
停留
村里有一個喜歡多事的年輕人，養著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）沒有一次不勝的。他想留著它，把它當成奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有買主。（有一天）年輕人直接到家來找成名，看到成名所養的蟋蟀，就掩著口輕蔑地笑。接著取出自己的蟋蟀，放進比試的籠子里。成名一看，對方那只蟋蟀身形龐大修長，自己越發羞愧，不敢比試。年輕人堅持要斗，但成名心想養著這樣低劣的東西終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。于是把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地像個木雞，少年又大笑。 （接著）試著用豬鬣毛撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動。少年又大笑了。
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多次撩撥了它，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相跳起來攻擊，振作有聲。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾巴，伸開觸須，徑直咬住敵方的脖頸。 年輕人大驚，急忙分開，使它們停止搏擊。小蟋蟀抬著頭鼓起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報捷一樣。成名非常高興，兩人正在共同賞玩蟋蟀，一只雞突然跑來，直接上前啄小蟋蟀。成名驚駭地站著，驚叫起來。幸虧沒有啄中，小蟋蟀跳開一尺多遠。雞又大步地前進，追逐逼近小蟋蟀，蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長脖子扭擺著撲騰，到跟前一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上，用力叮著不放。成名越發驚喜，把蟋蟀撿起來放到籠中。
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小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？
①動作描寫（細節描寫）：寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領”這一系列動作細節展示了小促織的勇敢善斗。
②夸張：雞的出現和“徑進以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機敏出人意料地將雞制伏，進一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領。
③對比（欲揚先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，突出其雖小，卻善斗。
④側面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現又從側面作了渲染襯托。
文本研讀
參照第六段的分析方法，同樣找出文中其余的心理描寫嗎
第7節，“試斗”時，成名的心理變化:
—— —— ——
反映了在封建社會老百姓的生命遠不如一頭“促織”，表現作者對被壓迫者的深切同情和對統治階級荒淫腐朽的揭示。
慚怍
大喜
駭
驚喜
文本研讀
翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。
試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，
獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮
中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀
遍試之，無出其右者。
通“翌”，次日
形作名，奇異的本領
倒下
名詞作動詞，分條陳述。
兼詞，相當于“之于”
縣令
呵斥
省略、狀后
用
上
超出
沒有能超過他的。
每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜
撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰
悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復
舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚
成。不數歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。
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應和，按照
形容詞意動，認為……奇特
不久
使皇帝聽到；上報
縣學
由來，來源
才能優異
使
贈送，賞賜
皮衣馬車
超過
世代做官的人家
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①現實性：魂化促織這個情節具有現實因素，成名之子因惹禍而自殺在現實中是存在的。
②虛幻性：“魂化促織” 現實世界并不存在。
然而，書中的這個虛幻情節卻有著震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真無邪、無憂無慮的，但成名的孩子卻因為一只蟋蟀而自殺，并且尋死也不能忘記家里父母的難處，自殺未遂還要化為蟋蟀來幫助父母，曲折地反映了在那個時代，連孩子也沒有生路。
這就突出了成名夫婦的悲慘處境，揭露了當時沒有天理的社會現實。
如何理解 “魂化促織”情節的現實性與虛幻性？這樣寫有何作用？
文本研讀
異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而
奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更
無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是
成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、
名作狀，每天
抵押
名作動，穿著皮衣，騎著駿馬
蛀蟲，指胥吏
常規，慣例
唯獨這個
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受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫
臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞
犬。信夫！”
料想
杖擊的責罰
忠厚老實
名作動,成仙
恩惠蔭庇
確實，實在
異史氏說：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而奉命形事的人就立刻把它定位慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子賣掉孩子，還是沒有停止。所以皇帝的一舉一動，都關系著老百姓的性命，不可以忽視。唯獨這個叫成名的人因為胥吏的侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而富有，穿上名貴的裘衣，坐上豪華的車馬，揚揚得意。當他充當里正，受到杖擊責罰的時候，哪里想到他會達到這樣的情況呢？老天要用這酬報那些老實忠厚的人，于是讓撫臣、縣令一并受到蟋蟀的恩惠了。聽說‘一人得道成仙，連他的雞狗也跟著成仙。’這話是真的啊！”
文本研讀
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作者的評論表達了哪幾個觀點？
①從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，揭露了封建統治的罪惡和當時政治的腐敗黑暗，表現了作者對下層百姓的同情。寄諷諫之旨。
②成名的一貧一富是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想。
③“一人飛升，仙及雞犬”，生動地表明封建官僚的升遷發跡是建立在百姓苦難之上的，抒發了憤懣不平之感。
文本探究
《促織》熔鑄著作者一生的辛酸、深廣的憂憤。請簡要分析作者在文中批判了什么？
批判了造成民不堪命的社會根源。成名的入邑庠、發大財，官員的得獎賞、獲升遷，完全取決于皇帝的偶一歡喜。這是何等的荒誕！
作者將批判的矛頭直指整套封建官僚機構。由上而下的眾多的貪官污吏構成了一個龐大的官僚系統，給人民帶來了深重的苦難。
作者還把批判的矛頭指向整個社會的價值取向。在這樣一個黑白顛倒、弱肉強食的社會環境里，善良、質樸是不為人稱道的一種品質，而自私、奸詐、兇惡成了人們競相學習的“生存品質”。
有人認為小說的喜劇性結局削減了對丑惡社會的譴責力量，你贊同這一觀點嗎？談談看法。
皇上
撫臣
縣令
成名
成子
得良蟲，大悅
得名馬衣緞
以卓異聞
免役，入邑庠
精神復舊
得厚賚，發跡
“喜劇”結局
一人得道
雞犬升天
失于促織
得于促織
化而成蟲
●鞭撻皇帝視人命如玩促織
●百姓的生死禍福，竟系于區區小蟲，可見封建統治的腐敗已到何種程度。
嘲諷了一出丑劇
這個“結局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強化了批判力量。
主題思想
《促織》是一篇借前朝故事，諷刺現實，寄托“孤憤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫無道的憤怒的控訴書，也是一幅人民在橫征暴斂下無法生存的凄涼畫。
作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，鞭撻了宮廷生活的荒淫無道，揭露了大小官吏的貪婪暴虐，抨擊了封建社會的罪惡，表達了對現實的憤懣不平，寄托了作者對備受欺凌壓迫的廣大底層勞動人民的深切同情。
講師：xxx
感謝觀看
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