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/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 語(yǔ)文學(xué)科
語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理與交流、總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的多種方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。
2.積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。
3.學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，能用鋼筆書(shū)寫(xiě)“狂、排”等8個(gè)字，做到橫平堅(jiān)直，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
4.積累、背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。
2.學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，能用鋼筆書(shū)寫(xiě)“狂、排”等8個(gè)字，做到橫平堅(jiān)直，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3.學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，能用鋼筆書(shū)寫(xiě)規(guī)定的漢字，做到橫平堅(jiān)直，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第 1 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1.梳理與交流、總結(jié)理解詞語(yǔ)的多種方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。2.積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。3.練習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ)。4.積累、背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
執(zhí)教時(shí)間 2025年 月 ___日
前置學(xué)習(xí) 搜集形容不同季節(jié)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭題導(dǎo)入 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)” 1.請(qǐng)學(xué)生討論：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么辦？2.引導(dǎo)學(xué)生把討論的理解詞語(yǔ)的方法，填寫(xiě)在圖示中。3.全班交流，總結(jié)歸納理解詞語(yǔ)的方法，完善圖示。4.在交流的過(guò)程中，教師相機(jī)出示含有難懂詞語(yǔ)的句子，交流理解詞語(yǔ)的方法。稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。查字典理解。稠密：多而密。春天的郊外，景色異常美麗。用近義詞法理解。異常的近義詞有非常、特別。驕陽(yáng)似火的夏日里，公園里的花兒都被曬蔫了。聯(lián)系生活實(shí)際理解。蔫了：枯萎，下垂的樣子。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。聯(lián)系上下文理解。凌亂：通過(guò)上文“排列得不規(guī)則”。可以得知凌亂的意思是不整齊，沒(méi)有秩序。小馬，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧借助插圖理解。馱：背，指小馬背上背東西。今天的天氣真涼爽啊。分解組合法理解。“涼”有清涼的意思，“爽”是爽快的意思，“涼爽”就可解釋為清涼爽快。5.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中，遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)用上這些方法。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用” 1.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用上面總結(jié)的理解難懂詞語(yǔ)的方法，完成“詞句段運(yùn)用”第2題。（1）學(xué)生自讀句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解這兩個(gè)詞語(yǔ)分別可以采用的方法。（2）小組合作交流，互相補(bǔ)充，并準(zhǔn)備全班交流。教師提示交流的思路：我們小組用______________方法理解“______________”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是_______________。2.全班交流反饋。教師指名小組代表交流，組內(nèi)成員或其他小組補(bǔ)充不同的理解方法，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。“憧憬”：可以聯(lián)系下文的“即將到來(lái)的一天”“期待”等詞語(yǔ)加以理解，即對(duì)某件事物充滿向往；還可以用找近義詞的方法，憧憬的近義詞“向往”。可以通過(guò)“忐忑”兩個(gè)字中的心字聯(lián)想到這個(gè)詞可能和心情有關(guān)，再依據(jù)“不安”明白這個(gè)詞連在一起的意思是內(nèi)心不安定。然后再聯(lián)系生活實(shí)際造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸媽媽回家后發(fā)現(xiàn)，所以忐忑不安。3.引導(dǎo)：剛才我們嘗試用不同的方法理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。有時(shí)候，當(dāng)一種方法無(wú)法解決時(shí)，可以嘗試運(yùn)用另一種方法，有時(shí)也可以幾種方法同時(shí)使用，以使詞語(yǔ)理解更加準(zhǔn)確。4.多媒體依次出示春、夏、秋、冬四季的美景圖，引導(dǎo)學(xué)生向不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，打開(kāi)思路，嘗試用不同的詞語(yǔ)形容四季。比如，形容春天：溫暖、鶯歌燕舞、桃紅柳綠；形容夏天：炎熱、驕陽(yáng)似火；形容秋天：涼爽、碩果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。5.結(jié)合學(xué)生的交流，歸類整理形容四季的詞語(yǔ)，學(xué)生積累摘抄。 1.小組合作交流，互相補(bǔ)充。2. 積累摘抄形容四季的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累” 過(guò)渡:接下來(lái),我們來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!1.看圖學(xué)詩(shī):觀察課本中古詩(shī)的背景插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物。2.理解詩(shī)題:詩(shī)人也看到了這些景物,并寫(xiě)下了一首詩(shī),題目是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。我們從詩(shī)題中可以猜測(cè)詩(shī)人是在哪寫(xiě)下的這首詩(shī) (船上)我們是從詩(shī)題中哪個(gè)字知道的 (舟)詩(shī)人是什么時(shí)候?qū)懴碌哪?(晚上)我們是從詩(shī)題中哪個(gè)字知道的 (夜)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么 (詩(shī)人看到的景象)我們是從詩(shī)題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的 (所見(jiàn))3.品味古詩(shī)。(1)播放古詩(shī)朗讀視頻,聽(tīng)范讀。(2)讀一讀這首詩(shī)。(3)指名讀,正音。(注意:“查”為多音字,在此首詩(shī)中作為姓氏,讀作“zhā”;“螢、星”是后鼻音。)(4)小組賽讀、全班齊讀,讀出節(jié)奏。(5)了解詩(shī)人。(6)小組討論:根據(jù)插圖,用自己的話說(shuō)一說(shuō),詩(shī)人查慎行到底看到了怎樣的景色。7)指導(dǎo)朗讀,想象畫(huà)面。(8)指導(dǎo)背誦:讓學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面,在小組內(nèi)合作試著背誦。 學(xué)生分行朗讀，思考。
五、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示” 1.啟發(fā)：進(jìn)入三年級(jí)，我們要嘗試學(xué)習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)。你會(huì)使用鋼筆嗎？怎樣才能寫(xiě)好鋼筆字呢？2.引導(dǎo)學(xué)生了解使用鋼筆的相關(guān)知識(shí)。（1）鋼筆的筆尖通常有細(xì)、中、寬三種，選用的鋼筆尖不能太細(xì)，也不能過(guò)寬。（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意角度，要用筆尖的正面來(lái)書(shū)寫(xiě)。落筆不要太重，否則就會(huì)出現(xiàn)尖端縫槽分開(kāi)的現(xiàn)象。（3）保持鋼筆清潔，每次吸完墨水要擦拭干凈，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。（4）使用鋼筆時(shí)，按平時(shí)寫(xiě)字的執(zhí)筆姿勢(shì)將筆尖稍用力下壓，保持一至兩秒鐘即可。書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以在紙下墊一些稿紙，以增強(qiáng)筆尖的彈性，減少摩擦。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）出示要寫(xiě)的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個(gè)字的特點(diǎn)——橫畫(huà)、豎畫(huà)較多。（2）提問(wèn)：這些字橫畫(huà)、豎畫(huà)較多，怎樣寫(xiě)好它們呢？教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就寫(xiě)得平穩(wěn)端正。（3）教師范寫(xiě)。4.學(xué)生用鋼筆在田字格中練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)及使用鋼筆的方法，如是否用筆尖的正面來(lái)書(shū)寫(xiě)，用力是否適中，書(shū)寫(xiě)是否整潔，下面是否墊上了一些稿紙等，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以橫中線、豎中線作為參考，觀察自己的字是否橫平豎直、平穩(wěn)端正。6.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.基礎(chǔ)題：書(shū)寫(xiě)《硬筆習(xí)字冊(cè)》本課的字詞句，完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的練習(xí)。2.提高題：分別寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)。（1）形容春天的詞語(yǔ)。 __________________________________________________________________________（2）形容夏天的詞語(yǔ)。 __________________________________________________________________________（3）形容秋天的詞語(yǔ)。 __________________________________________________________________________（4）形容冬天的詞語(yǔ)。 __________________________________________________________________________3拓展題：把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。秋（ ）氣（ ） 天（ ）云（ ） （ ）（ ）習(xí)習(xí)（ ）（ ）知秋 金桂（ ）（ ） 層林（ ）（ ）（ ）谷（ ）登 果實(shí)（ ）（ ） （ ）華（ ）實(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地理解詞語(yǔ)： 查字典 組合法 換詞法 聯(lián)系上下文 同義詞法書(shū)寫(xiě)提示： 橫平豎直 規(guī)范 正確 整潔日積月累： 秋天的成語(yǔ) 春夏秋冬的詞語(yǔ)
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