資源簡介

7* 聽聽，秋的聲音
教學目標：
1.認識“抖、闊”等7個生字。
2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教學重點、難點：
1.整體了解詩歌內容，知道描寫了哪些秋的聲音。
2.能自主運用學過的方法理解詞語的意思。
3. 能通過各種聲音，想象畫面，體會秋天的活力。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：1課時
第 1 課時
課時目標 1.認識“抖、闊”等7個生字。2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
執教時間 2025年 月 ___日
前置學習 思考：通讀課文，你聽到了秋天的哪些聲音？
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、導入新課 1.導入：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。今天我們就一起走進秋天，聽聽秋的聲音吧。（播放有關秋天的輕音樂）2.教師板書課題，（板書：聽聽，秋的聲音）學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.請學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍。2.集中識記生字。（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）引導學生說說自己是怎么識記的，有什么好方法。提示學生借助形聲字的規律展開學習。3.整體了解詩歌的主要內容，關注詩歌中描寫的秋的聲音。（1）引導學生關注學習提示并相互交流：在詩中，你聽到了秋天的哪些聲音？（2）同桌交流從詩中聽到了秋的哪些聲音，教師指名回答。預設：大樹“唰唰”、蟋蟀“ ”、大雁的叮嚀、秋風的歌吟。（板書：聽到的聲音 大樹——唰唰 蟋蟀—— 大雁——叮嚀 秋風——歌吟）（3）啟發：除了這些，你還能從課文中哪些地方感受到秋的聲音？（4）引導學生通過類似“秋天的聲音，在……”的句式推測第5小節寫的也是秋的聲音，只是這些聲音不易察覺。（板書：感受到的聲音 葉子里 小花里 汗水里 谷粒里） 自由讀課文。同桌交流。3. 學生齊讀詩歌，整體感知秋的聲音。
三、交流想象的畫面，有感情地朗讀詩歌 1.提出學習任務：讀到這些秋的聲音，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？自己試著邊讀詩歌邊想象畫面，并和小組成員交流。2.小組展示交流，組間互相補充。預設1：學生想象的是黃葉向大樹道別的畫面。預設2：學生想象的是蟋蟀向陽臺告別的畫面（1）教師引導學生通過“振動翅膀”“告別”這兩個詞語，結合生活經驗，想象秋風吹拂，蟋蟀一邊叫著一邊向草叢中爬去的情景。（2）引導學生展開想象：蟋蟀告別陽臺時會說什么？蟋蟀會說：“__________________________”（我要回到溫暖的家里去了。）預設3：學生想象的是大雁撒下叮嚀的畫面引導學生展開想象：大雁叮嚀白云什么？大雁叮嚀白云：“__________________________”（天涼了，你一定注意身體呀！）預設4：學生想象的是秋風送來歌吟的畫面（1）引導學生找近義詞理解“歌吟”的意思是：歌唱、歌詠。（2）引導學生展開想象：秋風會唱些什么呢？（學生自由想象）預設5：學生想象的是藏在其他事物中的聲音的畫面啟發：大自然是遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？3.小練筆。（1）提出練筆要求：秋的聲音還藏在哪里，又會發出怎樣的聲音呢，仿照第1小節寫一寫吧。（2）學生展示交流。4.學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象畫面，感受詩歌的韻味。 1. 邊讀詩歌邊想象畫面，并和小組成員交流。2. 學生朗讀第1小節3. 學生朗讀第2小節4.學生朗讀第4小節。5. 學生朗讀第5，6小節。
四、總結拓展，鞏固練習 1.主題概括。詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲、蟋蟀的 聲、大雁的叮嚀和秋風的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。2.拓展延伸。 秋 天落在稻田里—— 田野黃了，稻穗彎了腰；落在棉田里——田野白了，棉果咧開了嘴；落在菜田里——田野綠了，菜兒穿上綠衣。秋雨，嘩啦啦，滋潤了大地，擦凈了藍天，洗凈了白云，澆開了人們的笑臉。
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題：書寫《硬筆習字冊》本課的字詞句，完成《補充習題》中的練習。2.提高題：在下面的括號里填上合適的量詞。一( )葉子　 一( )小花　 一( )汗水　一( )谷粒　 一( )秋風　 一( )大樹3拓展題：選詞填空。　　　　寂靜　　安靜(1)自習課上,教室里非常( )。(2)深夜,田野里一片( )。　　　　希望　　期望(3)小紅軍看到了未來,看到了( )。(4)我一定不辜負老師的殷切( )。
板書設計 黃葉 道別 可感的 蟋蟀 告別 聲音美妙大雁 叮嚀 7 聽聽，秋的聲音 田野 歌吟 葉子 無聲的 小花 汗水 谷粒 秋天美好
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