資源簡介

5 鋪滿金色巴掌的水泥道
第 2 課時
課時目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情景，產生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。2.能運用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
執教時間 2025年 月 ___日
前置學習 思考：你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、導入新課 談話導入：上節課，我們欣賞了秋雨過后幾個美麗的鏡頭，這節課，我們要深入了解課文，領略鋪滿金色巴掌的水泥道的美。
二、學習第5-7自然段，理解詞語，想象朗讀 1.提出學習任務：默讀課文第5-7自然段，你從哪些地方體會到水泥道的美？圈畫相關詞句，想象作者所描寫的畫面。2.教師指導點撥。（1）金黃落葉圖（第5自然段）。①引導學生圍繞“一片片金黃金黃”“閃著雨珠”“緊緊地粘”等詞語想象落葉的特點，了解作者對落葉的初步印象。②指名學生朗讀，提示可以讀得舒緩一些。（板書：發現——水泥道上布滿落葉）（2）水泥道全景圖（第6自然段）①引導學生圍繞“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“印著落葉圖案”“閃閃發光”“很遠很遠”等詞句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描寫整條鋪滿落葉的水泥道，作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發光的地毯，寫出了水泥道的色彩美，形狀美，使普通的水泥道增添了美感。（板書：比喻 水泥道——地毯）（3）梧桐樹落葉的特寫鏡頭（第7自然段）①引導學生圍繞“都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片樹葉。（板書：落葉——小巴掌）②提問：這里的“熨帖”“凌亂”是什么意思？③引導學生回憶上節課理解“明朗”的方法，試著理解“熨帖”和“凌亂”的意思。聯系上文，可知“熨帖”指的是緊緊地粘著。看課文插圖：梧桐樹葉緊緊地粘在地面上的意思。教師相機指導用多種方法理解“凌亂”。聯系生活實際，由凌亂的房間來理解。引導學生思考：文中的“凌亂”是什么意思呢？預設：聯系上文可知在本句指的是排列得不規則。引導學生思考：為什么“凌亂”的落葉反而“更增添了水泥道的美”？預設：因為這呈現出的是一種自然之美。 學生朗讀第5自然段。2.指學生帶著想象讀好語段，提示語速要稍慢，給人以美的感受。3.引導學生朗讀第5-7自然段，提示邊讀邊想象畫面。
三、學習第8、9自然段，體會“我”的心情 1.提出學習任務：默讀課文第8、9自然段，說一說：走在這樣的水泥道上，“我”的心情是怎樣的？2.引導學生圍繞第8自然段中“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……”想象作者走在水泥道上的情景。3.引導交流：你覺得這個畫面中最美的是什么？我的心情怎樣？預設：把小雨靴比作小鳥，增添畫面的動感美?！氨奶薄案璩北憩F出“我”走在水泥道上愉悅的心情。（板書：小雨靴——小鳥）4.啟發朗讀：我們應該怎么讀好8、9自然段呢？提示第8自然段要讀得輕快一些，讀出“我”愉悅的心情；第9自然段朗讀的語氣可以強烈一些，以強調“我”對這美景的喜愛。 想象走在水泥道上的情景。2.學生朗讀8、9自然段。
四、學習第10、11自然段，引導發現美 1.提出學習任務：默讀課文第10、11自然段，思考：文章結尾為什么又寫秋風、秋雨？作者為什么會覺得水泥道“真美啊”？（1）引導學生關注課文開頭和結尾都寫到的“一夜秋風，一夜秋雨”，了解課文首尾呼應的寫法。（2）引導學生思考：作者為什么覺得水泥道“真美啊”？預設：因為作者仔細觀察，用心感受，這才能發現普通事物的美。（板書：水泥道真美 發現美 感受美）2.指導學生朗讀第10、11自然段。3.過渡：同學們，這篇課文語言優美，特別是描寫水泥道及落葉的詞句，富有新鮮感，適合積累。學完了課文，把你喜歡的句子抄寫下來吧。提示：抄寫的句子要注意格式，句子開頭空兩格，標點占格要規范。抄寫時也不能看一個字抄一個字。
五、借助“閱讀鏈接”，比較閱讀，完成小練筆 1.請學生讀一讀“閱讀鏈接”《自報家門》片段，用學習的方法理解詞語。（1）引導學生借助工具書讀準“鏨、筢”等字，了解“作坊、鏨、筢子”等字詞的意思。（2）引導學生看圖，借助生活經驗理解詞語，如“醬缸”“染坊”。2.請學生對比《自報家門》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》，說說自己有什么發現。（1）引導學生圈一圈課文和《自報家門》中描寫的不同景物，從中發現：課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行細致的描寫；汪曾祺《自報家門》片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物。（2）教師相機出示表格，明確兩種描寫的相同之處和不同之處。3.小練筆。（1）教師引導：你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（2）教師進行點撥，引導學生總結課文及“閱讀鏈接”中的方法：①使用鮮活的詞語；②寫看到景物；③寫景物的特點；④運用比喻。（3）范文賞析：秋天來了，放學回家的路上，我都會經過那條鋪滿銀杏葉的小路。路邊那一棵棵挺拔的銀杏樹像一把把火炬。每一片銀杏葉都像一把張開的小扇子。突然，一陣風吹過，葉子紛紛揚揚地飄落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。 1.思考發現兩篇課文的兩種描寫。小練筆：你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題：書寫《硬筆習字冊》本課的字詞句，完成《補充習題》中的練習。提高題：形近字組詞：鋪（ ） 泥（ ） 院（ ）葡（ ） 尼（ ） 完（ ）列（ ） 則（ ） 排（ ）例（ ） 測（ ） 非（ ）加上合適的標點：我一步一步小心地走著 一片一片仔細地數著 我穿著一雙棕紅色的小雨靴 你瞧 這多像兩只棕紅色的小鳥 在秋天金黃的葉叢間 愉快地蹦跳著 歌唱著 3拓展題：仿寫句子。（1）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （2）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……
板書設計 5鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風 一夜秋雨 彩色的地毯 金色的小巴掌 發現美 感受美水泥道真美
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