資源簡介

(共39張PPT)
茹志鵑
第一課時
了解小說相關常識。
了解作者茹志鵑和寫作背景。
理清小說寫作思路，培養學生速讀、概括小說能力。
分析作品中人物的性格特征和具體表現。
小說
文學常識
含義：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。
小說
特點
1.小說三要素：人物、情節和環境
2.人物描寫方法：正面描寫；側面描寫
3、情節六部分：序幕、開端、發展、
高潮、結局、尾聲
4.環境:自然環境、社會環境
人物描寫的方法
小說
⑴正面描寫（直接描寫）：
外貌（肖像、神態、服飾）描寫 、語言描寫、行動描寫、心理描寫等。
⑵側面描寫（間接描寫）：
側面烘托、別人的描述、作者的議論等.
正面描寫（直接描寫）：
外貌（肖像、神態、服飾）描寫 、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。
側面描寫（間接描寫）：
側面烘托、別人的描述、作者的議論等.
一、花有語 知作者
當代著名女作家，祖籍杭州。1943年參加新四軍，1955年從部隊轉業，任上海《文藝月報》編輯。她的代表作品有《百合花》《靜靜的產院》《高高的白楊樹》《三走嚴莊》等。
茹志鵑的創作以短篇小說見長，筆調清新俊逸，情節單純明快，細節豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代的本質。
其描寫戰爭的小說，多選取一個典型的片段展開敘述。短小精致的結構與細膩溫婉的情感相互交融。
寫作背景
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，那時的同志關系”。
她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”
所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。
1、10分鐘之內速讀全文，順手標好段序、劃出字詞。
2、請為這篇小說擬寫故事梗概。
二、花連事 理情節
走進文本
理情節
時間
地點
人物
事件
結局
1946年的秋天
前沿包扎所
文工團女兵—我、小通訊員、新媳婦
①通訊員帶路護送“我”去包扎所。
②通訊員隨“我”一起向新媳婦借被子。
③新媳婦和“我”一起在包扎所工作。
①小通訊員為救人犧牲。
②新媳婦獻出自己的新婚被子。
四、梳理情節，整體把握
速讀全文，標好段序，找出全文線索，梳理故事情節,概括文章大意。
全文以 為順序，以 為線索展開情節。
開端：
發展：
高潮：
結局：
（高潮、結局可以合一）
全文以時間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節。
開端：帶路
發展：借被
高潮：犧牲/縫衣
結局：獻被/蓋被
你的掌聲送給誰？
三、花襯人 賞形象
人物形象探究
原文情節 描寫手法 形象特征
“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”
肖像描寫
漂亮、質樸
神態描寫
嫻靜、羞澀、靦腆
動作
通情達理
心懷部隊
動作描寫
關心他人
“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”
“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉身進去抱被子了”
那媳婦一邊笑著，一邊找針拿線，要給他縫上。
她好像是在故意氣通訊員
細節描寫
俏皮
問題：文中的新媳婦是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？
人物形象探究
原文情節 描寫手法 形象特征
“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”；得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”；說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”
神態描寫
動作描寫
語言描寫
神態描寫
動作描寫
溫柔
善良
質樸
①“她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失了，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子；
②她低著頭，正一針一針地在縫著他衣肩上那個破洞；她卻對我異樣地瞟了一眼；
③劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在身上。”
“那些婦女又羞又怕，她才紅著臉，同意了，不過只答應做我的下手。”
羞澀
尊重戰士
形象小結
美麗嫻靜，淳樸善良， 深明大義、對犧牲的通訊員崇敬、痛惜、悼念、歉疚，是一個如百合花一樣純潔高尚的勞動婦女。
原文情節 描寫手法 形象特征
“肩上的步槍筒里，稀疏地插著幾根樹枝”“看見他背的步槍筒里不知什么時候多了一枝野菊花。”
人物形象探究
問題：文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？
“高挑挑的個子，塊頭不大，厚實實的肩膀，
穿一身洗淡了的軍裝，綁腿直打到膝蓋上。”
肖像描寫
質樸
細節描寫
熱愛生活
“見我挨他坐下，局促不安；問他話時臉漲得通紅；“忸怩起來，兩只手不停地數摸著皮腰帶上的扣眼”
動作
神態描寫
靦腆、害羞
“大軍北撤時我自己跟來的”
動作描寫
細心、體貼
語言描寫
勇敢
“他背后好像長了眼睛似的；總和我保持著丈把遠的距離；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就搖搖擺擺。”
人物形象探究
原文情節 描寫手法 形象特征
“但他執拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低頭把群眾影響的話對他說了。他聽了，松松爽爽地帶我走了。”
動作描寫
高度的階級覺悟和革命意識。
“皺起了眉，默默地看著手里的被子。我們不了解情況，把人家的新婚被子也借來了，多不合適阿......那我們再送回去吧”
神態
語言描寫
善良、純樸
“把我抱著的被子，統統抓過去......掏出兩個饅頭，順手放在路邊石頭上”
“這都是為了我們......這位同志叫我們快趴下，他自己就一下子撲在那個東西上了;安詳地合著眼”
動作描寫
側面襯托
體貼
舍己為人
不畏犧牲
形象小結
小通訊員是一個天真活潑，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛又憨厚樸實，拘謹靦腆，不善言辭，質樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象。
答題模式
1.××是一個怎樣的人物？
總括句（人物身份）
分點作答：
①個性特征1（+舉出實例）；
②個性特征2（+舉出實例）……
答題模式
1.請概括（分析）××的性格特點。
分點作答：
①個性特征1 （+舉出實例）；
②個性特征2 （+舉出實例）……
答題技巧
整體概括與分析人物形象
四角度：
情節發展
描寫手法（外貌、動作、語言、神態、心理等正側面描寫，尤其是細節描寫）
他人評價（小說中其他人物或者作者）
作品背景（歷史背景、身份地位、經歷、教養、氣質等）
主干
枝葉
特別提示：
人物形象特點與性格特點的區別：
性格特點包括人物的心理情感，待人接物，品行操守，生活態度和價值觀等內容。
形象特點不只是鮮明的性格特征，還包括外貌、身份、地位、職業等。
茹志鵑
第二課時
分析作品中“我”的作用。
把握百合花的象征意義，感受革命戰爭年代軍民之間的魚水深情。
學習以小見大的表現手法。
高考鏈接
次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：
第一人稱特有的作用：便于抒情；增加小說的真實性。
結構：貫穿全文的線索。
情節：推動情節發展。
人物：小說是“我”眼中的人物，有助于人物形象的塑造
主旨：同主要人物一同揭示或凸顯主旨。
“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節的推動者。
作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。
通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒彩。
“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實性。
“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美。
討論“我”在文中的作用
情節
主要人物
主題
第一人稱
主旨：小說擷取了革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。
花有情 析主旨
高考鏈接
標題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。
命題類型
理解標題意蘊
分析標題作用
高考鏈接
理解標題意蘊
表層義（字典義、最淺層的含義、書中義）
深層義（引申義、比喻義、象征義）
結合標題所用表達技巧：常用的有雙關、比喻、象征等
聯系小說情節、人物、環境和主題進行挖掘
答題思路:
高考鏈接
理解標題意蘊
例：小說以“百合花”為標題，有什么寓意，請結合全文簡要分析。
表層義
“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）
深層義
小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;
百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。
百合花蘊含深刻寓意：
高考鏈接
以時間、地點、環境為題，如《故鄉》《邊城》
以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》《鐵齒銅牙紀曉嵐》
以事件為題，如《林黛玉進賈府》《寶玉挨打》
以線索為題，如《項鏈》《命根子》
以主旨（寓意、情感）為題，如《再塑生命的人》《祝福》,《百合花》
以問題為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》
高考鏈接
分析標題作用
答題思路
人物方面:
交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》
情節方面:
概括小說主要事件，如《林教頭風雪山神廟》貫穿全文，起線索作用，如《項鏈》
環境方面:
點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍，奠定文章感情基調；或交代了故事發生的社會環境，如《在烈日和暴雨下》
主題方面:
寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題，如《祝福》
手法效果:
運用雙關、比喻、象征等手法法，生動形象，意蘊豐富，如《變色龍》
讀者方面:
設置懸念，激發讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產生閱讀的沖動。 引發讀者思考。如問題式標題《鋼鐵是怎樣煉成的》
高考鏈接
分析標題作用
例：小說以“百合花”為題，有何用意？請結合小說內容進行探究。
情節方面:
百合花被子是情節的一部份，推動了情節的發展。
人物方面:
通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。
主題方面:
深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。
讀者方面:
以百合花為題，吸引讀者，激發讀者閱讀的興趣。
析環境
環境描寫
①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。
②交代故事發生的時間、地點，暗示社會環境。
③渲染氣氛，奠定感情基調。
④烘托人物性格或表現人物心情。
⑤暗示人物命運。
⑥暗示或推動故事情節發展；
⑦作為情節發展的線索。
⑧象征或暗示主旨，深化主題。
環境描寫
找出三處環境描寫，分析作用
1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股清鮮溫潤的香味”
描繪了一派生機勃勃、清新干凈的景象。在殘酷的戰爭之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現出他們作為革命戰士臨危不懼、積極樂觀的性格特點。
環境描寫
找出三處環境描寫，分析作用
2.“天黑了，天邊涌起一輪滿月……我連那一輪”皎潔的月亮，也憎惡起來了。”
凸顯了戰爭環境的惡劣，為下文通訊員在戰斗中壯烈犧牲埋下伏筆。
環境描寫
找出三處環境描寫，分析作用
3.“啊！中秋節，在我的故鄉，現在......我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉大概現在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!......”
通過描寫中秋節的溫馨情境，反襯出戰爭的殘酷，表達了人們對戰爭的厭惡和對美好和平生活的向往。

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