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(共24張PPT)
第三單元·第12課
記承天寺夜游
同學們，夜空中美麗的月亮總會引起人們無限的遐想。古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你們能否列舉一些古人吟詠明月的詩句呢？
情境導入
杜甫：露從今夜白，月是故鄉明。
張九齡：海上生明月，天涯共此時。
李白：舉杯邀明月，對影成三人。
白居易：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
“明月”承載著千百年以來詩人對家鄉、對親友的深情厚意，又或者表達自己內心對人生、未來的思考。今天我們要學習一篇有關月亮的散文，它在眾多詠月詩文中別具一格。他就是宋代大文豪蘇東坡所寫的《記承天寺夜游》。我們跟隨蘇學士的腳步，看看別樣的明月，別樣的風景，體會作者別樣的情思。
情境導入
蘇軾（1037—1101），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾是“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。詩歌方面，他與江西派的開創者黃庭堅并稱“蘇黃”。詞學方面，他開創豪放派，與南宋辛棄疾并稱：“蘇辛”。
作者簡介
自我研學
蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經歷許多磨難。他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬里走，過無數窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家；他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”《記承天寺夜游》就寫于蘇軾經歷他人生中最大打擊“烏臺詩案”后，被貶黃州后所寫的。
背景鏈接
自我研學
元豐二年（1079年），時御史何正臣上表彈劾蘇軾，說蘇軾的奏章中暗語譏刺朝政，御史李定也曾指出蘇軾四大可廢之罪。這案件先由監察御史告發，后在御史臺獄受審。所謂“烏臺”，即御史臺，因官署內遍植柏樹，又稱“柏臺”。柏樹上常有烏鴉棲息筑巢，乃稱烏臺。所以此案稱為“烏臺詩案”。
烏臺詩案
自我研學
初讀感知
寢（ ) 藻( )
荇( ) 交橫( )
qǐn
zǎo
xìng
héng
播放名家誦讀視頻，用心聽誦，并找出生字詞進行注音。
初讀感知
　　全班齊讀全文，注意句讀，初步感知文章。
　記承天寺夜游
元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。
見月起行
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
想要
元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正想要睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興）于是我高興地起來走到戶外。
譯文
門
高興的樣子
見月起行
念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
于是
想到沒有與我共同游樂的人，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在院子里散步。
譯文
共同，一起
考慮，想到
作者的朋友，當時也貶官在黃州。
院子里
賞月觀景
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
形容水的澄澈
院子里的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。
譯文
均為水生植物
大概是
重點字詞：
欣然：高興的樣子
念無與為樂者：考慮，想到
月色入戶：門
懷民亦未寢：睡
積水空明：形容水的澄澈
蓋竹柏影也：大概是
初讀感知
譯文：元豐六年十月十二日夜晚，我正準備解衣入睡，恰好看到月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。想到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，（我們）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像積水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。
初讀感知
默讀文章，思考問題：作者為什么要夜游承天寺？
一是因為作者被貶謫，心情郁悶、孤獨，想出去走走；二是因為月色很美。
初讀感知
夜游期間，作者的心情發生怎樣的變化？（提示：先找關鍵詞句，再體會作者心情）
初讀感知
欣然起行（欣喜之情） 念無與為樂（有點遺憾）
遂至承天寺（不假思索中有點激動）
尋張懷民（有急切訪友之情） 亦未寢（與好友心有靈犀的喜悅）
相與步于中庭（一份閑適，一份從容）
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（有些自得，又有些失落。）
探究任務：再讀課文，完成以下問題：
①作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
②你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳” 的？
③作者此時所說的“閑人”是怎樣的一種人呢？
④面對在困境中泰然自若的蘇軾，你想說什么？用適當的語言表達出自己內心的這份感慨吧。
合作探究
探究過程：
1.再讀課文，圈點勾畫相關內容，思考探究任務。
2.全班分為四個小組，合作交流，并記錄交流要點。
3.各小組派代表展示討論交流成果。
疏通文意
成果展示
1.作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
文段運用比喻，月色普照，整座庭院如同注滿了水，水本來是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？同時“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調，不僅出奇制勝，而且更顯空靈。
“藻、荇交橫”也是比喻，展現出月色下竹柏搖動的光影，不僅創設了一個明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。
疏通文意
成果展示
2.你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的？
月光雖非夜夜皆有，竹柏亦非處處生長，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”“何處”一句，點明了“人生難得完美”的人生真諦。其中既有樂觀、得意的一面，也有貶謫之后的一絲苦澀。
疏通文意
成果展示
3.結合背景知識，說說作者此時所說的“閑人”是怎樣的一種人呢？
背景知識：
元豐二年（1079），蘇軾因為被人彈劾用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。審訊歷時五個月，在多方營救下，加之神宗皇帝憐惜其才，蘇軾幸而死里逃生，被貶往黃州，擔任黃州團練副使（宋代閑散不管事的官職），但不準擅離該地，并無權簽署公文，沒有薪俸。他租數十畝荒地經營，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號“東坡居士”。
疏通文意
成果展示
3.結合背景知識，說說作者此時所說的“閑人”是怎樣的一種人呢？
這“閑”首先是被皇上貶謫之后的“閑置”，是不得參與政事的無奈的“清閑”，但也是一種面對逆境的“從容”，是超然于勞累生活的“悠閑”，是清空了世俗名利的“寧靜”與“空靈”，是一種至高的人生境界，不僅是一種“閑趣”，更是一種“閑雅”，一種“閑志”。
疏通文意
成果展示
4.面對在困境中泰然自若的蘇軾，你想說什么？用適當的語言表達出自己內心的這份感慨吧。
蘇軾可能有過失落，有一絲自嘲——能夠在此種境遇中自嘲也是一種灑脫；但此時此刻，在這個美好的瞬間，他更多的是一份自得，幾許自賞，和內心的愉悅、滿足、陶醉。
這就是蘇軾：他率性自然，敢于袒露真性情；他詩意面對逆境，智慧面對得失；他超然于世俗名利，擁有空明自由的心靈；他始終熱愛自然、熱愛生活，身在俗世卻能發現別人難以發現感知的美……他的一生是豁達向上的一生！
梳理總結
同學們，月在古詩里給人的感覺往往是溫柔多情的，要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女，要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道。這些正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學者們常借月抒懷。本文中作者借月光表達自己閑適、高雅的情趣，也暗含著壯志難酬、無奈悲涼的情思。
結合上課所學內容以及自己對課文的感受，發揮想象，將本文改寫成一篇白話散文。
布置作業
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
——蘇軾

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