資源簡介

(共30張PPT)
提起曹操，你腦海中會浮現怎樣的形象？是《三國演義》里 “寧教我負天下人” 的權謀家，是北征烏桓時 “東臨碣石” 的統帥，還是寫下 “白骨露于野” 的詩人？
歷史上的曹操，是集政治家、軍事家、文學家于一身的復雜個體。今天，我們通過《短歌行》這杯 “酒”，解碼他的憂思與壯志。
導入：曹操的 “多面人生”

短歌行
曹操的壯志與憂思
建安風骨中的英雄情懷
語言建構與運用：掌握 “契闊”“掇”“哺” 等字詞含義，把握四言詩 “二二” 節奏，背誦全詩，體會建安詩歌 “質樸剛健” 的語言風格。
思維發展與提升：通過逐節研讀，梳理 “時光憂 — 思賢切 — 求賢焦 — 壯志明” 的邏輯脈絡，學會分析意象與用典的表達效果。
核心素養目標
全人之美 止于至善
審美鑒賞與創造：品味 “慷慨悲涼” 的建安風骨，賞析情感與形式的統一，理解 “以詩言志” 的審美價值。
文化傳承與理解：結合漢末亂世背景，感悟曹操求賢報國的情懷，傳承古典文學中 “家國同構” 的文化基因。
核心素養目標
全人之美 止于至善
曹操（155-220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年，他破黃巾、討董卓、平袁紹，逐步統一北方；同時倡導文學，身邊聚集 “建安七子” 等文人。
建安文學擺脫漢賦的浮華空洞，以 “風骨” 著稱 —— 內容上反映現實與抱負，風格上慷慨悲涼、直抒胸臆，《短歌行》正是這一文學潮流的標桿之作。
知人論世：英雄詩人與建安風骨
建安十三年（208 年），曹操已統一北方，揮師南下欲掃平孫劉，統一天下。據《三國志》注引記載，此詩可能作于赤壁之戰前的軍中宴飲。彼時曹操雖勢大，但深知 “得人才者得天下”，面對江東人才輩出的局面，他借宴飲賦詩之機，既抒發時光易逝的焦慮，更表達招攬賢才、共圖大業的迫切愿望。
創作背景：赤壁前夕的求賢之思
“短歌行” 屬漢樂府《相和歌 平調曲》，最初為宴飲時的演唱曲目?！岸谈琛?與 “長歌” 的區分源于曲調長短，而非詩歌篇幅。曹操突破樂府舊題的題材限制：漢代 “短歌行” 多寫宴樂、相思，而曹操將政治抱負注入其中，開創 “借古樂府寫時事、抒己懷” 的創作范式，為后世文人樂府詩樹立典范。
詩題解析：“短歌行” 的樂府淵源
全詩呈現
對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談 ，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
誦讀提示：四言詩需強化 “二二” 停頓（如 “對酒 / 當歌”）；第 1 節 “憂思難忘” 沉緩，第 3 節 “鼓瑟吹笙” 輕快，第 8 節 “天下歸心” 激昂，通過語調變化傳遞情感起伏。
原文呈現及誦讀提示
詩句：對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
解析：以 “對酒當歌” 的宴飲場景起筆，“人生幾何” 直抒時光焦慮；“朝露” 喻人生短暫?！翱斠钥丁?宴會上的歌聲激越不平，“何以解憂？唯有杜康” 以酒澆愁，實則反襯 “憂思” 之深 —— 這憂不僅是個人歲月之嘆，更暗含統一天下的時不我待。
逐節研讀（一） 對酒當歌，時光之憂
詩句：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
解析：化用《詩經 鄭風 子衿》中 “青青子衿，悠悠我心” 的相思名句，將原詩對戀人的思念轉化為對賢才的渴求?！白玉啤保ㄇ嗌骂I）代指賢士，“悠悠” 寫思念綿長；“沉吟至今” 刻畫詩人因求賢不得而反復思索的狀態，情感從 “時光憂” 自然過渡到 “人才憂”。
逐節研讀（二） 青青子衿，思賢之切
詩句：呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
解析：引自《詩經 小雅 鹿鳴》，原詩為周天子宴諸侯賢才的樂歌。曹操借 “鹿鳴食蘋” 的和諧場景，描繪自己若得賢才，必以禮樂相待的誠意?！肮纳刁稀?的宴飲細節，既展現對賢才的尊重，也暗含 “君臣相和” 的政治理想，與上節 “思賢” 形成 “思念 — 行動” 的遞進。
逐節研讀（三） 呦呦鹿鳴，宴賢之誠
詩句：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。
解析：以 “明明如月” 喻賢才 —— 明月皎潔耀眼，如同賢才的出眾才華；“掇”（拾?。┳志珳蕦懬筚t的迫切，而 “何時可掇” 的反問，則道盡求賢不得的焦慮?！皯n從中來，不可斷絕” 直抒胸臆，將前兩節的 “思賢”“盼賢” 推向情感高潮，凸顯人才對大業的重要性。
逐節研讀（四）明明如月，求賢之焦
詩句：越陌度阡，枉用相存。契闊談 ，心念舊恩。
解析：轉向想象中賢才來歸的場景?！霸侥岸融洹?寫賢才不顧路途遙遠前來投奔；“枉用相存”（屈尊問候）顯詩人謙遜；“契闊談 ”（久別重逢宴飲暢談）描繪君臣和樂畫面。本節以 “喜” 襯 “憂”，通過想象中的歡愉，反襯現實中求賢不得的失落，情感跌宕更顯真摯。
逐節研讀（五）越陌度阡，盼賢之喜


詩句：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？
解析：以 “烏鵲南飛” 喻亂世中的賢才。“月明星稀” 營造清冷夜景，烘托賢才漂泊無依的處境；“繞樹三匝” 寫賢才徘徊猶豫，“何枝可依” 的設問暗藏深意 —— 既流露對賢才未遇明主的同情，更暗示自己是賢才的最佳歸宿，將求賢的誠意轉化為對賢才的關切。
逐節研讀（六）烏鵲南飛，憂賢之無依

詩句：山不厭高，海不厭深。
解析：化用《管子 形勢解》“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高”。以山高海深喻自己容納賢才的廣闊胸懷 ——“不厭高”“不厭深” 強調對賢才的渴求永無止境，無論出身、才能高低，皆愿接納。短短八字，盡顯政治家的氣度與格局，為下文 “天下歸心” 鋪墊。
逐節研讀（七） 山海不厭，容賢之量
詩句：周公吐哺，天下歸心。
解析：用周公 “一沐三握發，一飯三吐哺”（洗頭、吃飯時多次中斷接待賢士）的典故，以周公自比，表明自己禮賢下士的決心?！疤煜職w心” 四字直抒胸臆，將前文的 “思賢”“求賢”“容賢” 升華為 “統一天下” 的終極抱負，收束全詩，盡顯英雄氣魄。
逐節研讀（八） 周公吐哺，天下之志
第一層：個人之憂（第 1 節）——“人生幾何”“去日苦多”，憂時光易逝、壯志未酬。
第二層：人才之憂（第 2-4 節）——“思賢 — 宴賢 — 求賢”，憂賢才難覓、求而不得。
第三層：共情之切（第 5-6 節）——“盼賢來 — 憂賢無依”，從 “自我憂” 轉向 “為賢憂”。
第四層：壯志之明（第 7-8 節）——“容賢 — 得天下”，以胸懷顯格局，以典故明決心，完成從 “憂” 到 “志” 的升華。
抒情脈絡：從 “憂” 到 “志” 的情感遞進
明月：既是自然意象，更是賢才的化身 ——“明明如月” 寫賢才之耀眼，“何時可掇” 寫求賢之迫切，“月明星稀” 襯賢才之漂泊，意象貫穿 “求賢” 主線。
酒：連接情感的紐帶 ——“唯有杜康” 以酒解時光之憂，“契闊談 ” 以酒表待客之誠，酒的 “烈” 與情的 “真” 相互映襯，讓英雄情懷更顯血肉豐滿。
鹿鳴：文化符號的轉化 —— 從《詩經》中 “宴賢” 的禮儀象征，變為曹操 “招賢” 的誠意載體，賦予傳統意象新的政治內涵，體現文化傳承與創新。
核心意象：明月、酒、鹿鳴的象征密碼
全詩用典自然無痕，實現 “古為今用”：
詩典活用：化用《詩經》兩句，一寫思賢（《子衿》），一寫宴賢（《鹿鳴》），既借經典增強文化底蘊，又規避直接抒情的直白，情感表達更含蓄深沉。
史典明志：“周公吐哺” 典故精準契合政治家身份，無需多言，便將禮賢下士的決心與統一天下的抱負融為一體，說服力遠超直白表述。
諸子引義：“山不厭高” 化用《管子》，以哲理名句彰顯胸懷，讓詩歌兼具文學性與思想性。
藝術特色（一）：用典的巧妙化用
作為漢代后四言詩的典范，其形式與內容高度統一：
節奏鏗鏘：嚴格遵循 “二二” 節拍，如 “周公 / 吐哺，天下 / 歸心”，短句急促有力，契合英雄豪情的噴發，讀來有金戈鐵馬之聲。
句式靈活：在四言主體中穿插 “何以解憂？唯有杜康”“何枝可依？” 等問答句，打破單調，使節奏張弛有度，如對話般自然。
語言質樸：摒棄漢賦的辭藻堆砌，“人生幾何”“去日苦多” 等口語化表達直抒胸臆，盡顯建安文學 “清水出芙蓉” 的質樸美。
藝術特色（二）：四言詩的韻律風骨
全詩情感起伏形成強烈藝術張力：
憂喜對比：現實中的 “憂思難忘” 與想象中的 “契闊談 ” 對比，求賢不得的 “焦” 與容賢納士的 “闊” 對比，情感落差凸顯求賢的迫切與誠意。
小大結合：從 “人生幾何” 的個人感慨，到 “天下歸心” 的宏大抱負，以 “小我” 憂思襯 “大我” 壯志，讓英雄形象既有煙火氣，又具崇高感。
虛實相生：“明明如月” 的虛寫（喻賢才）與 “對酒當歌” 的實寫（宴飲）結合，“烏鵲繞樹” 的虛景與 “山不厭高” 的實情呼應，拓展詩歌意境。
藝術特色（三）：憂樂交織的情感張力
神龜雖壽，猶有竟時。
螣蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已 。
盈縮之期，不但在天；
養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
拓展閱讀（一）：《龜雖壽》原文呈現
《短歌行》與《龜雖壽》同為曹操四言詩代表作，均彰顯建安風骨與英雄壯志，但 “志” 的側重與表達各有不同。
核心主旨上，《短歌行》以 “求賢” 為核心，借思賢、宴賢、容賢的層層鋪陳，指向 “統一天下” 的政治抱負；《龜雖壽》則以 “生命” 為切入點，借 “神龜雖壽” 的感慨，凸顯 “烈士暮年，壯心不已” 的不屈意志。
情感主線上，《短歌行》是 “時光憂 — 求賢切 — 壯志明” 的遞進，《龜雖壽》是 “生命嘆 — 堅韌顯 — 豪情發” 的轉折。意象選擇上，《短歌行》的明月、烏鵲多關聯 “人才”，《龜雖壽》的神龜、騰蛇多關聯 “生命”；
語言風格上，前者借典故顯委婉豪邁，后者以哲理見直白剛健。
拓展閱讀（一）：與《龜雖壽》的 “志” 之對比
傳承：二者均以 “鹿鳴” 為核心意象，都與 “宴賢” 主題相關，《短歌行》直接引用 “呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，延續了 “以禮樂待賢” 的文化傳統。
創新：《詩經 鹿鳴》是周天子 “親諸侯、睦鄰邦” 的禮儀樂歌，側重等級秩序與教化功能；《短歌行》是政治家的個人抒懷，將 “宴賢” 從 “禮儀形式” 轉化為 “治國策略”，體現了樂府詩從 “集體創作” 到 “個人言志” 的轉變。
拓展閱讀（二）：與《詩經 鹿鳴》的傳承創新
下列對《短歌行》用典分析錯誤的一項是（ ）
A. “青青子衿” 化用《詩經》，寫思賢之情
B. “呦呦鹿鳴” 引自《詩經》，寫宴賢之禮
C. “周公吐哺” 用史典，寫治國之術
D. “山不厭高” 化用《管子》，寫容賢之量
答案：C 解析：“周公吐哺” 側重寫禮賢下士的決心，而非 “治國之術”。
課上練習（客觀題）
第 6 節 “烏鵲南飛，繞樹三匝” 的象征意義是（ ）
A. 戰亂中百姓流離失所
B. 賢才在亂世中徘徊無依
C. 詩人對故鄉的思念
D. 夜晚凄涼的景色描寫
答案：B 解析：烏鵲象征賢才，“繞樹三匝” 寫其漂泊無依的狀態。
課上練習（客觀題）
請結合第 1 節 “譬如朝露，去日苦多” 與第 8 節 “周公吐哺，天下歸心”，分析詩人情感的變化及原因。
答案示例：第 1 節以 “朝露” 喻人生短暫，抒發時光易逝的焦慮；第 8 節以周公自比，表達統一天下的壯志。情感從 “憂” 到 “志” 的轉變，源于詩人將個人歲月之嘆與政治抱負結合 —— 正因為 “去日苦多”，才更迫切地 “求賢”“容賢”，以實現 “天下歸心” 的大業，體現了英雄將個人命運與時代使命相連的擔當。
解析：需明確 “情感變化軌跡”，再結合詩句分析 “變化原因”，關聯 “個人憂” 與 “時代志” 的邏輯關系。
課上練習（主觀題）

《短歌行》以 “對酒當歌” 起筆，以 “天下歸心” 收束，通過逐節研讀可見：全詩以 “求賢” 為線索，將時光之憂、思賢之切、宴賢之誠、容賢之量融為一體，最終升華為統一天下的壯志。
其藝術上巧用典故、善借意象，以四言詩的鏗鏘節奏承載 “慷慨悲涼” 的建安風骨，既展現了曹操作為政治家的格局，也彰顯了其作為詩人的才情 —— 這正是 “英雄詩歌” 的獨特魅力。
課堂小結

基礎作業（必做）：背誦全詩，為每節詩撰寫 20 字以內的 “情感批注”（如第 8 節：借周公明志，抒天下情懷）。
提升作業（選做）：對比分析《短歌行》中 “酒” 與 “明月” 的意象作用，寫一段 200 字左右的文字。
拓展作業（選做）：閱讀《三國志 魏武帝紀》中曹操 “唯才是舉” 令，結合《短歌行》，談談你對 “亂世求賢” 的理解（300 字左右）。
作業布置

課后寄語
《短歌行》中的那杯 “酒”，裝著曹操的時光焦慮，更盛著他的英雄壯志。愿你讀懂 “朝露” 之嘆不是消沉，而是惜時奮進的警醒；“周公吐哺” 之諾不是空談，而是求賢若渴的真誠。愿你以詩為鑒，既懷 “山海不厭” 的胸懷，亦有 “天下歸心” 的擔當，在時代的征程中，書寫自己的 “青春歌行”。

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