資源簡介

(共36張PPT)
王宏甲
南
仁
東
星
“
”
天
上
有
顆
八年級語文上冊
教學目標
1、梳理南仁東的人生經歷，把握其人物形象與精神品質
2、學習文章圍繞時間線索展開敘述，結合多種描寫展現人物的寫作手法。
3、體會傳記文學真實性與文學性相統一的特點。
4、體會文章中蘊含的深沉情感，理解南仁東精神的內涵及其對當代社會的重要意義
教學重難點
梳理南仁東的人生經歷，把握其人物形象與精神品質；學習文章圍繞時間線索展開敘述，結合多種描寫展現人物的寫作手法。
重點
理解南仁東精神的內涵及其對當代社會的重要意義，體會傳記文學真實性與文學性相統一的特點。
難點
情境創設
南仁東先生用一生點亮了“中國天眼”，他的故事值得被永遠銘記與傳頌。現在，我們化身才華橫溢的編劇，以紀念南仁東為主題，深入挖掘他從逐夢星空到筑造 “天眼”的傳奇人生。讓我們透過文字，將他的執著、堅韌與奉獻，編寫成一部震撼心靈的劇本，讓更多人感受南仁東精神的力量！
拆解人生劇本
活動一
文體知識
人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領域進行系統描述、介紹的一種文學作品形式。一般有兩類：一類是記述自己的生平；一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。
作者介紹
王宏甲是中國著名報告文學作家，其作品以深刻的思想內涵、扎實的調研和生動的筆觸著稱，多次榮獲魯迅文學獎等重要獎項。他長期關注中國社會發展中的重大題材，擅長通過紀實性寫作展現時代精神與人物風采，為讀者呈現真實且震撼人心的故事。
“中國天眼”（FAST）背景知識
2016年9月25日落成啟用，歷經22年規劃與建設，凝聚了無數科研人員的心血。
建成時間：
是世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡，其口徑達 500 米，接收面積相當于 30 個足球場大小 ，比此前世界最先進的美國阿雷西博 305 米口徑射電望遠鏡綜合性能提高約 10 倍。
地位介紹：
“中國天眼”（FAST）背景知識
FAST能夠探測百億光年外的信號，用于觀測脈沖星、中性氫、星際分子，探索宇宙起源和演化；還可監測地外文明信號，參與衛星軌道監測與空間碎片探測等，對天文學、物理學等領域的研究具有重大推動意義。
作用：
初讀課文，整體感知
請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈點勾畫出文中表示時間的詞語和南仁東經歷的重大事件。
字詞檢測
潛質（ qián zhì ）
尷尬（ ɡān ɡà ）
篩選（ shāi xuǎn ）
篝火（ ɡōu huǒ ）
目睹（ mù dǔ）
熱淚盈眶（kuànɡ）
嚴絲合縫（fènɡ）：形容事物之間銜接緊密，毫無縫隙。
瞠（chēnɡ）目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
一覽（lǎn）無余：指一眼望去就看得很清楚，毫無遺漏。
朝（zhāo）氣蓬勃：形容充滿了生氣和活力的樣子。
梳理事件
小組合作：填寫南仁東人生經歷表格。
時間 南仁東的主要活動
梳理事件
時間 南仁東的主要活動
南仁東以吉林省理科第一名的成績考入清華大學無線電電子學系
南仁東分配到吉林省通化市無線電廠做“小金工”
南仁東開始主持大射望遠鏡的選址工作
南仁東被中國科學院研究生院錄取為天體物理學家研究生
國家發展和改革委員會批復正式立項，南仁東勉勵團隊向宇宙的深處進軍
1963年（18歲）
1968年
1978年（33歲）
1994年
2007年（62歲）
梳理事件
時間 南仁東的主要活動
我國獨立自主建設的 500 米口徑球面射電望遠鏡工程在貴州平塘大窩凼開工，南仁東擔任首席科學家兼總工程師抱病堅持工作
南仁東目睹最核心部件饋源艙成功地在大窩凼的上空升起
“中國天眼”落成啟用
南仁東逝世
國際永久編號第 79694 號的小行星被命名為“南仁東星”
2011年
2015年
2016年（71歲）
2017年（72歲）
2018年
層次劃分
請同學們快速瀏覽課文，給本文劃分層次，并概括每層大意。
介紹南仁東少年時期心懷夢想、中學時期努力讀書、青年時期專注工作等早年經歷。
第一部分（1 - 7）
南仁東提出在中國建設“大射電望遠鏡”的建議得到支持，他開始主持大射電望遠鏡的選址工作，為選址歷盡艱辛，深刻感悟到要“自力更生，奮發圖強”。
第二部分（8 - 20）
層次劃分
請同學們快速瀏覽課文，給本文劃分層次，并概括每層大意。
500 米口徑球面射電望遠鏡工程正式開工，南仁東擔任首席科學家兼總工程師，帶領眾多科學家及建設者完成了這項偉大工程，自己卻病倒了。
第三部分（21 - 39）
南仁東逝世，國際永久編號第79694號的小行星被命名為“南仁東星”。
第四部分（40 - 42）
提煉劇本內核
活動二
人物解析
從文中找出描寫南仁東的語句，分析這些語句體現了他怎樣的性格特點和精神品質。
①少年時，他常常到離家不遠的龍首山上看星星。在地理課上，他曾這樣問老師：“南半球看到的星星，跟我們看到的一樣嗎？”
這句話展現他少年時期對星空的好奇與探索欲，為其日后投身天文事業、立志建造“中國天眼”埋下伏筆，體現夢想的萌芽；同時凸顯他對科學探索的執著精神。
人物解析
②南仁東反駁道：“怎么不可能！半導體收音機，我們不是也干下來了嗎？”電視發射機當年就順利通過了省級驗收。“怎么不可能！”也成了南仁東的口頭禪。
“怎么不可能！”以反問語氣，彰顯出他面對質疑時的堅定自信與不服輸的勁頭，強烈的語氣傳遞出其敢于挑戰、勇于突破常規的魄力。
人物解析
③反復篩選出的一百多個地點大多位于貴州大山深處，人跡罕至，南仁東堅持每個都要去實地考察。
一個“堅持”，以簡潔而有力的表述，生動展現出南仁東嚴謹認真、一絲不茍的科研態度，以及不畏艱難、勇于吃苦的精神品質。
人物解析
④“你們連汽車發動機都做不好，怎么能造大射電望遠鏡？”有外國專家這樣質疑。
“正因為落后，才要奮起。”南仁東說。
展現出南仁東不甘落后、迎難而上的民族氣節，以及矢志改變國家科技落后面貌的強烈責任感與使命感。
人物解析
⑤貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細雨，見證了南仁東不肯放棄的腳步。
體現出南仁東無論面對怎樣的艱難環境，始終堅持不懈、砥礪前行的堅韌精神。同時，也讓讀者深切感受到他為科研事業傾注的心血與執著，使南仁東堅守奉獻的形象更具感染力和震撼力。
人物解析
⑥“那些日子，南老師的頭發，每一根都是豎著的。”他的學生說。
體現出南仁東對待科研工作的忘我精神，也暗含學生對其敬業態度的敬佩，讓讀者深切感受到他為科研事業無私奉獻、鞠躬盡瘁的偉大人格。
人物解析
⑦ 這時，南仁東又病倒了，再次被送回北京救治。臨走前，他對學生說：“我們沒有退路，我們一定要沖出去！”
即便在病倒的危急時刻，南仁東依然心系“中國天眼”項目，展現出他絕不言棄、堅韌不拔、執著奉獻的偉大品質。
研習編劇密碼
活動三
寫作手法
請同學們再次閱讀課文，思考文章在語言表達和寫作手法上有哪些特點。小組討論后，全班交流。
寫作手法
時間順序：
文章按照時間順序敘述南仁東的一生，條理清晰，讓讀者能夠清晰地了解他的成長歷程和為“中國天眼”所做的貢獻。
細節描寫：
通過對南仁東語言、動作、神態等細節描寫，使人物形象更加豐滿、生動。
側面烘托：
通過描寫環境、同事、學生對南仁東的評價和態度，從側面烘托出他的人格魅力和對他人的深遠影響。
聚焦細節描寫---語言描寫
“這是個必須抓住的機會。”“要爭取把這個大望遠鏡建到中國來。”
“必須抓住”看出南仁東對建成中國自己的“大射電望遠鏡”堅定的決心和強烈的愿望。
南仁東在工作中不斷探索，對科學事業的責任感。
“我們只是剛剛出發，但是，我們正向宇宙的深處進軍。”
聚焦細節描寫---動作描寫
當他舉起右手遮住安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽光照在他仰起的臉上，他那從青年時就蓄氣的胡子已經花白了，而耗費了他無數心血的觀天巨眼也終于快要“開眼”了。
動作定格，宛如雕塑。動作定格在南仁東“舉起右手遮住安全帽前”，顯示宛若雕塑的靜態美，用以突出南仁東對饋源艙成功升空，觀天巨眼也終于快要“開眼”的無限喜悅與激動。
聚焦側面描寫
艱險的環境，艱苦的努力，以環境的 “難” 映射南仁東精神的 “韌”。
到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮。
通過學生的語言側面表現出南仁東顧不得自己打扮，一心撲在事業上的敬業精神。
“那些日子，南老師的頭發，每一根都是豎著的。”他的學生說。
提煉精神腳本
活動四
傳承精神火炬
自主思考：南仁東的精神品質對當代社會和我們個人的成長有什么重要意義？
南仁東的自力更生、奮發圖強精神，激勵著我國在科技領域不斷突破，實現從追趕到超越的跨越，為國家的科技進步和民族復興注入強大動力。
對于當代社會：
他堅持理想、永不放棄的精神，鼓勵我們在面對學習和生活中的困難時，要勇敢挑戰，堅持不懈，努力實現自己的夢想。
對于個人成長：
點亮科學星空
袁隆平：
致力于雜交水稻研究，成功培育出 “南優 2 號”等高產雜交水稻品種，大幅提高水稻產量，不僅解決了中國眾多人口的溫飽問題，還將雜交水稻技術推廣到全球，為世界糧食安全作出重大貢獻。
點亮科學星空
屠呦呦：
從中醫藥古典文獻中獲得靈感，歷經無數次實驗，發現青蒿素，有效降低瘧疾患者死亡率，為全球瘧疾防治提供了創新藥物，拯救了數百萬人的生命，是中醫藥學對世界醫學的重大貢獻。
拓展延伸
選擇一位自己敬佩的科學家，簡要介紹其事跡，并說說從他們身上學到了什么
“我心中的科學之星” 分享會
作業布置
1、完成 “我眼中的南仁東” 主題手抄報，要求圖文并茂展現人物事跡與精神。
2、閱讀《中國天眼：南仁東傳》，撰寫 200 字讀書筆記。

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