資源簡介

(共17張PPT)
學 弈
14
人教版-語文-六年級下冊
孟子（公元前372—前289）名軻，字子輿，戰國時期鄒城（今山東鄒城）人。中國古代著名思想家、教育家，儒家學派的代表人物，后被尊稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。《孟子》一書集中反映了孟子的基本思想。
任務一、走近作者，解讀課題
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
學 弈
一、讀準字音
任務二、走進故事，以文會友
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
學 弈
yì
huì
wéi
wéi
wèi
zhuó
hóng hú
yú
yuán
jù
fú
一、讀準字音
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
學 弈
huì
wéi
wéi
wèi
zhuó
hóng hú
二、讀出節奏
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
學 弈
huì
wéi
wéi
wèi
zhuó
hóng hú
速度稍慢，聲斷氣連。
停頓得當。
二、讀出節奏
（一）結合注釋、聯系上下文、結合插圖、借助工具書等方法，疏通關鍵詞句，試著完整地說一說故事內容。
三、理解詞句，疏通文意
1）通國之善弈者也 （ ）
2）惟弈秋之為聽 （ ）
3）一人雖聽之（ )
4）思援弓繳而射之 ( )
5）雖與之俱學，弗若之矣( )
（二）一字多義
1、“之”字的用法和意思：
1）通國之善弈者也 （ 結構助詞，的 ）
2）惟弈秋之為聽 （ 倒裝的標志，無譯 ）
3）一人雖聽之（ 代詞，指弈秋的教誨 )
4）思援弓繳而射之 ( 代詞，指鴻鵠 )
5）雖與之俱學，弗若之矣( 代詞，指專心致志的那個人 )
（二）一字多義
1、“之”字的用法和意思：
1）惟弈秋之為聽 （ ）
2）為是其智弗若與 （ ）
3）一心以為有鴻鵠將至（ ）
因為
認為
2、“為”的多義：
認為
俗話說：“名師出高徒”,弈秋是否同時教出了兩個棋藝高超的徒弟呢？為什么？請在文中畫出相關的句子。
任務三、領悟道理，體會寫法
其一人專心致志，
惟弈秋之為聽；
一人雖聽之，一心
以為有鴻鵠將至，
思援弓繳而射之。
一心一意
全神貫注
聚精會神
心無旁騖
三心二意
心不在焉
心猿意馬
可以用哪些詞語形容兩人下棋時的態度？
學習態度
只有專心致志，才能有所成就。
請找出文中作者的觀點及具體事例。
觀點
具體事例
使弈秋干什么？
指導背誦：古今詩文對答，練習誦其文。
（師生對答，你能用文中的話來回答老師的問題。）
弈秋，何許人也？
其二人如何學弈？
學弈結果如何？
引發了什么疑問？
如何回答？
弈秋，通國之善弈者也
使弈秋誨二人弈，
其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，
雖與之俱學，弗若之矣。
為是其智弗若與？
曰：非然也。
拓展延伸
孟子名句節選
魚和熊掌不可得兼。
老/吾老/以及/人之老；幼/吾幼/以及/人之幼。
生于憂患，死于安樂。
不以規矩，不成方圓。
得道者多助，失道者寡助。

展開更多......

收起↑