資源簡介

(共37張PPT)
17 孤獨之旅
1.理清故事情節，把握課文主題。
2.豐富情感體驗，樹立堅定信念。
3.品味小說精美傳神的環境描寫。
4.感悟人物的成長歷程。
學習目標
新課導入
“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的?！?br/>“城市沒有我的家，我是孤獨的“外地人”。
“爸爸媽媽不在身邊的時候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的?！?br/>“孤獨是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個留在身邊?！?br/>走近作者
曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城市農村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。
《孤獨之旅》一文，節選自曹文軒的長篇小說《草房子》。
《草房子》，可以說是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學為背景，描繪了幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。
字詞積累
撩（ ）逗 扎（ ）成把 撅（ ）斷 舊茬（ ）兒
戳（ ）破 凹（ ）地
liáo
zā
juē
chá
chuō
āo
置之不理：
朦朦朧朧：　　
厚實：
歇斯底里：
一落千丈：
豐富、富裕。
形容情緒異常激動，舉止失常。文中指暴風雨來勢猛烈,超乎平常。
形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。
模模糊糊,不清楚。也可指人意識不十分清晰或事物界限不清。
之：代詞，它；理：理睬。放在一邊，不理不睬。
故事鏈接
一心想發大財的杜小康的父親杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學，想法為父親治病。當杜雍和能下床走路時，他又萌發了讓“紅門”重新煥發光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經驗東山再起……
整體感知
小說的三要素：
人物
環境
情節
少年杜小康
失學后 孤獨艱苦的環境
（鴨群 蘆葦蕩 暴風雨）
杜小康和父親一起去放鴨,經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事
迅速地讀課文,了解小說的主要內容，思考故事情節
開端：家道破落
輟學放鴨。 　
發展：放鴨蘆葦蕩
孤獨難熬
高潮：遭遇暴風雨
勇敢搏斗
結局: 杜小康也“長大”了
查找文中描寫杜小康心理活動的語句,結合畫面理解他的心路歷程，填寫下面的表格。
不同階段 不同心理感受
離開油麻地，出發時
到達目的地—蘆蕩時
在蘆蕩安頓下來時
在蘆蕩時間一久
經歷暴風雨后
細讀感悟
第5段：仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣，突然的對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。
茫然和恐懼
不同階段 不同心理感受
離開油麻地，出發時
到達目的地—蘆蕩時
在蘆蕩安頓下來時
在蘆蕩時間一久
經歷暴風雨后
茫然和恐懼
第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
害怕和膽怯
不同階段 不同心理感受
離開油麻地，出發時
到達目的地—蘆蕩時
在蘆蕩安頓下來時
在蘆蕩時間一久
經歷暴風雨后
茫然和恐懼
害怕和膽怯
第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。
孤獨
不同階段 不同心理感受
離開油麻地，出發時
到達目的地—蘆蕩時
在蘆蕩安頓下來時
在蘆蕩時間一久
經歷暴風雨后
茫然和恐懼
害怕和膽怯
孤獨
第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。
不再恐慌
不同階段 不同心理感受
離開油麻地，出發時
到達目的地—蘆蕩時
在蘆蕩安頓下來時
在蘆蕩時間一久
經歷暴風雨后
茫然和恐懼
害怕和膽怯
孤獨
不再忽然地恐慌
第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅強了。
不同階段 不同心理感受
離開油麻地，出發時
到達目的地—蘆蕩時
在蘆蕩安頓下來時
在蘆蕩時間一久
經歷暴風雨后
茫然和恐懼
害怕和膽怯
孤獨
不再忽然地恐慌
堅強、長大
成 熟
剛剛出發時：
到達蘆蕩時：
成
長
之
旅
心理變化過程：
蘆蕩安頓后：
住段時間后：
雨后天晴時：
不成熟
杜小康
茫然恐懼
害怕膽怯
孤獨單調
不再忽然地恐慌
長大堅強
環境描寫
暴風雨
鴨群
蘆葦蕩
文中的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。
鴨子是杜小康成長的借助
蘆蕩見證了人物心理變化的過程
暴風雨給杜小康一個成長的舞臺
烘托心情
渲染氣氛
面對蘆蕩:
成長
害怕膽怯
不再恐慌
可怕
搏斗
鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現杜小康的成長有什么聯系
鴨子的叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情
鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌
鴨子
風雨前：無家的漂游者
風雨后：長大了
杜小康
鴨子是杜小康成長的借物。當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住磨難，長大，堅強。鴨們也長大了，長成真正的鴨。
思考一下
鴨群
蘆蕩
暴風雨
環 境
鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。
見證了杜小康心理變化的過程
給了他一個成長的機會和舞臺
課文詳寫了孤獨之旅中的那場暴風雨，這場風雨對“我”有什么影響？
不經歷風雨，怎么見彩虹？因為這場風雨中杜小康戰勝了孤獨，戰勝了恐懼，戰勝了惡劣的環境表現了一個小小男子漢的力量、意志和責任感，長大了，堅強了。
環境描寫的作用:賞析第46段環境描寫
這段環境描寫與前文暴風雨來臨時的環境描寫形成鮮明的對比。雨過天晴，天空格外的藍，月亮也特別明亮，這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經歷了暴風雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現了杜小康從此變得對生活更加熱愛了，面對生活的考驗他更加堅強了。
重點把握
“孤獨”的含義：
情感世界的孤獨（失去交流的環境）。
杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。
面對自然環境的恐懼。
離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。
對未來前途的恐懼。
漫漫放鴨路,何處是盡頭？　
鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現杜小康的成長有什么聯系
失學后
放鴨是生活的全部
孤獨中
鴨群是伙伴、是心靈的安慰
風雨中
護鴨感到成長的艱辛和喜悅
鴨下蛋
甘苦中的喜悅——人生的成果
他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。
他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活的少年。
……
他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。
你認為杜小康是一個怎樣的孩子？
孤獨之旅
經受孤獨之旅
走入孤獨之旅
享受孤獨之旅
失學去放鴨：無奈
安頓好之后：孤寂
到達蘆葦蕩：膽怯
離開油麻地：恐懼
找鴨受考驗：堅強
鴨子下蛋了：驚喜
孤獨中長大
課堂小結
本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟、堅強。
課后作業
名言積累
苦難是人生的老師
—— 巴爾扎克
好的木材并不在順境中生長；風越強，樹越壯。
——馬里歐特
在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。
—— 懷特曼
以“孤獨”開頭寫兩句話，表達你對孤獨的獨特感受。
如：孤獨像（ ），讓人（ ）
作業：

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