資源簡介

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計
【教學目標】
1.學習本課生字新詞，正確書寫“鋪”等字；運用多種方法理解“明朗”“凌亂”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對秋景的喜愛之情。
3.懂得從多個方面進行觀察，能仿照課文句式，用幾句話寫出自己在上學或放學路上看到的景色，增強發(fā)現(xiàn)美的意識。
教學重難點
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
【教學過程】
【第一課時】
創(chuàng)設情境，感知美
1.回顧導入：上節(jié)課，我們在《古詩三首》中感受到了詩中秋景之美，請跟隨老師進入古詩配畫，邊欣賞邊背詩。小結(jié)：在詩人眼中，秋天是如此美麗而生動。
2.同學們，在你眼里，秋天是怎樣的呢？你能用一兩句話說一說嗎？（自由答）是的，金秋時節(jié)，處處是風景，只要你善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)她的美。
3.這節(jié)課讓我們走進第五課，去發(fā)現(xiàn)身邊秋景之美。讀課題，注意讀緊湊，再讀一次。伸出手和老師一起寫課題，其中有兩個要寫的生字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意寬窄和筆畫穿插。
4.再讀課題，說說金色巴掌是什么？（梧桐葉）這就是梧桐葉，多像小朋友的手掌。我們在《樹之歌》里還學過這么一句，讀：梧桐樹葉像手掌。這個題目里就藏著一個比喻句，請你再美美地讀一讀題目。
任務一 讀詞賞句，發(fā)現(xiàn)美
初讀正音
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。用橫線畫出你喜歡的句子。
2.這是課文中生字多、句子長的一段話，誰愿意讀給大家聽？（個別讀，正音）
3.“粘”這個字是多音字，在字典里有“zhān”和“nián”兩種讀音，請你判斷一下，在課文中，它讀哪個音？（在文中表示的意思是：黏的東西附著在別的東西上，由此判斷讀音是“zhān”）
4.小結(jié)：當我們不確定多音字的讀音時，可以通過查出它的意思來判斷，這是一種很好的學習方法。
5.大家一起來讀一讀這段話。秋風吹過，落葉紛紛揚揚飛來，帶來了這些詞語，會讀嗎？（指名讀，齊讀）
（二）詞串入境
1.課文中出現(xiàn)了許多有趣的詞組，邊想象畫面邊讀一讀。（齊讀）
2.現(xiàn)在，把它們變成詩，男女合作讀，男生讀上半段，女生接下半段，讀出美感和詩意。
任務二 入情入境，理解美
（一）多種方法理解詞語
1.同學們，這里有一些梧桐葉，請看看它們都是什么顏色的？（有黃色的、綠色的、半青半黃的、紅色的……）顏色真多，可是都沒有課文中所說的“金色”。
2.金色是一種什么樣的顏色？（像金子一樣耀眼、閃光的黃）文中的梧桐葉為什么會是金色的？（有陽光的照耀）
3.來欣賞一下陽光下的梧桐葉吧，是什么顏色？（金色的）所以我們聯(lián)系生活實際，就明白了為什么梧桐葉變成金色了。
4.可是課文中沒有提到“陽光”二字，哪些語句告訴你們，這是一個陽光明媚的日子？（預設回答：第二自然段、第三自然段中都有答案）
5.哪里讓你覺得陽光很好？（“明朗”這個詞給人感覺陽光明媚）你怎么理解“明朗”這個詞？
①組詞法：明亮、晴朗。
②偏旁表義：“日字旁”“月字旁”都表示光亮。
6.老師從字典里查出了明的意思和朗的意思，都表示“明亮”，而整個詞的意思也是“明亮”。由近義字組成的詞語我們以前學過很多，你能回憶一下嗎？（溫暖、奔跑、死亡……）
7.另外，我們還可以聯(lián)系上下文來理解詞語。請從這句話的前前后后找一找，還有哪些字詞里藏著“太陽”？（放晴、亮晶晶、映著）這些字里，都包含“日”字。有太陽、有光，才能讓水洼亮晶晶的，也才能映出一片藍天。
8.讓我們走進這明朗的畫面中去，一起讀一讀這三段話。
（二）任務驅(qū)動推薦美景
身邊的秋景也能夠入畫，秋日畫展請我們推薦身邊的最美秋景，老師第一個想到了雨后的小水洼也別有一番美麗。誰能幫我說說推薦詞？（按照出示的格式進行推薦。師引導學生想象水洼在太陽的映照下，會呈現(xiàn)怎樣的光亮，水洼里可能會映照出怎樣的秋景。）
書寫生字 摘抄句子
1.希望同學們都能從平平常常的事物中發(fā)現(xiàn)美的身影。下面我們來看看怎么把生字寫美。
2.課文中有三對都是左右結(jié)構(gòu)的字組成的詞語：規(guī)則、院墻、排列。重點看“規(guī)”，“夫”做偏旁以后，書寫發(fā)生了什么變化？（變瘦、捺變點）還要注意與右邊的“見”有筆畫的穿插。一起來寫一寫。“墻”筆畫較多，注意筆順，先看一次動畫演示，跟著老師一起寫。其他字，請同學們自己觀察，認真書寫兩次。
3.這篇課文中還有許多值得推薦的美景，這些美景就是通過優(yōu)美的詞語傳達給我們的，請同學們和小組內(nèi)的同學分享你剛剛畫出的喜歡的句子，然后選擇一句最美的，抄在你的積累本上。
4.個別分享，提醒抄寫格式和標點符號占格。
【第二課時】
基礎鞏固，回顧舊知
讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。
過渡：上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了小水洼倒映出的秋景之美，這節(jié)課讓我們跟著作者去走一走這條鋪滿金色巴掌的水泥道。
任務一 入情入境，推薦美
1.獨學：默讀5-11自然段，畫出優(yōu)美的語句，讀一讀，想一想推薦理由。合學：和同學分享，交流感受。
2.同學們都不約而同地被這三段話吸引了，請三位同學來讀一讀。老師這邊有三幅插圖，你能把圖片和文段一一對應嗎？用你的手勢告訴我。
3.接下來讓我們依次來感受優(yōu)美的畫面。誰喜歡第六自然段的描寫？請分享你的推薦。
①比喻句：這句話運用了什么手法？（比喻）水泥道上鋪滿梧桐葉是什么樣呢？通過圖片來欣賞一下。再來看看這漂亮的印花地毯。有什么感覺？（自由表達）這比喻多生動，多美！
②這塊地毯印著落葉圖案，在陽光下閃閃發(fā)光，一直延伸到遠方……多么有意境的一種寫法。想象一下，作者在寫這句話的時候就像在用攝像機由近到遠地拍攝整個水泥道，拍下了整個水泥道的遠鏡頭。
③邊想象畫面，邊讀一讀這段話。誰來挑戰(zhàn)讀出美感？（個別讀，指點，齊讀）
4.在第七自然段中，你也能找到比喻句嗎？（個別讀句子）
①你們在讀這句話的時候，有沒有遇到不理解的詞語？（熨帖）你能聯(lián)系上下文給大家說說它的意思嗎？
②提醒學生想象梧桐葉貼在濕漉漉的水泥道上，會是怎樣的狀態(tài)，進而聯(lián)系第五自然段“便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了”一處及下文“平展地粘在水泥道上”一處，理解熨帖指的是樹葉緊緊貼在水泥道上，不留縫隙。
③再來看看圖片，對詞語的理解就更深刻了。
5.你能用上剛剛的方法理解“凌亂”這個詞語嗎？（聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”理解；聯(lián)系生活理解：東西擺放得很亂，不整齊；借助插圖）
6.葉子如此雜亂，作者卻說這更增添了水泥道的美，這是為什么？（這是大自然的天然的美）
7.這一段，作者把鏡頭拉近，聚焦梧桐葉，進行了特寫，寫出了水泥道的凌亂美。讓我們用朗讀表現(xiàn)出這種美。
8.在這么美的水泥道上行走的我，也走出了動感之美。誰來讀一讀這段話？（個別讀）聽出來了嗎？這段話里也藏著一個生動的比喻句，一起讀出來。
9.小鳥在葉叢間蹦跳唱歌，其實就是“我”在蹦跳唱歌，說明“我”心情怎么樣？（愉快）現(xiàn)在想象你就踩著鋪滿金色巴掌的水泥道，帶著愉快的心情，讀一讀這段話。
任務二 留心生活，發(fā)現(xiàn)美
這條水泥道上的美是誰創(chuàng)造的？（一夜秋風，一夜秋雨）作者前后兩次提到這句話，這就是首尾呼應。
“我”應該是每天都要走，以前也肯定有過風雨過后去上學的經(jīng)歷，可是為什么第一回覺得水泥道很美？（這一次用心觀察，發(fā)現(xiàn)了大自然的美）
讓我們看看大作家汪曾祺爺爺筆下的《自報家門》，他的家門口有怎樣的美？（街市熱鬧繁華之美）
從現(xiàn)在開始，我們也要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的美。（播放視頻）秋天的美就在我們的身邊。
你在上學或者放學路上有沒有美的發(fā)現(xiàn)？選擇一個場景，用幾句話寫一寫吧。（學著課文的樣子，運用比喻手法，展開想象寫一寫）寫完以后，還要配上圖畫，參加我們的秋日畫展。
板塊四 書寫指導
選擇個別難寫字范寫。（印、晶）
【板書設計】

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