資源簡(jiǎn)介

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
2.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 資源包
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
學(xué)情分析：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，暑假過(guò)后，即將開學(xué)時(shí)，你是否對(duì)學(xué)校，對(duì)同學(xué)有所想念呢？誰(shuí)來(lái)分享一下？出示：校園區(qū)域圖和活動(dòng)照片。
2.教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，獨(dú)特的環(huán)境給你不一樣的感受；有趣的活動(dòng)讓人戀戀不忘。
二、課題設(shè)疑，初品新鮮的詞語(yǔ)
1.每所學(xué)校都有自己的特別之處，我們來(lái)看看那這兩所學(xué)校。根據(jù)題目，你覺(jué)得哪所學(xué)校更特別？
出示： 大青樹下的小學(xué) 民族小學(xué)
預(yù)設(shè)一：大青樹下的小學(xué)
①了解大青樹。學(xué)生：在大青樹下的小學(xué)一定很特別，那棵樹得多大呀，能蓋住一所小學(xué)。（出示課文插圖，指導(dǎo)理解青樹的大，房屋的小。）
你可真會(huì)想象，配合課文插圖，我們感受到學(xué)校所處的環(huán)境很特別。板貼：環(huán)境不一樣。
想看看這棵高大的大青樹嗎？一起來(lái)看看。出示高山榕的圖片及資料，請(qǐng)學(xué)生看完說(shuō)感受。
②尋找新鮮的事物。像大青樹這樣特別的事物總能給人帶來(lái)新鮮感。課文中還藏著很多很多新鮮感的詞，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)用鉛筆做上記號(hào)。
預(yù)設(shè)二：民族小學(xué)
①感受少數(shù)民族特點(diǎn)。學(xué)生：民族小學(xué)，一定有許多少數(shù)民族，很特別。
師：想知道有哪些少數(shù)民族嗎？快打開你的資料包，邊讀邊劃出具有新鮮感的詞，待會(huì)我們來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)：通過(guò)小組合作，辨析“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”圖片。課前分好四人小組，給每小組準(zhǔn)備一個(gè)資源包，包內(nèi)是四個(gè)民族的介紹。組長(zhǎng)分發(fā)給每位組員一個(gè)少數(shù)民族的資料，請(qǐng)組員根據(jù)資料描述判斷圖片上的民族屬于哪個(gè)民族。并且小組內(nèi)討論后確定答案，全班反饋）
板貼：鮮艷的服裝 打扮得絢麗多彩
②指導(dǎo)“服裝”的書寫。
課文中又是如何描寫少數(shù)民族小朋友上學(xué)的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家一起讀讀。
出示“大家穿戴不同，都成了好朋友……”句子。
多么絢麗多彩的校園，這是特別的服裝，特別的人，帶給我們不一樣的感受。出示“服”“裝”。這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么？服裝的“服”右半部分第二筆是豎，而且這筆數(shù)要寫在豎中線上。服裝的“裝”右上角是壯士的士，筆順是橫豎橫，寫的時(shí)候要注意上橫略長(zhǎng)，下橫要短。
感謝這位同學(xué)細(xì)心的提示，那就讓我們翻開作業(yè)本第一頁(yè)，把服裝這個(gè)詞語(yǔ)規(guī)范、端正、整潔地寫在第一題的田字格里。
③總結(jié)：在這所特別的學(xué)校，有著不一樣的同學(xué)。（板貼：同學(xué)不一樣）像這樣特殊的人能給我們帶來(lái)新鮮感，很多新鮮的事物聚在一起，就能讓人身處特別的環(huán)境。不信，請(qǐng)到課文中找出特別的事物。
三、精讀課文，細(xì)品新鮮的詞
1.發(fā)現(xiàn)新鮮，品味特別。我看到同學(xué)們收獲了很多很多特別的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)和組內(nèi)同學(xué)分享一下，說(shuō)不定還會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)。開始!
2.交流發(fā)現(xiàn)，促新發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，在分享過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們給你帶來(lái)新的收獲的請(qǐng)舉手。這就是互相交流的新的收獲，以后我們要經(jīng)常這樣交流。接下里我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起交流你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生發(fā)言，教師板書：坪壩 邊疆 鳳尾竹 絨球花 松鼠 太陽(yáng)花 銅鐘 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 跳孔雀舞 摔跤
3.隨機(jī)歸類：環(huán)境不一樣 同學(xué)不一樣 活動(dòng)不一樣
4.多方法理解詞義。
①借助字典，理解詞語(yǔ)。同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入三年級(jí)了，在學(xué)習(xí)每一課的生字新詞時(shí)，如果遇到有不理解的詞語(yǔ)，可以用查字典、查詞典，結(jié)合生活積累等方法去了解詞的意思。本課的這些詞語(yǔ)當(dāng)中有沒(méi)有哪個(gè)詞的詞義你不太清楚呢？學(xué)生：坪壩
你能使用手中的字典或詞典查一查嗎？（學(xué)生發(fā)言）
在《新華字典》中“坪”的意思是平坦的場(chǎng)地。“壩”的意思有三種，你覺(jué)得是第幾個(gè)意思？第三個(gè)“平地”，那么“坪壩”意思是什么呢？（平坦的場(chǎng)地）我們發(fā)現(xiàn)“坪壩”這個(gè)詞是由一組近義詞組成的詞。詞典中的解釋也說(shuō)明了“坪壩”的意思，就是平坦的場(chǎng)地。
師：原來(lái)使用詞典能幫助我們準(zhǔn)確地還原這個(gè)詞語(yǔ)的意思。坪壩是什么意思……
②生活經(jīng)驗(yàn)和插圖識(shí)字。
學(xué)生相機(jī)說(shuō)：銅鐘、鳳尾竹等的意思。
真好，結(jié)合生活積累，同時(shí)還關(guān)注教材上的插圖，這些方法都能夠幫助我們了解這些陌生的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)書寫“絨”
同學(xué)們，在本課要求我們會(huì)寫的這些生字當(dāng)中，哪一個(gè)的筆畫你覺(jué)得需要我們格外關(guān)注呢？（絨）我想提示大家注意絨這個(gè)字，我還是按照一看結(jié)構(gòu)、二看占格、三看關(guān)鍵筆畫的步驟來(lái)學(xué)這個(gè)字。“絨”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，絞絲旁不能超過(guò)豎中線，右半部分“戎”字左下方的一橫一撇要寫清楚。絨是一個(gè)形聲字，它的左半部分絞絲旁在古文字當(dāng)中就像一束絲線。“絨”這個(gè)字的意思就是細(xì)毛或者帶有絨毛的紡織物。好了，同學(xué)們，我們接下來(lái)一起來(lái)看一看“絨”這個(gè)字的正確筆順，請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊伸出手跟著寫一寫。
同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本第一頁(yè)把“絨”字寫一遍，同時(shí)在下面的方格子中寫上“絨球花”這個(gè)詞語(yǔ)。注意要規(guī)范、端正、整潔地寫在田字格里。
四、讀新鮮的句子，品味反復(fù)句式
1.出示新鮮的句子。這篇課文不僅詞語(yǔ)很新鮮，句子還很新鮮。大家讀讀這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子。這個(gè)句子雖然很長(zhǎng)，但藏著兩支很整齊的隊(duì)伍，每支隊(duì)伍都藏著兩個(gè)帶頭人，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)呢？（教師可適當(dāng)提示）
出示：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
這樣的句子新鮮嗎？生：新鮮。
2.發(fā)現(xiàn)反復(fù)句式。因?yàn)槔锩娌刂R的隊(duì)伍。這句話是“從…從…從…… ”“有…有…還有……”。這段話還有一句也藏著個(gè)整齊的隊(duì)伍，你找到了嗎？
出示第一自然段，找到“向…向…向……”句式。
3.發(fā)揮想象，品讀特別。這個(gè)句子新鮮嗎？你讀出了什么？“向小鳥打招呼”表示心情很歡快，“向老師問(wèn)好”說(shuō)明什么？尊敬老師。“向國(guó)旗敬禮”表示對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。
五、總結(jié)方法、遷移運(yùn)用
1.總結(jié)回顧。同學(xué)們，讓我們?cè)俅位仡欉@些特別之處，看到這些特別的事物，你想去這所學(xué)校參觀嗎？為什么？
2.梳理方法。教師總結(jié)：新鮮詞包括新鮮的事物、陌生的事物、用的好的詞。
3.感知“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”這一閱讀方法的作用：能幫我們“抓住事物的特點(diǎn)”“營(yíng)造一定的氛圍”“表達(dá)一種情感”。板書“特點(diǎn)、氛圍、情感”。
4.觀察實(shí)踐、遷移運(yùn)用。借這一閱讀方法，既能讓我們感受文字背后的魅力，還能提升我們的表達(dá)能力。現(xiàn)在我們?cè)囋嚢伞３鍪拘@場(chǎng)景和特色活動(dòng)圖片，請(qǐng)同學(xué)用上新鮮的詞或新鮮的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（借助讀寫支架，梳理新鮮感詞語(yǔ)和句子的特點(diǎn)以及作用。）
六、趣解課題之謎，做好鋪墊
你們還記得上課初的問(wèn)題嗎？“大青樹下的小學(xué)”和“民族小學(xué)”誰(shuí)是這篇課文的課題呢？其實(shí)他們倆都是這篇課文的題目，這篇課文還有第三個(gè)題目“我們的民族小學(xué)”，最早的題目是哪一個(gè)呢？為什么題目一而再再而三的發(fā)生改變？要想揭開謎底，我們?cè)囍チ私庾髡摺皡侨弧保私膺@位文風(fēng)樸素自然，始終葆有童心的“白發(fā)少年”的作品，我們還可以在第二節(jié)課再去探究他眼中的邊疆小學(xué)是什么樣的？或許我們能解決剛才的問(wèn)題。

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