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文言文二則之學奕
一、教材分析
《學弈》選自《孟子·告子》，選自中國古代故事，內容和道理比較適合六年級學生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。
教學目的是讓學生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，并為初中學習文言文打點基礎。文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面來看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。
二、教學目標
1.會寫“援、射”等3個字。聯系上下文，理解“善、之”在句中的含義。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據注釋疏通全文,了解故事內容。
4.理解重點詞句,領悟文中所講的學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
三、教學重難點
重點：正確斷句，流利地朗讀課文和背誦課文。難點：結合注釋理解句子的大致意思。
四、教學準備
1.學生熟讀課文
2.教師多媒體課件。
五、教學過程
課前談話
同學們,你們會下棋嗎？會什么棋類？來說說你們學習下棋時有什么感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)今天這節課，我們走進古人的世界，他們也有學習經歷想與我們分享，一起來學習《文言文二則》中的第一則——《學弈》（板書課題）
導入新課。
板書課題。跟老師一起寫課題，注意“弈”字下半部分是廾字底，。
一起讀課題
“弈”指什么。那“學弈”又是什么意思。你是怎么讀懂課題的？
小結：是啊，借助注釋是學習文言文的好方法？（板貼：結合注釋）
你還積累了哪些學習文言文的好方法。（相機板貼）
5.了解作者：用上這些好方法，我們來學習這則文言文,先一起來了解這位偉大的思想家——孟子。
（二）初讀課文,掃清字詞障礙。
過渡：《學弈》到底講了一個怎樣的故事呢》接下來請大家自由讀一讀課文，難讀的地方多讀幾遍，不理解的地方打上“？”
（一）一讀課文，讀準字音，
1.指名讀，相機正音。　弓繳(zhuó)
讀句子，區別“為”的兩種讀音
提問：學習文言文，遇到多音字，怎么判斷它的讀音？
出示句子
結合語境，分析出字義，我們就可以根據字義來確定讀音。
二讀課文，讀通節奏
師：文言文讀準字音是遠遠不夠的，我們還要讀出節奏。
聽師讀：仔細聽老師讀一讀，劃一劃節奏。
出示節奏線讀一讀：遇見標點可換氣，句中停頓要聲斷氣連。自己再試著讀一讀。
合作讀——男女賽讀——齊讀
三、精讀課文 ，品悟觀點
1.讀出了節奏和停頓，就讀出了文言文的韻味，題目是“學弈”。有學則有教，誰來教？哪二人學？
相機板書： 弈秋
其一人 一人
你從文中哪句話讀明白的？理解“使弈秋誨二人弈”
為什么請弈秋來教？出示：弈秋，通國之善弈者也。
聯系舊知理解：善 （2）擅長彈琴的人，稱之為 （3）理解之
擅長傾聽的人，稱之為
擅長書法的人，稱之為
擅長跳舞的人，稱之為
（4）理解整句話
跟隨弈秋這位圍棋高手學習下棋，兩人的學習結果怎樣？
出示：雖與之俱學，弗若之矣。
這里的“之”指的是什么？結合注釋8，我們就知道了“之”是個代詞，指代專心致志的那個人，就是“其一人”。
整句話是怎樣理解的？
追問：之在文言文中有三種意思，讓我們來辯一辯文中之的意思。
聯系上下文理解：一人雖聽之，他在聽什么？聯系上文，我們就發現他在聽從弈秋的教導。所以，惟弈秋之為聽，其一人也在聽從弈秋的教導。
小結：“之”在很多時候，能代表上文中出現過的內容。用“之”字避免重復，更簡潔。
學習句子“為是其智弗若與？曰：非然也”
過渡：孟子寫這篇文章究竟在闡述什么觀點？找到文中的句子了嗎？（1）理解：然：這樣 （2）理解這句意思是什么？
出示單元篇章頁：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。
過渡：單元篇章頁中就明確指出我們要體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。
這篇文章的具體事例是什么？
從具體事例中，你找到兩人的學習結果不同的原因嗎？打開課堂作業本，翻到第58頁，根據具體事例，比較兩人學弈的經過和結果有什么不同，將文中的語句摘錄在下圖中
（1）指名交流
（2）理解整句話的意思
（3）想象：一人雖聽之， 他還會想到什么？
是啊，想到池塘，一心以為有魚兒游之，思取魚竿而釣之
想到樹林，一心以為有野兔藏之，思去木棍而追之
如此三心二意，怪不得雖與之俱學，弗若之矣。兩人的學習結果不同，是因為其一人在學下棋時是專心致志，而一人卻是三心二意啊
板書：專心致志 三心二意
從這兩人的學習表現，你懂得了什么道理？
（五）理解深意,背誦課文。
1.學弈的故事源自千年之前，孟子與告子辯論，將辯論的內容記錄了下來，用以表達自己的觀點。原文中還有一句話
2.合作朗讀
3.仿寫學習
4.送贈言
附板書：學弈
態度決定成敗

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