資源簡(jiǎn)介

2026屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃
一、引言
2026屆作為陜西省實(shí)施“新課程、新教材、新高考”的第二屆學(xué)生，仍然在摸索中前行。為了更好地適應(yīng)教育部編寫(xiě)的全新教材，以及響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，語(yǔ)文組在一輪復(fù)習(xí)階段，將注重查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)教學(xué)，落實(shí)學(xué)生“雙基”，以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和應(yīng)試能力為雙重目標(biāo)，全面展開(kāi)教學(xué)工作。我們將借助新教材的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合高考要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)思想
（一）核心思想
貫徹黨的“立德樹(shù)人”核心目標(biāo)，深刻研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與精神，圍繞“語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”四大核心素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。
（二）2024年全國(guó)高考語(yǔ)文評(píng)析
2025年教育部教育考試院共命制全國(guó)一卷、全國(guó)二卷兩套高考語(yǔ)文試卷。試題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的要求，堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，注重基礎(chǔ)考查，著力思維賦能，彰顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，充分發(fā)揮高考的正向引導(dǎo)作用。
1.堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)
2025年高考語(yǔ)文全國(guó)卷命題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)革命文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，同時(shí)緊扣時(shí)代主題、時(shí)代精神，廣泛取材，巧妙設(shè)題，充分體現(xiàn)了以文化人的鮮明導(dǎo)向。
①述往思來(lái)，厚植家國(guó)情懷
②扎根本土，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德
③以美育人，促進(jìn)全面發(fā)展
2.夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，彰顯學(xué)科特色
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握和閱讀表達(dá)等基本能力是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和今后從事各類(lèi)工作的基礎(chǔ)，對(duì)他們的終身成長(zhǎng)至關(guān)重要。2025年高考語(yǔ)文試題重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查，積極銜接國(guó)家統(tǒng)編語(yǔ)文教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的自覺(jué)意識(shí)。
① 正本清源，倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)
② 固本培元，深化基礎(chǔ)考查
③銜接教學(xué)，促進(jìn)課堂提質(zhì)
3.聚焦思維品質(zhì)，激活創(chuàng)新潛能
2025年語(yǔ)文試題繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思維能力的考查力度，從深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等方面對(duì)思維品質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，激活考生的創(chuàng)造潛能，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)。
① 激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維
② 注重綜合分析，發(fā)展辯證思維
③ 鼓勵(lì)開(kāi)放探究，增強(qiáng)創(chuàng)造思維
2025年高考語(yǔ)文試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，在充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，鼓勵(lì)思維創(chuàng)新，切實(shí)履行為國(guó)選才的神圣職責(zé)。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)高中兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和鑒賞能力。但由于新教材中篇目多、形式復(fù)雜、要求高、任務(wù)重，加之高中課業(yè)壓力大，學(xué)生出現(xiàn)了較為明顯的兩級(jí)分化。部分學(xué)生憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)和較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文成績(jī)一騎絕塵，但也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，基礎(chǔ)缺失，成績(jī)低迷，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于固化，缺乏變通，綜合應(yīng)用能力不足。高考評(píng)價(jià)體系的變革，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生真閱讀、真理解、真感悟、真表達(dá)的要求，因此，在高三一輪復(fù)習(xí)中，雖然時(shí)間緊張，內(nèi)容繁重，但依然要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)加強(qiáng)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一輪復(fù)習(xí)中穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。
四、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
語(yǔ)文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本事是高中語(yǔ)文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去有過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的偏頗，就否定或削弱語(yǔ)文課的工具性，就把語(yǔ)文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流本事的積累等，教會(huì)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用本事和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，構(gòu)成健全人格。
2、重視誦讀，改善古詩(shī)文教學(xué)。
古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，因?yàn)檫@部分資料，都是千古傳誦的名家名篇，無(wú)論是思想資料、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語(yǔ)言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦，這也有利于培養(yǎng)文言語(yǔ)感。對(duì)課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況等知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教材，切實(shí)掌握。
3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫(xiě)作能力。
教材的寫(xiě)作部分，既注意吸收我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對(duì)高中生寫(xiě)作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫(xiě)作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考;能研究不一樣目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神;書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，資料充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu);能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記述、說(shuō)明、描述、議論、抒情等基本表達(dá)本事的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的實(shí)用寫(xiě)作本事，鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
五、一輪復(fù)習(xí)策略
1.要注重利用教材，做好教考銜接。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
2.理清知識(shí)系統(tǒng)。
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
3.要明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。
4.做好針對(duì)性練習(xí)。
要根據(jù)不同的題型做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對(duì)性，可以通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識(shí)點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會(huì)事半功倍。
六、工作計(jì)劃
1. 教材解析與課程設(shè)計(jì)：我們將按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入解析部編版新教材，梳理每個(gè)模塊的知識(shí)要點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我們將根據(jù)高考考綱，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)、系統(tǒng)的授課計(jì)劃，確保每位教師明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
2. 課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)：我們將按照設(shè)計(jì)的課程計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施每一堂課。同時(shí)，為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我們將組織多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、集體備課、理論學(xué)習(xí)、觀摩研討等。
3. 考試分析與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估：我們將定期進(jìn)行考試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試卷將按照高考的題型和難度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)每位學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，以便找出教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)并采取改進(jìn)措施。此項(xiàng)工作將持續(xù)整個(gè)學(xué)期。
七、計(jì)劃的具體落實(shí)
1、一貫要求
①誦讀必修及選必共5本教材中的經(jīng)典文言文，做到會(huì)翻譯，會(huì)解詞。
②誦讀“高考文言古詩(shī)詞六十篇”中的古詩(shī)文，逐篇過(guò)關(guān)，落實(shí)易錯(cuò)字詞的書(shū)寫(xiě)。
③誦讀字、詞（包括熟語(yǔ)）。
④誦讀時(shí)文、美文，整理素材。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑e累語(yǔ)言材料。
⑤誦讀近幾年的高考滿分作文。積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整，卷面、書(shū)寫(xiě)是高考作文能否突破50分硬性指標(biāo)。
2.精準(zhǔn)施教
（1）覆蓋考點(diǎn)、專(zhuān)題訓(xùn)練（眼中有生——學(xué)情）。
（2）明高考趨勢(shì)、方向。從考點(diǎn)出發(fā)，選擇材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
（3）建立學(xué)生錯(cuò)題本，要形成學(xué)科階段性問(wèn)題清單，要分析形成問(wèn)題的教學(xué)原因。
（4）定期回顧，堅(jiān)持日清周結(jié)月回顧制度，不斷改進(jìn)、強(qiáng)化，提高定期回顧的效果。
（5）抓好考試的三環(huán)節(jié)。一是考前命題與復(fù)習(xí)，所考必所學(xué)。二是考中抓考紀(jì)，抓考風(fēng)正學(xué)風(fēng)。
三是考后反思總結(jié)。考后抓反思，反思回原點(diǎn)，糾錯(cuò)抓補(bǔ)償，糾錯(cuò)卷、補(bǔ)償卷。
3.加強(qiáng)備課
做好兩個(gè)研究：考情、學(xué)情。
強(qiáng)化作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
4.講究復(fù)習(xí)方法
(1)熟記類(lèi)型，掌握方法。
如語(yǔ)病。原則是不改變句子的原意，要對(duì)癥下藥，一般方法是“增”“刪”“換”“調(diào)”四個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，并抓住典型題目和重點(diǎn)病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的能力。
（2）抓住意象，善于表達(dá)。
如詩(shī)歌。詩(shī)歌得分率非常低。要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，能夠分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，特別是詩(shī)歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩(shī)歌的風(fēng)格。同時(shí)，還要能夠評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的主題，以及詩(shī)人的思想情感。
（3）注重遷移，舉一反三。
如文言文。對(duì)于文言實(shí)詞，平時(shí)要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語(yǔ)境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對(duì)于文學(xué)常識(shí)，要反復(fù)訓(xùn)練，勤于背誦。信息篩選有分類(lèi)和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點(diǎn)，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立得分意識(shí)，加強(qiáng)踩點(diǎn)訓(xùn)練。做到直譯與意譯結(jié)合。
（4）因文設(shè)題，弄清題旨。
如現(xiàn)代文信息類(lèi)非連續(xù)性材料閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀。務(wù)必做到：依據(jù)原文，從原文出發(fā)，組織答案。
（5）審清題干，分清類(lèi)型。
如文學(xué)類(lèi)文本閱讀。文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類(lèi)試題，指導(dǎo)學(xué)生分清類(lèi)型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語(yǔ)境深入領(lǐng)會(huì)，注意上下文的過(guò)渡和照應(yīng)。
（6）勤于動(dòng)筆，規(guī)范訓(xùn)練。
如作文。寫(xiě)作是高考語(yǔ)文的半壁江山，天下第一大題，平時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練。另外，還要特別注意：一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書(shū)本材料。在這里，我們主張閱讀高考滿分作文和優(yōu)秀的文章或選段，并在閱讀的基礎(chǔ)上側(cè)重訓(xùn)練，加深記憶。二是訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，打造亮點(diǎn)，如擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等。特別是思辨性作文，要注意文脈清晰，給學(xué)生做好結(jié)構(gòu)思路的指導(dǎo)。
5、精選精練習(xí)題
習(xí)題必須精選、改編、原創(chuàng)，必須精練、精講、精糾。做題忌題海，要效率，要做精題、好題，還要借“題”發(fā)揮，融會(huì)貫通。選題要求：
1.方向性。符合課標(biāo)的導(dǎo)向要求和真題考點(diǎn)題型，適當(dāng)融入新題型。
2.針對(duì)性。針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加大典型題型的練習(xí)。
3.多樣性。針對(duì)同一考點(diǎn)，要豐富題目類(lèi)型，多角度考查。
4.典型性。選題時(shí)要注重選擇學(xué)生的易錯(cuò)題、易混題，難度適中偏上。
5.基礎(chǔ)性。選題時(shí)要注意融入初高中擔(dān)當(dāng)教材基礎(chǔ)知識(shí)，以強(qiáng)基固本，考教銜接。
6.合理考試
充分利用各級(jí)組織的各種考試，實(shí)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的效益驗(yàn)收，并及時(shí)總結(jié)優(yōu)劣，及時(shí)校正復(fù)習(xí)進(jìn)度及難易度，提高復(fù)習(xí)效益。
7.思維動(dòng)員：新教材提倡單元教學(xué)/群文教學(xué)，倡導(dǎo)情境化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這在試卷中已經(jīng)呈現(xiàn)，或經(jīng)典與詮釋配合，或史述與史論結(jié)合等，社會(huì)生活類(lèi)的默寫(xiě)情境等。這就要求回歸教材，關(guān)注教材單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)/研習(xí)任務(wù)，仔細(xì)深挖、梳理每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)論是關(guān)聯(lián)教材任務(wù)群/人文主題要求之下的文本研讀的，還是各種文體的大小寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)群下的有序、有效整合，挖掘教考銜接點(diǎn)。
關(guān)注課堂教學(xué)，回歸語(yǔ)文學(xué)科本位。試題特別強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，這就要求在備考復(fù)習(xí)中以教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)的社會(huì)主義文化為載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行透徹解讀、準(zhǔn)確篩選、提煉、概括信息并精準(zhǔn)表達(dá)信息，“以一帶三，以語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用帶動(dòng)思維、審美、文化”，當(dāng)然這提升了閱讀的精準(zhǔn)性要求；引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)以及答題的方式方法，授人以“漁”，架構(gòu)知識(shí)點(diǎn)體系，加強(qiáng)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。
附：
1、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（2025年高考結(jié)束后—2025年3月 ）
原則：（關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)——覆蓋考點(diǎn)，專(zhuān)題訓(xùn)練）
以練為主，講練結(jié)合；重點(diǎn)、難點(diǎn)合理分配；專(zhuān)題復(fù)習(xí)、名句名篇背誦默寫(xiě)、作文講評(píng)穿插并行；字體、卷面、規(guī)范基本能力要求貫串全程。
復(fù)習(xí)考點(diǎn) 專(zhuān)題 板塊 課時(shí) 起止時(shí)間 備注
月考、周考、高考試題講解與分析 過(guò)渡 4 6.10-6.19
中考調(diào)休
教材梳理，教考銜接 5 6.24-6.27
落實(shí)文言文實(shí)詞的含義用法 文言文閱讀 古代詩(shī)文閱讀 4 6.30-7.6 約3個(gè)月含暑假
理解常見(jiàn)文言虛詞在的含義用法 2
期末聯(lián)考 7.7-7.8
暑假
理解文言句式 3 8.18-8.24
掌握文言斷句的技巧和方法 3
識(shí)記、推斷文化常識(shí) 3 8.25-8.31
信息理解判斷 3
預(yù)留模考及講評(píng)時(shí)間 4 9.1-9.7
準(zhǔn)確翻譯語(yǔ)句 7 9.8-9.14
概括評(píng)價(jià)內(nèi)容 4 9.15-9.21
作文突破與提升 3
古代詩(shī)歌的題材、內(nèi)容與情感 古代詩(shī)歌閱讀 4 9.22-9.28 約一個(gè)月
古詩(shī)選擇題突破 3
鑒賞古詩(shī)形象 3 9.29-10.12
預(yù)留模考及講評(píng)時(shí)間 4
鑒賞古詩(shī)語(yǔ)言 3 10.13-10.19
鑒賞古詩(shī)技巧 4
分析思想感情與觀點(diǎn)態(tài)度 4 10.20-26
古詩(shī)的比較鑒賞 3
預(yù)留模考及講評(píng)時(shí)間 3 10.27-11.2
信息的理解與推斷 信息類(lèi)閱讀 現(xiàn)代文閱讀 3 11.3-11.9 約2周
信息的整合與比較 4
行文思路和技巧、結(jié)構(gòu) 3 11.10-11.16
觀點(diǎn)探究、綜合運(yùn)用 2
把握文體特征，突破常考題型 2
小說(shuō)的敘事特征 小說(shuō)閱讀 3 11.17-11.23 約1個(gè)月
概括小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) 4
預(yù)留模考及講評(píng)時(shí)間 4 11.24-11.30
分析小說(shuō)形象（人物、事物、景物） 4 12.1-12.7
分析小說(shuō)環(huán)境 3
探究小說(shuō)寫(xiě)作技巧 4 12.8-12.14
探究小說(shuō)主旨 3
分析散文結(jié)構(gòu)思路 散文閱讀 3 12.15-12.21 約1個(gè)月
概括要點(diǎn)，分析形象 4
預(yù)留模考及講評(píng)時(shí)間 4 12.22-12.28
抓住內(nèi)涵，理解詞句 6 12.29-1.11 2周
分析手法，闡明效果 4
探究標(biāo)題內(nèi)涵與情感意蘊(yùn) 4
預(yù)留模考及講評(píng)時(shí)間 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 4 1.12-1.18 約2個(gè)月含寒假
辨析和正確使用詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞、熟語(yǔ)、成語(yǔ)） 7 1.19-1.25
辨析修改病句 14 1.25-2.8 2周
預(yù)留模考時(shí)間 寒假前
正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3 3.3前
語(yǔ)言連貫（補(bǔ)寫(xiě)句子） 語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用 4 3.4-3.8
辨析修辭手法，賞析句式效果 4 3.9-3.15
句式運(yùn)用、變換及表達(dá)效果 3
仿句，壓縮、擴(kuò)展語(yǔ)段 4 3.16-3.21
語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 3
圖文轉(zhuǎn)換 4 3.21-3.23
注：如遇考試及其他特殊情況，教學(xué)進(jìn)度根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，每一專(zhuān)題課時(shí)量可細(xì)微調(diào)整，但需保證整體進(jìn)度。
附件2：
高考背誦清單
節(jié)次 任務(wù) 備注
1 《報(bào)任安書(shū)》；文言實(shí)詞：愛(ài)、安、被、倍、本
2 《擬行路難》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》；文言實(shí)詞：鄙、兵、病、察、朝
3 《石鐘山記》；文言實(shí)詞：曾、乘、誠(chéng)、除、辭
4 《種樹(shù)郭橐駝傳》；文言實(shí)詞：從、殆、當(dāng)、道、得
5 《歸去來(lái)兮辭》；文言實(shí)詞：度、非、復(fù)、負(fù)、蓋
6 《項(xiàng)脊軒志》；文言實(shí)詞：故、固、顧、歸、國(guó)
7 《陳情表》；文言實(shí)詞：過(guò)、何、恨、胡、患
8 《蜀相》《望海潮》《揚(yáng)州慢》；文言實(shí)詞：或、疾、及、即、既
9 《蜀道難》；文言實(shí)詞：假、間、見(jiàn)、解、就
10 《離騷》；文言實(shí)詞：舉、絕、堪、克、類(lèi)
11 《錦瑟》《書(shū)憤》《山居秋暝》；文言實(shí)詞：憐、彌、莫、明、內(nèi)
12 《李憑箜篌引》《菩薩蠻》；文言實(shí)詞：期、奇、遷、請(qǐng)、窮
13 《燕歌行》《蘇幕遮》；文言實(shí)詞：去、勸、卻、如、若
14 《五代史伶官傳序》；文言實(shí)詞：善、少、涉、勝、識(shí)
15 《過(guò)秦論》；文言實(shí)詞：使、是、適、書(shū)、孰
16 《屈原列傳》；文言實(shí)詞：屬、數(shù)、率、說(shuō)、私
17 《將進(jìn)酒》《江城子》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》：素、湯、涕、徒、亡
18 《無(wú)衣》《春江花月夜》《青玉案》；文言實(shí)詞：王、望、惡、微、悉
19 《論語(yǔ)》十二章；文言實(shí)詞：相、謝、信、興、行
20 《登岳陽(yáng)樓》《桂枝香》《念奴嬌·過(guò)洞庭》；文言實(shí)詞：幸、修、徐、許、陽(yáng)
21 《六國(guó)論》；文言實(shí)詞：要、宜、遺、貽、易
22 《阿房宮賦》；文言實(shí)詞：陰、右、再、造、知
23 《答司馬諫議書(shū)》；文言實(shí)詞：致、質(zhì)、治、諸、賊
24 《諫太宗十思疏》；文言實(shí)詞：族、卒、走、左、坐
25 《子路曾皙冉有公西華侍坐》；文言虛詞：而、何、以
26 《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》《虞美人》《賀新郎》；文言虛詞：于、乎、其
27 《登泰山記》《靜女》；文言虛詞：且、者、所
28 《赤壁賦》；文言虛詞：為、焉、也
29 《師說(shuō)》；文言虛詞：因、乃、與
30 《勸學(xué)》；文言虛詞：則、若、之
31 《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)》《聲聲慢》《長(zhǎng)亭送別》
32 《琵琶行》
33 《歸園田居》《登高》《朝天子·詠喇叭》
34 《短歌行》《夢(mèng)游天姥吟留別》

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