資源簡介

《喜看稻菽千重浪》教學設(shè)計
一、語文學科素養(yǎng)目標
語言建構(gòu)與運用
品味通訊語言的真實性、形象性與抒情性，掌握人物通訊的文體特點
學習通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法
思維發(fā)展與提升
分析文章結(jié)構(gòu)與選材邏輯，培養(yǎng)歸納整合與邏輯思維能力
通過袁隆平科研歷程，體會科學思維與創(chuàng)新精神的內(nèi)涵
審美鑒賞與創(chuàng)造
感受文本中蘊含的勞動之美、奉獻之美與科學之美
鑒賞文章將敘事、描寫、抒情融為一體的表達藝術(shù)
文化傳承與理解
理解袁隆平科學探索背后的民族責任感與人類關(guān)懷
感悟科學家精神，思考個人價值與社會發(fā)展的關(guān)系
二、教學重難點
教學重點
梳理袁隆平的主要事跡與品質(zhì)特點
分析人物通訊的選材組材與表現(xiàn)手法
教學難點
理解科學探索中的艱難與喜悅的辯證關(guān)系
把握“稻浪”意象的象征意義與情感內(nèi)涵
導入
導語：
同學們，在我們餐桌上一碗碗清香的白米飯背后，蘊藏著一位老人畢生的夢想與汗水。他是一位真正的“稻田守望者”，用一粒種子改變了世界，讓千百年來困擾人類的饑餓難題得以緩解。他就是“雜交水稻之父”——袁隆平。今天，就讓我們走進這篇人物通訊《喜看稻菽千重浪》，一起追尋袁老的足跡，感受他那顆為了“讓所有人遠離饑餓”而永遠跳動的心。
作者簡介
沈英甲，吉林輝南人。1983年至2003年先后在外交部《世界知識》雜志和《世界博覽》雜志、《科技日報》任記者，期間曾擔任多年機動記者（任務不固定，往往是為了完成某一項任務，直接受編輯部派遣和調(diào)動的記者），在《科技日報》曾先后任副刊部主任、機動記者部主任，現(xiàn)為高級記者。代表作品有《走進神農(nóng)架》《采訪死亡手記》《生存方式》《前塵》等。
無雙國士袁隆平
1930年9月7日出生于北京，漢族，江西省九江市德安縣人，中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士，他是我國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，也是世界上第一個成功利用水稻雜種優(yōu)勢的科學家，被譽為“雜交水稻之父”。
2020年11月2日，袁隆平團隊第三代雜交水稻測得晚稻平均畝產(chǎn)911.7公斤，加上7月測得的早稻平均畝產(chǎn)619.06公斤，第三代雜交水稻雙季稻畝產(chǎn)3061.52斤，再一次刷新雜交水稻畝產(chǎn)紀錄。實現(xiàn)了周年畝產(chǎn)稻谷3000斤的攻關(guān)目標。袁隆平非常激動， 他說：“3000斤意味著什么？意味著可以多養(yǎng)活5個人，也意味著離我的‘禾下乘涼夢’更近了一步。”
寫作背景
聯(lián)合國糧農(nóng)組織日前公布的一份報告稱，世界上36個國家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨嚴重的糧食短缺問題。在發(fā)展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中，科技進步發(fā)揮著重要作用。我國率先培育成功的增產(chǎn)20%的超級水稻必將造福世界。“雜交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的認可和尊敬。
2001年2月22日,《科技日報》發(fā)表了這篇人物通訊
通訊的三個顯著特點：
①新聞性，同消息一樣具有真實性、及時性、新鮮性。
②文學性，可以借用文學的手法，塑造生動的形象，使作品更富感染力，但這種文學性首先要確保其真實性，可以使用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式。
③評論性，具有鮮明的主題思想、報道立場和情感傾向。
人物通訊
定義:是以報道各方面的先進人物為主的通訊，以表現(xiàn)人物為中心，從不同角度反映人物的事跡和思想，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者。
特點:新聞性、文學性、評論性
類別:傳記式、特寫式、群像式
標題
正標題引用毛澤東《七律·到韶山》的詩句，意思為“高興地看到大片莊稼如浪濤滾滾”，表達了對袁隆平的贊美之情，突出了其在研究、培育雜交水稻方面的卓越成就;形象生動，富有詩意，增強了文章的文學性。
副標題交代了本文的主人公及其身份，并表明文章的新聞體裁為人物通訊。
問：文章標題“喜看稻菽千重浪”原標題是《雜交水稻之父——袁隆平》，改后有何深意？
參考答案：
化用了毛澤東《七律·到韶山》中的“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”。改動后的標題更富有詩意和畫面感，“喜”字既表現(xiàn)了豐收的喜悅，也暗含對袁隆平巨大貢獻的欣喜與贊美；“千重浪”則形象地展現(xiàn)了雜交水稻推廣生產(chǎn)的壯觀景象，象征著袁隆平科研成果的巨大影響。
比較不同版本的小標題，你認為那一個好
參考答案：部編版的好。部編版的好。
小標題一引用毛澤東《沁園春.長沙》中的詩句寫出袁老心懷目標、勇于挑戰(zhàn)、不畏失敗、全力實踐的品質(zhì);
小標題二科學家與袁老相比，擴大了所指范圍，強調(diào)了真理的普適性，深化文章主旨。
小標題三比喻，空氣生動形象的突出事實對于科學研究的不可或缺性。
小標題四引用外國專家的評價，中外兼?zhèn)洌@大氣與詩意。
四、教學過程
（一）初讀感知：理清文章脈絡
概括主要事跡及精神品質(zhì)
小標題 主要事跡 精神品質(zhì)
(一)曾記否，到中流擊水 ①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。 ②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。 注重實踐，勇于探索
(二)創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質(zhì) 1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。 不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新
(三)事實是科學家的空氣 1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。 堅持事實，實事求是
(四)饑餓的威脅在退卻 1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。 目標遠大，不斷進取
（教師引導：這些事件猶如一顆顆珍珠，串聯(lián)起袁隆平的科研人生）
深度研讀：品味人物形象
文中哪些細節(jié)讓你印象深刻？這些細節(jié)表現(xiàn)了袁隆平怎樣的品質(zhì)？
知識鏈接：細節(jié)描寫
指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
使人物形象真實，內(nèi)容豐富充實，主旨鮮明突出。細節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。
人物細節(jié)描寫：外貌、肖像、語言、動作、神態(tài)、心理
環(huán)境細節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
① “袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。”
“跨”“邁”“蹲”“翻”等動作生動形象地寫出了袁隆平在試驗田工作的情形，表現(xiàn)了他工作時的認真嚴謹、一絲不茍。
②“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！”
“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”三個極富感染力的詞語，準確無誤地描繪出袁隆平在發(fā)現(xiàn)雄性不育植株時的心情。“停留”“伸出”“撫摸”三個動詞更是詳盡地突出了他工作認真專注、觀察嚴謹細致、科研一絲不茍的個性。
③“這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種。”
從“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒”這樣的細節(jié)描寫我們能夠看出袁隆平對待植物科學、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，和對稻田如數(shù)家珍般的熟悉與熱愛。
（教師點撥：細節(jié)描寫是人物通訊的靈魂，這些細微之處最動人）
袁老形象小結(jié)
袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴謹認真的實踐者；
袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的研究者；
袁隆平是一位勇于擔當，堅持實事求是 ，不計個人風險的捍衛(wèi)者；
袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢者。
文中既寫了袁隆平的成功，也寫了他遇到的困難。這樣寫有什么好處？
參考答案：
這樣寫使人物形象更加真實、立體、豐滿。文章如實描寫了尋找雄性不育株的艱難、文革期間的挫折、國際上的質(zhì)疑等困難，讓讀者明白：科學探索從來不是一帆風順的，真正的科學家正是在克服困難的過程中展現(xiàn)其可貴品質(zhì)。成功與挫折的對比，更加突出了袁隆平堅韌不拔的精神和取得的成就之偉大。
（三）技法探究：學習通訊寫作

問題：作為人物通訊，本文在選材和組織材料方面有什么特點？
參考答案
選材典型：選取最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的典型事例，如尋找不育株、保護秧苗等
詳略得當：對關(guān)鍵事件詳細描寫，如尋找不育株的過程；一般情況簡略交代
時序交錯：以時間順序為主，穿插倒敘和補敘，如開頭從領(lǐng)獎現(xiàn)場寫起
點面結(jié)合：既有個體事件的詳細描寫，也有總體成就的概括介紹
問題：找出文中抒情和議論的句子，分析其作用。
參考答案
如：“這就是袁隆平，一個真正的科學家！”“他是一位真正的耕耘者。”這些抒情議論句：
畫龍點睛，直接揭示人物品質(zhì)，表達作者敬佩之情，增強感染力，引導讀者理解人物價值，深化主題，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，使文章張弛有度。
（四）拓展延伸：感悟時代價值
問題：為什么袁隆平被稱為“雜交水稻之父”？這個稱號蘊含著怎樣的情感？
參考答案：
因為他開創(chuàng)了雜交水稻研究領(lǐng)域并取得突破性成就，使中國雜交水稻研究位居世界領(lǐng)先地位，為世界糧食安全作出巨大貢獻。“父親”的比喻既表明他是這一領(lǐng)域的開創(chuàng)者和奠基人，也包含著人們像敬愛父親般對他的尊敬、愛戴和感激之情，體現(xiàn)了他在人們心中的崇高地位。
問題：結(jié)合現(xiàn)實，談談袁隆平精神對我們青少年有什么啟示？
參考答案
理想追求：將個人夢想與國家需要相結(jié)合
科學精神：培養(yǎng)求真務實、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)
堅持不懈：面對困難不放棄，持之以恒努力
責任擔當：關(guān)心人類命運，具有博大胸懷
樸實作風：保持謙虛謹慎，腳踏實地奮斗
（教師總結(jié)：袁隆平播下的不僅是種子，更是一種精神。愿這種子在每個人心中生根發(fā)芽）
課后作業(yè)
以“我眼中的袁隆平”為題，寫一段300字左右的讀后感
板書設(shè)計
喜看稻菽千重浪
——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平
事：尋稻→護稻→研稻→成稻→夢稻
人：執(zhí)著·擔當·求實·淡泊·情懷
情：敬佩·感激·頌揚·傳承
神：科學精神·奉獻精神·夢想精神

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