資源簡介

(共25張PPT)
習作四：我和 過一天
四年級語文上冊
談話導入
第一課時
選好材料
同學們，你們讀過的神話或童話故事中，哪個人物給你留下的印象最深？這個人物最令你難忘的特點是什么？
小組探究：
填一填：在紙上至少寫出四個人物，并用簡潔的語言寫出人物特點。
說一說：輪流介紹自己填寫的四個人物，重點介紹人物的鮮明特點。
想一想：如果故事中的人物來到你的世界，與你一起過一天，你會選擇誰呢？說說選擇的理由。
評一評：你最喜歡誰選擇的人物？哪里給你留下的印象最深？
機智勇敢 調皮好動 打抱不平 神通廣大 性情急躁
以《我和孫悟空過一天》為例，根據人物特點，想一想：你們會度過怎樣的一天？將中心詞填入圖表中間的括號里。
開心
神奇
驚險
美妙
刺激
搞笑
難忘
（ ）
的一天
機智勇敢 調皮好動 打抱不平 神通廣大 性情急躁
______
的一天
這一天會發生哪些事情？注意根據人物的特點合理想象故事內容。
在單杠上疾走如飛，上翻下翻
看到超市里的東西抓起來就吃
驅散烏云，趕走暴雨臺風
在路上協助警察抓小偷
驚險刺激
小組內交換素材收集圖表。說說你對誰的故事充滿期待，他的故事有趣嗎？為什么？你還有哪些建議和小組同學說一說。
構思故事
你和故事中的人物的這一天是怎么過的？什么時間？你們去了哪里？做了些什么？
根據自己選擇的材料，按照表中提示，嘗試填寫自己的構思圖表。
人物 去哪里 干什么 會發生什么故事
我和________過一天
我和________過一天
孫悟空
人物 去哪里 干什么 會發生什么故事
孫悟空
操場上
參加運動會
在運動會上，孫悟空大顯身手，每項比賽他都能奪得好成績，當我參加跑步落后沮喪時，他鼓勵我不要放棄，我終于戰勝了困難，取得了第2名的好成績。
我和________過一天
嫦娥
人物 去哪里 干什么 會發生什么故事
嫦娥
廣寒宮
參觀廣寒宮
陪嫦娥聽戲
我來到了期待已久的廣寒宮，看到了廣寒宮里有美麗的荷花池，還參觀了清香撲鼻的桂花園。
嫦娥告訴我，她在月宮上很孤獨，經常聽戲消磨自己的時間，我陪嫦娥一起聽戲，她告訴了我許多關于她的往事。
你覺得這兩位同學構思的故事吸引到你了嗎？說說吸引你的理由或修改的建議。
這兩個故事有新意嗎？大家發現情節的波折和人物的變化了嗎？
現在就請同學們選定神話或童話故事中的一個人物，展開想象，完善自己的構思圖表。調整材料順序，增刪內容，讓故事有新意，更加吸引人。
起草文章
開頭交代清楚故事的人物是怎樣來到你的世界的，如直接進入主題式、環境渲染式、倒敘回憶式等，也可以按照自己喜歡的方式開頭。
寫好開頭
第二課時
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。
交代時間、地點、人物和故事的起因，引起讀者的閱讀興趣。
片段練寫：選擇構思在同一個時間段，同一個地點發生的故事，嘗試寫一段具體、生動的故事。在故事中盡量交待清楚“他的表現”和“我的感受”，把人物特點鮮明地表現出來。
寫好人物互動
有一天，著名的大力士赫拉克勒斯經過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。
運用心理描寫和一連串的動作描寫，突出人物富有同情心，力大無窮的特點。
全班評價，看是否寫清楚了他的表現和我的感受。
補充例段，對照示范再修改。
練習寫好其他幾個時間、地點的故事，圍繞中心詞，按照構思的安排，寫好人物的表現和你的感受。
結尾要交代清楚你喜歡的故事人物怎樣離開你的世界，你們是怎樣分別的。
寫好結尾
天和地終于恢復了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績。
清楚地交代結局，鮮明地表達主題。
共賞習作
我和女媧過一天
有一天，我早早起床出門玩，在花園里，我不知道踩到了什么東西，突然女媧娘娘就出現了。
女媧娘娘笑著說：“小妹妹，我可以幫你實現兩個愿望，你有什么愿望呢？”我心想：“真是太好了！我太幸運了！”我摸了摸頭，告訴女媧娘娘，我想當一天神仙。女媧娘娘雙手一揮，“嗖”的一聲，我就變成了天上的神仙！女媧娘娘一本正經地對
我說：“小妹妹，當神仙可忙了，你確定要當嗎？”我心里美滋滋的，肯定地點了點頭。
我在天上觀察著人間，看見了一個小朋友和家人走散了。于是，我變成了一個熱心的姐姐幫她尋找家人，帶她回家。等我忙完了回到天上，又看見一個小偷正準備偷一位老奶奶的錢包，我立馬變成了便衣警察逮捕他，可把我累壞了。
女媧娘娘看到我累得筋疲力盡，對我說：“小妹妹，你還有第二個愿望，你想干什么呢？”我急忙說：“我不要當神仙了，
我要讓我們全家人都變成既身材高大，又有錢的人。”女媧娘娘聽了，一聲不吭。過了一會兒，她雙手一揮，我們全家人變成了兩米高，而且非常有錢。可是因為我們太高了，出門非常不方便，因為太有錢了，還遇到了很多麻煩。于是我便求女媧娘娘把我們變回原來的樣子。女媧娘娘輕輕一點，我們全家人就都變回來了。
和女媧娘娘過了一天，我明白了做人不能貪心，我現在有爸爸媽媽和弟弟，有一個幸福溫暖的家，這就足夠了！
評改與交流：這篇習作有哪些值得我們借鑒的地方？
故事情節充滿了神奇色彩，富有想象力。
故事精彩有趣，十分吸引人。
故事最后還揭示了一個道理，讓人受到啟發。
表達清楚、完整。
改一改：學生修改完善自己的習作。
謄一謄：請同學們將修改好的習作認真的謄寫在作文本上。注意書寫工整，書面整潔。注意格式和標點符號的使用。我和_________過一天
［教學目標］
1.能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和過一天”展開想象，寫一個故事。【語文要素】
2.能根據同學的意見修改習作，并謄寫清楚。
［教學重難點］
根據人物的特點合理想象，寫出一天之中發生的有新意的故事。
［教學課時］
2課時
第1課時
一、創設情境，打開話題
同學們，今天老師給你們帶來幾個小伙伴，看看他們是誰？（課件出示）你喜歡他們嗎？他們來自哪里？（神話故事和童話故事）他們給你留下了怎樣的印象？
預設：本領高強、愛憎分明的哪吒、葫蘆娃；勇敢頑強、甘于奉獻的女媧；美麗純潔、溫柔善良的白雪公主。
2.這一單元我們學習了很多神話故事，你們自己也一定讀過很多神話和童話，說說這些故事中的哪個人物給你留下的印象最深，這個人物最令你難忘的特點是什么？
3.小組探究：搜索印象人物。
（1）填一填：在紙上至少寫出四個人物，并用簡潔的語言寫出人物特點。
（2）說一說：輪流介紹自己填寫的四個人物，重點介紹人物的鮮明特點。
（3）想一想：如果故事中的人物來到你的世界，與你一起過一天，你會選擇誰呢？說說選擇的理由。
（4）評一評：你最喜歡誰選擇的人物？哪里給你留下的印象最深？
二、選好材料，指導習作
1.明確要求，搭建支架：來到你的世界，你和他（她）在一起度過了怎樣的一天？又會發生什么事情？
2.以《我和孫悟空過一天》為例，根據人物特點，想一想：
(1)你們會度過怎樣的一天？將中心詞填入圖表中間的括號里。（開心的、神奇的、驚險的、美妙的、刺激的、搞笑的、難忘的……）
(2)這一天會發生哪些事情？注意根據人物的特點合理想象故事內容。
3.根據自己選擇的人物及人物特點，完成上面的素材收集圖表。小組內交換素材收集圖表。說說你對誰的故事充滿期待，他的故事有趣嗎？為什么？你還有哪些建議和小組同學說一說。
三、構思故事，盡情表達
你和故事中人物的這一天是怎么過的？什么時間？你們去了哪里？做了些什么？
1．根據自己選擇的材料，按照表中提示，嘗試填寫自己的構思圖表。
2.學生自主填寫，教師適時提醒、指導。
預設1：
預設2：
師：我們不僅能邀請孫悟空來我們的學校參加運動會，還可以去跟隨嫦娥去她住的地方看一看，甚至可以自由穿梭時空。
這兩位同學構思的這個故事吸引到你了嗎？說說吸引你的理由或修改的建議。你覺得這幾個故事有新意嗎？大家發現情節的波折和人物的變化了嗎？
3.現在就請同學們選定神話或童話故事中的一個人物，展開想象，完善自己的構思圖表。調整材料順序，增刪內容，讓故事有新意，更加吸引人。
第2課時
一、起草好文章
（一）寫好故事的開頭
1.開頭交代清楚故事的人物是怎樣來到你的世界的，如直接進入主題式，環境渲染式、倒敘回憶式等，也可以按照自己喜歡的方式開頭。
2.寫寫你的開頭。
（二）寫好故事中的人物互動
1.片段練寫。
選擇構思在同一個時間段，同一個地點發生的故事，嘗試寫一段具體、生動的故事。在故事中盡量交待清楚“他的表現”和“我的感受”，把人物特點鮮明地表現出來。
2.提煉歸納。
匯報片段：引導其他同學評價，是否寫清楚了他的表現和我的感受。
3.課件補充例段，對照示范再修改。
4.練習寫好其他幾個時間、地點的故事，圍繞中心詞，按照構思的安排，寫好人物的表現和你的感受。
（三）寫好故事的結尾
1.結尾要交代清楚你喜歡的故事人物怎樣離開你的世界，你們是怎樣分別的。
2.寫寫你的結尾。
二、共賞習作
1.推薦佳作：小組推薦一篇寫得好的習作，請作者給大家讀一讀。
2.展示學生自作。
我和女媧過一天
有一天，我早早起床出門玩，在花園里，我不知道踩到了什么東西，突然女媧娘娘就出現了。
女媧娘娘笑著說：“小妹妹，我可以幫你實現兩個愿望，你有什么愿望呢？”我心想：“真是太好了！我太幸運了！”我摸了摸頭，告訴女媧娘娘，我想當一天神仙。女媧娘娘雙手一揮，“嗖”的一聲，我就變成了天上的神仙！女媧娘娘一本正經地對我說：“小妹妹，當神仙可忙了，你確定要當嗎？”我心里美滋滋的，肯定地點了點頭。
我在天上觀察著人間，看見了一個小朋友和家人走散了。于是，我變成了一個熱心的姐姐幫她尋找家人，帶她回家。等我忙完了回到天上，又看見一個小偷正準備偷一位老奶奶的錢包，我立馬變成了便衣警察逮捕他，可把我累壞了。
女媧娘娘看到我累得筋疲力盡，對我說：“小妹妹，你還有第二個愿望，你想干什么呢？”我急忙說：“我不要當神仙了，我要讓我們全家人都變成既身材高大，又有錢的人。”女媧娘娘聽了，一聲不吭。過了一會兒，她雙手一揮，我們全家人變成了兩米高，而且非常有錢。可是因為我們太高了，出門非常不方便，因為太有錢了，還遇到了很多麻煩。于是我便求女媧娘娘把我們變回原來的樣子。女媧娘娘輕輕一點，我們全家人就都變回來了。
和女媧娘娘過了一天，我明白了做人不能貪心，我現在有爸爸媽媽和弟弟，有一個幸福溫暖的家，這就足夠了！
3.評改與交流：這篇習作有哪些值得我們借鑒的地方？
（1）故事情節充滿了神奇色彩，富有想象力。
（2）故事精彩有趣，十分吸引人。
（3）故事最后還揭示了一個道理，讓人受到啟發。
（4）表達清楚、完整。
三、自評自改，完善習作
1.相信通過剛剛的交流，同學們對于自己的習作肯定有了更多精彩的想法，請同學們讀一讀自己的習作，遇到讀得不通順的地方及時修改，并展開想象力，讓自己的故事更加神奇，更加有趣。
2.改一改：學生修改完善自己的習作。
3.謄一謄：請同學們將修改好的習作認真的謄寫在作文本上。注意書寫工整，書面整潔。注意格式和標點符號的使用。
［教學反思］
上課伊始，采用圖片導入的形式，提起學生交流的興趣，進而順勢引導學生關注書上對于人物特點的內容。接著通過師生討論共同完成素材收集圖表，讓學生體會收集素材時要緊扣素材，根據人物特點合理想象故事內容，這樣的想象才不會偏離目標。在自評自改環節，讓學生自己整理思路，認真修改，提醒學生每次的修改都要有一點進步，有一點不同，從而讓學生明白好的文章是改出來的。最后的謄寫說明要求，也是為了進一步培養學生認真書寫的好習慣。

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