資源簡介

2024-2025 (上) 階段性評估1
八年級 語文
(時間: 110分鐘, 滿分: 120分)
一、積累與運用(24分)
1.閱讀下面語段，回答問題。(6分)
洛河省級濕地公園已成為珍稀鳥類、魚類絕佳棲息地之一。近年來，當地政府大力保護修復濕地生態和水環境，使珍稀動物有了著落。冬日天氣好，景色似春華。濕地“精靈”的翅膀在暖陽下掠起金色漣漪，天鵝脆鳴、白鷺翩飛、水鳥嬉戲，輕歌màn( )舞，靈動唯美，誰見了都會發出由zhōng( )的贊嘆。
(1)依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是()(2分)
A. xī zháo B. qī zháo
C. qī zhuó D. xi zhuó
(2)根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。(2分)
輕歌 màn( )舞 由zhōng( )
(3)劃線語句有語病，請寫出修改意見。(2分)
2.古詩文默寫。(8分)
古詩文是跨越千年直通心靈的文化遺產。三峽景色奇，“ ， ”從側面突出了兩岸高山對峙，崖壁陡峭的特點(《三峽》)；“ ， ”把陶弘景領會到山川之美的自豪之情表現得淋漓盡致(《答謝中書書》)；“ ， ”不說自己思鄉，卻移情于物，說故鄉水情深意重(《渡荊門送別》)；“ ， ”這大漠雄奇壯麗的景象，讓詩人的胸懷變得無比開闊(《使之塞上》)。這些絢爛的詩文，把并不鮮亮的生活經營得如火如荼。無論順境逆境，無論花謝花開，跌倒了成為長河，站起來就是高山。這些典籍里的文化情懷，融鑄成我們的精神血脈，一直流淌。
3.下列表述不正確的一項是()(3分)
A.新聞結構的五個部分包括：標題、導語、主體、背景和結語。
B.律詩是近體詩的一種，規定每首均為八句，每兩句成一聯。
C.《三峽》節選自《水經注》，此書記北方河流，綜合運用了文獻資料與作者實地考察的
八年級 語文 第 1 頁 (共8 頁)
成果：涉及南方江河，則博采他人記述，精心選擇，細致加工，融匯成文。
D.《黃鶴樓》是崔顥的名作，描寫了詩人登樓時的所見所感，抒發了詩人的吊古傷今之情和對故鄉的愁思。
4.閱讀有關“中華文明探源”的部分文字材料，并根據下面內容完成時間軸。要求：語言簡潔，每處不超過15字。(4分)
諸多考古成果，共同證實了中華文明起源、形成、發展的重要時空節點。距今5800年前后，以靈寶西坡北陽平遺址群為代表的仰韶中期文化———廟底溝文化，已基本可以確定為中原地區文明起源階段的核心文化。距令5300年前后，以鞏義雙槐樹遺址群為代表的仰韶晚期文化，已基本可以確定為初步意義上的文明形態。距今4000年至距今3800年前后，中原地區已經確切地形成了更為成熟的文明形態————以偃師二里頭遺址為代表的早期國家，表明中原地區早期文明起源進程完成。
5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是()(8分)
亞長牛尊是現今為止，殷墟發現的唯一一件牛形青銅器，它也是安陽殷墟博物館的鎮館之寶。前年, , , , 。
①安陽股墟景區順勢推出了亞長牛尊造型的文創雪糕
②將嚴肅的文物與美味的雪糕相結合，以鮮活的方式傳播了商朝文化
③吸引了很多人慕名前來打卡
④產品一經推出就深受大家的喜愛
⑤亞長牛尊登上了央視的《國家寶藏》欄目
A.⑤①②④③ B.①②④③⑤
C.①④②③⑤ D.⑤①④③②
二、閱讀與鑒賞(共27分)
(一) 閱讀下文, 完成6-9小題。(16分)
攝像頭里的父母
八年級 語文 第 2 頁 (共8 頁)
①自從在父母的臥室、廚房和門廊下裝上監控攝像頭，遠在大都市的我，就可以隨時看到鄉下父母的動向了。
②最開始，父母總惦記著房子的角落里有個攝像頭在“偷看”，于是，他們的行為舉止端莊隆重起來，吃飯前會向著攝像頭的方向揮手微笑，表情憨厚又局促。
③他們還在攝像頭前表演從沒有過的相敬如賓。母親脾氣急，有時會因為父親越幫越忙而斥責他。現在呢，斥責到一半，她猛然想起攝像頭的存在，就趕緊拍拍父親的手背以示安撫，又望一眼攝像頭，以唇形一字一頓地說：“我跟你爸——沒——事——啊！”我知道，母親是以這種方式告訴我，脾氣就像旋風，說過就過，我用不著情急之下，驅車300多公里回家勸架。
④到了臘月，母親忙碌起來；她用粗鹽腌好臘貨，每天都與父親小心翼翼地將那一竹竿的腌臘物什抬出來吹晾，等到太陽落山，又小心翼翼地扛回家中。她還拿出一個木澡盆，在廚房里用三張方凳架起來，原來她要用艾草汁液揉搓糯米粉，做一批春節吃的青團。
⑤通過攝像頭，我看到母親忙著剁筍、切霉干菜和臘肉丁，用鋒利的刨子刨出一盆蘿卜絲，將自己種的紅豆蒸爛，搗成紅豆泥。父親坐在灶口燒火。抬出一年才用兩三次的超大籠屜，給100多只熱氣騰騰的青團灑少許涼開水，以防開裂，用紅曲米調成的汁水在青團飽鼓鼓的臉頰上點上梅花或三角記號，好分清青團的餡兒。
⑥臨近春節，我和弟弟因工作不能回去過年。打電話告訴父母后，他們在攝像頭里失了神，母親做飯做到一半，停了下來，似乎是失去了忙碌的興致。父親只好接過鍋鏟，好歹把菜炒完。
⑦這一天，他們破天荒地忘了將那一竹竿臘貨扛出去吹晾，滿桌子的飯菜似乎都失去了香味。最后，還是父親打破沉默，給母親滿上了酒，還撕下雞腿放在老伴碗里，似乎在說：“他們不回來，咱自己吃。”
⑧為了向兒女們宣告“你們不回來，我們也能過得很好”，母親居然很快在村里邀集了一伙老太太，到家中門廊曬太陽、喝茶，吃她給兒女們準備的山芋干、筍干豆還有重新蒸熱的紅豆青團。老太太們言笑晏晏，似乎聊得甚是開心，間或還炫耀般地微笑著，高舉手中零食，對著攝像頭搖晃，仿佛在說：“你看你不回來；便宜我們了吧。”
⑨不知為什么，明知她們是來寬解母親的寂寞的，我心里依舊很酸澀。我對丈夫說起，丈夫笑道：“你怎么還像小孩子一樣吃醋，媽媽寄來的青團、臘貨，還有九蒸九曬的
八年級 語文 第 3 頁 (共8 頁)
陳皮山芋干，已經到咱小區的快遞柜了，信息發給我了，這會兒就去拿。”
⑩去年4月7日，母親突發腦出血，連夜進城，救治了好幾個月，連做兩次開顱手術，才從昏迷中醒來，但失去了語言和行動能力，見了兒孫只會用眼神含笑示意。
母親出院后回家靜養，我雇了一輛可以平放擔架的車，趕在新年到來之前，帶著父母回家。回到7個多月無人居住的地方，我打開電腦，將攝像頭里的錄像導了出來，悉心保存。這些珍貴的鏡頭里，母親和村里的老太太們說笑、打趣、幫人采茶；母親在鬢發上插起路上隨意摘來的油菜花；母親在炭火上烘烤最后一批春筍干；母親看著電視睡著了，又隨著父親關電視的聲音醒來；清晨，母親輕柔擦拭墻上兒女們的照片，喃喃自語……
我回城后，父親在家照顧母親。通過攝像頭，我看到父親為了讓母親盡快康復，將厚重的相冊平攤在膝頭，.將自己與母親年輕時的老照片一一挑出來，放在她眼前讓她過目；將電視鎖定在戲曲頻道，天天放著母親熱愛的越劇；每領精心做好三菜一湯，在母親床頭喃喃自語，報上菜名，再用電動攪拌機打成糊糊，一勺一勺喂她……
攝像頭里，父母尋常的相伴依舊在延續。我看到，母親有時躁動不安，正在外面忙著的父親聽到響動，走到母親身邊，有節奏地輕拍她的手背，就像結婚40年來母親常對他做的那樣。拍著拍著，母親滿臉的焦躁洗去了，她扭曲蹬動的雙腿放平了，過了一會兒，她似乎睡熟了。父親幫她披好被角，在床邊坐下來。
看著看著，我的眼里涌起了淚光。母親的康復之路還很漫長，但這種在生死門檻上走過又得以回家的欣慰，足以支撐我們走下去。
6.攝像頭里的父母總是相依相伴，文中寫了他們哪些互相扶持的事 請梳理相關內容，簡要概括。(4分)
7.閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。(4分)
(1)每天都與父親小心翼翼地將那一竹竿的腌臘物什抬出來吹晾，等到太陽落山，又小心翼翼地扛回家中。(兩個“小心翼翼”說明了什么 )(2分)
(2)我打開電腦，將攝像頭里的錄像導了出來，悉心保存。這些珍貴的鏡頭里……(為什么說這些鏡頭是“珍貴”的，要“悉心”保存 )(2分)
8.透過攝像頭，你看到了一對怎樣的父母 請結合文章內容簡要分析。(4分)
八年級 語文 第 4 頁 (共8 頁)
9.文中蘊含著多種美好的情感，請結合相關內容進行探究。(4分)
(二) 閱讀下文, 完成10-12小題。(11分)
禿的梧桐
·1)“這株梧桐，怕再也難得活了！”
(2)人們走過梧桐下，總這樣惋惜地說。
③這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的房子，本來分成兩部分給兩家住的，這株梧桐，長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清蔭分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。
④不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了。一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑤春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看上去好像是一棵棕櫚樹。
⑥誰說這株梧桐，不會再活呢 它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美蔭了。一陣風過，葉兒又被劈下來。拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二，又是螞蟻干的好事，哦，可惡！
⑦但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志氣。螞蟻又來了，風又起了，好不容易長得掌大的葉兒又飄去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。
⑧秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在它耳畔絮聒 現在它的葉兒已去得差不多，園中減少了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以讓它們酣飲風霜了。它們臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它們頭頂上瑟瑟地悲嘆。大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小。冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花。秋風里，時時有蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀。它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！
⑨這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的樹干，兀立在慘淡的斜陽中。
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⑩“這株梧桐，怕再也不得活了！”
人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜似的說。
但是，我知道明年還有春天要來。
明年春天仍有螞蟻和風呢！
但是，我知道有落在土里的桐子。
10.文章第①段和第⑩段均寫到“這株梧桐，怕再也難(不)得活了”，有何作用 (4分)
11.結合語境，理解畫線句中加點詞語的妙處。(3分)
大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。
12.讀完此文，你覺得文中的梧桐有怎樣的特點？請在以下選項中任選兩個，并結合文章內容闡述理由。(4分)
A.甘于奉獻 B.堅忍頑強 C.偉岸正直
D.勇于斗爭 E.播種希望 F.舍己為人
三、古詩文閱讀(15分)
閱讀下面兩個文段，完成13-16小題。(11分)
【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
(節選自蘇軾《記承天寺夜游》)
【乙】余嘗寓居惠州嘉祐寺，縱步松風亭下足力疲乏思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處 ”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵②，退則死法③，當恁么④時也不妨熟歌。
(選自蘇軾《記游松風亭》，有刪改)
【注】①木末，樹梢。②死敵：死于敵手。③死法：死于軍法。④恁么：如此，這樣。
13.下列對兩個文段中加點詞句的理解和分析，不正確的一項是()(3分)
A.“欣然起行”表明因心中歡喜而起身，這種情感的流露和行動的果斷體現了作者內心的
八年級 語文 第 6 頁(共 8 頁)
愉悅和期待。
B.“亦未寢”敘述了張懷民也沒有睡的事實，兩個人都因被貶而夜不能寐，無奈外出賞月，于承天寺相逢。
C.“相與步于中庭”這種相互陪伴、相互交流的場景，增添了文章的溫馨氛圍，展現了兩人之間深厚的情誼。
D.乙文中“縱步松風亭下足力疲乏思欲就亭止息”的正確斷句是：縱步松風亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。
14.請把下面的句子翻譯成現代漢語。(2分)
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
15.細讀甲文，體會作者的心境，然后寫下來。(2分)
16.結合甲乙兩文和你對蘇軾的了解，分析兩個文段分別表達了作者怎樣的情懷 (4分)
閱讀下面詩歌，完成17-18小題。(4分)
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
17.頷聯中有兩個動詞極富表現力，請找出來并分析它們的妙處。(2分)
18.詩中直接抒情的是哪兩句？表達了詩人怎樣的情感 (2分)
八年級 語文 第7 頁(共 8頁)
四、名著閱讀(4分)
19.任選一題作答。
(1)《紅星照耀中國》中真實報道了紅軍領袖的情況，請結合兩個情節說說毛澤東身上使你敬佩的地方。
(2)但是這時突然出現了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎 ”他是用英語講的！
①以上文段節選自 (作者)的《紅星照耀中國》，語段中“他”指的是 (人名)。(2分)
②“我”去他的司令部拜訪，在司令部里看到的“奢侈品”是 。(1分)
(3)在陜北蘇區，大多數人住在 (建筑物名稱)里。(1分)
五、表達與交流(共50分)
20.根據要求，任選一題作文。(50分)
(1)鮮花的身后是綠葉，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。在歲月的長河里，身后的愛撫，身后的溫暖，身后的堅強，陪伴著我們度過一歲一年，支撐著我們走過酷暑寒冬。
請以“有你在我身后”為題，寫一篇記敘文。
(2)問題不在于“你是否想成為某方面的佼佼者”，問題在于“為了在某一領域出類拔萃，你愿意放棄什么”。人生就是一連串的取舍，而更大的成績通常需要更多的舍棄……
請以“取舍”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①寫在答題卡上；②不少于600字，語言連貫，表達得體；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
語文參考答案
一、
1. (6分)
(1)C(2 分 ) (2) 曼 衷 (2 分 )
(3)在“珍稀動物”后加“的生活”。(其它可酌情給分，2分)
2.自非亭午夜分，不見曦月；自康樂以來，未復有能與其奇者；仍憐故鄉水，萬里送行舟；大漠孤煙直，長河落日圓。(8分)
3. B(3 分 )
4. (4分, 一點1分, 15字以內)
① 距今5800年前后
② (中原地區)初步意義上的文明形態
③ 距今5300年前后
④中原地區早期文明起源進程完成
5. A(3 分 )
二 、
(一)
6.每天一起抬腌好的臘貨晾曬；母親做青團，父親在灶口燒火；孩子們不能回去，父親安慰母親；母親生病后父親悉心照顧，幫助她康復，安撫她。(4分)
7.(1)兩個“小心翼翼“說明母親與父親對腌的臘貨很珍視，表明他們為了使子女吃上自己親手做的食物不辭辛苦，表達了他們對子女深切的愛。(2分)
(2)因為這些鏡頭里記錄著母親對生活的熱愛，記錄著母親的勤勞，記錄著母親對子女的掛念…這些都是母親生病前留下的美好場景，所以是珍貴的，要悉心保存。(2分)
8.①勤蘇、能干，從父母臘月忙著腌臘貨、做青團可以看出。
② 愛孩子，為子女想。從為孩子準備春節吃的食物，“我”不能回家過年便把東西寄來；怕子女性，在攝像頭前表演相敬如賓，向兒女們宣告“你們不回來，我們也能過得很好”可以看出。(如果答“相依相伴，相互扶持”，言之成理也可酌情給分。每方面2分，要結合文本內容，共4分)
9.①表達了子女對老人的牽掛和關愛。從遠在都市的“我”給家里安裝攝像頭隨時觀看父母情況、情急之下會驅車300多公里回家勸架、雇一輛可以平放擔架的車，趕在新年到來之前，帶著父母回家、悉心保存攝像頭里的珍貴鏡頭等可以看出“我”對父母的關愛。
②表達了父母對子女真摯無私的愛。從他們怕“我”擔心，吃飯前在攝像頭前微笑、表演相敬如賓，臘月忙著腌臘貨、做青團，并給“我”寄來等可以看出父母對子女無私的愛。(每方面2分，要結合文本內容，共4分，如答到母親和村里老太太們的情誼，也可酌情給分)
(二)
10.運用反復，通過人們對梧桐的評價，突出梧桐受損害的嚴重以及對它的惋惜(2分)；側面寫出梧桐生存的艱難，突出梧桐的堅強。同時在情節上形成照應，使結構更完整。(2分)(共4分)
11.“東倒西傾”“掙扎”“紅艷”等詞語，形象地表現出大理菊在蕭瑟寒冷的深秋仍然具有頑強的生命力，蘊含著作者對其頑強生命力的欽佩與贊美之情。(3分)
12.示例：A.甘于奉獻：它不被損害的時候，給兩家以美蔭；雨天，可以讓兩家享受雨打桐葉的詩意。
B.堅忍頑強：雷雨將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，但它仍然頑強挺立，亭亭有如青玉。
D.勇于斗爭：同風雨、螞蟻作斗爭，從春天一直堅持到夏天。
E.播種希望：它將種子播撒在土中，孕育再生的希望。(任意答出兩點并有針對性地進行分析即可，4分)
三、
13. B(3 分)
14.庭院里的月光像積水般清明澄澈，仿佛有藻荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。(2分)
15.作者的心境是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，都包含其中。(2分，寫出兩點得1分，寫出四點得2分。)
16.甲文中盡管遭遇貶謫，作者并沒有沉溺子悲觀消極的情緒中，而是通過與朋友共同賞月，找到了心靈的慰藉和生活的樂趣，體現了作者樂觀曠達的情懷；乙文中作者體會到在任何地方，即使在戰場上也可以放下顧慮，適時休息，表達了作者隨遇而安(隨緣自適或善我排道、自我解脫)的情懷。(4分)
17.“爭”“啄”兩個 動詞，寫出了早鶯爭著飛到向陽的枝頭，新燕開始啄泥銜草，準備筑巢，充滿星機和活力。(2分)
18.最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。表達了詩人對西湖早春美景的喜愛和贊美，以及作者喜悅的心情。(2分)
四、
19.任選一題作答。(4分)
(1)他酷愛讀書，精通中國舊學也愛研究哲學，甚至可以花三四個整夜的功夫，心無旁騖地專門研究幾本哲學書；他每天工作十三四個小時，但從來都是一絲不茍，有著過人的精力和忍耐力。(其它合適的情節也可)
(2)①斯諾(埃德加 ·斯諾)周恩來；②一頂蚊帳；③窯洞
五、
20.參考中考評分標準。(50分)

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