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高三語文試題參考答案及評分標準
一、現代文閱讀（72 分）
（一）閱讀Ⅰ（本題共 5 小題，19 分）
1.B（原文第四段明確提到“漏窗形制一反常態，通體透空”，并未提及漏窗能“遮風
擋雨”。漏窗的主要功能是增加視角深度，延伸景觀，區隔內外，營造意境，而非遮風擋
雨）
2.D（從圖畫可以看出，梅樹處于三個漏窗的視野之外，處于視覺盲區，是無法從漏窗
之內“框取”梅樹全景的）
3.C（ 段“蘇州園林中漏窗圖案達 400 多種，滄浪亭一園之中便有 108 式漏窗，構圖
不拘一格，意象繁復，雕工精巧，各臻其妙。拙政園僅在一道復廊白墻上，就鑲嵌出 25 個
形態各異的漏窗，猶如粉墻上的立體剪紙，生機靈動，清秀雅潔”以蘇州園林為例，主要
是為了說明漏窗“構圖不拘一格，意象繁復，雕工精巧”，并未體現“功能多樣”，故 C
項“充分說明漏窗的形式繁復、功能多樣”分析錯誤）
4.①引用孟子的名言，強調眼睛作為觀察人內心世界的窗口。不僅增強了自身的文化
底蘊，也為后續的比喻論證提供了有力的支撐。②通過將漏窗比作古典園林的眼睛，美人
的眸子，使抽象的漏窗概念變得具體可感，增強了論證的形象性和生動性。③先通過孟子
的名言引出眼睛的重要性，然后順勢將這一重要性延伸到漏窗上，文章邏輯連貫，過渡自
然。（每點 2 分，共 4 分。其他答案符合要求也可得分）
5.（1）憑眺風景，營造意境（2）曲線優美，造價低（3）花窗（每空 2 分，共 6 分）
【解析】首先，需要仔細閱讀題目和提供的文本，確保理解每個空應該填什么內容。
題目給出了三個空白處，分別標注為（1）到（3），需要根據文本內容補充缺失的信息。
對于空（1），文本中提到“憑眺風景，區隔內外，營造意境，乃漏窗審美之要旨”，
所以（1）應該是“憑眺風景，營造意境”（注意區隔內外可能被歸入功能的其他部分）。
空（2）對應瓦漏窗的特點，文本中描述瓦漏窗“利用瓦片的天然弧形構成曲線優美的圖案，
造價較低”，所以答案是“曲線優美，造價低”。空（3）是漏窗的類型，文中明確提到“漏
窗有空窗與花窗之分”，因此這里應填“花窗”。
（二）閱讀Ⅱ（本題共 4 小題，16 分）
6.C（“烘托旅途的愉悅心理”錯，是烘托旅途的孤寂與漫長）
7.D（“這與茅盾《風景談》對駝隊的描寫如出一轍”錯，茅盾《風景談》對對駱駝
隊的描寫不是基于作者自身的旅途體驗）
8.示例一：晨光中，五匹駱駝馱著行囊緩步前行，駝峰起伏如浪，蒙古向導的袍角在
風中翻卷。廣袤的戈壁里，沙浪綿延如凝固的海，白骨零星散落，地質褶皺間仿佛蟄伏著
遠古海洋的記憶。
示例二：黃昏，駝隊剪影劃過沙脊。夜里，星空低垂，月光為沙丘鍍上一層銀邊。晨
光中，駝隊漸行漸遠，沙梁上人影漸小，化作天地間的墨點。
(4 分。運用文學性語言，2 分；具有畫面感，2 分。如有其他答案，只要言之成理，亦
高三語文試題參考答案 第 1 頁（共 4頁）
可酌情給分)
9.①觀察到駱駝并排行走時“誰也不肯讓誰”的景象，產生“生存是競爭的”的感慨，
借以批判“落伍者與失敗者”的消極懈怠態度，倡導積極進取的生命態度。
②由“成堆的白骨狼藉戈壁中”感嘆生命輪回，借此表達了生命雖有輝煌之時，但最
終都將走向終結，體現出生命的輪回與自然的殘酷。
③由“駝上四望，風景索然”領悟到“淡泊明志，寧靜致遠”的精義，將沙漠的寧靜
環境與自己內心對生活淡泊、心守寧靜以成高遠之事功的感悟聯系起來。
④作者將“颶風區海浪式的沙窩，上上下下”視為“象征人生之崎嶇”,傳達出對人生
起伏的辯證思考。(6 分，每點 2 分，答出任意三點、意思對即可。如有其他答案，只要言
之有理，亦可酌情給分)
（三）閱讀Ⅲ（本題共 5 小題，22 分）
（一）文言文閱讀
10.CEG
11.A（文中“坐法當斬”中的“坐”意思是因…犯罪、觸犯法律，《蘇武傳》“副有
罪,當相坐”中“坐”字的意思是“連坐”，二者意思不同）
12.C（選項 C 的錯誤主要在于對原文中“將以照千里，豈特十二乘哉”這句話的理解
出現了偏差。這句話是齊威王用來比喻他的“寶物”（即他的賢臣們）的價值遠遠超過梁
惠王的珠寶，而不是真的在描述某種能“光照千里”的寶物。這里的“照千里”是一個比
喻，指的是這些賢臣對國家的深遠影響，而不是物理上的光照范圍。因此，在理解這句話
時，需要將其放在整個對話的語境中進行解讀，而不是孤立地理解其字面意思。所以，該
選項概述錯誤。故選 C）
13.（1）韓信估計蕭何等人已經多次向漢王推薦過自己，但漢王依然沒有重用自己，
便逃走了。（“度”“即”各 1 分“不我用”句式 1 分，語義順暢 1 分）
（2）舉薦他們，是真心實意地舉薦。了解卻不舉薦，不能說是尊重賢能。（“舉”“誠”
“可謂”各 1 分，語義順暢 1 分）
14.知賢：蕭何對韓信的才華有深刻的認識。他通過與韓信的交流和觀察，發現了韓信
卓越的軍事才能和戰略眼光。惜賢：當韓信因故要離開漢軍時，蕭何甚至親自去追回他，
這種堅決的態度和行動，充分體現了對賢才的珍惜。舉賢：在認識到韓信的才華后，蕭何
積極地向漢王舉薦韓信。（每點 2 分，共 5 分）
（四）閱讀Ⅳ（本題共 2 小題，9 分）
15.B（ “在此亦有自省之意”錯誤。杜甫此詩中的“腐儒”是自嘲身世，卻暗含對儒
家信念的自負；后文更以壯心反襯，自省之意在詩中無依據）
16.詩人以“思歸客”“片云孤月”直寫滯留異鄉、歸途渺茫的孤寂絕望，這是漂泊之
怨；以“腐儒”自嘲，暗含才無所用之怨；老病交加更添暮年悲涼，這是身世之怨。（3 分，
答出其中一點即可）詩人雖自傷漂泊，卻以“心猶壯”“病欲蘇”轉寫壯心未泯，抒報國
之志而非沉溺哀嘆；尾聯借“老馬識途”典故，委婉表達愿以智慧經驗效力社稷，未直斥
高三語文試題參考答案 第 2 頁（共 4頁）
朝堂不公，體現溫柔敦厚之旨。（3 分，答出其中一點即可）（共 6 分）
（五）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分）
17.（1）《國風》好色而不淫/《小雅》怨誹而不亂
（2）錦瑟無端五十弦/一弦一柱思華年
（3）示例一：清角吹寒/都在空城（姜夔《揚州慢》）；
示例二：角聲滿天秋色里/塞上燕脂凝夜紫（李賀《雁門太守行》）；
示例三：醉里挑燈看劍/夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》）
（6 分，每空 1 分，出現錯別字該空不得分）
二、語言文字運用（本題共 5 小題，18 分）
18.D（A 項，“爬山虎”的得名方式，是因為這種植物具有攀爬的特性，能夠“爬山”
而得名。爬山虎的得名與其行為特性（攀爬）有關，而太陽花的得名則與其外觀（形似太
陽）有關；
B 項，“太師椅”的得名方式，是因為這種椅子與古代太師（一種高級官職）有關聯，
是太師常坐的椅子。太師椅的得名與其歷史或文化關聯有關，而太陽花的得名則直接基于
其外觀；
C 項，“千里馬”的得名方式，因為馬能夠日行千里而得名，強調其速度和耐力。千里
馬的得名與其能力（日行千里）有關，而太陽花的得名則與其外觀相似（形似太陽）有關；
D 項，“狗尾草”的得名方式，是因為這種草的穗狀花序形似狗的尾巴而得名。狗尾草
的得名直接基于其外觀（形似狗尾），與太陽花因形似太陽而得名的方式相同）
19.“磕”改為“嗑”，“份”改為“分”，“倍”改為“備”，“傾”改為“青”。
（每找出并改對一個錯別字得 1 分，找出并改正其中的兩個即可，共 2 分。）
20.①了如指掌②毋庸置疑（2 分，每空 1 分，符合要求即可）
21.①“歪脖子”指的是向日葵因生長素分布不均導致莖的兩側生長速度不同，從而形
成的外觀上的傾斜狀態。（2 分，意思對即可）②加引號是為了強調“歪脖子”這一特殊稱
謂的作用，是一種形象化的比喻，用以描述向日葵因生長素分布不均而形成的外觀特征。
（3 分，答出“特定稱謂”可得 2 分）（共 5 分）
22.示例：我為什么成了‘歪脖子’？嘿，其實是因為我還是小向日葵的時候，太陽一
出來，我身體里的生長素就開始調皮了，它讓莖的一邊長得快，一邊長得慢，所以我就變
成了‘歪脖子’，追著太陽跑啦！（6 分，合乎要求即可）
【評分參照】首先要深入理解材料中關于向日葵“歪脖子”形成的科學原理，即植物
生物鐘調節生長激素，導致莖的兩側生長速度不同。需要運用第一人稱視角，以向日葵的
口吻，將這一科學現象用生動有趣、富有童趣的語言描述出來。在描述過程中，可以運用
擬人化手法，如讓向日葵自己講述成長過程中的這一有趣變化，增加語言的趣味性和可讀
性。同時，要注意語言的簡潔明了，確保在 80 個字以內準確傳達出向日葵“歪脖子”的科
學原理和生動形象。
三、寫作（60 分）
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
高三語文試題參考答案 第 3 頁（共 4頁）
附：【參考譯文】
材料一：
韓信曾多次向項羽獻策，但項羽并未采納。當漢王劉邦進入蜀地時，韓信逃離了楚軍，
投奔了漢軍，但起初并未得到重用，只擔任了連敖這一小職。后來，他因觸犯法律應當被
斬首，同案的十三人都已被處斬，輪到韓信時，他抬頭正好看見了滕公，便說道：“漢王
難道不想成就統一天下的大業嗎？為何卻要斬殺壯士呢？”滕公對他的言辭感到驚奇，又
被他的相貌所震撼，于是釋放了他，沒有斬首。滕公與韓信交談后，非常欣賞他，便向漢
王推薦。漢王于是任命韓信為治粟都尉，但并未特別看重他。韓信曾多次與蕭何交談，蕭
何對他的才華深感欽佩。當漢軍到達南鄭時，有許多將領都逃跑了。韓信估計蕭何等人已
經多次向漢王推薦過自己，但漢王依然沒有重用自己，于是也決定逃走。蕭何得知韓信逃
走以后，來不及向漢王報告就親自去追趕韓信。有人向漢王說：“丞相蕭何逃跑了。”漢
王聽了非常生氣，就好像失去了左右手一樣。隔了一兩天，蕭何來拜見漢王，漢王又生氣
又高興，罵蕭何說：“你為什么逃走？”蕭何答道：“我不敢逃走，我是去追逃跑的人。”
漢王說：“你去追的是誰？”蕭何回答說：“韓信。”漢王又罵道：“將領中已逃跑了數
十個你都沒有追，追韓信，這是騙人。”蕭何說：“那些將領容易得到，至于像韓信這樣
的人才，是國家中獨一無二的。大王如果只想長期稱王于漢中，那就無需任用韓信，如果
決心爭奪天下，除了韓信就沒有可以與您共計謀大事的人了。但看大王您如何決策了。”
材料二：
梁惠王與齊威王在郊外一起打獵，惠王問道：“大王也有寶物嗎？”威王回答說：“沒
有。”惠王說：“像我這樣的國家雖小，但還有直徑一寸的珍珠，能照亮車前車后各十二
輛車的距離，這樣的珍珠我有十顆。怎么您這樣擁有萬輛兵車的大國反而沒有寶物呢？”
威王說：“我所認為的寶物，與大王您的不同。我有個臣子叫檀子，派他鎮守南城，楚國
人就不敢來侵擾掠奪，泗水流域的十二個諸侯國都來朝拜。我有個臣子叫盼子，派他鎮守
高唐，趙國人就不敢到東邊來捕魚。我有個臣子叫黔夫，派他鎮守徐州，燕國人便在北門
祭祀求神仙保佑，趙國人便在西門祭祀求神仙保佑，搬遷來追隨他的有七千多家。我有個
臣子叫種首，派他防備盜賊，結果就做到了路不拾遺。這些臣子將光照耀千里，豈止是十
二輛車那么小的范圍呢！”梁惠王聽了后感到十分慚愧，心情不愉快地離開了。
材料三：
“君子了解賢能的人并舉薦他們，這就叫做尊重賢能。”君子了解并舉薦賢能的人，
就像堯舉薦舜、商湯舉薦伊尹一樣。舉薦他們，是真心實意地舉薦。了解卻不舉薦，不能
說是尊重賢能。“君子跟隨著賢能的人學習并侍奉他們”，這就像顏子、子路侍奉孔子一
樣。侍奉他們，是真心實意地侍奉。了解卻不侍奉，也不能說是尊重賢能。
高三語文試題參考答案 第 4 頁（共 4頁）高三語文試題
注意事項：
1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在答題卡和試卷指定位置上。
2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。
如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在
答題卡上。寫在本試卷上無效。
3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、閱讀（72 分）
（一）閱讀Ⅰ（本題共 5 小題，19 分）
閱讀下面的文字，完成 1～5 題。
①作為建筑功能性構件，窗既能通風采光，又能遮風擋雨。在中國文化里，窗還是一
道美麗的風景。建筑家貝聿銘說：“在西方，窗戶就是窗戶，它放進光線和新鮮的空氣。
但對于中國人來說，它是一個畫框，花園永遠在它外頭。”這段話揭示了窗在中國建筑文
化中的審美意義。
②“不到園林，怎知春色如許。”漏窗無疑是為園林增色的建筑形式。顧名思義，漏
窗是一種漏透而無閉合功能的窗戶，俗稱花墻頭、花墻洞。在明代計成的《園冶》中，把
它稱為“漏磚墻”或“漏明墻”，通常建于園林園墻與廊壁之上，起到增加視角深度，延
伸景觀的作用。
③孟子說：“存乎人者，莫良于眸子。”觀察一個人，最好的方法是看他的眼睛。漏
窗被譽為古典園林的眼睛，如果說古典園林是一個美人，漏窗就是她顧盼生輝的眸子。
④一般窗戶都兼具開敞閉合功能。漏窗形制一反常態，通體透空，且在窗洞內飾以各
種鏤空圖案。如此構造，顯然另有巧思。《營造法原》載：“園林墻垣，常開空宕，以磚
瓦木條構成各種圖案、漏洞，以便于憑眺，似有避外隱內之意。”可見，憑眺風景，區隔
內外，營造意境，乃漏窗審美之要旨。
⑤漏窗有空窗與花窗之分。空窗是在墻上留出不裝窗芯的窗孔，往往用來框景、借景。
花窗是窗框內裝飾著各種鏤空花紋的窗芯，花窗除了借景之外，還能體現園主的趣味和品
格。
⑥在結構上，漏窗一般由外框、內框、窗芯組合而成。按制作材料來看，漏窗可分為
木雕漏窗、磚雕漏窗、瓦漏窗、琉璃漏窗、石漏窗、鐵漏窗等。木雕漏窗精致輕巧，但不
易在露天環境中使用。石漏窗結實堅固，適合露天環境。磚漏窗采用異形磚砌成。瓦漏窗
利用瓦片的天然弧形構成曲線優美的圖案，造價較低。
高三語文試題 第 1頁 （共 12 頁）
⑦漏窗窗框與窗芯圖案不拘一格。通常有抽象、自然與符號等形態。抽象圖樣多由直
線、弧形和圓形組成。直線形圖案有方形、萬字形、回形、井字、冰裂紋等；弧線形有如
意、方勝、寶瓶、直欞及軟腳紋、燈籠錦、回云紋等。自然形圖案多為具象紋樣，有梅、
蘭、竹、菊、海棠、石榴、荷花等植物圖案，鳥、龍、蝴蝶、鯉魚、仙鶴等動物圖案。綜
合形態圖案，將文字與抽象圖案結合使用，如寓意吉祥的“福、祿、壽、喜”等文字圖案
等。漏窗本身就有很高的審美價值。透過漏窗看到的景致，則更是變化萬千。正如《園冶》
中所說“軒楹高爽，窗戶臨虛，納千頃之汪洋，收四時之爛漫”。
⑧細品漏窗之韻味，其整體設計形質兼具，蘊涵豐厚。漏窗不僅具有形式美感，更具
有豐贍內涵。冰紋寓意“冰雪聰明”。云紋寓意祥瑞，《漢書·天文志》有“慶云見，喜
氣也”。方勝紋“勝”原為古代神話中西王母所戴的發飾，寓意長壽健康。折扇是古時文
人標配，乃文人意趣的象征符號；寶瓶傳說是佛教法器，寓意平安。
⑨漏窗形態各異，依景而設，處處點染園林深邃幽眇之意境。宋代鄭獬《春日》一詩
有“碧虹漏窗春日高”，描繪了漏窗內外光影照射交融之景象。
⑩框景乃園林造景手法之一，利用門洞、窗洞、柱廊等框住園中景致。漏窗對園林景
觀意境的營造，盡在一“框”之中。人們既可欣賞漏窗自身圖案紋飾的靜態美，又可玩味
漏窗“框”借來的動態美。移步換景，園林墻垣與廊壁之上的漏窗，頃刻就可呈現不同的
美景，讓整座園林充滿生機與妙趣。
漏窗框景，趣在變幻。四季流轉，陰晴變化，流動的風景被漏窗所攝取，構成一幀
幀美妙的畫面。恰如明代李漁所說：“時時變幻，不為一定之形。”移一步，變一象，轉
一眼，換一景，目不暇接。清代孫溫《紅樓夢》繪本更將漏窗的妙趣延伸體現于漏墻、漏
屏風之中。
清代《紅樓夢》孫溫繪本中的漏窗（第七回王夫人做客梨香院）
高三語文試題 第 2頁 （共 12 頁）
李漁說：“開窗莫妙于借景。”借景是中國園林意境營造的獨特手法。《園冶》中
說：“借者：園雖別內外，得景則無拘遠近，晴巒聳秀，紺宇凌空；極目所至，俗則屏之，
嘉則收之，不分町疃，盡為煙景，斯所謂‘巧而得體’者也。”道出借景美學之精要。
借景之趣在于隔。園林學家陳從周《說園（四）》中說：“園林與建筑之空間，隔
則深，暢則淺，斯理甚明。”漏窗隔而不斷，形成內透成景、景中有景，外借成畫、畫中
有畫之觀賞效果。《紅樓夢》第十七回有這樣一段描寫：“賈政等走了進來，未進兩層，
便都迷了舊路，左瞧也有門可通，右瞧又有窗暫隔。”由隔斷而生的景觀，于疏影橫斜中
幽趣迭現。
《園冶》將江南園林精要歸納為“巧于因借，精在體宜”。“因借”要旨在于隨高
就低、因勢安置，將局部的欣賞空間延伸出去，引入更豐富的景致。
蘇州園林中漏窗圖案達 400 多種，滄浪亭一園之中便有 108 式漏窗，構圖不拘一格，
意象繁復，雕工精巧，各臻其妙。拙政園僅在一道復廊白墻上，就鑲嵌出 25 個形態各異的
漏窗，猶如粉墻上的立體剪紙，生機靈動，清秀雅潔。
美學家宗白華說：“美的對象之第一步需要間隔。”作為間隔藝術的代表，漏窗這
一來自古典園林的建筑形式，在今天依然可以為我們的城市增添一份靈動和浪漫。
（摘選自《光明日報》2024 年 12 月管寧《別有窗外一隅幽——漫談漏窗之美》）
1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3 分）
A．貝聿銘從審美角度定位中國人心目中窗戶的功能，這與西方只看重窗戶通風采光等
實用功能有著明顯的不同。
B．與一般窗戶具有的開敞閉合功能相比，漏窗通體透空，既能區隔內外，遮風擋雨，
也能憑窗觀景，營造意境。
C．杜甫《絕句》中“窗含西嶺千秋雪”以窗框景，開窗借景，把視野拓展至白雪皚皚
的遠山，點染出壯美的意境。
D.《項脊軒志》“前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然”體現的是窗
的實用功能，而非審美作用。
2．下列對《紅樓夢》繪本圖畫中“漏窗”的解讀和說明，不正確的一項是（3 分）
高三語文試題 第 3頁 （共 12 頁）
A. 圖畫中漏窗從結構上來看形制多樣，圖案精美，富有變化。
B. 其中的漏窗，既有花窗，也有空窗，花窗圖案有抽象特點。
C. 方形漏窗借助房檐的庇護，在制作材料上與圓形空窗不同。
D. 漏窗巧妙框取梅樹全景，體現出“疏影橫斜”的動態之美。
3．下列對材料論述和說明的分析，不正確的一項是（3 分）
A．②段簡明闡釋了漏窗的概念，準確、清晰地界定了其本質屬性。
B． 段對李漁和《園冶》的兩處引用圍繞借景展開，形成總分關系。
C． 段以蘇州園林為例，充分說明漏窗的形式繁復、功能多樣。
D．結尾段宗白華的論斷，可以與園林學家陳從周的觀點相互提供佐證。
4．文章第三段的論述很有特點，請結合材料具體分析。（4 分）
5．下面是某同學依據“漏窗”這一核心概念和文本內容梳理的漏思維導圖，請你根據對材
料的理解，補充標注序號處缺失的內容。（6 分）
（二）閱讀 Ⅱ（本題共 4 小題，
高三語文試題 第 4頁 （共 12 頁）
16 分）
閱讀下面的文字，完成 6～9 題。
匆離額濟納
范長江
騎駱駝作沙漠長征，在我尚為第一次。我們在北平和平綏線一帶所看到的駱駝，體格
總不很大，駝峰小而倒仆的多。這五只駱駝，因為被喀爾喀人終年休養著，精神煥發，體
格壯美，其中三匹有出乎尋常的高度，人騎在駝峰間，只剩了一個頭部比駝峰略高一籌。
駱駝肚子肥大得可怕，從脊梁到肚底，我們這般騎士們的腿長只夠它五分之二。新長的秋
毛，是那樣的鮮嫩，那樣的舒展。
駝主兼向導的這兩位蒙古喇嘛，一個叫道爾濟，一個叫蘇牧羊，是同胞兄弟倆。翻譯
是久留蒙古的漢人老杜。老杜從前拉駱駝慣走外蒙古，酒泉到綏遠一路也很熟，蒙古話說
得很漂亮。他們知道我是初行戈壁，選擇了那匹比較矮而年輕的駱駝，給我作騎駝，顧慮
大駝不好駕馭，恐怕我跌下來。實在是騎駝比騎馬平穩安適得多。
用汽車行戈壁，并不感覺戈壁十分廣闊，騎上駱駝，就感到縮地之無術了。由白音泰
來東南過東河，額濟納肥美的森林水草區，慢慢留在我們的后面，駱駝舒緩平穩的腳步，
前后搖蕩著騎人的上身。駝背上不必要很完全的騎鞍，有相當墊隔的工具就行。駝不要韁，
牽著連在它鼻上的單索，就可以對它指揮如意。
你要想駱駝自己加速它的行進速度，最好讓它們并排著前進，平行局勢下，誰也不肯
讓誰，它想趕過它的同伴，而它的同伴卻沒有一個愿意落后，你快我更快。它們各不相讓，
我們趕路的人，卻占了便宜。生存是競爭的，為了競爭，各方面不能不全力奮進，否則將
成落伍者和失敗者。
戈壁中無鮮明的道路，只是望著山頭走。走過一個山頭，又望著另外山頭，作為前進
的指針。連續通過兩大戈壁灘，騎得乏了，下駝休息。下面是干燥的沙地，寸草不存，四
望遙遠的天邊，有時有山，有時我們的視線消失在陰灰的地天相接的氣氛里。人是這樣的
四個，駱駝是這五匹。兩個蒙古人和我語言不通，他們三個相互間談得起勁，我自己除了
偶爾和翻譯談幾句之外，沒有方法可以表達我的思想和感情。我這時才感到戈壁之遼闊，
高三語文試題 第 5頁 （共 12 頁）
及其給予旅人之空虛。一片戈壁盆地的中心，沙地上存留著灰白色的細泥沉淀塊，整個來
說，這些沉淀泥塊已經破碎了。遠遠看去，還保存著蜂巢式的平面。假如回到萬萬年以前，
戈壁正是碧藍海底的平沙，如果我們坐在探海器里，沉墜到汪洋的中心，那時可能遇到許
多鯊魚、烏賊、珊瑚之類，隔著玻璃我們可以和許多水棲動物見面。可惜我遲生了若干萬
萬年，滄海已成荒漠，風沙而外，所余的只有極少的古海征候了。
途次，常遇成堆的白骨狼藉戈壁中，蓋為過去橫渡沙漠而犧牲之駱駝。駱駝本生于沙
漠，其所恃以生者，以其能食各種雜草，有水囊可以蓄水，有駝峰可以耐饑，故能縱橫大
漠，獨傲群獸。待其經過一定時期之后，一代之生命即告結束，黃沙廣漠，即為此漠上英
雄白骨之陳列所。過去若干代如此，今后若干代亦莫不如此，此蓋為駱駝生存史之本質。
然而我們所騎未死駱駝，對于彼等先代之白骨，仍時現驚避之行動，是蓋有懼于“死”。生
物必不能不死，而生物皆不欲死，此生物之所以奇特也。
午后走過了一個十數里的大沙窩區，黃昏后又走進另一沙窩，我有點不愿意走，一方
面是騎駱駝騎得餓了，一方面是恐怕走進沙窩，夜間走不出來。但是老杜告訴我，蘇牧羊
的意思是再過了這片沙窩才住下，過了沙窩有草可以喂駱駝。我當然只好聽話。天是慢慢
由太陽的世界走入月亮的世界，朦朧的月光射在緊密的沙浪上，半明半暗的浪頭，無盡地
連綿著，起伏著，四望都是茫茫。五匹駱駝在蘇牧羊領導之下，轉來轉去，浮沉在沙浪之
中，飄蕩，飄蕩。到嫦娥小姐都有休息的意思了，我們仍沒有發現沙海的邊沿。看蘇牧羊
東張西望的神氣無疑是迷路了。既然喪失了方向，也只好暫時找地住了下來。沙里無水無
草，因為沙是松的，帳幕也立不起來，草率地燒些茶吃，我們就露天睡在沙上了。
仰面看到明月和星光，她們陪著我們。她們的態度非常溫和活潑，似乎有幾分嘲笑人
類。笑人類的活動太遲緩，太小氣，太自私，太白費氣力。因為她們想來，人類正當的生
活期，應該是集中所有的力量，克服自然界，增加全人類的享受，而現在還停滯在民族壓
迫民族、階級壓迫階級、世界壓迫世界、個人傾軋個人的時期，人類的進步太慢了，墨索
里尼和希特勒在拼命提倡壓迫弱小民族，說是“傳播文化”,這完全是開人類歷史的倒車。
在她們看來，是更加可笑了。
我們這一小隊人駝，實無異于大海中的孤舟，假如我們今夜就消滅在沙漠里，等于大
高三語文試題 第 6頁 （共 12 頁）
西洋上沉沒了一只帆船，不會引起世人的注意。這種遭遇，常常令許多有志的人灰心。他
們努力的苦心，總希望世人了解和同情，如果一番熱忱放在冰窟里，往往令人傷心喪氣。
然而，真正從事艱難事業的人，又應該有更深的了解。人與人間之徹底了悟，因生活環境
之不同，與修養之有別，縱然平心靜氣，障礙已多，何況利害不齊，觀點各異。故明代名
將俞大猷說：“真丈夫處世，唯自信而已，又何窮通得失之足動于其心哉!”這實在是緊要
的秘訣，我們認定事情做去，旁人是否能了解我們的苦心，大可不管。
太陽剛從地平線的東方放出紅光，我們已經騎上駱駝隨沙梁而起伏。騎駝有如騎龍，
因為它的頭頸有幾分像龍，走路的風度，又安詳落大。駝上四望，風景索然，于是轉而運
用思想，往往能把一個問題想得很遠很深，沒有什么另外的刺激可使我的思想混亂。我這
時才明白了“淡泊明志，寧靜致遠”的精義。淡泊指生活，寧靜指環境，即生活之物欲不
能過高，始能建立高尚之志趣。同時自己心內心外，都要保持安寧與清靜，才能集中精力，
致力于精深遠大之事功。因為是清晨，看準了方向，約二小時走出沙窩。颶風區海浪式的
沙窩，上上下下，象征人生之崎嶇，崎嶇中正有人生最精彩的節目。一入戈壁，宛如人入
順境，平順生涯，又無大可稱述了。
（節選自《中國的西北角》申，有刪改）
【注】《中國的西北角》是新聞記者范長江于 1936 年出版的通訊報道集，記錄其 1935 年 7 月至 1936
年 5 月期間對中國西北地區的考察經歷。
6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3 分）
A. 文本以細膩的筆觸描寫作者首次騎駱駝穿越戈壁的經歷，真實再現了 20 世紀 30 年
代中國西北駝運生活的細節。
B. “人騎在駝峰間，只剩了一個頭部比駝峰略高一籌”“腿長只夠它五分之二”等側面
烘托，突出駱駝體型的高大。
C. “嫦娥小姐都有休息的意思了”一句，以混搭的語言風格和幽默的語調，賦予自然
以靈性，烘托旅途的愉悅心理。
D. 文本引用明代名將俞大猷的話，抒發了真正從事艱難事業的人應秉持自信、不必在
意旁人是否理解自己苦心的感慨。
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7．關于文本中對駱駝的描寫，下列說法不正確的一項是（3 分）
A. 表面看來，作者是對駱駝的外表進行贊美，因為它們提供了交通上的便利，內在看
則是對“駱駝精神”的贊美。
B. 以“用汽車行戈壁”的體驗與騎上駱駝“感到縮地之無術”進行對比，突出駱駝行
進視角下人對荒漠環境的獨特感受。
C. 文本塑造出的駱駝的獨特形象，既豐富行程敘事，又成為讀者理解荒漠環境、作者
旅途情感與文章主題的切入點。
D. 文本對駱駝的描寫多基于作者自身的體驗，這與茅盾《風景談》對駝隊的描寫如出
一轍，但二者表達主旨迥然有別。
8．作為一名旅游博主，讀到本文后，你準備以“重走額濟納”為題拍攝你的旅游日志，請
你任選文本中的相關段落為該日志的某畫面擬寫文字腳本，要求擬寫的文字具有文學
性。（4 分）
9．作者騎駱駝穿越戈壁時，將眼前所見與人生哲思、生命感悟相融合。請結合文本舉例分
析。（6 分）
（三）閱讀Ⅲ（本題共 5 小題，22 分）
（一）文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成 10～14 題。
材料一
信數策干項羽，羽弗用。漢王入蜀，信亡楚歸漢，未得知名，為連敖①。坐法當斬，其
疇十三人皆已斬，至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎？而斬壯士！”滕公
奇其言，壯其貌，釋弗斬。與語，大說之，言于漢王。王以為治粟都尉，上未奇之也。數
與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將道亡者數十人。信度何等已數言上，不我用，即亡。何
聞信亡，不及以聞，追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上怒，如失左右手。居一二日，何
來謁。上且怒且喜，罵何曰：“若何亡也？”何曰：“臣非敢亡，追亡者耳。”上曰：“所追
高三語文試題 第 8頁 （共 12 頁）
者誰也？”曰：“韓信。”上復罵曰：“諸將亡者已數十，公無所追；追信，詐也。”何曰：“諸
將易得，如信，國士無雙。王必欲長王漢中無所事信必欲爭天下非信無可與計事者。顧王
策安決。” （《漢書》）
【注】①連敖：軍中的低級官員。
材料二
梁惠王與齊威王田于郊，惠王問曰：“王亦有寶乎？”威王曰：“無之。”惠王曰：“若
寡人，國小尚有徑寸之珠，照車前后各十二乘者，十枚。奈何以萬乘之國而無寶乎？”威
王曰：“寡人之為寶者，與王異。吾臣有檀子者，使守南城，則楚人不敢為寇東取，泗上十
二諸侯皆來朝。吾臣有盼子者，使守高唐，則趙人不敢東漁。吾臣有黔夫者，使守徐州，
則燕人祭北門，趙人祭西門，徙而從之者，七千余家。吾臣有種首者，使備盜賊，則道不
拾遺。將以照千里，豈特十二乘哉！”梁惠王慚，不懌而去。 （《史記》）
材料三
“君子知而舉之，謂之尊賢。”君子知而舉之者，猶堯之舉舜，商湯之舉伊尹也。舉之
也者，誠舉之也。知而弗舉，未可謂尊賢。“君子從而事之”也者，猶顏子、子路之事孔子
也。事之者，誠事之也。知而弗事，未可謂尊賢也。 （《郭店楚墓竹簡·五行》）
10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號
涂黑，每涂對一處給 1 分，涂黑超過三處不給分。（3 分）
王必欲長[A]王[B]漢中[C]無所事[D]信[E]必欲爭[F]天下[G]非信[H]無可與計事者。
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3 分）
A. 坐，因…犯罪、觸犯法律，與《蘇武傳》“副有罪,當相坐”中“坐”意思相同。
B. 奇，以……為奇，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。
C. 王策安決，大王如何決策，《鴻門宴》中“沛公安在？”的句式與此不相同。
D. 之，結構助詞，與《庖丁解牛》中“臣之所好者，道也”的“之”作用相同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3 分）
A. 韓信曾多次向項羽獻策，但項羽并未采納，于是韓信就逃離了楚軍，投奔了漢軍，
但他并沒有得到劉邦的重用，只是擔任了連敖這一小職務。
高三語文試題 第 9頁 （共 12 頁）
B. 當漢王得知蕭何不是逃走而是去追韓信時，漢王竟然不相信這是真的，因為將領中
已逃跑了數十個蕭何都沒有追，不可能去追一個落拓無名的韓信。
C. 齊威王列舉鎮守南城的檀子、鎮守高唐的盼子、鎮守徐州的黔夫等人物事跡，旨在
向梁惠王證明他的寶物能光照千里，范圍比那十二輛車大得多。
D. 就像顏子、子路侍奉孔子一樣，君子跟隨著賢能的人學習并侍奉他們，并且是真心
實意地侍奉，如果了解賢人卻不去侍奉，也不能說是尊重賢能。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8 分）
（1）信度何等已數言上，不我用，即亡。
（2）舉之也者，誠舉之也。知而弗舉，未可謂尊賢。
14．材料一中蕭何的行為從哪些方面體現了“君子知而舉之，謂之尊賢”這句話的內涵，
請根據材料簡要概括。(5 分)
（四）閱讀Ⅳ（本題共 2 小題，9 分）
閱讀下面的文字，完成 15～16 題。
江漢①
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬②，不必取長途。
【注】①江漢：地名。此詩是杜甫漂泊湖北江陵、公安時所寫。當時，五十六歲的杜甫北歸無望，生
計日蹙。②老馬：源自《韓非子》中有“老馬識途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道，接
受管仲建議，放老馬而隨之，果然“得道”。
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15．對本詩理解不恰當的一項是（3 分）
A．首句寫出詩人客滯江漢、思歸不得的困窘、心酸的境遇。
B．“腐儒”本指迂腐而不知變通的讀書人，在此亦有自省之意。
C．“落日”意為垂暮之年，“病欲蘇”體現出積極用世的精神。
D．頷聯與頸聯分別承接首聯的“歸”“腐”之意，邏輯關系嚴謹。
16．吳喬《圍爐詩話》評價此詩云：“‘古來存老馬，不必取長途’，怨而不怒。”請結合相
關內容談談你的認識。（6 分）
（五）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分）
17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《屈原列傳》中司馬遷認為《離騷》雖“自怨生”，但兼有《詩經》“ ，
”的特點。
（2）李商隱《錦瑟》“ ， ”兩句中的數目字，引發了
后世讀者的多種解讀。
（3）號角是古代軍中的一種樂器，軍營常用吹角來發號施令，“號角”一詞也常在古詩
詞中出現，如“ ， ”就有這一意象。
二、語言文字運用（本題共 5 小題，18 分）
閱讀下面的文字，完成 18～22 題。
中國人對向日葵可謂① ，幾乎每個中國人身邊都有幾個狂熱的磕瓜子愛好者。這
種植物因為形似太陽，被稱為“太陽花”。它們向日而生，晨朝東，暮向西，因而得了一個
恰如其份的名字：“向日葵”。在著名游戲《植物大戰僵尸》中，向日葵也因能隨音樂起舞
和持續產生陽光而倍受玩家傾睞。
科學研究認為向日葵擺頭是由植物生物鐘調節生長激素導致的。當太陽升起時，生長
素就向莖的背光一側集中，導致莖的兩側生長速度不同，一側長得快，一側長得慢，從外
觀上看就成了“歪脖子”。白天，莖的東側比西側長得快，向日葵就追著太陽跑；到了夜間，
西側的增長更快，向日葵便擺動回來了。
高三語文試題 第 11頁 （共 12 頁）
但這種節律并不會持續一輩子。等到向日葵成熟，生長減緩，它就變成始終面朝東方
的“面癱”了。② ，這是為了迎合采花的蜜蜂。如果早上面向東，向日葵的升溫會更
迅速，因而朝東的花盤更能吸引喜歡暖花的蜜蜂。當擺頭不能再帶來好處時，向日葵也就
懶得繼續奉獻每日的表演了。
18．下列詞語與文中加點的“太陽花”得名方式最接近的一項是（3 分）
A. 爬山虎 B. 太師椅 C. 千里馬 D. 狗尾草
19．文中第一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。（2 分）
20．請在文中橫線處填入恰當的成語。（2 分）
21．文中畫波浪線的“歪脖子”指什么 為什么要加引號 （5 分）
22．某兒童科普繪畫比賽擬以“向日葵”為主題，要求參賽者以“我為什么成了‘歪脖子’”
為題目，為向日葵創作一段生動的自我描述，用于繪畫作品的文字說明。要求信息準
確、語言流暢、富有童趣，不超過 80 個字。（6 分）
三、寫作（60 分）
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
毛姆在《月亮與六便士》中說：人生只有一種成功，就是用自己喜歡的方式過一生。
你認同這樣的說法嗎？請聯系現實生活并結合你的聯想與思考寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露
個人信息；不少于 800 字。
高三語文試題 第 12頁 （共 12 頁）

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